動手操作
- 經(jīng)歷抽象過程，發(fā)展形象思維
摘? 要］ 動手操作是解決學(xué)科抽象性與思維形象性之間矛盾的重要手段。文章結(jié)合動手操作的內(nèi)涵和意義，闡述其在教學(xué)中的運用策略：讓學(xué)生在多樣方法中直觀感受數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在多次嘗試中解決實際問題，在動手實踐中發(fā)展思維品質(zhì)。［關(guān)鍵詞］ 動手操作；形象思維；抽象；探索隨著課堂教學(xué)改革的深化，動手操作在課堂教學(xué)中得到了廣泛運用。什么是“動手操作”？筆者認為動手操作是指在教師的數(shù)學(xué)思想和理論指導(dǎo)下，學(xué)生通過制作數(shù)學(xué)實物模型、操作數(shù)學(xué)學(xué)具等活動，來鍛煉手、口、眼、鼻、腦等多種
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2024年3期2024-06-24
- 淺談小學(xué)美術(shù)手工課中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的策略
于學(xué)生而言，動手操作能力十分重要，它不僅有助于提高學(xué)生的實踐能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。探討如何在小學(xué)美術(shù)手工課中有效培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，同時通過實際案例，分析了一系列具有操作性的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；手工課；動手操作；實踐能力；創(chuàng)新思維作者簡介：王淑霞（1976—），女，山東省日照市五蓮縣實驗小學(xué)。當(dāng)下，藝術(shù)教育在促進學(xué)生全面發(fā)展方面占據(jù)著越來越重要的地位。小學(xué)美術(shù)課堂作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的審
求知導(dǎo)刊 2024年9期2024-06-12
- 數(shù)學(xué)建模:理論與實踐
：數(shù)學(xué)實驗；動手操作；“做”數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)建模史寧中教授在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》中提出，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革面臨的問題是“綜合與實踐”領(lǐng)域的教學(xué)沒有得到有效落實.針對此問題，筆者嘗試從書本習(xí)題出發(fā)，將三角形全等的理論知識與學(xué)生動手實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，建立數(shù)學(xué)模型思想.在實踐活動中，數(shù)學(xué)實驗是目前在教學(xué)中比較行之有效的教學(xué)形式，通過引導(dǎo)學(xué)生動手動腦“做”數(shù)學(xué)來達到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).課堂上用模型、測量、計算機軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)
數(shù)學(xué)之友 2024年3期2024-06-10
- 注重動手操作，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
中有效地融入動手操作，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］綜合與實踐；動手操作；數(shù)學(xué)素養(yǎng)［中圖分類號］ G623.5［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）05-0094-03數(shù)學(xué)作為一門具有抽象性、邏輯性和應(yīng)用性的學(xué)科，在科學(xué)研究和日常生活中都起著重要作用。然而，由于數(shù)學(xué)的抽象特性與小學(xué)生主要依賴的形象思維認知形成對立，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常感到困惑和挫敗。為了解決這個問題，“綜合與實踐”和“動手操作”應(yīng)運而生，作為抽象與具象、理論
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2024年2期2024-04-14
- 基于猜想驗證，讓思維可視化
圖形教學(xué) 動手操作 高效策略新課標(biāo)提出，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征。這是圖形教學(xué)在長方形和正方形認識上的具體呈現(xiàn)。而其他圖形教學(xué)也需要從生活中提煉圖形、借操作探究圖形，以此幫助學(xué)生真正掌握圖形的奧秘。在教學(xué)實踐中，圖形教學(xué)也占有重要的位置，尤其在“雙減”背景下，教師更要借助多種策略提高課堂教學(xué)成效、課后練習(xí)效果。通過教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，“猜圖形特點、量圖形尺寸、折圖形樣本、比圖形大小”四種教學(xué)策略對圖形學(xué)習(xí)有著重要的價值。
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2024年1期2024-04-09
- 科學(xué)實驗活動中幼小銜接的實施方法
、思維能力及動手操作能力，為幼兒升入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。而借助靈活的實驗活動內(nèi)容，融入具有趣味性的元素，激發(fā)幼兒的科學(xué)實驗興趣，使幼兒在參與活動時更加積極，有助于促進幼兒全面發(fā)展。〔關(guān)鍵詞〕? 科學(xué)實驗；幼兒園；觀察能力；動手操作；幼小銜接〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 06? ? 133-135幼兒園科學(xué)實驗操作活動符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律
小學(xué)科學(xué) 2024年6期2024-02-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)為中心，注重動手操作”的教學(xué)策略探究
為中心，注重動手操作”的內(nèi)涵，然后對小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)為中心，注重動手操作”教學(xué)中存在的問題進行了分析，最后從不同方面探究了進一步提升課堂教學(xué)有效性的策略，旨在提升學(xué)生的動手操作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展.【關(guān)鍵詞】學(xué)為中心；動手操作；課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)引 言新課改注重學(xué)生的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)科目具有較強的應(yīng)用性.在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師除了要進行相關(guān)知識教學(xué)，還要加強對學(xué)生動手操作能力的鍛煉，使學(xué)生實現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展.在實際教學(xué)活動中，教師需要平衡知識與動手能力之間的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年25期2024-01-31
- 思維進階蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“動手做”欄目之教學(xué)理解
；具身認知；動手操作照本宣科式的教學(xué)會導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，無數(shù)定義、公式無序地堆砌在腦海中，也會使學(xué)生反感.“動手做”欄目的出現(xiàn)將枯燥的數(shù)學(xué)知識與真實的情境任務(wù)相融合，為學(xué)生創(chuàng)造了系統(tǒng)化、可操作、促思考的學(xué)習(xí)天地.“動手做”欄目作為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的彈性教學(xué)內(nèi)容，摒棄了碎片化、淺表化的學(xué)習(xí)樣態(tài)，教師可通過統(tǒng)整單元知識、開展動手實踐、強調(diào)具身參與，切實促進學(xué)生思維的進階，構(gòu)建理想的思維課堂，讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí).一、“動手做”欄目的本質(zhì)分析“動手做”欄目
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年25期2024-01-31
- 教學(xué)做合一，有效教學(xué)
小學(xué)生的數(shù)學(xué)動手操作能力的策略.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)實踐；動手操作著名心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的思維與動作是密不可分的，動作是鍛煉思維的重要形式.這個結(jié)論在小學(xué)階段依然適用.動手實踐是開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法之一.那么怎樣使課堂變成師生互動、生生互動、互教互學(xué)操作活動的場所，使學(xué)生能在快樂的活動中高效地學(xué)習(xí)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中值得我們探討的一個重要問題.一、“教學(xué)做”三者的概念及關(guān)系（一）“教學(xué)做”三者的概述“教”的主語是教師，指
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年21期2023-12-30
- “雙減”背景下創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐與思考
流、鼓勵學(xué)生動手操作、認真做好教學(xué)反思等五個方面，以不斷幫助廣大教師提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平.關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；導(dǎo)課；合作交流；動手操作；教學(xué)反思在當(dāng)前“雙減”背景下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要立足學(xué)生成才，積極踐行新課程理念，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷提高課堂教學(xué)水平.1 創(chuàng)造性地使用教材“教材不過是個例子”，對教材的態(tài)度應(yīng)該是重視教材、研究教材，但不拘泥于教材.例如，對于“三角形的中位線”這一節(jié)，教材的設(shè)計是一開始便讓學(xué)生將一個任意三角形分割成四個全等的三角形.學(xué)
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2023年11期2023-12-20
- 聚焦動手操作，實現(xiàn)表征轉(zhuǎn)化，促進數(shù)學(xué)思考
為例聚集課堂動手操作，以多元表征為著手點，建構(gòu)“分數(shù)的初步認識”的課堂設(shè)計框架，促使課堂教學(xué)的深化及豐富分數(shù)教學(xué)的意義。關(guān)鍵詞：多元表征；動手操作；數(shù)學(xué)思考“在做中學(xué)”為教育家杜威所提出，他認為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品”。筆者以“分數(shù)的初步認識”一課為例，借操作之“東風(fēng)”，增添數(shù)學(xué)的味道，探討不同表征之間的轉(zhuǎn)化實現(xiàn)方式，以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理性認識。一、視覺化表征與言語化表征的轉(zhuǎn)化師：把2個月餅分給2個小朋友，每人可以得到多少個月餅？生：每人得到1個。
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
更不用說提高動手操作能力了.素質(zhì)教育理念下，為了小學(xué)生的長遠發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有必要實施實驗操作教學(xué)法，培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力.基于此，文章通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的意義，探究得出培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效策略，旨在促進學(xué)生各方面能力的形成與發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；動手操作；能力培養(yǎng)引 言數(shù)學(xué)為人們認識世界提供了一種思路，數(shù)學(xué)理論是人們通過觀察與探究世界得出的結(jié)論與推測，而實驗操作教學(xué)是從數(shù)學(xué)理論
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年4期2023-10-07
- 探究幼兒園教學(xué)中幼兒動手能力的培養(yǎng)策略
境讓幼兒產(chǎn)生動手操作的欲望，通過設(shè)計多樣化的訓(xùn)練活動培養(yǎng)幼兒的動手技能，通過讓幼兒長期參與操作活動培養(yǎng)其動手習(xí)慣，最終達成培養(yǎng)幼兒動手能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：幼兒園；動手操作；動手能力部分家長存在過度關(guān)心和照顧幼兒的情況，很少讓幼兒參與動手操作活動，導(dǎo)致幼兒的勞動技能發(fā)展受限，容易出現(xiàn)任性、獨立性差等問題，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。針對這一情況，教師要承擔(dān)起育人的職責(zé)，不僅要幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，還要在開展幼兒園教育工作期間巧妙地培養(yǎng)幼兒的動手能力，在提高幼兒
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程 建構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂
為例，提出以動手操作為載體，提升專題活動的有效性；以探究性問題為驅(qū)動，彰顯數(shù)學(xué)探究的思維性；以循序漸進的活動設(shè)計為指引，體現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的遞進性。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)；動手操作；問題；建構(gòu)一、問題的提出數(shù)學(xué)發(fā)展史的進程中，數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)任何一個定理或公式都需要經(jīng)歷一個很長的過程，不僅需要在不完全歸納法后以大量事實進行驗證，還需要利用嚴格的數(shù)學(xué)證明來確認其正確性。倘若在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和驗證的過程，切實體驗發(fā)現(xiàn)、探究、驗證、建構(gòu)、再
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24
- 探尋培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)路徑
活經(jīng)驗、依托動手操作、注重數(shù)學(xué)觀察、借助信息技術(shù)，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，牢固空間想象力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］空間觀念；生活經(jīng)驗；動手操作［中圖分類號］ G623.5［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）14-0084-03數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科?？臻g觀念是人類認識生存空間的有力手段。小學(xué)是空間觀念發(fā)展的重要階段，然而縱觀當(dāng)下課堂，有的教師雖然重視幾何知識的教學(xué)，但卻忽視對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。那么如
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年5期2023-07-31
- “雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)策略研究
效果.但目前動手操作在教學(xué)中的運用還存在問題，本文闡述了動手操作教學(xué)的意義與價值，并提出了目前存在得分問題，最后結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的《筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）》一課，為教學(xué)提出了優(yōu)化策略.關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；策略研究1 小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)的應(yīng)用意義與價值1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)的應(yīng)用意義現(xiàn)代小學(xué)教育提倡將自主探索、動手實踐與合作交流融入課堂教學(xué)，這一理念不僅對小學(xué)教育的全面改革有推動作用，還能夠小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育提供了新思路——提
數(shù)學(xué)之友 2023年3期2023-07-10
- 動手實踐，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更精彩
問題。而引入動手操作活動便是有效的方式之一，它能加快學(xué)生吸納新知識的速度，促使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的認知，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?動手操作? ?課堂教學(xué)隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，動手操作已成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在以往的教學(xué)中，教師多沿用“注入式”教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)知識直接“灌輸”給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻、透徹地理解所學(xué)知識，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。對此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生構(gòu)建動手操作的平臺，讓學(xué)生在操作的過程中，獲
江西教育C 2023年6期2023-06-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作活動設(shè)計的有效途徑
生預(yù)留充足的動手操作空間，能更好地激發(fā)其探究以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識原理的熱情，更能發(fā)展學(xué)生的空間思維。因此，文章主要研究如何在圖形與幾何教學(xué)中開展操作活動，以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！娟P(guān)鍵詞】圖形與幾何；動手操作；直觀感知；數(shù)學(xué)思維小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)需要的不是教師直接給出教學(xué)結(jié)論，而是需要教師適當(dāng)放手，讓學(xué)生大膽猜想、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，親歷知識的形成過程。但教師在放手的同時，更需注意放手的力度，并在學(xué)生探索過程中及時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生深度思考。在教學(xué)設(shè)計上，教
新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 促進小學(xué)生動手操作習(xí)慣養(yǎng)成的行動研究
傑【摘 要】動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而數(shù)的認識是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容。本文以行動研究為主，從動手操作的概念、價值出發(fā)，通過訪談和紙筆測試，了解目前小學(xué)二年級個別學(xué)生在“認識萬以內(nèi)的數(shù)”這個單元的學(xué)習(xí)中存在的困難，并探討小學(xué)生動手操作習(xí)慣的養(yǎng)成策略?！娟P(guān)鍵詞】動手操作 學(xué)習(xí)習(xí)慣 認識數(shù) 行動研究如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的動手操作習(xí)慣呢？這是值得教師研究的問題。本文以蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊“認識萬以內(nèi)的數(shù)”這一單元為例，研究如何養(yǎng)成學(xué)生動手操作習(xí)慣
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
摘? 要］ 動手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，易于理解，讓學(xué)生在興趣盎然中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。研究者在一次同課異構(gòu)活動中，對動手操作活動設(shè)計進行了深度剖析，認為數(shù)學(xué)課堂只有設(shè)計自主性操作方式，創(chuàng)設(shè)開放式的問題情境，開展大空間的數(shù)學(xué)探究活動，才能讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)會思考、學(xué)會尋找、學(xué)會研究、學(xué)會探索、學(xué)會建構(gòu)，有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。［關(guān)鍵詞］ 動手操作；數(shù)學(xué)思維；倍與份；同課異構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性與抽象性并存的學(xué)科
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 巧用學(xué)具，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精彩飛揚
；小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；運用大量實踐研究表明，打造以活動為中心的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。小學(xué)生生性好玩，對于新穎的事物總是非常感興趣，他們最擅長的就是動手擺弄物件，最喜愛探索事物的來龍去脈。倘若教師在設(shè)計與組織課堂教學(xué)時能從小學(xué)生喜聞樂見的動手操作出發(fā)，多給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，則可以架構(gòu)起抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識與以形象思維為主的小學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生“玩”喜愛的數(shù)學(xué)。學(xué)具具有形象突出、操作性強等特征，如何以學(xué)具教學(xué)作為一個突破口，著力改變
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 開展動手操作活動，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
必須重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，這要求教師要創(chuàng)造性地運用動手操作活動來豐富課堂內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新活力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。基于此，文章從簡單動手操作、理論和操作相結(jié)合等五個方面探討激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的策略?！娟P(guān)鍵詞】動手操作；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)作者簡介：陳文娟（1985—），女，江蘇省淮安市外國語實驗小學(xué)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師如果不重視在課堂上開展動手操作活動，可能會造成數(shù)學(xué)教學(xué)的單一和枯燥，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲下降。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下的初中生物活動化教學(xué)探析
教學(xué)對策：以動手操作為主的活動化教學(xué)策略、以項目驅(qū)動為主的活動化教學(xué)策略、以社會實踐為主的活動化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中生物；核心素養(yǎng)；活動化教學(xué)；動手操作；項目驅(qū)動；社會實踐中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0097-04初中生物課程是必修課程之一，具有引導(dǎo)性、實踐性的特征。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，扎實推進初中生物教學(xué)改革意義深遠?；诤诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)要求，在生物教學(xué)中，教師要注重學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展能力的培養(yǎng)，
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 動手操作促進學(xué)生思維能力的發(fā)展
堂中積極開展動手操作活動，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有動手操作的機會，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，有效促進其思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力及提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 動手操作 思維發(fā)展著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“兒童的思維從動手開始，切斷動作與思維聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也提出，要充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能；突出學(xué)科思想方法和探究方式的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 依托動手操作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力
并通過真實的動手操作引導(dǎo)來點燃學(xué)生的抽象思維火花，豐厚他們的抽象思維認識，激發(fā)他們的抽象思維活力，發(fā)展他們的抽象思維能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有思維含量，從而不斷提升其學(xué)習(xí)實效性。【關(guān)鍵詞】動手操作 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 抽象能力 數(shù)學(xué)思維著名的教育家蘇霍姆林斯基、心理學(xué)家皮亞杰對兒童的學(xué)習(xí)都做過深刻的研究，他們都認為，兒童的智慧與操作密不可分，“兒童的智慧在他的指尖上”“智慧從動作開始”等論述就是最有力的證明。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要依托這些理論，以及新課標(biāo)的要
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 基于有序思維能力培養(yǎng)的低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
有序思維；動手操作；觀察；培養(yǎng)有序思維是指按照一定的順序進行思維。事實上，在小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)中，并沒有“有條理地思考”這一教學(xué)目標(biāo)。那么是否就表示教師不需要訓(xùn)練學(xué)生有序思維的能力呢？低學(xué)段學(xué)生好動活潑、思維活躍，而其身心特征決定了他們無法有次序地合理猜想、推理和思維，使得他們的猜想常常雜亂無章、毫無頭緒。在低學(xué)段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，不僅可以提高學(xué)生的解題能力，還能優(yōu)化他們的思維品質(zhì)［１］。因此在實際教學(xué)中，教師需深入了解當(dāng)前學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 以動促思，在操作中發(fā)展空間想象能力
?！娟P(guān)鍵詞】動手操作? 空間想象? 圖形? 猜測? 驗證【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0073-03我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而促成學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而在學(xué)生想象能力的培養(yǎng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)《幾何與圖形》中就明確地指出：我們需要對學(xué)生們進行空間想象能力的培養(yǎng)?？臻g想象能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
學(xué)? 興趣 動手操作? 游戲興趣是最好的老師，是發(fā)展學(xué)生思維的推動力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1 指導(dǎo)學(xué)生動手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎(chǔ)，感性認識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學(xué)中讓學(xué)生操作，獨立探索，會極大地激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)旋轉(zhuǎn)與角時，讓學(xué)生通過操作一個簡單的活動角，擺出通過旋轉(zhuǎn)后的各種角，
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究 2023年18期2023-04-29
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)途徑
多媒體助力、動手操作、合作學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生真正掌握、理解學(xué)習(xí)的核心，明確學(xué)習(xí)方向，最終實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；動手操作［中圖分類號］ G623.5［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0097-03新課程改革以來，一線教師普遍致力于有效教學(xué)模式的探索與實踐，但由于諸多方面的原因，并未取得理想成效。為改善此種情況，進一步為有效教學(xué)指明方向，核心素養(yǎng)的理念隨即提出。研究表明，核心素養(yǎng)的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 動手操作 凸顯過程 體驗方法
摘? 要］ 動手操作作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，能讓學(xué)生經(jīng)歷操作的過程，獲得豐富的體驗和感受數(shù)學(xué)的魅力。研究者以“數(shù)學(xué)廣角——搭配”一課的教學(xué)為例，提出用學(xué)生喜聞樂見的情境統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生興趣盎然地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；設(shè)計適切的探究活動，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)方法；讓動手操作貫穿課堂，可以促成學(xué)生的智慧交融。［關(guān)鍵詞］ 動手操作；有序思考；體驗；探究新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)高度融合經(jīng)歷、體驗和探索。小學(xué)生以形象思維為主，活潑、好動，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 鼓勵動手操作提高學(xué)生實踐能力
師要重視學(xué)生動手操作習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生在親自參與中體會學(xué)科趣味和魅力。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重新定位自身角色，把握好自己與學(xué)生之間的關(guān)系和距離，為學(xué)生提供高效指導(dǎo)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，而是要師生之間多加溝通探討，教師應(yīng)重視探究性學(xué)習(xí)活動的實施與開展，科學(xué)而多元地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路和方法?！碴P(guān)鍵詞〕小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；探究實踐能力〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ?
小學(xué)科學(xué) 2023年8期2023-04-10
- 動手操作，讓數(shù)學(xué)課堂更高效
索學(xué)習(xí)模式。動手操作是學(xué)生自主探索的重要途徑，學(xué)生在動手操作的過程中，可以了解數(shù)學(xué)知識的形成過程，積累豐富的活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)綜合能力。文章就數(shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作做了積極的探索，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進其知識體系的完善，從而構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；課堂教學(xué)作者簡介：張桂娟（1994—），女，江蘇省南通市如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，部分教師未顧及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和學(xué)生的認知水平，將學(xué)生當(dāng)成沒有想
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 實踐操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用例談
要】有效的動手操作能夠讓學(xué)生經(jīng)歷生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的“四基”與“四能”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】動手操作 核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）倡導(dǎo)教學(xué)要圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)來展開，教師可以從“學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”三個方面入手，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程和再發(fā)現(xiàn)的過程，而動手
新教師 2023年12期2023-03-14
- 戶外自主游戲“樹葉拓印”：在動手操作中助力幼兒自主發(fā)展
游戲的主人，動手操作是開展幼兒自主游戲的主要方法，有利于幼兒發(fā)展觀察、合作、審美、創(chuàng)新等能力。在戶外自主游戲中，教師給予幼兒充分的支持，適時介入引導(dǎo)，提升幼兒游戲經(jīng)驗；投放適宜材料，激發(fā)幼兒操作興趣；開展合作活動，培養(yǎng)幼兒交往能力；合理設(shè)置環(huán)境，提高幼兒審美素養(yǎng)；適當(dāng)鼓勵幫助，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新與評價意識。關(guān)鍵詞：動手操作；樹葉拓印；自主發(fā)展；自主游戲《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。”戶外活動為幼兒提供自然、
遼寧教育·教研版 2023年2期2023-03-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“動手操作”教學(xué)路徑
養(yǎng)。［1］“動手操作”是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，借助教具學(xué)具，通過圖形圖表等引導(dǎo)學(xué)生動手操作或參與，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體直觀學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面從“深度學(xué)習(xí)”角度出發(fā)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂“動手操作”教學(xué)路徑。一、興趣導(dǎo)入——在“動手操作”中增強數(shù)學(xué)認知小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，在于喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃郁興趣。深入淺出的教學(xué)設(shè)計，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的課堂參與，為進一步深化教學(xué)提供良好教學(xué)基礎(chǔ)。在課堂實踐中，教師要善用“動手操作”教學(xué)設(shè)計
小學(xué)生 2022年33期2022-12-23
- 讓興趣在動手操作中自然誘發(fā)
摘 ?要] 動手操作是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基石，是思維啟動的載體，是培育核心素養(yǎng)的抓手，可以很好地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，使得他們的才智在參與中充分發(fā)揮，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。在課堂導(dǎo)入中通過動手操作來實踐“生”趣，在知識形成中需要動手操作來實踐“增”趣，在課堂練習(xí)需要動手操作來實踐“留”趣，進而自然誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 動手操作;學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識固然重要，但最重要的是要采用有效
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 動手更動腦
提升小學(xué)生的動手操作能力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力，可謂是既鍛煉動手能力又鍛煉動腦能力。而且小學(xué)生的動手意愿非常強，他們喜歡剪一剪、粘一粘、拼一拼、擺一擺的手工操作，喜歡將自己天馬行空的想象力落實到具體的實踐操作活動中，所以當(dāng)他們看到最終的成品創(chuàng)意畫時，更是會產(chǎn)生滿滿的成就感與創(chuàng)作興趣。因此教師要充分認識到手工創(chuàng)意畫的重要意義，并組織學(xué)生展開多樣化的手工創(chuàng)意設(shè)計與制作，從而在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意手工;動手操作中圖分
考試周刊 2022年23期2022-07-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手操作的應(yīng)用思考
杭鋒【摘要】動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，同時也是新課改非常倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，動手操作主要是指學(xué)生通過將相關(guān)實物進行擺、剪、拼、測量，或者對數(shù)量關(guān)系、空間圖形進行列表的操作活動，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會貫通.為更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，本文進行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手操作的應(yīng)用研究.本文分三部分，第一部分，明確動手操作教學(xué)的概念和特征.第二部分，分析小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)存在的問題.第三部分，對小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)提出建議.【關(guān)鍵詞】小學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年10期2022-07-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見
組學(xué)習(xí)，注重動手操作，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞： 高效課堂;興趣;小組學(xué)習(xí);動手操作;思維能力高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。怎樣才能實現(xiàn)課堂的高效呢？我認為以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，吸取各
科學(xué)與財富 2022年8期2022-07-04
- 小學(xué)低年級學(xué)生空間觀念培養(yǎng)之我見
】小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;現(xiàn)代信息技術(shù)融合;再創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)提出：“學(xué)生通過豐富現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維?！毙抡n標(biāo)首次將培養(yǎng)學(xué)生空間觀念作為重要目標(biāo)提了出來，并指出：空間觀念的培養(yǎng)是學(xué)生具備的重要核心素養(yǎng)。一、從已有經(jīng)驗出發(fā)，建立學(xué)生的空間觀念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！爆F(xiàn)實生活中豐富的原型是建立學(xué)生空間觀念的寶貴資源，教師要善于運用學(xué)生已有的經(jīng)驗組織教學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)路徑探析
激勵;改變;動手操作;小組合作;學(xué)習(xí)的主人小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進行數(shù)學(xué)實踐活動的過程，應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。實施新課程改革，學(xué)生就有了更多自我發(fā)展的空間，有了更多探索的自由，獲得了更多的知識和能力。一、
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
需要注重學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練，因為目前大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，過分注重學(xué)生對基本知識的掌握情況，對學(xué)生的動手能力要求就顯得較為弱化，這一點不利于學(xué)生動手操作能力的提升。而學(xué)生長時間只注重數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生思維能力以及思維水平的提升，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能因噎廢食，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，一方面注重學(xué)生動手操作能力的提升，另一方面需要為學(xué)生提供動手操作的環(huán)境與條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，提升自身的動手操作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);動
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“做思共生”有效教學(xué)策略研究
;做思共生;動手操作;動腦思考一、問題的提出當(dāng)前的基礎(chǔ)教育正在從“知識本位”朝著“核心素養(yǎng)”逐步轉(zhuǎn)型，課堂教學(xué)是開展教學(xué)活動的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要路徑，建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂對于核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，從而成了每個教師堅持不懈的追求。隨著課程改革的不斷深入，努力建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂是每個教師的責(zé)任，更是教師需要不斷反思的問題。然而，縱觀當(dāng)前的課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不盡如人意，其主要表現(xiàn)在課堂中“做”多“思”少，甚至
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16
- 淺析動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實施策略
知識具體化。動手操作的課堂活動能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行更深刻的理解，在課堂上設(shè)置動手操作活動是將學(xué)生作為課堂的主角，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。為了能讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到更多的知識，教師要在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成快速理解迅速記憶的學(xué)習(xí)方式。動手操作引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂符合新課改的要求，對于推動教育事業(yè)發(fā)展有重要意義。動手操作活動讓小學(xué)生多了一條獲取知識的途徑，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中的難點和重點具有重要意義。關(guān)鍵詞：動手操作;小學(xué)數(shù)學(xué);策略主體的思維與行
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;實踐蘇霍姆林斯基曾言：“兒童的智慧在他們的指尖上?！毙W(xué)階段的學(xué)生正處在生理與心理都快速發(fā)展的階段，他們對未知的事物有著非常強烈的好奇心和求知欲，而數(shù)學(xué)是一門強調(diào)邏輯思維的學(xué)科，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要求也比較高。數(shù)學(xué)中的動手操作環(huán)節(jié)則能讓抽象的數(shù)學(xué)知識通過學(xué)生的實踐變得更加直觀、具象、易于理解，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也能更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生進行動手操作的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手操作中更加積
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 小學(xué)美術(shù)課堂上傳統(tǒng)文化的滲透
;思想認識;動手操作;創(chuàng)造能力小學(xué)是對學(xué)生們思想、德育教育的黃金階段，而優(yōu)良的傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生們樹立文化自信的思想品質(zhì)，剪紙藝術(shù)作為一項優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生們提高審美藝術(shù)能力和想象創(chuàng)造能力，更能夠加強學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認識。因此，本文通過三方面的闡述，對于如何將剪紙藝術(shù)穿插于小學(xué)美術(shù)課堂中，幫助學(xué)生們由淺入深地進行學(xué)習(xí)，提出了建議。一、提高思想認識，感知藝術(shù)文化魅力首先，剪紙藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化，已經(jīng)擁有了上千年的歷史。而在小學(xué)課程中融入民間的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年33期2022-06-07
- 動手操作，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實發(fā)生
云[摘 要]動手操作不僅能有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，而且能培養(yǎng)他們良好的動手操作能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有趣的動手操作情境、開展有效的實踐性操作活動，讓學(xué)生進入自主探究的情境中;要設(shè)置多層次的操作活動，給予學(xué)生操作方面的指導(dǎo)或點撥，讓學(xué)生在實踐的過程中感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，加深對數(shù)學(xué)知識的認識。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;邏輯思維[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 變“學(xué)”為“做”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深刻
。[關(guān)鍵詞]動手操作;活動經(jīng)驗;做數(shù)學(xué)[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）20-0086-03數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間，去思考與實踐、去探索與交流、去猜想與驗證、去觀察與實驗。這個過程就是變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”的過程?！白鰯?shù)學(xué)”是實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人目的的有效方式。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“知行合一”，讓學(xué)生先理解數(shù)學(xué)，再體驗數(shù)學(xué)，最
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年7期2022-05-30
- 讓智慧之花在指尖上綻放
動。指導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)學(xué)知識再探索、再創(chuàng)造的過程，能讓學(xué)生積累更豐富的認識體驗，從而促使學(xué)生邏輯思維和情感態(tài)度的和諧發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。數(shù)學(xué)實踐是小學(xué)階段數(shù)學(xué)活動的主體，而數(shù)學(xué)實驗又是數(shù)學(xué)實踐的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)以達到數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，靈活運用這些方法解決實際問題，發(fā)展學(xué)生多方面的能力。關(guān)鍵詞：動手操作;自主探索;實驗教學(xué)“智慧的鮮花是開放在指頭尖上的”，表明動手操作的重要意義。新課標(biāo)也指出，高效的數(shù)學(xué)
新課程·上旬 2022年35期2022-05-30
- 小學(xué)科學(xué)課程中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用
多為學(xué)生提供動手操作的機會，助力學(xué)生思維能力和實踐能力的提升，促使學(xué)生在更真實的自然場景中理解科學(xué)概念、掌握科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;動手操作;自然場景;科學(xué)素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)是一門以啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程，該課程提倡學(xué)生走出課堂，積極地去接觸大自然，并在觀察與實踐中逐漸體會科學(xué)知識的奧妙。而鄉(xiāng)土資源既具有深厚的人文內(nèi)涵，也蘊含著豐富的科學(xué)知識，能給學(xué)生的科學(xué)探究提供極大的便利。因此，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，為
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 淺析學(xué)習(xí)進階理論視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)
合，增加學(xué)生動手操作的教學(xué)比例，在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主觀能動性，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因而，文章以“小學(xué)數(shù)學(xué)”為研究對象，對于“學(xué)習(xí)進階理論視域下小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作的教學(xué)路徑”進行深入探究。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)進階理論;小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作一、基于學(xué)習(xí)進階理論視域開展小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作的教學(xué)意義（一）優(yōu)化課程教學(xué)模式基于學(xué)習(xí)進階理論視域，教師通過實踐操作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，教學(xué)中通過看一看、摸一摸、描一描、找一找、繞一繞、拼一拼等活動，充分讓學(xué)生動手操作、
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作能力訓(xùn)練方法研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;訓(xùn)練方法數(shù)學(xué)學(xué)科自身的抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、抵觸等情緒，給數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展帶來不利影響。為此，教師則可以結(jié)合小學(xué)生的認知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，積極開展動手操作教學(xué)活動，將抽象的數(shù)學(xué)概念和知識通過具體、直觀的方式呈現(xiàn)出來，簡化學(xué)習(xí)中的概念轉(zhuǎn)換和認知，促使學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)知識形成和演變的過程中，強化對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。? 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義智慧從動作開始，可見動手操
科學(xué)導(dǎo)報 2022年61期2022-05-30
- 動手“做”數(shù)學(xué)
看演示”為“動手操作”，變“機械接受”為“主動探究”. 文章以“軸對稱與軸對稱圖形” 的教學(xué)設(shè)計為例，闡述了如何動手“做”數(shù)學(xué).[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)實驗;動手操作;“做”數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)實驗是通過動手動腦“做”數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生運用有關(guān)工具（如紙張、剪刀、模型、測量工具、作圖工具以及計算機等），在數(shù)學(xué)思維活動的參與下進行的一種以學(xué)生人人參與的實際操作為特征的數(shù)學(xué)驗證或探究活動. 數(shù)學(xué)實驗注重操作與實踐，可以有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因“參與”而“精彩”
;創(chuàng)設(shè)情境;動手操作新一輪課程改革的全新理念給了一線數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)的契機，關(guān)于新課程理念的一個個精彩案例也提供了欣賞和思考的素材，使得數(shù)學(xué)教師對于新課程的憧憬又進了一分。當(dāng)憧憬逐步實現(xiàn)的時候，想必每個教師都是欣喜的，同時也帶著些許緊張。那么，步入新課程這片新天地后，如何設(shè)計教學(xué)才能讓課堂呈現(xiàn)想要的精彩，才能為學(xué)生營造一份全新的感受呢？筆者認為，教師可以充分運用好教育智慧和教學(xué)技巧，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)對象，親歷活動過程，給予學(xué)生獨特的參與體驗，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實踐與思考
;情境創(chuàng)設(shè);動手操作;討論交流;應(yīng)用鞏固隨著“雙減”政策的不斷深入落實，各地各級紛紛圍繞“減負—提質(zhì)—深研—發(fā)展”出臺各種實施方案;而要真正落實這項政策，關(guān)鍵在于學(xué)校教育這塊主陣地，引領(lǐng)學(xué)生回歸校園，學(xué)足學(xué)好各項本領(lǐng)，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量;但“提質(zhì)”的關(guān)鍵又在于課堂的有效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)概念占課堂學(xué)習(xí)的主體地位，因為數(shù)學(xué)概念是基礎(chǔ)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心，也是學(xué)生要全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要保障，所以在課堂學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，將直接關(guān)系到學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 小學(xué)生空間觀念培養(yǎng)策略
踐，本文從“動手操作”“啟發(fā)想象”“利用多媒體技術(shù)”三個方面闡述如何幫助學(xué)生培養(yǎng)空間觀念。關(guān)鍵詞：空間觀念 動手操作 啟發(fā)式教學(xué) 多媒體技術(shù) 一、問題起因筆者新學(xué)期接手四年級兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在講解《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第三單元“平行與垂直”一課的兩個選擇題時，遇到了問題。1.同一平面內(nèi)兩條直線都和第三條直線互相平行，那么這兩條直線（ ）A.互相平行____B.互相垂直C.相交2.同一平面內(nèi)兩條直線都和第三條直線互相垂直，那么這兩條直線（ ）A.互相
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 借助動手操作優(yōu)化幾何學(xué)習(xí)探究
，促使他們在動手操作的過程中去提升幾何學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：幾何學(xué)習(xí);動手操作;優(yōu)化教學(xué);探索;中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A引言促使學(xué)生自己動手參與，在親身經(jīng)歷中將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化，這樣才能保證學(xué)生們理解能力的提升，同時還能在情感態(tài)度以及價值觀上獲取更多的進步空間。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)過程中，因為學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ目臻g想象力，加上他們的理解非常局限，所以在接受幾何知識的過程中看起來非常困難。解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，需要通過教師的引導(dǎo)促使他們
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 簡析對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾點
：啟發(fā)思考 動手操作 思維方法中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？在教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進行了探索：一、給學(xué)生提供想的機會1.大膽猜想。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)《圓錐體積計算》時，筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗，在進行操作實驗
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見
：啟發(fā)思考 動手操作 思維方法中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？在教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進行了探索：一、給學(xué)生提供想的機會1.大膽猜想。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)《圓錐體積計算》時，筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗，在進行
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見
：啟發(fā)思考 動手操作 思維方法中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？在教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進行了探索：一、給學(xué)生提供想的機會1.大膽猜想。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進智力的發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)《圓錐體積計算》時，筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗，在進行
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23