張瑞

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟迪其智力、潛能，并能使之處于最活躍的狀態(tài)。本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，就“激發(fā)興趣”教學(xué)模式實(shí)施策略進(jìn)行了分析闡述。

關(guān)鍵詞：興趣 教學(xué)方法 美術(shù)

課前測(cè)試、提問，引起興趣，分析解決問題，歸納總結(jié)，反饋練習(xí)，是一般教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。技校美術(shù)課課堂靈活運(yùn)用“激發(fā)興趣”模式開展教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)，有效地提高審美能力、創(chuàng)造力。下面就課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，談?wù)劇凹ぐl(fā)興趣”模式的實(shí)施策略。

一、開頭的藝術(shù)：形式要多樣

筆者對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解到的情況是：單一形式的課堂開頭容易令學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。試想一下，一堂課一開頭學(xué)生就厭倦了，余下的時(shí)間如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？又怎能收到好的教學(xué)效果？從心理學(xué)的角度來看，新鮮的事物、新穎的形式往往容易吸引人的注意。因此，每一節(jié)課的開始都應(yīng)該引起教師的重視，采取的形式可以是多樣的，偶爾是美術(shù)理論知識(shí)競(jìng)賽，偶爾是繪畫技能的測(cè)試，如默寫簡筆畫或?qū)懨佬g(shù)字、提問等，目的一致——“溫故”。

二、認(rèn)真對(duì)待“激趣”環(huán)節(jié)

第斯多惠說過，教學(xué)和藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師的授課方法、形式多樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的基本情感。

1.作品欣賞

美術(shù)是視覺藝術(shù)，一切感受都從視覺中來，因此，美術(shù)欣賞是激趣的重要手段。美術(shù)教師要多積累優(yōu)秀范例作品，優(yōu)秀的美術(shù)作品會(huì)令學(xué)生欣喜、驚奇，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在藝術(shù)欣賞的過程中，學(xué)生的審美能力受到美的熏陶，并會(huì)不斷地提高。

2.開放課堂

引導(dǎo)學(xué)生奔向自然，把大自然作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，如帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)的色彩圖案知識(shí)繪制、放飛風(fēng)箏，欣賞自己的作品在藍(lán)天翱翔；到郊外寫生采風(fēng)，感受自然與民風(fēng)；制作裝飾畫、掛飾、窗花等；組織觀賞京劇等戲劇藝術(shù)，學(xué)習(xí)臉譜文化等。這些活動(dòng)都讓學(xué)生興趣盎然，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

三、分析解決問題的環(huán)節(jié)要善于啟發(fā)

每一堂新課，對(duì)美術(shù)技能的傳授都必須有示范。如光影素描，教師就必須示范起稿，分解每一個(gè)畫法步驟，在示范的過程中，教師要用精確的語言分析講解，啟發(fā)學(xué)生邊看邊思考。在講述畫面空間處理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察室外景色的遠(yuǎn)近關(guān)系、清楚與模糊的關(guān)系，從而使學(xué)生更好地理解透視的概念，掌握繪畫的視覺規(guī)律，在繪畫過程中做到得心應(yīng)手。又如在上水彩畫時(shí)，教師先把這幅畫的作畫過程錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，先放錄像給學(xué)生看，展示這幅畫的作畫全過程，使學(xué)生心中有底，建立信心。然后學(xué)生跟著教師的示范進(jìn)行，教師邊畫邊講解，使教學(xué)在張弛有度的節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)的催化劑。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，可以讓素描、色彩、圖案以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟。還可以讓學(xué)生欣賞唐三彩、中華陶俑、書法、國畫等中華傳統(tǒng)藝術(shù)，了解更多的藝術(shù)形式，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)愛國之情。

四、歸納總結(jié)要突出重點(diǎn)，言簡意賅

對(duì)每一節(jié)課重點(diǎn)的歸納，教師語言一定要精練，否則重點(diǎn)反而不突出，也不利于學(xué)生記憶。教師在備課的時(shí)候就應(yīng)考慮到“歸納總結(jié)”的語言組織，在課程將要結(jié)束時(shí)，教師用簡練的語言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以先讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納再由教師進(jìn)行總結(jié)歸納，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的體系。

五、反饋練習(xí)時(shí)的輔導(dǎo)技巧

練習(xí)是學(xué)生掌握美術(shù)技能技巧的重要過程，教師在這一過程中的主要任務(wù)是通過啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助，及時(shí)糾正學(xué)生某個(gè)方面的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

1.輔導(dǎo)

教師在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的關(guān)鍵問題，提出克服的辦法；同時(shí)，教師又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充講解示范，全面解決問題。

2.講評(píng)

在講評(píng)過程中，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后教師可選取一些典型的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生樂于接受，心服口服。教師還可以在作業(yè)上寫“惟妙惟肖”“獨(dú)具匠心”“ 栩栩如生”等評(píng)語激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受成功的喜悅，樹立自信心，從而最大限度地發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋?zhàn)饔谩?/p>

總而言之，美術(shù)課堂“激發(fā)興趣”教學(xué)，要充分利用美術(shù)作品可視性的有利因素，重點(diǎn)把握好觀賞激趣的環(huán)節(jié)，同時(shí)利用美術(shù)的可操作性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，讓學(xué)生滿懷信心，并從實(shí)踐中尋找到樂趣。這樣教學(xué)質(zhì)量也必然會(huì)得到有效的提高。

（作者單位：肇慶市技師學(xué)院）