史媛媛

摘 要：本文結(jié)合機械制圖課程的特點，分析了中職機械制圖傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，并闡述了如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和獨立分析問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 機械制圖 學(xué)習(xí)興趣 多媒體課件

中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)工人，對于機械行業(yè)來說，機械制圖是中職學(xué)生掌握機械專業(yè)知識和技能的一門必修課程。學(xué)生如果連讀圖和識圖都弄不明白，就更不用說按照圖樣加工和生產(chǎn)零件了，繪圖和裝配機器更是難上加難。因此，學(xué)好機械制圖是為下一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。那么，如何讓學(xué)生對枯燥乏味的機械制圖傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，并能自主學(xué)習(xí)、熱愛這門課程呢？筆者針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)熱情、自我約束力弱等實際情況，將多媒體課件、電化教學(xué)技術(shù)以及工廠實踐教學(xué)等教學(xué)方法和手段應(yīng)用到機械制圖課堂中，讓教學(xué)手段跟上時代步伐，讓傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式變得直觀新穎，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生參與課堂，充分發(fā)揮他們的空間想象和思維能力，幫助學(xué)生建立規(guī)范識圖、繪圖的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

機械制圖課程雖然與語文、數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)文化課有所不同，但在實際教學(xué)過程中，也必須嚴格遵循教學(xué)大綱的要求，循序漸進。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的國家標準規(guī)定、正投影法的原理和應(yīng)用、基本作圖方法和步驟，然后再逐步加深學(xué)習(xí)國標規(guī)定的零件的畫法和識讀，最后再學(xué)習(xí)零件圖的識別、繪制以及裝配圖的識讀?？傊?，現(xiàn)代化教學(xué)手段在機械制圖教學(xué)過程中要堅持在合適的時間、合適的內(nèi)容、合適的對象中靈活應(yīng)用，力求將重點、難點和比較抽象的、難以進行空間想象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的、簡單的、具體而又直觀內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對機械制圖課程的興趣，為下一步學(xué)習(xí)專業(yè)課打下堅實的理論基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校機械制圖課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

機械制圖課程普遍被認為是比較難學(xué)和難教的一門課程。素質(zhì)教育的深入、現(xiàn)代化教學(xué)手段的豐富和提高，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來一定的沖擊。傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)主要是教師在黑板上畫圖并結(jié)合掛圖和模型進行展示，筆者在多年的機械制圖教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的一些局限性。

1.教師黑板畫圖速度慢，效率低

教師在教學(xué)過程中如果逐一將所需圖示在黑板上畫出來，就會占據(jù)課堂的大部分時間，這樣不僅對教師的繪圖能力要求較高，而且沒有足夠的時間向?qū)W生講解，嚴重影響降低了教學(xué)效率。

2.購買的掛圖更新慢，不能與教學(xué)同步

學(xué)校購買回來的掛圖往往不能與教材同步更新，掛圖內(nèi)容也很難符合教師實際的教學(xué)思路，難以與課堂教學(xué)同步。

3.模型種類老舊，數(shù)量較少，滿足不了教學(xué)需要

中職學(xué)校的制圖模型大多數(shù)是由木頭和金屬制造的，體積、重量較大，不便于教師上課攜帶，并且制作成本較高，所以更新緩慢。因此，一般中職學(xué)?，F(xiàn)有的模型滿足不了機械制圖課程的教學(xué)需求。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段在中職機械制圖課程中的應(yīng)用

雖然傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些弊端，但是仍有不可取代的地位。教師在課堂上將要講解的內(nèi)容在黑板上一線一面地逐一畫出，學(xué)生可以觀察每一步作圖過程，然后再進行模仿，所以，學(xué)生對作圖的一般過程都掌握得較好。但是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢的同時，還應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入機械制圖課堂，讓現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，把枯燥乏味的課堂變得生動有趣，提高課堂教學(xué)效果。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課程的興趣，需要做好以下幾方面的工作。

1.利用多媒體視頻豐富緒論課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲

緒論是教材每一章節(jié)的開始，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在學(xué)習(xí)緒論時，選擇和運用合適的多媒體視頻，闡述課程背景，表達課程的教學(xué)目的和內(nèi)容，能大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生一種求知的欲望，對本來內(nèi)容枯燥和乏味的課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，講到相貫線的畫法和識讀時，可以先給學(xué)生播放一段機械加工中焊接工藝的視頻，隨著視頻里面焊弧的閃耀，引出新課的內(nèi)容，在帶給學(xué)生強烈的視覺沖擊的同時，自然而然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生既不覺得突然，又引發(fā)了他們對即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的好奇心。

2.利用多種現(xiàn)代技術(shù)手段制作課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的進步以及計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體課件輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢。教師除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)資料中選取必要的素材，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺獲得更多精彩的影音視頻，例如flash動畫、圖形、圖片、文字說明等重要資料，并結(jié)合要講解的內(nèi)容，將其有效地運用到課件中，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。例如，在講解組合體這部分內(nèi)容時，就需要運用多媒體動畫制作，將疊加類組合體和切割類組合體的組合方式用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對組合體的組合方式一目了然，把抽象的知識用動畫的方式直觀、生動地呈現(xiàn)出來，從而達到事半功倍的效果。

3.將三維立體模型與視圖聯(lián)系起來，幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象能力和思維能力

機械制圖與其他學(xué)科的不同之處就在于它的研究對象是三維立體的實物，培養(yǎng)學(xué)生從讀圖到畫圖的轉(zhuǎn)換能力。傳統(tǒng)的木制模型的形狀和構(gòu)造都比較單一，以一些簡單的基本幾何體為主，而且實物展示的空間和方向有限，又不能隨意拆卸組合，因此不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)組合體和較為復(fù)雜的零件圖、裝配圖的需要。利用多媒體技術(shù)可以做出和教材中一模一樣的三維立體模型，并在課堂上演示，多媒體課件中的模型可以任意旋轉(zhuǎn)組合，便于學(xué)生觀察其內(nèi)外部形狀和結(jié)構(gòu)特征，而且模型與現(xiàn)實生活中的零件吻合，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和思維能力，使理論聯(lián)系實際，達到了學(xué)以致用的目的。

4.合理利用多媒體教學(xué)，增強師生互動

多媒體教學(xué)把投影屏幕當成黑板、把鼠標當成粉筆。針對學(xué)生對計算機具有濃厚興趣的特點，還可以將學(xué)生的空間想象變成虛擬的現(xiàn)實，驗證其觀點正確與否，從而體現(xiàn)多媒體教學(xué)最直觀形象的特點。教師可以讓學(xué)生參與課堂，并將學(xué)生的繪圖練習(xí)通過大屏幕展示出來，讓更多的學(xué)生參與討論、評判和研究，最終獲得正確答案。教師在課堂上不能一味地播放多媒體課件，要注意和學(xué)生的互動，結(jié)合學(xué)生喜歡動手的特點，讓其手腦并用，最大限度地營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生樂在其中。

總之，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)點顯而易見，它彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在聲音、圖像、動畫、三維立體等方面的不足，可以為機械制圖的有效教學(xué)錦上添花。但是在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)匀灰^續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，在課堂講解中，教師在黑板上繪圖的過程能夠給學(xué)生留出足夠的思考時間，讓學(xué)生在觀察教師繪圖的同時，增強自身對知識的理解，提高他們的模仿能力。教師的言傳身教還可以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。教師還可以針對學(xué)生的個體差異進行輔導(dǎo)，避免了多媒體課件播放速度太快、學(xué)生反應(yīng)不及時等一些弊端。所以，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩種教學(xué)手段有機結(jié)合、互補，能最大限度地將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖課程的興趣。教師還要及時掌握學(xué)生對課堂信息的反饋，更好地利用多種教學(xué)手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，揚長避短，做到當用則用、不當用則不用，以取得更好的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的機械類技術(shù)人才。

（作者單位：吉林機械工業(yè)學(xué)校、

吉林市機械交通高級技工學(xué)校）