2016年26期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 一張A4紙演繹出的精彩“故事”
- “同課異評(píng)”：研究課堂的一種理性行走
——趙國(guó)防特級(jí)教師工作室用“研究的視角”觀課、議課活動(dòng)成果采擷 - 培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展思維能力
- 與“問(wèn)題”相伴的思考之旅
- 一張A4紙引燃創(chuàng)新“火花”
- 建構(gòu)“有形” 積累“無(wú)聲”
- 多元“對(duì)話”，成就精彩課堂
- 把準(zhǔn)學(xué)生思維著陸點(diǎn)，在簡(jiǎn)單與深刻間尋找突破
——談如何有效利用教材中的思考題提高學(xué)生的思維張力 - 精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)真發(fā)生
——以“表面積的變化”教學(xué)為例 - 讀懂教材和學(xué)生，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更有效
——以“用數(shù)對(duì)確定位置”一課教學(xué)為例 - 小小導(dǎo)學(xué)單 助力“泰微課”
——“泰微課＋導(dǎo)學(xué)單”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式初探 - 課堂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)操作的思考
- “扶“”放”有度 深度探究
——基于支架鋪設(shè)的教學(xué)與思考 - 瞻前顧后 “數(shù)”大根深
——基于“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”一課教學(xué)的思考 - 淺析教材中“平均分”出現(xiàn)歧義的原因
- “可能性的大小”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析
- 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的反思
——以“多邊形面積的計(jì)算”一課教學(xué)為例 - 讓數(shù)學(xué)課堂綻放靈動(dòng)的精彩
——“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”教學(xué)片斷與反思 - 貼近生活 加速感悟
——以“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”教學(xué)為例 - 重視策略指導(dǎo) 加速思維提升
——以“運(yùn)用假設(shè)法解決問(wèn)題”教學(xué)為例 - 也談數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)誤資源的有效運(yùn)用
- 有效課堂提問(wèn)再探
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中古代算題的引入與拓展策略
- 數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的“三問(wèn)”
- 數(shù)學(xué)課堂中操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)需把握“三度”
- 深入盤(pán)活數(shù)學(xué)教材 有效開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課程
- 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觸及自己的思維
- 例談數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)三原則
- 數(shù)學(xué)解題教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理操作的四個(gè)階段
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)
- 學(xué)生作業(yè)“粗心”現(xiàn)象的成因及矯正策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)解題中常用的數(shù)學(xué)思維方法
- 基于學(xué)生心理特征的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)典型易錯(cuò)題分析及糾正策略
- 談如何使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化
- 重組“圖形的認(rèn)識(shí)” 提高課堂復(fù)習(xí)效率
- 精心設(shè)計(jì)習(xí)題，提升思維含量
- 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
- 關(guān)于學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的思考及教學(xué)改進(jìn)
- “玩轉(zhuǎn)周長(zhǎng)”（活動(dòng)課）教學(xué)設(shè)計(jì)
- 談如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
- 探數(shù)學(xué)審題薄弱之因 索數(shù)學(xué)基石穩(wěn)實(shí)之策
- 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感芻議
- 提升低段學(xué)生解決問(wèn)題能力的策略
- 例談學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑
- 如何培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)
- 建立有效鏈接，提升學(xué)生想象力
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效方法
- 舉一反三
——學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)途徑 - 例談學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
- 小議如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
- 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效方法
- 強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，提高教學(xué)效果
- 幾何直觀
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新視角 - 數(shù)學(xué)思維定式的突破需多方支撐
- 數(shù)學(xué)童趣課堂的構(gòu)建與研究
- 順學(xué)而導(dǎo)，提升實(shí)效
- 巧借視覺(jué)具象，拓展學(xué)生思維
- 以問(wèn)題為導(dǎo)向，打造深度思考的課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探究
- 理清迷思，讓數(shù)學(xué)思維生長(zhǎng)
- 以綜合實(shí)踐課為載體，促進(jìn)教學(xué)生活化
- 強(qiáng)化實(shí)踐操作 優(yōu)化課堂教學(xué)
- 突出問(wèn)題導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
- 農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之我見(jiàn)
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的構(gòu)建
- 數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的應(yīng)用
- 經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程 促有效課堂生成
- 讓數(shù)學(xué)思想在課堂中盡情流淌
- 找準(zhǔn)生活基點(diǎn) 打造活力課堂
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的策略
- 在錯(cuò)誤處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“辯論”的機(jī)會(huì)
- 指導(dǎo)學(xué)生從生活中探尋數(shù)學(xué)知識(shí)
- 關(guān)于數(shù)學(xué)課堂反饋的思考
- 讓數(shù)學(xué)教學(xué)因?qū)W生的經(jīng)歷而精彩
- 優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì) 提高課堂效率