劉平 楊東升

[摘 要]直播云教學(xué)使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了巨大的變化，教與學(xué)突破了時(shí)間、空間的限制。給學(xué)生提供了高度的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。直播云教學(xué)和校園班級(jí)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，雙方不會(huì)彼此替代，只有將兩者融合起來才能達(dá)到教育的最高境界。

[關(guān)鍵詞]直播云教學(xué);校園教學(xué);優(yōu)勢(shì);互補(bǔ);融合

[中圖分類號(hào)] G622[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）09-0093-02

一、直播云教學(xué)遇到的具體問題

1. 直播云教學(xué)時(shí)間緊縮

直播云教學(xué)每節(jié)課20分鐘，不能像校園班級(jí)里的課堂一樣進(jìn)行深入的講解，這時(shí)候如果講的內(nèi)容太少，就會(huì)造成哪一個(gè)都講不透，哪一個(gè)都講不精，練不到位;如果學(xué)生接受學(xué)習(xí)的時(shí)間多，而自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究、思考的時(shí)間就會(huì)少。因?yàn)殡y以獲得第一手的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，所以教學(xué)節(jié)奏快，學(xué)生缺少問題思考和嘗試的時(shí)間。這就對(duì)我們的整個(gè)教學(xué)進(jìn)度有一定的影響。

2.直播云教學(xué)的互動(dòng)交流是難題

直播云課堂中教師容易一言堂，從上課開始，就由教師一人當(dāng)主角，一直講到下課，還猶意味盡。教師無法直觀地洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn)，也很難組織便捷有效的小組討論，雖然有連麥功能，但很難達(dá)到預(yù)期效果。直播云教學(xué)時(shí)教師無法在課堂上進(jìn)行巡視，無法直觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無法開展現(xiàn)場(chǎng)問答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流無法落實(shí)。學(xué)生通過手機(jī)或者電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，對(duì)于所產(chǎn)生的疑問以及不理解的知識(shí)點(diǎn)或者好的想法不能夠在第一時(shí)間與教師進(jìn)行溝通和反饋，只能硬著頭皮繼續(xù)聽，這樣就會(huì)出現(xiàn)越來越多聽不懂的現(xiàn)象。如在課下反復(fù)地鉆研與琢磨，則需要投入大量的時(shí)間與精力。

3.直播云教學(xué)質(zhì)量難以保證

沒有了師生面對(duì)面的課堂，小學(xué)生自我約束能力比較弱，聽課的時(shí)候，小動(dòng)作多、注意力不集中等等，教師的主導(dǎo)作用遭到弱化，學(xué)生的主動(dòng)作用也不足，難以實(shí)現(xiàn)理念中的課堂效果。目前直播云教學(xué)過于單一，沒有形成理想狀態(tài)中的線上線下相結(jié)合、直播課堂和考試作業(yè)系統(tǒng)相結(jié)合等多個(gè)教學(xué)形態(tài)和工具的有機(jī)結(jié)合，也就難以實(shí)現(xiàn)理想中的課堂效果。盡早優(yōu)化直播云的教學(xué)模式和系統(tǒng)的結(jié)合是未來在線教育發(fā)展的必由之路。

二、 解決直播云教學(xué)問題的具體方法和措施

1.優(yōu)化時(shí)間緊縮問題的好辦法

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得小、精、準(zhǔn)，哪怕就只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講練，能把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固就好。進(jìn)行有效率的備課，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要不同的教學(xué)深度，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材和學(xué)生實(shí)際的情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍和加工，預(yù)測(cè)學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)或可能遇到的問題。也可以在課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，收集一些學(xué)生的問題，根據(jù)這些問題及其問題的答案，設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。突出重難點(diǎn)，抓大放小，舍棄細(xì)枝末節(jié)，把一些學(xué)生可以看懂的內(nèi)容放到課下去。盡量做到突出教學(xué)重點(diǎn)有方法，突破教學(xué)難點(diǎn)有方法。利用直播云具有富媒體的性質(zhì)，將文字、音樂、視頻、鏈接等用來制作教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于利用直播云的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。優(yōu)化教學(xué)方式，用靈活多樣的方式活躍課堂氣氛，通過不同的方法使學(xué)生對(duì)所講深刻記憶，并且保留繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情。直播云教學(xué)授課節(jié)奏快，信息量大，資源豐富，廣大教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)直播云教學(xué)的課堂時(shí)間，科學(xué)合理利用課堂時(shí)長，給有限的課堂教學(xué)時(shí)長賦予無限的生命力。

2.優(yōu)化師生、生生在直播云教學(xué)過程中的互動(dòng)交流

課堂教學(xué)是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生必須密切配合，協(xié)調(diào)互動(dòng)，在整堂課的過程中，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，要掌控什么時(shí)候授課，什么時(shí)候互動(dòng)，在什么地方授課，什么地方互動(dòng)。針對(duì)不同層次、不同年級(jí)、不同科目的學(xué)生合理安排授課和互動(dòng)的內(nèi)容，控制教師授課和學(xué)生互動(dòng)的節(jié)奏，使授課和互動(dòng)在課堂上形成自然的內(nèi)在的旋律。學(xué)生產(chǎn)生的問題能夠第一時(shí)間得到解答，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生在直播云過程中也能夠與選擇同一課程的其他學(xué)生進(jìn)行交流。直播云教學(xué)課堂的主體始終是學(xué)生，那么，直播云教學(xué)中始終要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從學(xué)生的興趣入手，直播云教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)迎合學(xué)生的好聽故事、趣聞的特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排一些和授課內(nèi)容有關(guān)的有趣的故事和傳說，調(diào)動(dòng)學(xué)生們聽課的積極性和主動(dòng)性，抓住學(xué)生們的課堂注意力，把學(xué)生牢牢吸引到直播云課堂中來。充分利用小組長對(duì)小組成員活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，發(fā)言時(shí)要有順序，當(dāng)一個(gè)人發(fā)言時(shí)，要求其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽，別人發(fā)完言后，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師可以對(duì)學(xué)生提出的問題解答，學(xué)生也可以對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，甚至教師和學(xué)生之間進(jìn)行相互討論后得出雙方滿意的答案，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又體現(xiàn)出教學(xué)過程的互動(dòng)與交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力，采用文字、語音、圖文說明等多種教學(xué)手段和方式幫助學(xué)生解答疑問。在直播云教學(xué)的全過程中，我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，不斷優(yōu)化直播云教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

3.提高直播云的教學(xué)質(zhì)量

直播云教學(xué)除了課程形式的新穎，課程的內(nèi)容如何保持新鮮感和吸引力，也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要因素。興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，才能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為此，在直播云教學(xué)中，我們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終放在教學(xué)的第一位。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入科技生活短片，通過演示實(shí)驗(yàn)視頻、動(dòng)畫模擬、問題懸疑、幽默語言等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的是需要重點(diǎn)突破的方面。優(yōu)化在授課中使用直播云技術(shù)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，把小組討論、當(dāng)堂提問、學(xué)生展示落實(shí)到具體授課環(huán)節(jié)中。在直播云教學(xué)中，我們更應(yīng)該多承擔(dān)導(dǎo)學(xué)或者助學(xué)的任務(wù)，把有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路、方向、方法教授給學(xué)生，通過答疑解惑，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)地解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題。如果我們優(yōu)化直播云教學(xué)，那么將十分有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我管理意識(shí)，也就是我們常常說的“教是為了不教”。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各門直播云課程特點(diǎn)和教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，完善直播云教學(xué)的方法和思路，改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)直播云教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

三、直播云教學(xué)和校園班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及融合性

1. 直播云教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

直播云教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，學(xué)生們居家自主學(xué)習(xí)，他們鍛煉了自我控制的能力、自我參與的能力。學(xué)生如果在直播云教學(xué)中有沒有聽懂的地方，沒有明白的地方，可以通過反復(fù)看回放，看到自己理解為止，這培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦的習(xí)慣，因?yàn)闆]有老師的叮囑，沒有老師的重復(fù)，對(duì)老師的依賴大大減少，需要學(xué)生自己去理解、去分析、去感受，從而促進(jìn)了學(xué)生確立自己在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)地位。

2. 校園班級(jí)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

校園班級(jí)授課中，教師按照全班平均水平提前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度，大多數(shù)學(xué)生在任課教師和班主任的監(jiān)督下能夠較好地參與到學(xué)習(xí)中去。師生面對(duì)面，可以設(shè)計(jì)更多的師生互動(dòng)，及時(shí)了解和掌握學(xué)生反饋，師生面對(duì)面，有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高。學(xué)?？梢园床烤桶嗟匕才艑W(xué)期開學(xué)方式，師生和家長比較熟悉，實(shí)行起來比較方便，教學(xué)任務(wù)可以在常規(guī)教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，師生都可以較好地執(zhí)行，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3. 直播云教學(xué)和校園班級(jí)教學(xué)的融合性

直播云學(xué)習(xí)和校園班級(jí)學(xué)習(xí)雖然形式不同，授課地點(diǎn)不同，授課方式不同，但是傳道授業(yè)解惑的理念、宗旨和目標(biāo)是相同的，其相同之處在于“學(xué)習(xí)”過程本身。從剛開始接觸陌生的知識(shí)，到熟悉，到理解，到掌握，應(yīng)用這個(gè)知識(shí)的過程是相同的。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注課堂，養(yǎng)成好習(xí)慣，個(gè)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)成長。直播云教學(xué)，可以通過和學(xué)生一起做計(jì)劃，監(jiān)督、贊揚(yáng)等方式讓學(xué)生盡快養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)直播云教學(xué)的習(xí)慣，在學(xué)生還不清楚應(yīng)該如何根據(jù)直播云教學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，提前布置前置性作業(yè)，在直播云教學(xué)時(shí)適當(dāng)和學(xué)生討論問題。直播云教學(xué)主要以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，以學(xué)生消化吸收教師的講授知識(shí)為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，突出教師的教學(xué)作用;而校園班級(jí)教學(xué)，遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如果能實(shí)現(xiàn)直播云教學(xué)和校園班級(jí)教學(xué)相融合發(fā)展，我相信一定能提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 韋淑紅）