馮繼梅

摘 要：對口升學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進入高校的學(xué)習(xí)途徑之一，中職學(xué)生要通過公正嚴(yán)格的對口升學(xué)選拔考試進入高校深造，提高升學(xué)成績顯得尤為重要。本文探究了議課在對口教學(xué)中的應(yīng)用，即提前擬定合理的議課模式，議課時充分聯(lián)系教學(xué)和學(xué)生實際情況，課后及時反思總結(jié)，營造高效課堂，提高對口學(xué)習(xí)實效。

關(guān)鍵詞：議課 中職 對口升學(xué) 輔導(dǎo)教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校一部分畢業(yè)生有擇校深造的愿望，為了使這些學(xué)生能考上理想的高校，中職學(xué)校根據(jù)當(dāng)年的考綱、專業(yè)，組織選派優(yōu)秀的師資力量，利用課余時間對學(xué)生進行考前輔導(dǎo)，提高學(xué)生成績和對口升學(xué)率。近年來，中職學(xué)校都很重視對口升學(xué)輔導(dǎo)工作，但在輔導(dǎo)中會存在一些教學(xué)瓶頸。為了解決這一難題，筆者依據(jù)多年對口輔導(dǎo)經(jīng)驗，初步將有效議課模式應(yīng)用于對口輔導(dǎo)教學(xué)，取得了一些效果。

一、針對對口輔導(dǎo)教學(xué)提前擬定高效合理的議課模式

眾所周知，大部分中職生是從初中畢業(yè)生中分流出的學(xué)困生，這些學(xué)困生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。經(jīng)過兩年中職在校學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有很大的改觀。由于他們在校的重點是專業(yè)課學(xué)習(xí)，其專業(yè)課成績提升很快，而文化課基礎(chǔ)還很薄弱。

由于中職生源的特殊性，議課模式擬定要從輔導(dǎo)教學(xué)的實際情況出發(fā)。輔導(dǎo)班開課前，學(xué)校根據(jù)近兩學(xué)期考試成績摸底、班主任把關(guān)，主要根據(jù)學(xué)習(xí)成績分層次、分班、分專業(yè)教學(xué)。議課開展以教研組為單位組織，教研組相關(guān)教師配合完成。課前議課主要議教學(xué)計劃、學(xué)情、課堂教學(xué)方法是否有利于輔導(dǎo)教學(xué)的實施；課后要議課堂教學(xué)手段是否符合學(xué)情，如課堂上學(xué)生知識的接受率、課例實踐后教師的收獲和體會等。議課要根據(jù)課例實踐重點從幾個方面議，要有主題地議，不要面面俱到地議，根據(jù)具體問題解決教學(xué)中的棘手問題，最終使得教師能改進教學(xué)方法，使學(xué)生更易掌握知識要點。

二、課前授課教師提出困惑，讓大家充分理解教學(xué)

課前授課教師介紹教學(xué)背景，教研組長組織相關(guān)教師了解課例實踐中學(xué)生層次、教學(xué)內(nèi)容在考試大綱所占的比重、教學(xué)時間安排是否合理等課前總體情況。授課教師課前簡單講述本堂課的知識框架，特別是考試大綱中要求“掌握、熟悉、了解”的知識點在教學(xué)中是怎樣處理的。授課教師對于教學(xué)重難點的解決要做特別說明，當(dāng)然還要把教學(xué)中存在的困惑列舉出來，集思廣益才能議出可行性。在不影響整節(jié)課教學(xué)進度的前提下，教師對于課堂上注意力不集中、理解能力較差的少數(shù)學(xué)生用何種方法來提高聽課效率也要說明。以上這些情況授課教師要分主次說明講解、提出疑問，有利于大家議課時目標(biāo)明確，能從學(xué)生、自身、授課教師三方去考慮問題，解讀授課教師的教學(xué)困惑。每位教師要積極指導(dǎo)、給予建議。授課教師思考、領(lǐng)悟，通過課堂實踐證明實效。

三、議課聯(lián)系課例實踐，解決教學(xué)瓶頸，提升教學(xué)實效

課前授課教師的課前教學(xué)簡介僅僅是議課前的準(zhǔn)備，大家理解教學(xué)，給出指導(dǎo)建議，授課教師綜合考慮建議，最終改進。議課的重點要放在議課主題上，輔導(dǎo)教學(xué)每堂課的知識點多、知識面廣，因此每節(jié)課要總結(jié)每節(jié)每章的知識點。針對議課主題，教師要考慮采用何種教學(xué)方法、手段，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地掌握本堂課的知識點。對要求教師“熟悉”和“掌握”的內(nèi)容，其難度大、要求較高，常出現(xiàn)在考題中，教師教學(xué)中要結(jié)合歷年真題強化鞏固。對要求“了解”的知識點易掌握，可作為學(xué)習(xí)次重點，但教學(xué)中不能遺漏，可做一般講解練習(xí)。教學(xué)的重難點，建議用多媒體課件講解，強化練習(xí)突破，節(jié)省課堂時間，同時將重難點課件上傳QQ群，方便學(xué)生課下自學(xué)。議課要聯(lián)系課例實踐，聯(lián)系對比自己的課堂，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，給出多種教學(xué)可能性供授課教師參考選擇，使課堂教學(xué)超出預(yù)想效果。

四、議課反思著眼于提高學(xué)生的主觀能動性

課例教學(xué)中可能會出現(xiàn)意料之外或處理欠缺的問題，以及聽課教師、學(xué)生課后反饋的問題，對于這些問題授課教師不要回避排斥，因為議課并不是評價一節(jié)課的好壞，而是通過議課從根源上解決教學(xué)難題。學(xué)生上課認(rèn)真聽講且發(fā)現(xiàn)了問題，向老師提出問題，是一種好現(xiàn)象。課下教師要及時主動解決學(xué)生課上不懂、模糊的知識點。這樣不僅加強了師生間的溝通，而且學(xué)生認(rèn)為自己提出的問題得到教師的重視，提高了學(xué)習(xí)主動性，還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。議課在對待學(xué)生問題上如此良性循環(huán)，使學(xué)生不僅掌握了知識點，還漸漸地對這門課程產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)成績自然會有提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊浩東，魏表，劉娜.對口升學(xué)教學(xué)工作中的一些體會[J].學(xué)園，2014（16）.

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）