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        為小學(xué)科教研探尋出路

        2021-01-16 02:46:22李蕓
        湖北教育·綜合資訊 2021年12期
        關(guān)鍵詞:議課風(fēng)暴教研

        李蕓

        體育、音樂和美術(shù),并稱為小學(xué)階段的“小三門”,老師們除了要承擔(dān)一周不少于18課時的教學(xué)量,還要兼顧其他工作,在專業(yè)教師人手少、工作量大的現(xiàn)實情況下,小學(xué)科教研如果沒有清晰的目標(biāo)和合理的規(guī)劃,很容易流于形式。

        問卷前置。學(xué)期結(jié)束后,我制作了一份“教研,我們是認(rèn)真的”調(diào)查問卷,請組內(nèi)老師勾選,調(diào)查內(nèi)容涉及組內(nèi)文化、教研形式、內(nèi)容、效果以及對我工作的建議等。調(diào)查結(jié)果顯示:有兩位老師希望教研的氛圍是輕松快樂的;三位老師提到希望能豐富教研內(nèi)容;所有老師都提到,希望有機(jī)會進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

        我針對反饋頻率較高的問題進(jìn)行了調(diào)整,如將教研前5分鐘定為“純聊天”; 通過共同練習(xí)技能豐富教研內(nèi)容……

        真參與,真思考。教研,不論是討論活動方案,進(jìn)行話題研究還是議課,都需要每位老師坦誠溝通,直說真話。第一步還是得有話可說,把大而空的問題盡可能縮小到具體的“點(diǎn)”上。因此,我們在觀課時使用觀課表,上課教師將自己最希望獲得其他老師建議的問題點(diǎn)定為觀課點(diǎn),呈現(xiàn)在觀課表上,大家圍繞觀課點(diǎn)觀課、議課。這樣,就避免了脫離老師實際需求的泛泛而談。

        制定發(fā)言規(guī)則。我們一起約定了2條發(fā)言規(guī)則,一是“發(fā)言無錯”,二是“人人1+1發(fā)言”,即“一個優(yōu)點(diǎn)+一個建議”。經(jīng)過一段時間的堅持,大家慢慢形成了習(xí)慣。

        提倡直說真話。每次觀課議課都是一次老師們之間難得的交流機(jī)會,可有時候我們?nèi)菀资ァ?/p>

        在前不久的一次議課中,A老師直言不諱地提出授課老師一個大家都沒有注意到的問題,授課老師不僅沒有覺得“難為情”,還帶著大家一起現(xiàn)場翻閱教參,查找資料,對這個問題進(jìn)行了更深入的探究。這樣的教研,大家收獲滿滿。

        聚焦、追問、頭腦風(fēng)暴。在教研起初,我們進(jìn)行一輪“1+1”(一個優(yōu)點(diǎn)加一個建議)發(fā)言,發(fā)言內(nèi)容不重復(fù),如果出現(xiàn)頻率比較集中的問題,可針對這個問題進(jìn)行二次研討??赏ǔ5那闆r是進(jìn)行一輪“1+1”評價后,問題不聚焦,進(jìn)行不了第二輪探討,議課就草草收場。研究始終停留在表面,看似研究了,老師們卻收獲不大,怎么辦?

        從一個問題遷移到一類問題,不斷追問,直到梳理出具體策略。

        一次聽課,C老師請孩子說出圓形家族有哪些成員,有孩子回答:“圓錐。” C老師又問:“圓錐屬于圓形家族嗎?” 孩子們沉默了,這個課堂臨時的小插曲就這樣過去了。過后回想,C老師針對臨時突發(fā)情況的處理和回答有沒有問題呢?是否還有更好的處理方式?我將這個問題留在議課環(huán)節(jié)大家探討。

        大家充分思考交流,竟由此梳理出了美術(shù)課堂突發(fā)問題的系列處理方法:孩子們提出的問題或回答,如果老師非常確定答案,當(dāng)時就直接給孩子講明;如果孩子回答是錯誤的,老師要及時糾正。

        聚焦問題,換位思考,開展頭腦風(fēng)暴,收集策略。教研時,常常是大家普遍關(guān)注的問題總不聚焦,或好不容易抓到可以研究的問題,卻簡簡單單兩句話說完了。針對這種情況,我們采用換位思考的方式,以“如果我來上”為思考出發(fā)點(diǎn),老師們接受挑戰(zhàn),在限定時間內(nèi)展開頭腦風(fēng)暴,紛紛給出自己的教學(xué)方法。

        經(jīng)過不斷實踐,一學(xué)期的教研活動下來,美術(shù)組梳理出了低段(一二年級)美術(shù)課堂作品展示及評價方法;高段(3~5年級)美術(shù)課堂作品展示及評價方法;美術(shù)課堂突發(fā)情況處理辦法等可操作性的方法和策略。

        小學(xué)科究竟研什么,怎么研?經(jīng)過實踐我們發(fā)現(xiàn),有“法”可依,有路可循。

        責(zé)任編輯/周小益

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