議課
- 基于“1+4+N”區(qū)域智慧備課運(yùn)作模式的探索與實(shí)踐
、模擬授課、集體議課等諸多環(huán)節(jié)，最終才能形成成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)。基于區(qū)域內(nèi)團(tuán)隊(duì)研修，借助國(guó)家智慧教育平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)集體備課可以較好地解決傳統(tǒng)備課效率低這一難題。成華區(qū)借助國(guó)家智慧教育平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)“三階十步”備課流程（見(jiàn)圖2），創(chuàng)建區(qū)域特色化教研，打破時(shí)空局限，拓展學(xué)習(xí)方式，有利于搭建交流平臺(tái)，其獨(dú)特的交互功能強(qiáng)化教師間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享[1]。圖2 “三階十步”備課流程在成華區(qū)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)大比武活動(dòng)中，由教研員工作坊牽頭的培訓(xùn)研究課備課采用了“
教育科學(xué)論壇 2023年10期2023-04-03
- “反問(wèn)、追問(wèn)”的魅力
年級(jí)語(yǔ)文組的觀課議課，執(zhí)教的課例是《游園不值》。（議課教師）康老師提問(wèn)：您讓學(xué)生把自己作為園中的一個(gè)生命進(jìn)行想象，感受春色滿園，為什么會(huì)采用這種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生入詩(shī)境呢？（議課教師）孔老師提問(wèn)：我也有同感，您這樣設(shè)計(jì)的目的是什么？（執(zhí)教教師）宋老師發(fā)言：因?yàn)楹⒆优c大人不同，他們天真、活潑，讓他們與大人一樣靜心品味古詩(shī)的意韻之美比較難。所以從孩子的實(shí)際出發(fā)。（議課教師）孔老師質(zhì)疑：但你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把自己想成蜜蜂、花朵……在自己贊美時(shí)很羞澀，其他同學(xué)也在哄笑
科教新報(bào) 2022年44期2022-11-27
- 傳統(tǒng)集體備課與在網(wǎng)絡(luò)支持下集體議課的效果對(duì)比研究
——以鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例
在網(wǎng)絡(luò)背景下集體議課的形式有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教師集體備課過(guò)程中存在的不足，促使集體備課不再受到時(shí)間、空間的限制，真正確保了不同地區(qū)的教師能共同參與，有效提升了集體備課的質(zhì)量。一、傳統(tǒng)集體備課與在網(wǎng)絡(luò)支持下集體議課的對(duì)比（一）對(duì)比學(xué)生在傳統(tǒng)集體備課的過(guò)程中，教師為了了解小學(xué)生的基本情況通常都是以學(xué)生的英語(yǔ)考試、日常學(xué)習(xí)情況、課后作業(yè)為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)掌握小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平及其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。教師再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)方案。對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)支持下
學(xué)周刊 2022年31期2022-10-21
- 中小學(xué)體育“四實(shí)”觀課議課模式研究
式”體育課堂觀課議課模式，通過(guò)實(shí)踐歸納得出“四實(shí)”觀課議課模式的操作方法。關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià)改革;中小學(xué)體育課堂;觀課;議課;模式中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2022）03-0024-03一、 研究目的（一）聚焦體育課堂本質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。學(xué)校體育工作中，體育課堂教學(xué)是最為基礎(chǔ)、最為核心的工作。本文旨在創(chuàng)新體育課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課模式，促進(jìn)
體育教學(xué) 2022年3期2022-04-01
- 把掌聲送給老師
完，依例是評(píng)課、議課。這位教師說(shuō)，請(qǐng)把她當(dāng)標(biāo)靶，向她開(kāi)炮，她努力做個(gè)“稻草人”。我聽(tīng)著辛酸又動(dòng)容。果真，如我預(yù)估的那樣：優(yōu)點(diǎn)“一二三四”，建議“一二三”;優(yōu)點(diǎn)是普適的，建議是尖刻的。上得很好的課，為什么還得不到應(yīng)有的贊譽(yù)？為什么還不能讓執(zhí)教者信心滿滿、興高采烈？這倒讓我想起很多學(xué)生的遭遇——測(cè)驗(yàn)考了95分，捧著試卷興沖沖地跑回家向媽媽報(bào)喜;媽媽卻說(shuō)，怎么還錯(cuò)了幾題，以后要更加努力，爭(zhēng)取考100分。我們總在說(shuō)，鼓勵(lì)對(duì)每個(gè)人都很重要，卻時(shí)常吝嗇自己的贊美，不輕
教育研究與評(píng)論 2022年2期2022-03-25
- “多角度議課”為載體打造教研共同體
321200)議課是教師教學(xué)能力提升的重要途徑，也是學(xué)校教學(xué)研究的重要組成部分，有效的議課可以促使教師在思考的過(guò)程中提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助教師進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)，從而提升教師的專業(yè)發(fā)展空間。因此在初中階段學(xué)校教研工作進(jìn)行過(guò)程中，應(yīng)提倡教師勇于議課，勤于交流和學(xué)習(xí)，從專業(yè)教學(xué)的角度，關(guān)注課堂教學(xué)。從教師的教學(xué)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這一過(guò)程中不斷進(jìn)行總結(jié)和有效反思，進(jìn)而提高學(xué)校整體的學(xué)科教研能力。在初中階段科學(xué)學(xué)科是學(xué)生打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的大門，因此教師在議課的過(guò)程中
讀與寫 2021年30期2021-11-22
- 讓聽(tīng)課議課落到實(shí)處
楊曉蓉聽(tīng)課議課是學(xué)校的常規(guī)教研工作，學(xué)校、教師均已習(xí)以為常。但正因?yàn)榱?xí)以為常，所以也很容易按部就班，缺少反思和改進(jìn)。戴順良老師說(shuō)聽(tīng)課議課活動(dòng)是“校本教研中最薄弱的環(huán)節(jié)”，細(xì)細(xì)回想一下，不是沒(méi)有道理。很多時(shí)候，聽(tīng)課議課活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的研修效能。一、聽(tīng)課議課中普遍存在的兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)題一：關(guān)注教的內(nèi)容，忽視學(xué)的過(guò)程。大多數(shù)教師聽(tīng)課時(shí)更關(guān)注的是教的內(nèi)容——這節(jié)課有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成了哪些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，突破了哪些重點(diǎn)問(wèn)題等，而忽視了學(xué)生學(xué)的過(guò)程——他們是怎么學(xué)
陜西教育·教學(xué) 2021年9期2021-10-14
- 有效觀課議課，促教師專業(yè)成長(zhǎng)
李文海摘要：觀課議課是一種由參與者之間相互提供教學(xué)信息，共同收集、感受課堂信息且對(duì)信息存在的問(wèn)題展開(kāi)評(píng)議的教研活動(dòng)，目的在于找準(zhǔn)教學(xué)核心、改進(jìn)教學(xué)效果、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。筆者從傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課方式出發(fā)分析其中的不足，再到對(duì)觀課議課的積極探索，最終形成有效的觀課議課方式，通過(guò)總結(jié)觀課議課的具體做法，力求促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：觀課;議課;教師專業(yè)成長(zhǎng)觀課議課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，特別對(duì)于新教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展觀課議課確實(shí)能即時(shí)提升教學(xué)能力。成都大學(xué)師范學(xué)
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 道德與法治課堂觀察
課堂觀察;觀課;議課中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）04-0043-02引 言當(dāng)前聽(tīng)課和評(píng)課已經(jīng)成為道德與法治課堂教學(xué)研究最常見(jiàn)的研究模式。公開(kāi)課更是將常規(guī)課的眾多亮點(diǎn)聚集在一起，能夠引發(fā)教師的頭腦風(fēng)暴。教師只要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情去聽(tīng)、去品、去悟，就必然能提升自己的教學(xué)水平[1]。一、思考是聽(tīng)課時(shí)有所“得
求知導(dǎo)刊 2021年4期2021-08-26
- 為小學(xué)科教研探尋出路
進(jìn)行話題研究還是議課，都需要每位老師坦誠(chéng)溝通，直說(shuō)真話。第一步還是得有話可說(shuō)，把大而空的問(wèn)題盡可能縮小到具體的“點(diǎn)”上。因此，我們?cè)谟^課時(shí)使用觀課表，上課教師將自己最希望獲得其他老師建議的問(wèn)題點(diǎn)定為觀課點(diǎn)，呈現(xiàn)在觀課表上，大家圍繞觀課點(diǎn)觀課、議課。這樣，就避免了脫離老師實(shí)際需求的泛泛而談。制定發(fā)言規(guī)則。我們一起約定了2條發(fā)言規(guī)則，一是“發(fā)言無(wú)錯(cuò)”，二是“人人1+1發(fā)言”，即“一個(gè)優(yōu)點(diǎn)+一個(gè)建議”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，大家慢慢形成了習(xí)慣。提倡直說(shuō)真話。每次觀
湖北教育·綜合資訊 2021年12期2021-01-16
- 觀課后如何有效提升教師集體教學(xué)能力
方式，從而在觀課議課過(guò)程中有效提高自身的教學(xué)能力。二、需要思考“假如我來(lái)教，我該怎么處理”在觀課過(guò)程中，教師不僅要觀看授課教師的教學(xué)過(guò)程，還要思考“假如我來(lái)教，我該怎么處理”，進(jìn)而通過(guò)觀課提高教學(xué)能力。例如，在一次語(yǔ)文課程觀課過(guò)程中，授課教師將文章內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，來(lái)為學(xué)生詳細(xì)剖析文章內(nèi)涵，但是有一部分學(xué)生沒(méi)有這類生活經(jīng)驗(yàn)，只能依靠授課教師的引導(dǎo)來(lái)理解文章內(nèi)涵，此時(shí)，筆者在觀課過(guò)程中，就對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行了思考，如果是我該怎么處理，同時(shí)，筆者在觀課后也
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年26期2020-11-26
- 基層教研員專業(yè)素養(yǎng)漫談
有限。教研員聽(tīng)課議課,要抓住關(guān)鍵,抓住主要矛盾;要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),從根本上解決問(wèn)題,不能就事論事,只在表面現(xiàn)象上轉(zhuǎn)圈。要善于和老師們交流教學(xué)問(wèn)題,有重點(diǎn),有層次;有分析,有建議;有追問(wèn),有引申……在看似不經(jīng)意的漫談中,將思考引向深入,聚焦問(wèn)題解決的關(guān)鍵?！案傻煤谩本褪墙萄袉T能做示范,具體表現(xiàn)為“能上課、能講座、能組織”。要開(kāi)出示范課,善于把教學(xué)理念變成課堂作品;要開(kāi)出講座,善于把零散的工作結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,指導(dǎo)學(xué)校和老師的教學(xué)實(shí)踐;要能設(shè)計(jì)、組織教研活動(dòng),要
甘肅教育 2020年10期2020-11-25
- 送教下鄉(xiāng)“看課議課”存在的問(wèn)題及解決策略
式之一，而“看課議課”是其中不可或缺的一環(huán)。筆者將“名師工作室”多次送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)情況記錄進(jìn)行整理，對(duì)隱含在“看課議課”背后存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決策略和方法，僅作引玉之磚，以期對(duì)提高一線體育教師在送教下鄉(xiāng)中的“看課議課”水平有一定借鑒和幫助。一、看課準(zhǔn)備不足在送教下鄉(xiāng)看課議課中，看課前的準(zhǔn)備不足是普遍存在的現(xiàn)象。送教面對(duì)的是農(nóng)村學(xué)校，而且是借班上課，這就對(duì)看課前的準(zhǔn)備提出了較高要求，對(duì)校情學(xué)情的準(zhǔn)確把握，對(duì)課堂信息的有效收集，對(duì)教學(xué)流程的科學(xué)記錄，都
中國(guó)學(xué)校體育 2020年4期2020-08-04
- 穿越掩飾和粉飾，抵達(dá)盡可能真實(shí)的課堂
。關(guān)鍵詞：觀課 議課 真實(shí)的課堂一、被觀察的課堂，存在掩飾和粉飾現(xiàn)象2005年10月，我應(yīng)邀參與一個(gè)區(qū)域的科研項(xiàng)目開(kāi)題會(huì)。開(kāi)題會(huì)的時(shí)間是10點(diǎn)，我大約9點(diǎn)就到學(xué)校了。這一個(gè)小時(shí)干什么呢？我向校長(zhǎng)提出了觀察一節(jié)課的要求。校長(zhǎng)有些為難：“課已經(jīng)上了一段時(shí)間了，不大好辦?！蔽也缓蠒r(shí)宜地堅(jiān)持：“沒(méi)有關(guān)系，能聽(tīng)多少是多少。我平時(shí)沒(méi)有太多的時(shí)間到學(xué)校?！痹谖业膱?jiān)持下，校長(zhǎng)只好隨手推開(kāi)一間教室的門：“好吧，你就聽(tīng)聽(tīng)這位老師的課。”事后反省，這種不打招呼的“推門”聽(tīng)課，缺
教育研究與評(píng)論（課堂觀察） 2020年2期2020-05-13
- 三議三磨：實(shí)現(xiàn)運(yùn)算教學(xué)算理與算法的無(wú)縫銜接
除）》的三次磨課議課為例，通過(guò)結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)算理算法，促進(jìn)學(xué)生筆算模型建構(gòu)，溝通算理與算法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生既掌握運(yùn)算技能又發(fā)展思維能力?！娟P(guān)鍵詞】運(yùn)算教學(xué) 算理 算法 磨課 議課【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0111-02理解算理、掌握算法一貫以來(lái)都是運(yùn)算教學(xué)的重點(diǎn)。算理是算法的本源，算法是算理的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中也時(shí)刻關(guān)注著如何更好地溝通算理與算法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生既掌握運(yùn)算技能又發(fā)展思維能力。但
廣西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- 如何進(jìn)行有效的觀課議課
琴一、什么是觀課議課？1、什么是觀課？觀課即課堂觀察，是指教師憑借眼、耳、手、腦等感官及相關(guān)的輔助工具（觀察量表、錄音錄像設(shè)備等）直接或間接從課堂情境中獲取信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、感悟、思考、評(píng)價(jià)及研究教育教學(xué)的過(guò)程。2、什么是議課？議課即課堂評(píng)價(jià)，對(duì)所收集的課堂信息提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，與執(zhí)教教師展開(kāi)平等對(duì)話與交流，反思自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)同伴互助，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。二、開(kāi)展觀課議課活動(dòng)目的1、在于一起探討具體的課程教學(xué)及學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，力求使觀課
大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 《道德與法治》課堂的觀課與議課
治》課堂上觀課和議課。【關(guān)鍵詞】道德與法治;課堂觀察;觀課;議課當(dāng)前，聽(tīng)課和評(píng)課已經(jīng)成為《道德與法治》課堂教學(xué)研究最實(shí)效也最常見(jiàn)的研究模式。公開(kāi)課的目的是將常規(guī)課的眾多亮點(diǎn)聚集在一起，引發(fā)教師們的頭腦風(fēng)暴。在《道德與法治》的觀課、評(píng)課中，只要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情去聽(tīng)、去品、去悟，就必然使自己的教學(xué)水平產(chǎn)生大的飛躍。一、“聽(tīng)”有所得的關(guān)鍵第一，熱身。觀課強(qiáng)調(diào)的是一種平等，也就意味著所有參與者在活動(dòng)中都是重要的角色，那么去參加活動(dòng)前
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年14期2020-03-24
- 于觀課議課中探求教學(xué)真諦，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
養(yǎng)理念的推進(jìn)，聽(tīng)議課活動(dòng)已成為各門學(xué)科經(jīng)常性的教研活動(dòng)，其重要性不言而喻。為師，從觀課開(kāi)始。觀課是當(dāng)老師的開(kāi)始，是老師走上講臺(tái)的基石；觀課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的一條重要的路途。全國(guó)著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“我的特級(jí)教師是觀課聽(tīng)出來(lái)的”；特級(jí)教師竇桂梅也曾說(shuō)：“幾年來(lái)我聽(tīng)了校內(nèi)外教師1000多節(jié)課……”——顯然觀課是眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有實(shí)際的行動(dòng)。那么觀課時(shí)應(yīng)注意哪些呢？準(zhǔn)備，帶著思想進(jìn)課堂。我認(rèn)為參加教研活動(dòng)的老師
兒童大世界 2019年7期2019-11-26
- 于觀課議課中探求教學(xué)真諦，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
養(yǎng)理念的推進(jìn)，聽(tīng)議課活動(dòng)已成為各門學(xué)科經(jīng)常性的教研活動(dòng)，其重要性不言而喻。為師，從觀課開(kāi)始。觀課是當(dāng)老師的開(kāi)始，是老師走上講臺(tái)的基石；觀課是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長(zhǎng)的一條重要的路途。全國(guó)著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)：“我的特級(jí)教師是觀課聽(tīng)出來(lái)的”；特級(jí)教師竇桂梅也曾說(shuō)：“幾年來(lái)我聽(tīng)了校內(nèi)外教師1000多節(jié)課……”——顯然觀課是眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)有實(shí)際的行動(dòng)。那么觀課時(shí)應(yīng)注意哪些呢？準(zhǔn)備，帶著思想進(jìn)課堂。我認(rèn)為參加教研活動(dòng)的老師
兒童大世界 2019年8期2019-11-26
- 小學(xué)語(yǔ)文觀課議課“九字訣”
目的、盲聽(tīng)盲從，議課時(shí)避重就輕、浮光掠影，這種現(xiàn)狀亟待改變。“看得清，聽(tīng)得準(zhǔn)，議得真”，如果觀課議課時(shí)能有地效落實(shí)這九個(gè)字，就一定能幫助小學(xué)語(yǔ)文教師提高觀課質(zhì)量，提升議課水平，達(dá)成專業(yè)化發(fā)展。[關(guān)鍵詞]觀課;議課;小學(xué)語(yǔ)文[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）28-0064-01俗話說(shuō)：“會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧。”這是很有道理的。聽(tīng)課也不例外，很多教師在觀課的時(shí)候是沒(méi)有太多的目標(biāo)性和指向性的，也沒(méi)有
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年10期2019-11-23
- “議課一磨課一賽課”有效校本教研模式研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
主要包括三方面：議課、磨課和賽課。一、議課：集思廣益，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;二、磨課：逐步改進(jìn)，解決問(wèn)題;三、賽課：提升能力，再生問(wèn)題。實(shí)踐證明，好的教研形式可以充實(shí)教研內(nèi)容，提高教研活動(dòng)的效果。議課、磨課和賽課不失為當(dāng)前校本教研的一種較有效的形式?！娟P(guān)鍵詞】校本教研;議課;磨課;賽課一、校本教研的概念以學(xué)校存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。校本教
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年8期2019-09-02
- 改進(jìn)教研文化，實(shí)現(xiàn)有效的觀課、議課
，實(shí)現(xiàn)有效的觀課議課。關(guān)鍵詞：觀課；議課；教研文化一般來(lái)說(shuō)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要通過(guò)自我反思，同伴互助、專家引領(lǐng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而日常的學(xué)校教研活動(dòng)正是我們一項(xiàng)必做的功課。作為一線教師，我們需要而且可以在教學(xué)過(guò)程中研究和改進(jìn)課堂教學(xué)。但是我們傳統(tǒng)的以聽(tīng)評(píng)課為主的研究方式并沒(méi)有收到改進(jìn)課堂教學(xué)的明顯效果。這就需要我們進(jìn)一步思考：如何改進(jìn)教研文化，使教研變得更有實(shí)效？那就需要有效的觀課議課。一、有效觀課議課的概念觀課，又稱“課堂觀察”，類似于我們常說(shuō)的“聽(tīng)課”。隨著新課
新一代 2019年7期2019-06-25
- “議”“棄”“瘋”“發(fā)”磨出活力體育課堂
200）怎樣開(kāi)展議課活動(dòng)給予一線體育教師更好的助力，是我們?cè)陂_(kāi)展體育教育教研活動(dòng)中急需解決的重點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)?span id="mi0o0qc" class="hl">議課是集思廣益激發(fā)課堂效果的最直接、有效手段。那么如何通過(guò)議課助力體育課堂，讓我們的體育課更加具有鮮活氣息呢？筆者通過(guò)以下四點(diǎn)談?wù)?span id="ucio0oy" class="hl">議課如何助力活力體育課堂：一、“議”出精髓“議課”主要是圍繞觀課過(guò)程中的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入討論，以謀求更好地實(shí)施教學(xué)的新方法、新舉措、新理念，進(jìn)而讓所有的參與教師都有新的收獲。議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要上課取向，是一種有組
魅力中國(guó) 2019年21期2019-01-12
- 觀課議課和聽(tīng)課評(píng)課
我想探討一下觀課議課和聽(tīng)課評(píng)課的聯(lián)系和區(qū)別.那它們兩者之間有什么區(qū)別呢？觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有質(zhì)的區(qū)別.淺見(jiàn)如下.一、觀課議課和聽(tīng)課評(píng)課的聯(lián)系我們所講的聽(tīng)課就是直接走進(jìn)課堂用耳朵聽(tīng)教師的有聲講課，在聽(tīng)的過(guò)程中用眼睛觀、耳朵聽(tīng)、大腦思、心里悟.我們平時(shí)所講的評(píng)課就是聽(tīng)過(guò)課后，參與聽(tīng)課的教師們坐在一起展開(kāi)對(duì)授課教師的公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)議，從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面進(jìn)行評(píng)和議，評(píng)在這里就是判斷，下結(jié)論，議論的觀點(diǎn)讓授課教師能從“旁觀者的清醒議論中”獲得“使當(dāng)局者不迷的教益”，從
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年13期2018-12-01
- 觀課議課
尹斌【摘要】觀課議課與聽(tīng)課評(píng)課有何區(qū)別，如何更好地進(jìn)行觀課議課，從多個(gè)角度進(jìn)行了分析，并對(duì)如何提高觀課議課的效率、水平，提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】觀課 議課 聽(tīng)課 評(píng)課觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動(dòng)。怎樣更好地觀課議課，這與聽(tīng)課評(píng)課有何區(qū)別，我們還應(yīng)該在哪些方面做努力，這就是筆者要探討的話題。一、“觀”與“聽(tīng)”究竟哪不同1
中國(guó)校外教育(上旬) 2018年7期2018-10-30
- 有效觀課議課要“四走進(jìn)”
[摘 要] 觀課議課是常見(jiàn)的教研形式，是教師專業(yè)提升的有效途徑之一。本文從實(shí)踐的角度，探尋提高觀課議課的有效性的路徑。有效觀課議課除講究方法外，還得走進(jìn)教師、走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教學(xué)，尊重、理解和激勵(lì)教師，讓教師找到前進(jìn)的起點(diǎn)和希望，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。[關(guān)鍵詞] 觀課；議課；有效性一、走進(jìn)教師教師是教學(xué)的主體，其教學(xué)設(shè)計(jì)是整合自己各方面優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有教學(xué)資源而擬定的，尤其特殊的背景。走進(jìn)教師，就是要探明教師是如何備課的，如何研讀教材的，如何確定目標(biāo)的，如
教書育人·校長(zhǎng)參考 2018年10期2018-10-25
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行觀、議課
慶【摘 要】觀課議課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討觀、議課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員診斷、檢查性質(zhì)的觀、議課；還有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判性的觀、議課。有效評(píng)課不僅可以給上課者、觀課者以反思與啟迪、更能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使我們的課堂教學(xué)變得越來(lái)越有活力和成效。通過(guò)觀、議課活動(dòng)，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗(yàn)；專家可以了解動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。可是在我們實(shí)際的觀、議課中存在許多問(wèn)題，有的老師觀后不議；
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年21期2018-08-10
- 議課的藝術(shù)
紅摘 要：觀課、議課是學(xué)校校本教研最基本也是最重要的教研活動(dòng)，開(kāi)展有效的觀課、議課活動(dòng)是提升教師教研水平，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑。下面就如何議好課談兩點(diǎn)個(gè)人淺顯看法。關(guān)鍵詞：議課；理論儲(chǔ)備；表達(dá)方式一、議課究竟議什么議課是教后的重要環(huán)節(jié)，如何議，怎么議，真的是一門學(xué)問(wèn)。雖然說(shuō)對(duì)于一堂課，不同的人從不同的視角去看，會(huì)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，但要對(duì)一堂課做出恰當(dāng)合宜的評(píng)價(jià)，一個(gè)基本的譜系應(yīng)該還是確定的。議課究竟議什么？我認(rèn)為要準(zhǔn)確評(píng)價(jià)好一節(jié)課，至少有以
新課程·中學(xué) 2017年12期2018-03-07
- 觀課議課
——用心感受課堂之美
區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué))觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動(dòng)。怎樣更好地觀課議課，這與聽(tīng)課評(píng)課有何區(qū)別，我們還應(yīng)該在哪些方面做努力，這就是筆者要探討的話題。一、“觀”與“聽(tīng)”究竟哪不同1.告別盲目，帶著目的和計(jì)劃走進(jìn)課堂要提高觀課的效果，做到與講課老師課前溝通是十分重要的環(huán)節(jié)。與以往夾起聽(tīng)課本就去的方式不同，講課老師必須向組內(nèi)老師展示教學(xué)思
中國(guó)校外教育 2018年19期2018-02-10
- 親歷 探究 感悟
教師來(lái)說(shuō)，觀課、議課是一種最直接、最常態(tài)以及最有效的研究，同時(shí)也是提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)年輕教師快速成長(zhǎng)的方法和手段。它是一個(gè)行動(dòng)研究的過(guò)程，也是教師互相學(xué)習(xí)、研究教學(xué)的重要措施。如果觀課是采集信息的過(guò)程，那么議課則是基于證據(jù)的分析、評(píng)價(jià)、反思、對(duì)話和研究。關(guān)鍵詞：教學(xué)分析視角；觀課；議課每年各個(gè)學(xué)校開(kāi)展的觀課活動(dòng)并不少，同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)老師會(huì)非常認(rèn)真地記錄聽(tīng)課筆記，但教師往往觀課只是流于形式，為了完成檢查的任務(wù)；或者觀課過(guò)程中感覺(jué)收獲頗多，但事
新課程·小學(xué) 2017年11期2018-01-13
- 淺談?dòng)^課議課在初中思想品德教學(xué)中的研究
的有效性，而觀課議課是常見(jiàn)的校本教研活動(dòng)形式，因此，懂得如何觀課議課，并將其運(yùn)用于初中思想品德學(xué)科課堂可以提高課堂的有效性。文章將從理論分析和實(shí)踐操作兩個(gè)維度簡(jiǎn)要闡述如何在思想品德學(xué)科課堂中觀課議課，從而提高初中思想品德學(xué)科課堂的有效性。一、引言高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)為： 一是觀察學(xué)生在整節(jié)課過(guò)程中由始至終的變化程度；二是觀察課堂中師生雙方激發(fā)的情況；三是觀察授課教師少教、學(xué)生多學(xué)的程度，通過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)的衡量，可以提高課堂效率和效果，從而提高課堂的有效性。 同時(shí)，從
求知導(dǎo)刊 2017年26期2018-01-04
- 指向教師素養(yǎng)提升、文化營(yíng)造的評(píng)、議課主題研修
敏杰摘要：評(píng)課、議課是教師群體日常教學(xué)研討活動(dòng)的重要形式，是提升教師學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)聽(tīng)、評(píng)、議分離的藩籬，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，轉(zhuǎn)換評(píng)、議課的視角；以定向問(wèn)題聚焦為方式，轉(zhuǎn)換評(píng)、議課的內(nèi)容；以團(tuán)隊(duì)研究文化形成為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)換評(píng)、議課的方式。主題明確、有效互動(dòng)、反思重建式的評(píng)、議課主題研修，有助于通過(guò)研討形成問(wèn)題思考，為明晰實(shí)質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)，優(yōu)化課堂，提升專業(yè)素養(yǎng)提供平臺(tái)支撐。關(guān)鍵詞：主題研修；評(píng)課；議課；優(yōu)化策
江蘇教育研究 2017年8期2017-04-12
- 公開(kāi)課——教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑
積極參與到評(píng)課與議課中去，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平提高非常有好處。在教學(xué)中，教師要勇于承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)，請(qǐng)其他老師批評(píng)指正。從自己執(zhí)教的公開(kāi)課中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的方法。公開(kāi)課的教學(xué)要盡可能回歸課堂。有的教師在參與多次公開(kāi)課的教學(xué)后，能迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，成為本門學(xué)科的骨干力量。公開(kāi)課在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中起到很好的催化作用。關(guān)鍵詞：文本;議課;賞析;執(zhí)教;專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0014-
內(nèi)蒙古教育·職教版 2016年11期2017-01-05
- “四心”讓議課更精彩
“四心”讓議課更精彩議課是觀課教師和執(zhí)教教師圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動(dòng)。議課能提高教師的觀察力、思維能力、創(chuàng)新能力，能促進(jìn)教學(xué)反思，能加深對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》理念的理解，能提高教學(xué)水平，是觀課教師與執(zhí)教教師相互促進(jìn)、共同提高的過(guò)程。要做到有效議課，需要觀課教師做到以下“四心”：一、用心參與是有效議課的前提用心參與就是要端正議課的態(tài)度，真心實(shí)意地去議課，不走過(guò)場(chǎng)，不做表面文
中國(guó)學(xué)校體育 2016年6期2016-11-28
- 有效議課六策略
有效議課六策略議課是議課者將觀課過(guò)程中所收集的課堂信息，結(jié)合課前所準(zhǔn)備的信息資源，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題或依據(jù)個(gè)人的不同見(jiàn)解、問(wèn)題、困惑等，與執(zhí)教教師和觀課教師進(jìn)行對(duì)話交流，以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，更好地實(shí)施教學(xué)的新方法和新理念，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升為目的一種教研活動(dòng)。筆者根據(jù)本期研討內(nèi)容，談六點(diǎn)有效議課的策略，不當(dāng)之處望大家批評(píng)指正。一、分工細(xì)議課是由執(zhí)教教師和觀課教師組成的團(tuán)體合作的活動(dòng)，旨在針對(duì)某一節(jié)課進(jìn)行觀課后的探討，每位觀課教師可以依據(jù)自身掌握的課堂信
中國(guó)學(xué)校體育 2016年6期2016-11-28
- 《中國(guó)學(xué)校體育》“草根爭(zhēng)鳴”總第86期研討綜述：商討“議、磨、評(píng)”區(qū)別 提高“議課”水平
評(píng)”區(qū)別 提高“議課”水平通過(guò)本期論壇的探討，教師們對(duì)于議課、磨課、評(píng)課有了全新的認(rèn)識(shí)，厘清了三者之間的區(qū)別，提升了議課能力?，F(xiàn)針對(duì)討論的問(wèn)題歸納總結(jié)如下。一、議課、磨課、評(píng)課的區(qū)別從字意上分析：“議”是討論、商討的意思，議課則是針對(duì)某一節(jié)課進(jìn)行課前或者觀課后的探討，每名觀課教師依據(jù)了解的課時(shí)計(jì)劃和所搜集的課堂信息相互交流、探討，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，是體育教師認(rèn)識(shí)、理解、改進(jìn)課堂教學(xué)方法的一種手段。“評(píng)”是評(píng)論、評(píng)價(jià)、判出高下，評(píng)課則是對(duì)體育教師的課堂教
中國(guó)學(xué)校體育 2016年6期2016-11-28
- 有效議課四步曲
有效議課四步曲參與者在觀課的基礎(chǔ)上，提供教學(xué)信息；在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞一線教師關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、反思，直至改進(jìn)教學(xué)，共同成長(zhǎng)。那么，如何才能做到有效議課呢？結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下四步：第一步：各抒己見(jiàn)，彼此傾聽(tīng)觀課之前，參加議課的教師根據(jù)自己需要學(xué)習(xí)和提高的方面確定觀察角度，然后根據(jù)自己的觀察角度設(shè)計(jì)相應(yīng)的觀察量表，觀課時(shí)進(jìn)行相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的記錄。在議課過(guò)程中，教師們可以敞開(kāi)心扉，將自己搜集到的信息與大家共享，可以談自己的感受，談執(zhí)教教師
中國(guó)學(xué)校體育 2016年6期2016-11-28
- 小議觀課議課及其在語(yǔ)文學(xué)科教研中的操作
常寶華觀課議課是針對(duì)聽(tīng)課評(píng)課提出來(lái)的用以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種校本研修活動(dòng)，其初衷是有效回應(yīng)對(duì)聽(tīng)課評(píng)課現(xiàn)狀普遍的、強(qiáng)烈的不滿和積極的學(xué)科教研文化的匱乏等學(xué)科教研現(xiàn)實(shí)。該概念由四川成都教育學(xué)院陳大偉教授于2004年前后提出，但時(shí)至今日，我們的學(xué)科教研中不滿與匱乏似乎依然嚴(yán)重。問(wèn)題的關(guān)鍵是，觀課議課是否有力量改變這些現(xiàn)實(shí)？從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課，究竟發(fā)生了什么變化？或者，這僅僅意味著用一個(gè)新概念取代一個(gè)舊概念？如果不是，那么在語(yǔ)文學(xué)科教研中我們?cè)撊?/div>
現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究) 2016年10期2016-11-14
- 課堂觀察初嘗試
堂觀察法進(jìn)行觀課議課，關(guān)注青年教師培養(yǎng)，并利用課堂觀察法進(jìn)行視導(dǎo)總結(jié)，從效果看比傳統(tǒng)的聽(tīng)課評(píng)課更加有說(shuō)服力，而我們?cè)谟^察時(shí)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析也更容易看出課堂教學(xué)中的精彩之處和存在問(wèn)題，數(shù)據(jù)也讓授課教師更容易發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)注意不到的弱點(diǎn)，有利于青年老師成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞 課堂觀察 觀課 議課中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.048Attempt of Classroom ObservationGU科教導(dǎo)刊 2016年8期2016-10-21
- 我們?cè)鯓友芯空n堂
課報(bào)告，為下一步議課做準(zhǔn)備。二、議課：研究課堂的關(guān)鍵“評(píng)課”主要是針對(duì)講課人的教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)，而議課則更多地注重研究和探討，提出新的教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，議課是校長(zhǎng)、教師與課堂對(duì)話的過(guò)程。首先，議課活動(dòng)要有明確的主持人和記錄員，主持人是活動(dòng)的組織者和掌控者，要對(duì)活動(dòng)負(fù)責(zé)；記錄員則要負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)的全過(guò)程，并負(fù)責(zé)收集活動(dòng)的所有資料。其次，議課要有主題，圍繞主題開(kāi)展探討。議課活動(dòng)的主題研究有兩種形式：一是課前預(yù)設(shè)主題，那么議課開(kāi)始就要扣住主題，最起碼議課的主要內(nèi)湖北教育·教育教學(xué) 2016年8期2016-10-17
- 切莫讓議課“變了味”
切莫讓議課“變了味”議課的目的是讓執(zhí)教教師和觀課教師雙贏，通過(guò)議課解決教學(xué)中的困惑，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，相互探討學(xué)法指導(dǎo)，共同關(guān)注學(xué)生進(jìn)步等。筆者參與過(guò)多次議課活動(dòng)，有的議課實(shí)現(xiàn)了雙贏，有的議課卻“變了味”，下面例舉3個(gè)“變味”案例與各位探討。案例1：在開(kāi)展“先練后教”的體育教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，安排了幾名教師上示范課，在議課環(huán)節(jié)，觀課教師卻緘口不言，場(chǎng)面很是尷尬。組織者無(wú)奈之下結(jié)束了議課。案例評(píng)析：議課是觀課教師和執(zhí)教教師共同研討某節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，一般情況下，中國(guó)學(xué)校體育 2016年6期2016-10-12
- 簡(jiǎn)論“議課”在體育教研活動(dòng)中的運(yùn)用
與方法探索簡(jiǎn)論“議課”在體育教研活動(dòng)中的運(yùn)用侯 鵬（山東省滕州市教師進(jìn)修學(xué)校，山東 滕州 277599）在傳統(tǒng)體育教研活動(dòng)中，教學(xué)的評(píng)課方式傾向于專家點(diǎn)評(píng)，缺乏互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)專家點(diǎn)評(píng)，執(zhí)教者和觀課者被動(dòng)接受意見(jiàn)，評(píng)課方式很難引起觀課教師的互動(dòng)，制約著教師的專業(yè)發(fā)展。本文通過(guò)分析“議課”在體育教研活動(dòng)中的運(yùn)用，從“議課”的目的和意義、內(nèi)容和形式、方法和步驟進(jìn)行分析，以期在有效的教研活動(dòng)中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。體育教研；議課；氛圍；流程；主題；研究；引領(lǐng)傳統(tǒng)的評(píng)課運(yùn)動(dòng) 2016年24期2016-07-23
- 語(yǔ)文學(xué)科研修中的觀課議課淺說(shuō)
關(guān)鍵詞】 觀課；議課；觀察【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）21—0044—01觀課議課是針對(duì)聽(tīng)課評(píng)課提出來(lái)的以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種校本研修活動(dòng)。與聽(tīng)課比較，觀課強(qiáng)調(diào)用多種感官多種手段包括使用工具來(lái)收集課堂信息。所以，它不僅處理課堂上的有聲語(yǔ)言往來(lái)，也處理課堂上產(chǎn)生的諸多的教育教學(xué)現(xiàn)象；不僅捕捉教師與學(xué)生就文本發(fā)生的對(duì)話，教師、學(xué)生與文本間的對(duì)話，如形式豐富多樣的誦讀，以及教師和學(xué)生甘肅教育 2016年21期2016-05-30
- 構(gòu)建和諧教研文化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
專業(yè)發(fā)展；活動(dòng)；議課【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0067—01新型和諧的教研文化是一種平等對(duì)話的、相互溝通的、彼此共享的、可持續(xù)發(fā)展的文化。參與者在教研活動(dòng)時(shí)抱著一種民主、積極、合作、學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣就會(huì)不斷改變自己的教學(xué)行為，不斷發(fā)展自己的專業(yè)水平，從而提升自己的教學(xué)智慧。一、主題式互動(dòng)教研活動(dòng)為了更好地建設(shè)新型和諧教研文化，我們提出了“主題式互動(dòng)教研”活動(dòng)，開(kāi)展同伴互助、共同參與、互動(dòng)研甘肅教育 2016年17期2016-05-30
- 有效議課在中職對(duì)口教學(xué)中的應(yīng)用
重要。本文探究了議課在對(duì)口教學(xué)中的應(yīng)用，即提前擬定合理的議課模式，議課時(shí)充分聯(lián)系教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，課后及時(shí)反思總結(jié)，營(yíng)造高效課堂，提高對(duì)口學(xué)習(xí)實(shí)效。關(guān)鍵詞：議課 中職 對(duì)口升學(xué) 輔導(dǎo)教學(xué)中等職業(yè)學(xué)校一部分畢業(yè)生有擇校深造的愿望，為了使這些學(xué)生能考上理想的高校，中職學(xué)校根據(jù)當(dāng)年的考綱、專業(yè)，組織選派優(yōu)秀的師資力量，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，提高學(xué)生成績(jī)和對(duì)口升學(xué)率。近年來(lái)，中職學(xué)校都很重視對(duì)口升學(xué)輔導(dǎo)工作，但在輔導(dǎo)中會(huì)存在一些教學(xué)瓶頸。為了解決這一難職業(yè)·中旬 2016年8期2016-05-14
- 淺談?dòng)^課議課的策略
摘 要：觀課議課是進(jìn)行課堂教學(xué)研究的重要手段。在此，擬從明確觀課的維度、采用先進(jìn)技術(shù)手段、科學(xué)定量分析、突出評(píng)價(jià)要點(diǎn)、客觀理性議課等五個(gè)方面就如何進(jìn)行觀課議課進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞：觀課；議課；策略；科學(xué)；理性觀課就是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察和記錄，而議課則是在觀課的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。觀課議課是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的重要手段。目前，高效課堂教學(xué)改革在一些地方得到大力推廣，但課堂教學(xué)改革中定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如何及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并語(yǔ)文教學(xué)之友 2016年4期2016-04-27
- 我們?cè)鯓友芯空n堂
課報(bào)告，為下一步議課做準(zhǔn)備。二、議課：研究課堂的關(guān)鍵“評(píng)課”主要是針對(duì)講課人的教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)，而議課則更多地注重研究和探討，提出新的教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢哉f(shuō)，議課是校長(zhǎng)、教師與課堂對(duì)話的過(guò)程。首先，議課活動(dòng)要有明確的主持人和記錄員，主持人是活動(dòng)的組織者和掌控者，要對(duì)活動(dòng)負(fù)責(zé)；記錄員則要負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)的全過(guò)程，并負(fù)責(zé)收集活動(dòng)的所有資料。其次，議課要有主題，圍繞主題開(kāi)展探討。議課活動(dòng)的主題研究有兩種形式：一是課前預(yù)設(shè)主題，那么議課開(kāi)始就要扣住主題，最起碼議課的主要內(nèi)湖北教育 2016年23期2016-03-15
- 議課形式種種
□楊和平?議課形式種種□楊和平【摘要】觀課議課是最重要的教研活動(dòng)。議課，之于觀課而言，是思路的梳理，觀點(diǎn)的交流，思維的碰撞，理論的提升，知識(shí)的再生……本文主要討論議課的組織形式和方法：從語(yǔ)言形式上看，可以分為“口頭議課”和“書面議課”；從聚集方式看，可以分為“圓桌議課”和“網(wǎng)絡(luò)議課”；從對(duì)象看，可以分為“單節(jié)議課”和“綜合議課”；從準(zhǔn)備與否看，可以分為“生成性議課”和“預(yù)設(shè)性議課”。【關(guān)鍵詞】議課；組織形式觀課議課是一項(xiàng)非常重要的教研活動(dòng)。而議課，之于觀課新課程研究 2016年7期2016-03-03
- “同課異評(píng)”：研究課堂的一種理性行走 ——趙國(guó)防特級(jí)教師工作室用“研究的視角”觀課、議課活動(dòng)成果采擷
究的視角”觀課、議課活動(dòng)成果采擷置身一片美麗的花海，有的人陶醉于沁人心脾的花香，有的人沉醉于五顏六色的艷麗，有的人則迷醉于藍(lán)天白云的相擁……真是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。課堂教學(xué)，亦是如此。不同的人，不同的觀課視角，就對(duì)課堂有不同的認(rèn)識(shí)與解讀。但這些不同的背后，卻又有著一致的“相同”，那便是對(duì)教育智慧和教學(xué)藝術(shù)的永恒追尋。為了進(jìn)一步品味名師課堂，探尋名師思想，追尋名師足跡，無(wú)錫市趙國(guó)防特級(jí)教師工作室近日組織了用“研究的視角”觀課、議課活動(dòng)。首先，工作室導(dǎo)師趙小學(xué)教學(xué)參考 2016年26期2016-03-03
- 小議觀課議課及其在語(yǔ)文學(xué)科教研中的操作
◎常寶華小議觀課議課及其在語(yǔ)文學(xué)科教研中的操作◎常寶華觀課議課是針對(duì)聽(tīng)課評(píng)課提出來(lái)的用以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種校本研修活動(dòng)，其初衷是有效回應(yīng)對(duì)聽(tīng)課評(píng)課現(xiàn)狀普遍的、強(qiáng)烈的不滿和積極的學(xué)科教研文化的匱乏等學(xué)科教研現(xiàn)實(shí)。該概念由四川成都教育學(xué)院陳大偉教授于2004年前后提出，但時(shí)至今日，我們的學(xué)科教研中不滿與匱乏似乎依然嚴(yán)重。問(wèn)題的關(guān)鍵是，觀課議課是否有力量改變這些現(xiàn)實(shí)？從聽(tīng)課評(píng)課到觀課議課，究竟發(fā)生了什么變化？或者，這僅僅意味著用一個(gè)新概念取代一現(xiàn)代語(yǔ)文 2016年29期2016-03-03
- 淺談議課和評(píng)課
□孫長(zhǎng)河淺談議課和評(píng)課□孫長(zhǎng)河新課改后的觀課應(yīng)該是重在觀學(xué)生課堂學(xué)的行為和表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性，是否會(huì)學(xué)，能否學(xué)會(huì)；新課改后的議課也應(yīng)該是重在議論學(xué)生學(xué)的效果和效能。我們應(yīng)把觀課和議課的注意力放在學(xué)生身上，而不只是關(guān)注老師及其教學(xué)行為。作秀；聽(tīng)課；觀課；情境筆者作為一名普通教育教學(xué)工作者，在實(shí)際教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，努力上好每一節(jié)課。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸感悟到學(xué)會(huì)評(píng)課，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促新課程研究 2016年36期2016-03-01
- “世界咖啡”式議課：研訓(xùn)一體有實(shí)效
為“世界咖啡”式議課在傳統(tǒng)的議課活動(dòng)中，往往“一言堂”現(xiàn)象居多。然而我們發(fā)現(xiàn)，“一人說(shuō)，大家聽(tīng)”的局面很難調(diào)動(dòng)大家積極參與?！笆澜缈Х取笔?span id="qumsy0a" class="hl">議課是指在觀課議課中引入“世界咖啡屋”培訓(xùn)模式，它的核心理念是學(xué)員在議課時(shí)人人主動(dòng)參與，時(shí)時(shí)碰撞出思維的火花。1.參與：“世界咖啡”式議課的核心理念要理解“世界咖啡”式議課的含義，首先要了解“世界咖啡屋”。何為“世界咖啡屋”？朱尼特·布朗和伊薩斯·戴維在他們所著的《The World Care：Shaping Our F基礎(chǔ)教育參考 2015年7期2015-12-11
- 觀課的“入乎其中”與議課的“出乎其外”
師開(kāi)始認(rèn)同“觀課議課”這一新生名詞，但仍有不少教師表示不理解，他們認(rèn)為：和以前的“聽(tīng)課評(píng)課”相比，只是換了兩個(gè)字而已，純屬“換湯不換藥”。真的只是兩個(gè)字的差別嗎？讓我們先來(lái)剖析一下“聽(tīng)課評(píng)課”與“觀課議課”的字義?！奥?tīng)”與“觀”：“聽(tīng)”，從字形分析，左邊是“口”，強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)和講；右邊是“斤”，強(qiáng)調(diào)的是稱重。概括起來(lái)，“聽(tīng)”就是要我們稱一稱在課堂上教師說(shuō)的和講的有多少份量。從這一點(diǎn)上講，“聽(tīng)”，強(qiáng)調(diào)和關(guān)注的是教師講的效果，關(guān)注教師講述的價(jià)值和意義。而“觀”不廣東教育·綜合 2015年10期2015-10-28
- 應(yīng)該怎樣聽(tīng)課、評(píng)課、議課
，課堂關(guān)注、評(píng)課議課角幾個(gè)角度闡述了如何聽(tīng)課、評(píng)課、議課。關(guān)鍵詞：聽(tīng)課；評(píng)課；議課；文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01第一部分 聽(tīng)課聽(tīng)課是教師間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)發(fā)展最直接最有效的途徑，業(yè)務(wù)干部、學(xué)科主任聽(tīng)課時(shí)還要檢查教學(xué)要求的落實(shí)情況，存在的問(wèn)題并能提出指導(dǎo)性的建議。一、聽(tīng)課的角色定位：1、學(xué)習(xí)者：無(wú)論誰(shuí)走進(jìn)課堂都要以學(xué)生的身份認(rèn)真聽(tīng)課，是一位學(xué)習(xí)者，都要充分尊重授課教師。要避免聽(tīng)課遲到、接打電話、收發(fā)短信文化產(chǎn)業(yè) 2015年9期2015-05-30
- 基于MOOCs理念的SDW式區(qū)際教研
間實(shí)施的“曬課—議課—洗課（Sharing Classes—Discussion Classes—Washing Classes）”三步式集體教研。其在實(shí)施方式和程序上完全不同于傳統(tǒng)的集體備課，二者比較詳見(jiàn)圖1。■二、SDW式區(qū)際教研實(shí)施過(guò)程為檢驗(yàn)SDW式區(qū)際教研備課效果，濟(jì)南市高中地理學(xué)科在運(yùn)用中圖版教材過(guò)程中展開(kāi)“SDW式區(qū)際教研”實(shí)踐，并準(zhǔn)備繼續(xù)將其推廣、擴(kuò)大試點(diǎn)范圍。1.精選教研課題制作微課視頻本著“務(wù)實(shí)實(shí)效、服務(wù)教師”的原則，首選課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容地理教育 2014年1期2014-01-21
- 觀課和議課是提升職前教師教學(xué)實(shí)踐能力的有效形式
摩來(lái)習(xí)得，觀課、議課是教師搜集教學(xué)信息，了解教、學(xué)行為，分析教學(xué)方法的一種重要途徑，所以課堂是教師獲得實(shí)踐性知識(shí)、培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐能力的重要場(chǎng)域。高質(zhì)量的觀課、議課，能夠在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，為教師的專業(yè)發(fā)展提供一條有效的途徑。在觀課、議課中，所有參與者，無(wú)論是授課者還是觀課者，無(wú)論是老教師還是新教師，都可以從觀課、議課中獲得思想啟迪，帶動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與研究，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。開(kāi)展觀課、議課研究，對(duì)于提高職前教師教學(xué)實(shí)踐能力具有積極意義。二文教資料 2012年15期2012-07-14
- 以研究的態(tài)度看課議課
關(guān)鍵詞〕 看課；議課；態(tài)度；評(píng)價(jià)；研究〔中圖分類號(hào)〕 G622.０〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）07（Ａ）—00１７—０1一、在思考中看課，在看課中思考看課有三個(gè)層次：一是看。就是指教師來(lái)到了教室，這種看課活動(dòng)是被動(dòng)的，缺乏思想的，只是為看課而看課。二是看見(jiàn)。指教師看到了教育教學(xué)活動(dòng)中一些現(xiàn)象，但缺乏自我反思，沒(méi)有圍繞教育現(xiàn)象深入思考，沒(méi)有產(chǎn)生聯(lián)想和對(duì)話，沒(méi)有將自我、授課者、教育現(xiàn)象、教育理論相聯(lián)系，是一種缺乏學(xué)習(xí)和研究的看甘肅教育 2009年13期2009-07-23
- 讓思想成為行動(dòng)
鍵詞的載體是觀課議課。課堂教學(xué)是教師生活的重要組成部分，教學(xué)改進(jìn)是一個(gè)生活改善問(wèn)題。因此不能把研究和改進(jìn)課堂簡(jiǎn)單處理為“對(duì)不對(duì)”“該不該”的認(rèn)識(shí)和判斷問(wèn)題，研究和改進(jìn)課堂還必須考慮“愿不愿”的意愿問(wèn)題，以及“能不能”的水平和能力等問(wèn)題。還原了課堂教學(xué)研究和改進(jìn)的復(fù)雜性以后，我們意識(shí)到，課堂教學(xué)研究必須堅(jiān)持以人本為目的，以人性為依據(jù)，以人文方法為主要方法。教學(xué)需要因材施教，教學(xué)需要教師自己做主；專業(yè)自主既是教師的責(zé)任，又是教師的權(quán)利。專業(yè)自主的核心在于自己要師道 2009年5期2009-06-29
- 走向有效的觀課議課
課評(píng)課”到“觀課議課”。該文引起讀者的很大反響。然而，怎樣才能真正落實(shí)“觀課議課”，而不是僅僅成為一種形式，一些教師開(kāi)始自覺(jué)或不自覺(jué)地思考如何提高觀課議課的質(zhì)量和效益。希望實(shí)踐中的教師通過(guò)這篇文章可以學(xué)到一些有效的方法和策略，以便更好地提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。建設(shè)進(jìn)取、合作、民主、創(chuàng)新的學(xué)校文化我們認(rèn)為，沒(méi)有對(duì)理想課堂教學(xué)的向往和追求，一切研究和改進(jìn)課堂教學(xué)的活動(dòng)不僅可能成為過(guò)眼云煙，而且會(huì)被教師視為累贅和麻煩，從而出現(xiàn)被動(dòng)、消極、不合作、或明或人民教育 2007年23期2007-04-23
- 課堂觀察初嘗試