互補(bǔ)
- 從互補(bǔ)到競(jìng)爭(zhēng)：中美在非洲基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的關(guān)系評(píng)析
競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。“差異互補(bǔ)”是中美在非洲基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域關(guān)系的基本特征。這一結(jié)構(gòu)性關(guān)系在美國對(duì)華實(shí)施“接觸融入”戰(zhàn)略時(shí)期得到中美雙方的認(rèn)可和肯定。當(dāng)前中美在非洲基礎(chǔ)設(shè)施上表現(xiàn)出的“戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)”更多是美國對(duì)華競(jìng)爭(zhēng)在非洲的投射，是由美國將非洲基礎(chǔ)設(shè)施視為權(quán)力博弈工具的認(rèn)知引發(fā)和挑起的，并未反映非洲的現(xiàn)實(shí)和需求，“差異互補(bǔ)”也依然是中美在非洲關(guān)系的基本事實(shí)?！娟P(guān)鍵詞】??中國??美國??非洲??基礎(chǔ)設(shè)施??互補(bǔ)??競(jìng)爭(zhēng)【作者簡(jiǎn)介】??周瑾艷，上海外國語大學(xué)上海全球治理與區(qū)域
國際展望 2023年6期2023-11-11
- 淺析如何實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)
育；幼兒園教育；互補(bǔ)；策略【中圖分類號(hào)】G616? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0034-03在近年來，社會(huì)各界對(duì)幼兒的成長(zhǎng)越來越關(guān)注。很多的家長(zhǎng)更加重視發(fā)揮自身的教育能力，為幼兒營造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。而教師也更加注重家園合作活動(dòng)的開展，力求進(jìn)一步拓寬幼兒成長(zhǎng)的空間，讓幼兒能夠?qū)τ變簣@中所培育的各種素養(yǎng)進(jìn)行多空間的發(fā)揮。因此，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)成為一種幼兒教育的重要
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 家校共育需把握好五個(gè)關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞，即溝通、互補(bǔ)、信心、文化和賞識(shí)。溝通、互補(bǔ)處于家校共育的基礎(chǔ)層級(jí)，是“硬技巧”，是家校共育的顯性表現(xiàn)；信心、文化、賞識(shí)處于家校共育的發(fā)展層級(jí)，是“軟技能”，是家校共育的隱形橋梁。二、溝通：家校共育的題中之義溝通是家校共育的題中之義，沒有溝通就沒有家校攜手，更談不上合作育人。關(guān)于溝通，要關(guān)注三個(gè)方面的細(xì)節(jié)。一是豐富溝通方式。家校溝通的方式很多，常用的有個(gè)別非正式面對(duì)面溝通、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、群溝通、電話溝通；還有一些少用但很有效的溝通方式，比如，筆
中小學(xué)校長(zhǎng) 2023年1期2023-03-22
- 粗糙核分?jǐn)?shù)次積分及其交換子在局部“互補(bǔ)”廣義變指數(shù)Morrey空間中的有界性
其交換子在局部“互補(bǔ)”廣義變指標(biāo)Morrey空間上的有界性[11]. 受上面研究啟發(fā), 本文中將研究無界集上粗糙核分?jǐn)?shù)次積分TΩ,α及其交換子[b,TΩ,α]在局部“互補(bǔ)”廣義變指標(biāo)Morrey空間上的有界性.設(shè)D?n,用(D)表示滿足下面條件的可測(cè)函數(shù)p(·)構(gòu)成的集合:變指標(biāo)Lebesgue空間定義為:其上的Luxemburg-Nakano范數(shù)為:定義2[11]變指標(biāo)BMOp(·)(D)空間定義為:定義3[12]設(shè)D?n,p(·)∈(D).如果存在常數(shù)
- 隱性敘事進(jìn)程在教學(xué)中的運(yùn)用
程與顯性敘事構(gòu)成互補(bǔ)或解構(gòu)關(guān)系。鐵凝通過對(duì)物象、片段鋪設(shè)、插敘、環(huán)境等隱性敘事方面的建構(gòu)，全方位、立體式地刻畫了人物形象，又使得作品表達(dá)的思想感情更加深沉，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。關(guān)鍵詞 隱性敘事進(jìn)程 顯性敘事 互補(bǔ)《哦，香雪》選入統(tǒng)編高中《語文》必修上冊(cè)第一單元，屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提高審美鑒賞力和表達(dá)交流能力。據(jù)此，小說的閱讀鑒賞自然成了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年2期2022-07-21
- 例談群文閱讀教學(xué)
要考慮教材內(nèi)容的互補(bǔ)性，可運(yùn)用比較的方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)法的掌握，注重知識(shí)和技能的遷移，讓學(xué)生提高各種思維能力。關(guān)鍵詞 群文閱讀 實(shí)際 互補(bǔ) 比較 遷移群文閱讀是一組文章聚集在一起的閱讀，在這種模式的教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)確定一個(gè)議題，選取一組互文性文本，讓學(xué)生閱讀討論，以達(dá)成對(duì)議題的共識(shí)。群文閱讀，體現(xiàn)了教學(xué)形式的開放性，教材內(nèi)容的整體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這改變了過去單篇教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，有利于揭示一類知識(shí)的規(guī)律，并讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年6期2022-07-18
- 淺析家庭教育如何實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的互補(bǔ)
成為幼兒園教育的互補(bǔ)，在兩者的相互彌補(bǔ)與配合中共同促進(jìn)幼兒的健康、全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;聯(lián)系;互補(bǔ);家園共育幼兒自出生以來就接受著家庭教育的熏陶，家庭教育中的親緣關(guān)系和來自成員對(duì)幼兒的關(guān)愛，使其在幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而在幼兒進(jìn)入幼兒園以后，幼兒園教育逐漸取代了家庭教育原有的地位與作用，但這不代表家庭教育不再具有教育功能。因此，在幼兒園教育中，教師就應(yīng)科學(xué)、全面的認(rèn)識(shí)到家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系與聯(lián)系，并通過家園共育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
互動(dòng) 情智 ? 互補(bǔ) ? 創(chuàng)新中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。教育家陶行知先生說：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眰鹘y(tǒng)教育方式缺乏對(duì)學(xué)生的理解和尊重，嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)新教育則要改變這種局面，追求民主、平等、自由的教育精神，營造自主、愉悅的教育氣氛。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的互補(bǔ)
認(rèn)識(shí)到了兩者之間互補(bǔ)的重要性，因此對(duì)如何開展科學(xué)合理的體育教學(xué)十分重視。該文通過對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的具體概念進(jìn)行分析，并且對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)互補(bǔ)的必要性進(jìn)行闡述，最后對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)存在的問題和教學(xué)互補(bǔ)的相關(guān)措施進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng) 訓(xùn)練 體育 教學(xué) 互補(bǔ)中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-3791（2022）03（b）-0000-00On the Complementarity Between Sports Tra
科技資訊 2022年6期2022-05-13
- 淺析家庭教育如何實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的互補(bǔ)
，共同打造較好的互補(bǔ)教育體系，使幼兒可以得到較為全面的教育培養(yǎng)。文章根據(jù)幼兒園教育與幼兒家庭教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其互補(bǔ)、聯(lián)合途徑展開不同角度探究，旨在通過相關(guān)研究成果促進(jìn)當(dāng)前幼兒教育工作的更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補(bǔ)中圖分類號(hào)：G616?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）05-0163-04一、 引言幼兒的成長(zhǎng)過程少不了家庭氛圍、家長(zhǎng)教育和社會(huì)性因素的影響，幼兒園教育作為幼兒成長(zhǎng)教育的主要陣地之一，在現(xiàn)代幼兒素養(yǎng)
考試周刊 2022年5期2022-04-19
- 以“互補(bǔ)+協(xié)同”式黨史教育提高師生黨性修養(yǎng)的策略分析
視角出發(fā)，應(yīng)用“互補(bǔ)+協(xié)同”式黨史教育方式，介入知識(shí)與實(shí)踐互補(bǔ)、多樣與創(chuàng)新協(xié)同，不失為提高小學(xué)師生黨性修養(yǎng)的系統(tǒng)策略。【關(guān)鍵詞】互補(bǔ);協(xié)同;黨史;黨性修養(yǎng);策略在學(xué)校中開展黨史學(xué)習(xí)意義重大，這是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的內(nèi)在要求。尤其是2021年恰逢中國共產(chǎn)黨成立100周年，全國各地各中小學(xué)校均轟轟烈烈開展黨史學(xué)習(xí)教育。然而，仍有少數(shù)學(xué)校的教育活動(dòng)僅僅是走走過場(chǎng)、流于表面，單純的灌輸式教育缺乏新鮮活力，很難起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的效果。基于此，本文凝練“互補(bǔ)+協(xié)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年117期2021-12-28
- 小學(xué)語文線上線下融合與互補(bǔ)教學(xué)初探
線上與線下融合與互補(bǔ)的教學(xué)策略，希望能夠提供指導(dǎo)與幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?線上線下? ?融合? ?互補(bǔ)? ?策略在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，線上教育應(yīng)運(yùn)而生，并得到了教師與學(xué)生的認(rèn)可，收獲了良好的教學(xué)成效。當(dāng)前，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，引進(jìn)新技術(shù)、新理念與新方法，強(qiáng)化線上教育，但是這并不意味著完全摒棄線下教育。換而言之，線下教育不可替代，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的組合形式，做好線上線下教育的融合與互補(bǔ)，這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生更加積極有效地開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終高質(zhì)量
知識(shí)窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 西南地區(qū)水風(fēng)光互補(bǔ)方案研究
式多種多樣，能源互補(bǔ)開發(fā)是其中一種不錯(cuò)的開發(fā)方案。西南地區(qū)水能資源豐富，且建設(shè)了多個(gè)不同級(jí)別的水電站，輸送電線路完善，為水風(fēng)光互補(bǔ)開發(fā)提供了基礎(chǔ)。本文通過分析西南地區(qū)風(fēng)能、太陽能和水能的日出力特性，結(jié)合水電站的調(diào)節(jié)能力、可接入容量，對(duì)水風(fēng)光互補(bǔ)方案進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：互補(bǔ)、出力、接入容量一、風(fēng)光水互補(bǔ)可行性研究（一）風(fēng)水資源季節(jié)具有互補(bǔ)性從我國西南地區(qū)的氣候特征來看，水電站每年的7月～10月為汛期，11月～次年6月為枯期，發(fā)電量呈現(xiàn)出夏季發(fā)電多，冬季發(fā)電少的
科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 晉劇音樂在影視作品中的傳播研究
音樂 音樂交叉 互補(bǔ) 傳播一、晉劇概述晉劇是山西的瑰寶，是四大梆子劇種之一，別稱中路梆子，也是最為有名的中國地方戲曲之一。晉劇是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)第一批被列入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的曲種之一，對(duì)山西軟實(shí)力起著舉足輕重的作用。其中，代表山西走向全國會(huì)演的晉劇劇目有《汾陽王》《傅山進(jìn)京》《爛柯山下》等。晉劇在藝術(shù)上的主要表現(xiàn)形式包括地方歌曲、說唱音樂和民間舞蹈三種。任何劇種都具有獨(dú)一無二的藝術(shù)特點(diǎn)，并在唱腔、曲牌等音樂元素中體現(xiàn)出來，晉劇也不例外。其曲調(diào)流暢、旋律
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年9期2021-10-04
- 淺析認(rèn)知語言學(xué)與心理語言學(xué)的互補(bǔ)聯(lián)系
上以及在其應(yīng)用的互補(bǔ)性上進(jìn)行研究，并在其中找到一定聯(lián)系。關(guān)鍵詞：心理語言;認(rèn)知語言學(xué);英語學(xué)科;互補(bǔ)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，大家都是通過自我表達(dá)以及溝通作為交互的主要工具，而且語言也是人們對(duì)于內(nèi)在的具象表現(xiàn)。針對(duì)語言展開科學(xué)研究，能夠獨(dú)立成立專門性學(xué)科，而且具有日益完善的機(jī)制以及豐富知識(shí)理論。其中心理語言學(xué)以及認(rèn)知語言學(xué)屬于兩種各具特色而且又具有交融基本特點(diǎn)的分支。基于此，本文主要針對(duì)心理語言學(xué)與英語認(rèn)知語言學(xué)的互補(bǔ)性進(jìn)行以下相關(guān)的分析和研究，希望具有一
文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10
- 家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
教師共同努力，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家校共育的良好局面，為幼兒教育的順利實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。文章就如何實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)性進(jìn)行了分析和研究，并提出了相應(yīng)的有效策略，以達(dá)到幼兒健康成長(zhǎng)的目的。關(guān)鍵詞：家庭教育與幼兒園教育;互補(bǔ);有效對(duì)策家庭教師和幼兒園教師是幼兒早期教育階段的重要組成部分，兩種環(huán)境是幼兒早期可以接觸到的生命的整個(gè)環(huán)境，良好的家庭教育和幼兒園教師教育可以有效地促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前我國幼兒教育多以幼兒園教育為
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年4期2021-09-10
- 幼兒園實(shí)施家庭教育指導(dǎo)的有效策略
教育與邊防幼兒園互補(bǔ)結(jié)合，本文重點(diǎn)就此進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補(bǔ)引言在教育體制深入改革的背景下，學(xué)前教育的理論、思想和方法正在逐步完善起來，力求為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做好儲(chǔ)備工作。與此同時(shí)，家庭教育的重要性也被一再強(qiáng)調(diào)，邊防幼兒園教育與家庭教育有逐步融合的趨勢(shì)。1充分開采部隊(duì)教育資源的潛在價(jià)值每一所幼兒園都坐落在一定的社區(qū)環(huán)境之中，不同幼兒園所處的社區(qū)、周邊環(huán)境不可能完全相同，所以，幼兒園要從實(shí)際出發(fā)，依靠環(huán)境，因地制宜地運(yùn)用教育資源，發(fā)揮有利因
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年6期2021-08-01
- 淺析城鄉(xiāng)文化之互補(bǔ)在城鄉(xiāng)融合發(fā)展中的作用
鍵詞：城鄉(xiāng)文化;互補(bǔ);城鄉(xiāng)融合;作用引言隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐不斷加快，城鄉(xiāng)之間的聯(lián)系不斷的緊密，同時(shí)城鄉(xiāng)之間的差距也開始逐步縮小，這就使得城鄉(xiāng)之間的文化交流更加的頻繁。目前，環(huán)保、低碳的發(fā)展理念被廣大建設(shè)者所接受，成為城市發(fā)展的目標(biāo)。而城鄉(xiāng)之間的文化交流對(duì)于城鄉(xiāng)融合發(fā)展具有重要的作用。在現(xiàn)代的發(fā)展模式中，通過兩種文化的交流和融合，不斷的進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，從而不斷促進(jìn)二者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)城市文化的健康發(fā)展。隨著目前城鄉(xiāng)文化交流的不斷深入，我國的城鄉(xiāng)
錦繡·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 淺析家庭教育如何實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的互補(bǔ)
形成了一種和諧的互補(bǔ)關(guān)系，合理利用這種互補(bǔ)關(guān)系能夠促使幼兒接受更加科學(xué)、全面的教育引導(dǎo)，對(duì)其身心健康有著積極影響?；诖耍疚尼槍?duì)家庭教育如何實(shí)現(xiàn)與幼兒園教育的互補(bǔ)進(jìn)行探討分析，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】家庭教育;幼兒園教育;互補(bǔ)引言隨著教育理念與教育模式的優(yōu)化，家庭教育的積極作用在學(xué)前教育中顯現(xiàn)出來，對(duì)于幼兒的智力、性格、行為等方面發(fā)展起著重要作用，“家園共育”也成為學(xué)前教育開展的重要內(nèi)容，這樣可以很好地彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的不足，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)積極、健康的環(huán)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年18期2021-06-12
- 家庭教育與幼兒園教育互補(bǔ)的實(shí)現(xiàn)路徑
幼兒園教育? 互補(bǔ)? 實(shí)現(xiàn)路徑中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.056幼兒園教育是孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)階段最先接受到的系統(tǒng)性的教育形式，幼兒園是孩子成長(zhǎng)過程中第一次處于群體環(huán)境，因此幼兒教育對(duì)他們的未來發(fā)展具有重大的影響。在幼兒教育過程中，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒思想和能力方面的培養(yǎng)，還需要引導(dǎo)幼兒樹立正確的三觀和道德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒在未來社會(huì)中能夠得到更好的發(fā)展。幼兒在幼兒園階段的學(xué)習(xí)與發(fā)
南北橋 2021年7期2021-05-30
- 家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)探析
及如何實(shí)現(xiàn)二者的互補(bǔ)。【關(guān)鍵詞】家庭教育? 幼兒園教育? 互補(bǔ)【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0127-03引言幼兒園教育再如何完善，也無法徹底取代家庭教育。孩子們?cè)诩彝ブ虚L(zhǎng)大，父母的教育對(duì)他們身心發(fā)展產(chǎn)生的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒園教育的。因此，家庭教育是一個(gè)落實(shí)學(xué)前教育很好的渠道，要充分利用起來，彌補(bǔ)幼兒園教育的不足，將二者完美地融合在一起。1.家庭教育與幼兒園教育各自存在的問題分析1.1家庭教育普遍
課程教育研究 2021年4期2021-04-22
- 家校合作 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
庭與幼兒園教育的互補(bǔ)意義以及家庭教育與幼兒園教育實(shí)行互補(bǔ)的策略進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補(bǔ)在開展幼兒教育和家庭教育活動(dòng)的過程中，要將家庭教育以及幼兒園教育結(jié)合起來，這是因?yàn)檠芯勘砻?，兒童早期接受的教育?duì)一個(gè)人的性格形成和能力成長(zhǎng)有著重要的影響，而幼兒教育直接來自家庭教育以及幼兒園教育，所以只有將其結(jié)合起來，進(jìn)而促使其發(fā)揮作用，這樣才能有效的保證幼兒身心的健康成長(zhǎng)。一、家庭教育和幼兒園教育之間的聯(lián)系良好的家庭氛圍和良好的家庭教育，對(duì)于兒童精神
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 直播云教學(xué)優(yōu)化策略的實(shí)踐研究
校園教學(xué);優(yōu)勢(shì);互補(bǔ);融合[中圖分類號(hào)] G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0093-02一、直播云教學(xué)遇到的具體問題1. 直播云教學(xué)時(shí)間緊縮直播云教學(xué)每節(jié)課20分鐘，不能像校園班級(jí)里的課堂一樣進(jìn)行深入的講解，這時(shí)候如果講的內(nèi)容太少，就會(huì)造成哪一個(gè)都講不透，哪一個(gè)都講不精，練不到位;如果學(xué)生接受學(xué)習(xí)的時(shí)間多，而自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究、思考的時(shí)間就會(huì)少。因?yàn)殡y以獲得第一手的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，所以教學(xué)節(jié)奏快，學(xué)生缺少問題
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年3期2021-03-24
- 家庭教育應(yīng)如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
必須要確保兩者的互補(bǔ)?，F(xiàn)今這一教育理念逐漸受到人們的廣泛重視，接下來我們對(duì)其展開探討。關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補(bǔ)引言：兒童的健康成長(zhǎng)與國家、家庭的未來有很大的相關(guān)性，在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的過程中，家庭教育、幼兒園教育是兩個(gè)不可忽視的支撐力量。對(duì)此，家園合作模式逐漸受到人們的重視，且在日常教學(xué)中廣泛滲透。那么，如何實(shí)現(xiàn)兩者的互補(bǔ)互助呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以家庭教育為切入點(diǎn)，對(duì)其展開探討。一、家庭教育需要為幼兒園教育做鋪墊幼兒教育工作的實(shí)施必須
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年20期2021-01-10
- 讀書、看電視大比拼
再看電視。二者相互補(bǔ)充、相互影響，既有豐富的想象，又有直觀的畫面，二者相得益彰。【關(guān)鍵詞】讀書 看電視 互補(bǔ)假期中，電視臺(tái)也會(huì)適時(shí)推出各種兒童節(jié)目連播，只要打開電視，各種吸引兒童的節(jié)目就會(huì)不斷。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的興起，想看什么電視或電影隨時(shí)可以在線觀看，甚至可以夜以繼日的連續(xù)觀看自己感興趣的電視劇。這不免引起老師的擔(dān)憂，平時(shí)學(xué)習(xí)比較緊張，再加上我們教科書的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)進(jìn)度的限制，學(xué)生和老師很難真正的有大量時(shí)間讀課外書，正好假期中可以要求同學(xué)們利用大量時(shí)間讀一
中國校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23
- 鄉(xiāng)村體育與戶外運(yùn)動(dòng)融合發(fā)展研究
村體育和戶外運(yùn)動(dòng)互補(bǔ)和互相促進(jìn)的可行性以及可操作性。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村體育;戶外運(yùn)動(dòng);互補(bǔ)1 研究意義隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓阶⒅刈陨淼慕】祮栴}，健身熱潮也逐漸興起。目前全國城鄉(xiāng)體育設(shè)施建設(shè)根本滿足不了人民群眾日益增長(zhǎng)的體育鍛煉需求，尤其是正在發(fā)展的鄉(xiāng)村體育，體育設(shè)施的需求量和實(shí)際建設(shè)量存在較大差距。而蓬勃興起的戶外運(yùn)動(dòng)模式，尤其是集現(xiàn)代意識(shí)教育與體育相結(jié)合的拓展培訓(xùn)方式深受城鄉(xiāng)人民的歡迎。因此，研究鄉(xiāng)村體育與戶外運(yùn)動(dòng)融合發(fā)展，將加快推進(jìn)鄉(xiāng)村體育發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村
科技風(fēng) 2020年32期2020-12-14
- 線上線下混合式教學(xué)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施
;一體化;優(yōu)勢(shì);互補(bǔ);融合[中圖分類號(hào)]? ? G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）36-0077-02新冠疫情背景下停課不停學(xué)，讓傳統(tǒng)教學(xué)來了個(gè)急轉(zhuǎn)彎，教師秒變主播，將線下課堂搬到線上，解了燃眉之急，但轉(zhuǎn)變太快導(dǎo)致過程突兀，不少教師和學(xué)生都不適應(yīng)。浙江省教育廳教研室為了解線上教學(xué)實(shí)施基本情況，組織開展了全省初中、普通高中線上教學(xué)情況調(diào)查。以下為部分調(diào)查結(jié)果及改進(jìn)建議。（1）
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年12期2020-12-08
- 試論新媒體和傳統(tǒng)媒體新聞傳播互補(bǔ)性
的角色，在傳播中互補(bǔ)影響新聞效果，改變單一化的傳播過程，在逐步的融合中走向平衡。以往學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)媒體和新媒體的研究認(rèn)為是對(duì)立的關(guān)系，本文研究二者在新聞傳播中的互補(bǔ)關(guān)系，對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體在新聞傳播中的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，探究新媒體與傳統(tǒng)媒體新聞傳播的互補(bǔ)性，為新媒體與傳統(tǒng)媒體合作發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：新媒體;傳統(tǒng)媒體;新聞傳播;互補(bǔ)報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體一直占據(jù)信息傳播的主導(dǎo)地位，在政治等領(lǐng)域形成較高的影響力，隨著科技的不斷進(jìn)步，微博等新媒體大量涌現(xiàn)，其傳播迅速等特點(diǎn)對(duì)
記者觀察·下旬刊 2020年3期2020-10-21
- 中俄自貿(mào)區(qū)建立的制約要素、互補(bǔ)條件及推進(jìn)策略
構(gòu)等方面有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，具備建設(shè)自貿(mào)區(qū)的基本條件。因此，中俄雙方應(yīng)該著手開展可行性研究，按照“先易后難”、“分層次、分階段、分區(qū)域”的原則推進(jìn)，注重早期收獲及先行試點(diǎn)，到最后全面鋪開及建立。關(guān)鍵詞：中俄;自貿(mào)區(qū);貿(mào)易;互補(bǔ)自從2012年中共十八大提出加快自貿(mào)區(qū)構(gòu)建戰(zhàn)略以來，中國參與的雙邊或多邊自貿(mào)區(qū)的速度明顯加快。2019年，中共十九屆四中全會(huì)進(jìn)一步指出，要全面推進(jìn)面向全球的高標(biāo)準(zhǔn)自貿(mào)區(qū)體系建設(shè)。如今，在全球貿(mào)易保護(hù)主義不斷抬頭的背景下，加速推進(jìn)中國與其他
對(duì)外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù) 2020年9期2020-10-20
- 淺析報(bào)紙新聞編輯如何與網(wǎng)絡(luò)互補(bǔ)
，積極探索與網(wǎng)絡(luò)互補(bǔ)的途徑，有效提高報(bào)紙新聞編輯質(zhì)量，進(jìn)而提高新聞傳播效果。關(guān)鍵詞：報(bào)紙新聞;新聞編輯;網(wǎng)絡(luò);互補(bǔ)報(bào)紙是國內(nèi)最早傳播信息的一種形式，在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以后報(bào)紙新聞編輯工作發(fā)生巨大的改變，報(bào)紙新聞編輯的工作理念與思維落后、技術(shù)能力偏弱、新聞缺乏深度等問題日益突出。針對(duì)新聞事件，編輯新聞是編輯人員的重要任務(wù)，作為編輯應(yīng)加深對(duì)報(bào)紙新聞的了解，只有提高自身的能力與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)編輯的充分互補(bǔ)，才能提高報(bào)紙新聞編輯工作成效，保證適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。一
視界觀·下半月 2020年6期2020-10-14
- 探究家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
該與幼兒園教育的互補(bǔ)，可使幼兒更加健康的成長(zhǎng)，樹立良好的品質(zhì)。因此，本文針對(duì)家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)做出了進(jìn)一步探究，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園;互補(bǔ)中圖分類號(hào)：G612?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0260-01幼兒生活最重要的兩個(gè)場(chǎng)所便是家庭和幼兒園，但幼兒園教育和家庭教育存在一定的差異性，幼兒在家時(shí)，會(huì)受到家庭成員無微不至的關(guān)愛，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的影
讀與寫·上旬刊 2020年8期2020-08-29
- 人工校對(duì)與計(jì)算機(jī)軟件校對(duì)模式的比較分析
校對(duì)與黑馬校對(duì)的互補(bǔ)性及相互配合的校對(duì)流程及方法，并應(yīng)當(dāng)采用人機(jī)結(jié)合的互補(bǔ)校對(duì)模式，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)當(dāng)下校對(duì)工作的多樣需求。關(guān)鍵詞：人工校對(duì);計(jì)算機(jī)軟件校對(duì);黑馬校對(duì)運(yùn)用;互補(bǔ);人機(jī)結(jié)合模式隨著現(xiàn)代出版印刷相關(guān)技術(shù)的科技化發(fā)展，出版工作當(dāng)中的很多重要環(huán)節(jié)及流程都發(fā)生了相應(yīng)的變化，其中校對(duì)工作的內(nèi)容與形式由傳統(tǒng)的純?nèi)斯ば?duì)慢慢發(fā)展為計(jì)算機(jī)軟件與之結(jié)合共同完成校對(duì)工作的形式，但二者分別具有各自的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)與不足。1 人工校對(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)人工校對(duì)工作是出版工作中的重
卷宗 2020年17期2020-08-13
- 家庭與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的措施探討
的優(yōu)勢(shì)提升、缺失互補(bǔ)，為幼兒提供更加科學(xué)、健康的發(fā)展空間。關(guān)鍵詞：家庭；幼兒園；互補(bǔ)；措施很多家庭在幼兒進(jìn)入幼兒園之前采取多對(duì)一全方位的照顧。進(jìn)入幼兒園之后，由于班級(jí)內(nèi)幼兒數(shù)量較多，很多情況下，教師無法對(duì)每名幼兒進(jìn)行一對(duì)一的全程關(guān)注，這就需要家庭教育進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使家庭教育與幼兒園教育相一致、相統(tǒng)一，讓家庭教育和幼兒園教育實(shí)現(xiàn)良好的銜接和互補(bǔ)，讓幼兒得到更好的教育，健康快樂地成長(zhǎng)。一、提升專業(yè)水平，洞悉幼兒心理幼兒進(jìn)入幼兒園后，對(duì)于幼兒和幼兒家庭來說，都
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2020年6期2020-07-14
- 淺談家庭教育該如何與學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
前教育之間的有效互補(bǔ)。本文主要以幼兒園教師的視角，探討了使家庭教育與學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)有效配合的主要措施。【關(guān)鍵詞】幼兒;家庭教育;學(xué)前教育;互補(bǔ)受傳統(tǒng)思維和習(xí)慣的影響，很多幼兒家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)前教育只是幼兒園的責(zé)任，自己只要為幼兒提供物質(zhì)上的滿足便是對(duì)教育活動(dòng)最好的支持。然而，現(xiàn)代教育學(xué)理論的發(fā)展，推翻了這種固有思維，強(qiáng)調(diào)了家庭教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要作用。一、建立信任關(guān)系（一）信任的建立幼兒教師與家長(zhǎng)之間的每一次溝通和聯(lián)系都十分重要，教師對(duì)于家長(zhǎng)應(yīng)該表現(xiàn)出良
家庭·育兒 2020年1期2020-06-30
- 現(xiàn)代教育中幼兒園教育與家庭教育的互補(bǔ)與合作
家庭教育之間實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和合作，通過雙方共同的教育實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，本文對(duì)現(xiàn)代教育下幼兒園教育與家庭教育之間的互補(bǔ)與合作進(jìn)行了研究，試圖找出提升我國幼兒園教育水準(zhǔn)的方案。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;幼兒園;家庭;互補(bǔ);合作【中圖分類號(hào)】G616? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0017-01對(duì)于幼兒來說，其時(shí)間基本都在幼兒園和家庭中度過，因此提升這兩個(gè)地點(diǎn)的教育水平可以保障幼兒的健康成長(zhǎng)。與幼兒園不同的是，
當(dāng)代家庭教育 2020年11期2020-05-21
- 校企“互補(bǔ)”模式培育建筑類專業(yè)工匠精神實(shí)踐探索
雙方采用思政教育互補(bǔ)、教學(xué)角色互補(bǔ)、內(nèi)化載體互補(bǔ)、評(píng)估過程互補(bǔ)和實(shí)踐平臺(tái)互補(bǔ)“五互補(bǔ)”運(yùn)行模式，構(gòu)建出全過程高職建筑類專業(yè)工匠精神培育體系。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;校企合作;“五互補(bǔ)”[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）43-0222-02“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”是十九大報(bào)告對(duì)工匠
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年43期2020-04-26
- 家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：家庭教育，幼兒園教育，互補(bǔ)幼兒作為祖國未來發(fā)展的接班人，是祖國的新生力量，幼兒時(shí)期的教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。家庭和學(xué)校是展開幼兒教育的主要陣地，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和智力發(fā)展具有重要意義。家長(zhǎng)把孩子送入幼兒園接受教育，并不意味著教育孩子的全部責(zé)任在于幼兒園，同時(shí)家庭教育對(duì)孩子的教育同等重要。為此，家庭教育要和幼兒園教育保持統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而達(dá)到幼兒教育的最佳狀態(tài)。一、 家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的重要性無論是家庭教育
讀天下 2020年4期2020-04-14
- 初中數(shù)學(xué)線上、線下,互助、互補(bǔ)教學(xué)法
。【關(guān)鍵詞】? 互補(bǔ) 模式 初中數(shù)學(xué)【中圖分類號(hào)】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-089-01前言隨著時(shí)代的高速發(fā)展、眾多一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較少，所以我想結(jié)合自己的親身實(shí)踐，談一談怎樣將“線上線下”相結(jié)合，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式?！熬€上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求課堂教學(xué)是初中教育的核心陣地。1.線上線下結(jié)合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.1信息化軟件在優(yōu)化初中數(shù)學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年33期2020-01-16
- 相同或互補(bǔ)在減數(shù)分裂解題中的應(yīng)用
產(chǎn)生配子間相同或互補(bǔ)關(guān)系，解答生殖細(xì)胞的來源及確定生殖細(xì)胞的染色體或基因組成等問題。關(guān)鍵詞：相同；互補(bǔ)；減數(shù)分裂；解題；應(yīng)用減數(shù)分裂過程有其內(nèi)在的規(guī)律，即減數(shù)分裂過程中存在三種重要的變化，間期的染色體復(fù)制，減Ⅰ的同源染色體的分離，減Ⅱ的著絲點(diǎn)的分裂。根據(jù)減Ⅰ的同源染色體的分離規(guī)律，同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的染色體或基因組成互補(bǔ)（即兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的染色體或基因組成相加等于對(duì)應(yīng)的初級(jí)精母細(xì)胞的染色體或基因組成）；根據(jù)減Ⅱ的著絲點(diǎn)的分裂規(guī)律，同
下一代 2020年7期2020-01-13
- 中國沿海港口空間競(jìng)爭(zhēng)與互補(bǔ)研究
口群的空間關(guān)系以互補(bǔ)為主要特征，分別是渤海灣港口群和東南沿海港口群，有兩個(gè)港口群的空間關(guān)系以競(jìng)爭(zhēng)為主要特征，分別是長(zhǎng)三角港口群與珠三角港口群，西南港口群內(nèi)不存在顯著的空間依賴關(guān)系。根據(jù)上述結(jié)果，提出了促進(jìn)港口間有序競(jìng)爭(zhēng)和合作的政策建議。關(guān)鍵詞：中國沿海港口;空間計(jì)量模型;空間關(guān)系;競(jìng)爭(zhēng);互補(bǔ)中圖分類號(hào)：F25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.0200 引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國際貿(mào)易多元化的發(fā)展，海上
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年35期2019-12-11
- 初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)的互補(bǔ)作用
活動(dòng)和教學(xué)工作的互補(bǔ)作用進(jìn)行研究，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效果.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);互補(bǔ)初中數(shù)學(xué)在教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生今后的思維和實(shí)踐應(yīng)用技能來說至關(guān)重要.在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)每名學(xué)生的基礎(chǔ)情況和個(gè)性特征進(jìn)行分析，展開具有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)的組織過程中更加熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮其在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的互補(bǔ)作用.一、設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生興趣學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是學(xué)習(xí)能夠成
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年20期2019-11-30
- 小學(xué)學(xué)科教學(xué)“互補(bǔ)”性的研究
識(shí)的整合和學(xué)科的互補(bǔ)成為了新的教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行了深入的探討和研究。關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)科教學(xué);互補(bǔ)性;綜合性一、現(xiàn)階段我國小學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀在義務(wù)教育發(fā)展和推廣實(shí)踐的過程中，教育新課標(biāo)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與均衡性有著具體的明確，并在不斷對(duì)學(xué)科門類數(shù)量較少的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的互動(dòng)和關(guān)聯(lián)。例如，在小學(xué)思想品德課與語文課中，其綜合性和研究性在內(nèi)容上比重有著明顯的提升。但由于我國小學(xué)義務(wù)教育中的部分學(xué)科教師仍采
文存閱刊 2019年18期2019-10-21
- 化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)之我見
鍵詞：合作學(xué)習(xí);互補(bǔ);角色轉(zhuǎn)換中圖分類號(hào)：G633.8?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0189-01作為一名十多年在初中化學(xué)課堂教學(xué)的一線教師。在自己的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方式。為了促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主體角色地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)協(xié)作，小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用?？偨Y(jié)自己在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)之中的得失，如：缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)
讀與寫·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 淺談如何在班主任工作中滲透正面管教
互促 ?互合 ?互補(bǔ) ?互融暑假期間，我讀了美國作家簡(jiǎn)·尼爾森所著的《正面管教》。書中提倡既不懲罰也不嬌縱地管教孩子，它把重點(diǎn)放在創(chuàng)建一個(gè)相互尊重和支持的班集體，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在動(dòng)力去追求學(xué)業(yè)和社會(huì)的成功，使教室成為一個(gè)培育人、愉悅和快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所?！薄墩娼逃防锩娴慕逃椒▽?shí)操性強(qiáng)，實(shí)效性大，以下結(jié)合本人二十多年的班主任經(jīng)歷，淺談如何在課堂中滲透正面教育。一、愛心與制度并重作為一位班主任，必須要有一顆愛心，而愛心的外在表現(xiàn)就是能公平、公正地對(duì)待
考試與評(píng)價(jià) 2019年8期2019-10-17
- 談中國水彩畫在中國傳統(tǒng)水墨畫中吸取營養(yǎng)
詞：繼承和吸取;互補(bǔ);發(fā)展一、水彩畫的發(fā)展（一）水彩畫的起源、發(fā)展古埃及人的繪畫，具有異國風(fēng)情的波斯人的精密畫，歐洲中世紀(jì)時(shí)期《圣經(jīng)》手稿里面的圖案，還有中國古代的洛陽東郊古墓里的許多布質(zhì)圖畫的遺跡，都可以作為水彩畫的起源。雖然水彩畫出現(xiàn)的年代很早，但是直到、世紀(jì)歐洲水彩畫才真正的興起，世紀(jì)末，水彩畫這個(gè)古老畫種才發(fā)展成完整的體系。（二）水彩畫的繪畫語言特點(diǎn)水彩畫就其本身來說，具有以下兩個(gè)基本特征一是水彩畫畫面多數(shù)具有一種透明的視覺效果，顏料本身的透明屬性
藝術(shù)大觀 2019年12期2019-09-28
- 淺論社區(qū)工作者和社區(qū)志愿者的聯(lián)動(dòng)方法
區(qū)志愿者 聯(lián)動(dòng) 互補(bǔ)一、雙方在聯(lián)動(dòng)中各自的優(yōu)勢(shì)和出現(xiàn)的問題所謂志愿者和社區(qū)工作的聯(lián)動(dòng)，就是指在社區(qū)工作中，雙方共同合作，資源共享，信息交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)社區(qū)發(fā)展和使得雙方更好地發(fā)揮自己的價(jià)值。盡管二者根源相同，但是還是有與對(duì)方不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。1.雙方各自的優(yōu)勢(shì)。社會(huì)工作者在社區(qū)工作中優(yōu)勢(shì)必然是“專業(yè)”二字。社工擁有一套理論體系和價(jià)值觀支撐，在社區(qū)工作中具有以下優(yōu)勢(shì)：一是專業(yè)技能。社工不僅擁有專業(yè)知識(shí)，最重要的是社工從書本上和實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的策劃、組織
西部論叢 2019年15期2019-09-16
- 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教學(xué)中的互補(bǔ)
應(yīng)用，這兩者間是互補(bǔ)關(guān)系的.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)相輔相成，是理論教學(xué)的需要，也是客觀實(shí)際的需要，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的研究非常有必要.在體育教學(xué)中，必須將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)更好的進(jìn)行互補(bǔ)，要靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的手段，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的項(xiàng)目要進(jìn)行合理的選擇，從而不斷推動(dòng)我國體育教學(xué)朝著更高質(zhì)量、更高水平的方向發(fā)展.基于此本文分析了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)中的互補(bǔ).關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;體育教學(xué);互補(bǔ)中圖分類號(hào)：G718????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B1.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)的概念1.1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)
- 高校繼續(xù)教育如何助力企業(yè)大學(xué)建設(shè)
教育 企業(yè)大學(xué) 互補(bǔ) 發(fā)展引言隨著知識(shí)社會(huì)的建立，人對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)自身提高的訴求越來越迫切，高校和企業(yè)在其自身基礎(chǔ)上根據(jù)環(huán)境要求也在不斷追求革新，高校開展繼續(xù)教育，將教育做終點(diǎn)之后的延伸，使教育不再擁有終點(diǎn)，另外實(shí)力企業(yè)成立大學(xué)，一為自己培養(yǎng)后備人才，二是人才的繼續(xù)培養(yǎng)，做不脫產(chǎn)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人才水平的提高，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益的最大化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一、高校繼續(xù)教育與企業(yè)大學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀何為企業(yè)大學(xué)，企業(yè)為何建立大學(xué)，企業(yè)大學(xué)在專業(yè)角度定義是將高校繼續(xù)教育進(jìn)行
新生代·下半月 2019年6期2019-09-10
- 論家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
師要共同配合、相互補(bǔ)充，以便實(shí)現(xiàn)家園共育的美好局面，從而為幼兒教育的順利實(shí)施創(chuàng)造良好的條件。本文針對(duì)家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)這一問題進(jìn)行分析和研究，提出了相應(yīng)的有效策略，旨在實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒園教育 互補(bǔ)【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0007-02幼兒是每個(gè)家庭的期望，也是祖國未來發(fā)展的希望，只有不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，才能為“小家庭”和“大家庭”的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供
當(dāng)代家庭教育 2019年11期2019-09-10
- 家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的策略。關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒園教育 互補(bǔ)引言幼兒期是孩子最重要的教育階段，這個(gè)時(shí)期良好的教育有助于孩子智力的發(fā)育，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的性格，奠基了孩子未來的學(xué)習(xí)能力。家庭教育與學(xué)校教育作為孩子教育體系中重要的組成部分，二者必須緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，促進(jìn)幼兒的快樂健康成長(zhǎng)。一、家庭教育與幼兒園教育的關(guān)系1.幼兒園教育以家庭教育為支撐家庭教育對(duì)幼兒的影響巨大，家庭教育是孩子接受教育的開始，孩子的性格是父母性格的映射，父母良好的性格與價(jià)值觀能夠
新教育時(shí)代·教師版 2019年28期2019-07-19
- 皮亞杰和維果茨基理論的異同評(píng)析
維果茨基 融合 互補(bǔ)中圖分類號(hào)：N031文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會(huì)文化互動(dòng)中完成的。在發(fā)展的過程中先后出現(xiàn)了六種不同傾向的建構(gòu)主義理論：激進(jìn)建構(gòu)主義、社會(huì)性建構(gòu)主義、社會(huì)文化認(rèn)知的觀點(diǎn)、信息加工的建構(gòu)主義、社會(huì)建構(gòu)論以及控制論系統(tǒng)。不同的建構(gòu)主義之間既存在共同的主張也存在一定的分歧。建構(gòu)主義主要觀點(diǎn)有：1.1怎樣看待知識(shí)建構(gòu)主義一般強(qiáng)調(diào)知識(shí)并
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 高職院校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練異同互補(bǔ)的研究
訓(xùn)練? 異同? 互補(bǔ)? 研究【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0226-01高職院校一直以來都是培養(yǎng)專業(yè)性突出的教育類院校，特別是體育方面建樹頗高。近些年我國教育界不斷增加對(duì)高職院校的經(jīng)濟(jì)和人才投入，眾多高校也逐漸意識(shí)到體育教學(xué)存在的問題。目前的體育教學(xué)形式較為單一，將體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練分為兩個(gè)部分，割裂了二者之間的關(guān)系。體育教學(xué)是指教師比較系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是讓學(xué)生
課程教育研究 2019年15期2019-06-09
- 儒家思想與道家思想的互補(bǔ)作用
思想 道家思想 互補(bǔ) 價(jià)值作用中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中的儒家文化和道家文化都是中國的本土文化。儒家主張入世，道家主張出世，兩者是中華文化重要的組成部分。本文將從儒家文化和道家文化的內(nèi)容及組成部分來探討兩者的互補(bǔ)作用。? 一.儒家思想與道家思想的組成與內(nèi)容第一，儒家思想的形成及主要內(nèi)容。儒家思想是中國文明史經(jīng)歷了夏、商、周的近一千多年之后，由春秋時(shí)代末期的思想家孔子所創(chuàng)立。當(dāng)時(shí)孔子創(chuàng)立儒家思想的歷史背景是在東周時(shí)期，當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)動(dòng)蕩不安，處于重要的歷史變革中
文學(xué)教育 2019年5期2019-05-29
- 以學(xué)生發(fā)展為本 不拘泥考試大綱
和數(shù)學(xué)思想能力的互補(bǔ)關(guān)鍵詞：超綱;一題多解;互補(bǔ).1超綱試題命制的意義學(xué)生的發(fā)展不拘泥于考試大綱，全國卷在12、16題的命題常常是鼓勵(lì)學(xué)生超綱，但也要求學(xué)生把核心思想方法掌握好.例1（2017年全國亞第16題）a，b為空間中兩條互相垂直的直線，等腰直角三角形ABC的直角邊AC所在直線與a，b都垂直，斜邊AB以直線AC為旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)，有下列結(jié)論：①當(dāng)直線AB與a成60°角時(shí)，AB與b成30°角;②當(dāng)直線AB與a成60°角時(shí)，AB與b成60°角;③直線AB與a所
理科考試研究·高中 2019年2期2019-04-18
- 關(guān)于微信電臺(tái)怎么做的幾點(diǎn)思考
臺(tái)；App電臺(tái)；互補(bǔ)；留粉中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2019）231-0113-02微信公眾平臺(tái)為各微信賬號(hào)推送各種消息，既能夠進(jìn)行消息的擴(kuò)散傳播，還能夠在一定程度上增強(qiáng)用戶與平臺(tái)之間的溝通交流。不僅如此，微信公眾平臺(tái)還具備用戶管理、分組群發(fā)、素材管理和自定義回復(fù)等多種功能。由于具有以上多種實(shí)用功能，微信公眾平臺(tái)為傳媒業(yè)的全媒體發(fā)展又帶來了一次重大變革。1 微信電臺(tái)與App電臺(tái)的不同之處App狹義指智能手機(jī)的第三方應(yīng)用
科技傳播 2019年6期2019-04-16
- 文化管理與戰(zhàn)略管理的互補(bǔ)研究
管理與戰(zhàn)略管理的互補(bǔ)，最后對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。關(guān)鍵詞：文化管理;戰(zhàn)略管理;互補(bǔ)管理活動(dòng)本身就是人類的一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)，有組織的地方就有管理活動(dòng)存在。管理活動(dòng)的目的是為實(shí)現(xiàn)組織活動(dòng)效益的最大化，讓組織的活動(dòng)收益實(shí)現(xiàn)最大化。管理活動(dòng)的理論產(chǎn)生于人類對(duì)于管理活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)。人類歷史本身就是一部管理活動(dòng)和管理實(shí)踐的發(fā)展史。管理思想也是人類實(shí)現(xiàn)對(duì)管理活動(dòng)認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物。近年來管理思想的發(fā)展趨勢(shì)注重從組織內(nèi)部協(xié)調(diào)向組織內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應(yīng)的方向發(fā)展。因此，對(duì)于文化管理和戰(zhàn)
科學(xué)與財(cái)富 2019年5期2019-04-04
- 論家庭教育如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
幼兒園教育的高效互補(bǔ)，發(fā)揮兩種教育的最大優(yōu)勢(shì)展開了分析。關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補(bǔ)一、 引言教育改革的不斷推進(jìn)，使家庭和幼兒園之間的距離更加接近。幼兒園在知識(shí)傳授和行為品德方面發(fā)揮著巨大作用，而家庭則在這兩方面為幼兒園提供了巨大的輔助功能，是幼兒園的巨大推動(dòng)力。為了孩子的茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)展，促進(jìn)家庭和幼兒園的有效結(jié)合、相互協(xié)同是非常有必要的。二、 家庭教育和幼兒園教育的關(guān)系（一） 相互滲透，關(guān)系密切不論是幼兒園還是家庭，它都是孩子開始接受教育的重要
讀天下 2019年11期2019-04-03
- 探析自媒體與傳統(tǒng)媒體新聞傳播的互補(bǔ)性
播特性以及二者的互補(bǔ)策略進(jìn)行了相應(yīng)探討。關(guān)鍵詞：自媒體;傳統(tǒng)媒體;互補(bǔ)自媒體是以互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)為基礎(chǔ)的信息傳播媒體形式，我國自媒體以微信公眾號(hào)、微博等等平臺(tái)為代表，對(duì)傳統(tǒng)媒體造成了重大的影響。反之，傳統(tǒng)媒體對(duì)自媒體的影響同樣也是深刻的。在這種情況下，探討二者之間的互補(bǔ)性，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、自媒體對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生的影響自媒體產(chǎn)生之前，傳統(tǒng)媒體和受眾之間的互動(dòng)方式較為單一，通常只能通過信件或者熱線電話進(jìn)行互動(dòng)。在自媒體出現(xiàn)以后，傳統(tǒng)媒體可以通過微博、微信
青年與社會(huì) 2019年5期2019-04-01
- 課外教育問題芻議
正規(guī)教育 沖突 互補(bǔ)【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0008-02前言正規(guī)教育是由國家教育部門認(rèn)可的教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）所提供的有目的、有組織、有計(jì)劃、由專職人員承擔(dān)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動(dòng)，其特點(diǎn)是統(tǒng)一性、連續(xù)性、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。課外教育是發(fā)生在正規(guī)教育之外，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康牡挠袃斨Ц痘顒?dòng)，[1][2][3]其補(bǔ)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生規(guī)模等隨著正規(guī)教育的變化而變化。課外教育在我國長(zhǎng)期存在并具備相當(dāng)規(guī)模。
課程教育研究 2019年5期2019-03-26
- 鄉(xiāng)村職教扶貧的志、智“互補(bǔ)”路徑探析
□王 祥鄉(xiāng)村振興的首要問題是解決鄉(xiāng)村貧困問題，黨的十九大報(bào)告提出堅(jiān)持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，深入實(shí)施東西部扶貧協(xié)作，重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，確保到二〇二〇年在我國現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)下，農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧……做到脫真貧、真脫貧。扶志與扶智雙補(bǔ)配合乃是激發(fā)貧困群眾內(nèi)生脫貧動(dòng)力，提升外在脫貧效果十分的重要手段，它有助于補(bǔ)齊貧困群眾的“精神短板”與“技能短板”，提升其自我脫貧的能力。職業(yè)教育與貧困問題的解決存在本質(zhì)聯(lián)系，有研究認(rèn)為“在貧困人口中實(shí)施
職教論壇 2019年9期2019-01-30