趙恒旭

摘 要：教師在教學(xué)中，一定要善于鉆研教材，向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常多，平時(shí)可以上網(wǎng)搜索名師們的教學(xué)視頻。教師常聽(tīng)其他教師的公開(kāi)課，并積極參與到評(píng)課與議課中去，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平提高非常有好處。在教學(xué)中，教師要勇于承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)，請(qǐng)其他老師批評(píng)指正。從自己執(zhí)教的公開(kāi)課中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的方法。公開(kāi)課的教學(xué)要盡可能回歸課堂。有的教師在參與多次公開(kāi)課的教學(xué)后，能迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，成為本門(mén)學(xué)科的骨干力量。公開(kāi)課在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中起到很好的催化作用。

關(guān)鍵詞：文本;議課;賞析;執(zhí)教;專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11C-0014-01

作為一名教師，每學(xué)期總要聽(tīng)?zhēng)资?jié)公開(kāi)課，在聽(tīng)課過(guò)程中會(huì)有一些想法，應(yīng)該及時(shí)捕捉與整理，形成聽(tīng)課反思，并通過(guò)聽(tīng)課獲得一些可操作的方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)。在每個(gè)學(xué)期，每位老師都要在學(xué)校至少上一節(jié)公開(kāi)課，在課前的準(zhǔn)備與課件的制作中，可以促使教師迅速提高專業(yè)水平。

一、接觸文本，聽(tīng)公開(kāi)課前的必備工作

學(xué)校每周都有兩節(jié)公開(kāi)課，為老師研究課堂教學(xué)搭建平臺(tái)。在上公開(kāi)課的前幾天，教科室就把上課的課題告訴大家，讓老師們聽(tīng)課前熟悉教材。教師只有在聽(tīng)課之前了解上課內(nèi)容，理清知識(shí)的前后聯(lián)系，在聽(tīng)課中才能有想法。這樣一直堅(jiān)持下來(lái)，就能把教材梳理成一個(gè)完整的體系，從而增強(qiáng)在教學(xué)中的靈活性，提高課堂教學(xué)效果。平時(shí)，教師要多鉆研教材，哪怕是自己執(zhí)教過(guò)多次的內(nèi)容，也不能僅憑感覺(jué)去教，應(yīng)該多研究教材。同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)不同的學(xué)生，有時(shí)會(huì)有意外的驚喜與收獲。

對(duì)于聽(tīng)課內(nèi)容要事先熟悉，這樣可以有效地掌握教材文本。在聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課教師課前的準(zhǔn)備，可以給我們帶來(lái)更多的思考。有時(shí)能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，要帶著欣賞的眼光看待一節(jié)課。有時(shí)在聽(tīng)課前，也可以上網(wǎng)搜索其他老師上這一節(jié)課時(shí)，教學(xué)的環(huán)節(jié)是怎樣設(shè)計(jì)的。對(duì)于教材的解讀，可以在聽(tīng)課中想到更多的東西。只有這樣，在課堂上，對(duì)自己突然想到的，就能記下來(lái)。因?yàn)檫@些想到的不及時(shí)地記下來(lái)，下課之后就會(huì)忘記。因此，當(dāng)我們?cè)诼?tīng)一節(jié)課時(shí)，可以盡可能地多了解聽(tīng)課的內(nèi)容，以及關(guān)于這一節(jié)課，在本單元中所處的位置，在整冊(cè)教材中是如何設(shè)計(jì)的。對(duì)于教材的熟悉，可以給我們帶來(lái)更多的思考。

二、充分議課，多角度挖掘教材

在每周的研討沙龍中，老師們齊聚一堂，暢所欲言，對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想法，指出上課中的閃光點(diǎn)與不足之處。老師們議課的角度不同，能從多方位深入挖掘教材。在充分的交流討論中，老師們就會(huì)明白教材的編寫(xiě)意圖，如何化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)，有時(shí)能碰撞出火花，從而引出智慧碩果。老師在上課時(shí)，教學(xué)時(shí)間安排合不合理，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，老師有沒(méi)有及時(shí)關(guān)注。面對(duì)學(xué)生的有效生成或是無(wú)效生成，老師又是如何應(yīng)對(duì)的。在討論互動(dòng)中，老師們都能對(duì)所上公開(kāi)課內(nèi)容，有新的把握，這樣才能使自己的課堂走向高效。

三、片斷賞析，向名師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以觀摩名師的教學(xué)錄像課，整理出名師錄像課的實(shí)錄。對(duì)于名師的教學(xué)實(shí)錄，要深入進(jìn)行分析，慢慢地賞析。教師可以從中揣摩名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及名師這樣設(shè)計(jì)的道理。在向名師學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)同一位名師執(zhí)教的多節(jié)不同課進(jìn)行比較，找出名師的風(fēng)格。也可以觀摩不同的名師對(duì)于同一節(jié)課執(zhí)教的異同，展開(kāi)賞析。對(duì)于名師的教學(xué)片斷，教師可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。

對(duì)于名師教學(xué)片斷的賞析，是一名教師必備的教學(xué)技能?？梢园呀虒W(xué)賞析反復(fù)修改，這樣就可以形成一篇關(guān)于名師教學(xué)片斷的賞析文章。可以根據(jù)雜志的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行投稿。在賞析名師教學(xué)片斷過(guò)程中，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平會(huì)得到提高。

四、上研究課，進(jìn)入成長(zhǎng)快車(chē)道

上好公開(kāi)課，是教師教學(xué)基本功。要上好一節(jié)公開(kāi)課，課前必須全面研究教材，了解教材的編寫(xiě)意圖，這樣才能在課堂上得心應(yīng)手。研究教材時(shí)，可以把不同版本的教材，相同的教學(xué)內(nèi)容拿出來(lái)比較，從中發(fā)現(xiàn)有哪些異同，從而把握教學(xué)的關(guān)鍵。只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上有精彩的生成。老師研究公開(kāi)課的內(nèi)容，除了結(jié)合教材和教參，還可以上網(wǎng)瀏覽教學(xué)資源。多角度獲取信息，為上好公開(kāi)課做好準(zhǔn)備。在公開(kāi)課的磨課與試教中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。

公開(kāi)課的教學(xué)，教師可以經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)出一份教案。設(shè)計(jì)出教案以后，還要進(jìn)行打磨。在上公開(kāi)課之前，可以請(qǐng)幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師聽(tīng)一聽(tīng)，看在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到哪些問(wèn)題，是在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。在教學(xué)中遇到了問(wèn)題，可以進(jìn)行調(diào)整，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。有時(shí)試教一次還不夠，可以再次進(jìn)行試教，這樣就會(huì)解決在預(yù)設(shè)中沒(méi)有想到的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次試教，就可以充分預(yù)設(shè)，在教學(xué)中就能生成更多的亮點(diǎn)。

總之，公開(kāi)課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑。面對(duì)公開(kāi)課教學(xué)，教師要全力以赴，認(rèn)真地研讀教材，力求在公開(kāi)課中能體現(xiàn)教學(xué)水平。有些剛畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)的青年教師，通過(guò)自身的努力，參加各級(jí)公開(kāi)課的教學(xué)與選拔，迅速使自己成長(zhǎng)為骨干教師。這都離不開(kāi)公開(kāi)課教學(xué)的磨煉。公開(kāi)課，應(yīng)該是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

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