沙棟

一、何為“世界咖啡”式議課

在傳統(tǒng)的議課活動中，往往“一言堂”現(xiàn)象居多。然而我們發(fā)現(xiàn)，“一人說，大家聽”的局面很難調(diào)動大家積極參與?！笆澜缈Х取笔阶h課是指在觀課議課中引入“世界咖啡屋”培訓模式，它的核心理念是學員在議課時人人主動參與，時時碰撞出思維的火花。

1.參與：“世界咖啡”式議課的核心理念

要理解“世界咖啡”式議課的含義，首先要了解“世界咖啡屋”。何為“世界咖啡屋”？朱尼特·布朗和伊薩斯·戴維在他們所著的《The World Care：Shaping Our Futures Through Conversations That Matter》一書中提出了“世界咖啡屋”的可視化具體過程?！笆澜缈Х任荨笔侵竾@一個相關問題有意圖地建造一個實時的網(wǎng)上會議，通過將大家的思維和智慧集中起來解決問題、發(fā)現(xiàn)思考的共性的過程?？Х任輹h是一個創(chuàng)造的過程，它引導協(xié)作對話、分享知識并創(chuàng)造行動的可能性，適用于各種大小的組織。

“世界咖啡”式議課是以學員為核心，強調(diào)每一個個體的主動參與，在一個安全平和的環(huán)境里，分成若干個小組，讓大家針對特定的議題展開對話，每個人在小組內(nèi)認真聆聽并深入思考對方的講話，充分分享并連接每一個人的思維，以對話、集體討論、交流分享的方式來組織議課活動。

2.互動：“世界咖啡”式議課的操作流程

作為議課活動的主評人，同時也是組織者，我們先把學員分成若干小組，就議課活動中的相關話題提交小組討論、組內(nèi)人員充分發(fā)表自己的想法，再提煉出關鍵詞，找到解決問題的策略，接著小組PK展示自己組內(nèi)觀點，各組可以對其他組觀點充分發(fā)表自己的看法，最后主評人進行總結歸納。在整個議課活動中，主評人既是評課人又是組織者，這種“世界咖啡”式的議課方式中，學員之間的互動非常多，體現(xiàn)了人人參與的核心理念。例如小學語文古詩文教學后的議課活動中，主評人先拋出話題：你們在上公開課時有選擇古詩文的嗎？為什么？調(diào)查結果是只有10%的人會選擇，原因是多方面的。那么具體的原因有哪些？你有什么好的解決策略嗎？結合這篇古詩文進行小組討論。這樣的話題，學員有話說，討論形成的策略既能在這篇古詩文中加以應用，還能在同類文本的教學中取到舉一反三的效果。

3.碰撞：“世界咖啡”式議課的呈現(xiàn)方式

在整個議課活動中，組內(nèi)學員在討論中，思維時時發(fā)生碰撞，在其他小組展示觀點時，又能激發(fā)學員二次或者N次的思維碰撞，使得在整個議課過程中，產(chǎn)生更多的體驗和收獲。

二、研訓一體：“世界咖啡”式議課的特質(zhì)

現(xiàn)行已經(jīng)整合的“四位一體”教師發(fā)展中心強調(diào)研訓一體化，我們單位盡管沒有整合，依然是單純的教師培訓機構，但在對學員的培訓活動中，我們始終堅守“研訓一體”的理念，在觀課議課中體現(xiàn)“研”的同時更注重“訓”的方式的多樣性和靈活性，目的是通過學員自身的主動參與、持續(xù)堅持，從而取得實效。

1.主動反思：在積極參與中尋找方向

傳統(tǒng)的議課活動中，學員往往做聽眾，主評人講的很累，其他人聽的很煩，而“世界咖啡”式議課方式要求學員人人參與到議課活動中，營造一個“人人有事做，事事有人做”的環(huán)境氛圍，最大限度地挖掘自身的潛力，在積極參與中尋找自己的發(fā)展方向，向著更高的目標前進。

2.同伴互助：引領尋找學習目標

在“世界咖啡”式議課活動中，組內(nèi)學員的討論同時引領著學員的成長。一個小組中有優(yōu)秀的成員，也有相對弱一點的成員，這種研討模式可以帶動一部分成員的成長，同時也引領他們尋找到自己新的學習目標，而其他組的交流展示，又為本組的優(yōu)秀者提供了學習的目標，正所謂“山外有山，樓外有樓”。因此，學員在議課活動中，通過同伴互助能尋找到新的學習目標，促進學員成長。

3.研訓雙贏：在碰撞中規(guī)劃新的高度

傳統(tǒng)的議課模式注重教研的成分多一些，而“世界咖啡”式議課活動在教研的同時植入“世界咖啡屋”的培訓理念，使得這種議課活動有趣、好玩、帶勁。例如在議課活動中，如果學員來自各個學校，相互不熟悉，我們會在議課時先做一下團隊破冰的小活動，讓大家相互之間變得溫暖、熟悉，同時用幾種小的熱身活動來加速學員之間的了解，讓學員感覺到議課活動很有趣，不是傳統(tǒng)意義上的聽眾。這種活動會加速學員之間互動的徹底性，讓學員很放松，思維積極性達到最大化，在不斷碰撞中尋找到自己發(fā)展的新高度。

三、實效：“世界咖啡”式議課的價值體現(xiàn)

議課的最終目標是要有實效，并在今后的教學工作中得以體現(xiàn)。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，學員參與的、體驗過的，記得最牢固，在工作中加以提高和改進的也最多。

1.生成：研訓一體的寬度

在“世界咖啡”式議課活動中，通過思維的碰撞能生成很多預想不到的東西，我們發(fā)現(xiàn)同一個話題在多次研討中會不斷出現(xiàn)新的有價值的經(jīng)驗。例如，品德課關于“特殊學生的轉化”議課時，在行成的策略中有很多方式方法，因為學員層面的不同導致策略結果的不同，學員來自于優(yōu)秀學校的和來自于新市民子女學校的思考的角度完全不一樣，因為他們的問題不同，策略也有所側重，每一次議課的互動中又會生成出新的東西，拓寬思路，指導著他們的工作。

2.行動：研訓一體的高度

議課的目的是為了教學能力的提升，為了課堂教學質(zhì)量的提高，“世界咖啡”式議課活動中，學員之間相互探討交流互動，行成良性循環(huán)的氛圍，為在以后教學工作中相互激勵、相互競賽打下堅實的基礎，落實到行動上，才能使我們的課堂不斷精彩。

在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了“世界咖啡”式議課方式需要的時間可能要充分些，40人以內(nèi)效果相對要好一些，對于人數(shù)太多的議課活動可能不太適合采用；這種議課方式對主評人的要求比較高，必須有很好的控場能力，能駕馭好整個活動，還必須具備一定的培訓師的技巧，在活動中才能運用自如，真正達到研訓一體。目前，我們學校所有的教員都必須學會一定的培訓技巧，能夠在學員培訓活動中獨立完成破冰活動和團隊建設，因此，一年的實踐活動中，學員的精神狀態(tài)好，主動性強，培訓效果顯著。

（責任編輯 劉穎）