丁寧

[摘 要]根據(jù)英語課程標準的要求，小學(xué)高段需要進行英語書面表達訓(xùn)練，但書面表達對詞匯量、語法知識的掌握有較高要求，導(dǎo)致英語寫作成為很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點。在小學(xué)高段英語課堂中，教師可利用形式靈活、內(nèi)容多樣、篇幅短小的英語日記，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進行有效的英語寫作訓(xùn)練。這樣不僅可以降低英語寫作的難度，培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達興趣，而且能使學(xué)生掌握切實有用的英語表達技巧，提升學(xué)生的英語書面表達能力，讓學(xué)生可以輕松應(yīng)對英語寫作。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)高段;英語日記;寫作訓(xùn)練

[中圖分類號] G623.31[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）09-0051-02

小學(xué)高段開展行之有效的英語寫作訓(xùn)練，不僅是應(yīng)對英語測試的重要手段，而且是發(fā)展學(xué)生英語書面表達能力的必然選擇。因此，教師根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生的智力發(fā)展水平和認知特點，圍繞這個階段英語寫作訓(xùn)練的目標，探索提升學(xué)生英語寫作水平和英語書面表達能力的有效措施，不僅十分必要，而且至關(guān)重要。其中，英語日記作為一種獨特的寫作形式，具有篇幅短小、形式靈活、及時方便的優(yōu)點。英語課堂中，教師可依托英語日記的寫作訓(xùn)練，改變學(xué)生對待英語寫作的抵觸情緒，組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的英語表達技巧，提高學(xué)生英語寫作的質(zhì)量和英語表達能力，奠定學(xué)生堅實的英語寫作基礎(chǔ)。

一、立足喜好興趣設(shè)計日記任務(wù)，增強英語寫作興趣

培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣是小學(xué)高段英語教學(xué)的重要目標之一，可以改變學(xué)生被動進行英語寫作的態(tài)度，促使學(xué)生主動進行英語寫作，達到發(fā)展學(xué)生英語書面表達能力的目的。在組織小學(xué)高段學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)根據(jù)這一年齡段學(xué)生的心理特點，通過對學(xué)生的深入了解，將其比較關(guān)注的事物引入寫作訓(xùn)練中，開展主題式英語日記寫作，讓興趣成為學(xué)生完成英語日記的內(nèi)驅(qū)力。這樣可促使學(xué)生盡情表達，釋放寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生強烈的內(nèi)在寫作動機。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語6B Unit 8《Our dreams》這一單元后，教師組織學(xué)生圍繞“dream”的主題寫英語日記?！癢e often have dreams during our sleep.Write a diary about your dream.”教師布置英語日記的寫作任務(wù)，讓學(xué)生先思考后再動筆。學(xué)生對“夢”這個主題非常感興趣，也有很多奇怪的夢境。于是，有學(xué)生這樣寫道：“Last night，i had a beautiful dream.During the dream，i neednt do my maths homework.When i was laughing， i waked up from the dream.”學(xué)生在運用英語描述自己夢境的過程中感覺非常有趣，體驗到了英語表達的樂趣，增強了英語寫作的興趣。

英語日記內(nèi)容設(shè)計的靈活性很強，所以教師要在對小學(xué)高段學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，確定英語日記的主題，設(shè)計英語書面表達任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造運用英語自由表達的機會。這樣可激發(fā)學(xué)生進行英語日記寫作的興趣，促使學(xué)生積極主動地搜集與日記主題相關(guān)的信息，盡情地運用英語表達，從而體驗到寫作的樂趣，增強英語學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系課堂知識確定日記內(nèi)容，奠定英語寫作基礎(chǔ)

眾所周知，正確熟練掌握英語詞匯、句型等基礎(chǔ)知識，是學(xué)生順利完成英語寫作的必備條件。但是，在英語寫作中，小學(xué)高段學(xué)生存在句式單一、詞匯運用不夠靈活等問題。面對小學(xué)高段學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀，教師在組織學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練時，需要依托英語日記的靈活性，發(fā)揮英語日記及時性的優(yōu)勢，結(jié)合當天英語課堂教學(xué)的重要詞匯和句型知識，設(shè)計英語日記的寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生在日記中正確應(yīng)用各種英語句型和詞匯，使學(xué)生打下堅實的英語寫作基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語6B Unit 3《A healthy diet》這一單元后，教師組織學(xué)生完成一篇有關(guān)“一日三餐”的日記寫作，讓學(xué)生仿照“Story time”部分內(nèi)容的重要句型“Mike has some bread and milk for breakfast”“Mike likes eating sweets，cakes and ice creams”，靈活運用英語詞匯進行寫作。一學(xué)生在英語日記中寫道：“I like drinking boiled water and juice.For breakfast，i have some noodles and egges.It provies me with abundant energy and makes me study well.”學(xué)生靈活運用所學(xué)的句型、詞匯進行寫作，提升了英語表達的豐富性，打好英語寫作的基礎(chǔ)。

英語日記是學(xué)生及時應(yīng)用課堂所學(xué)知識進行表達的最佳形式。上述教學(xué)，教師根據(jù)課堂教學(xué)重點，有的放矢地設(shè)計英語日記的寫作內(nèi)容，促使學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)所學(xué)的英語詞匯和語法知識，深化學(xué)生對所學(xué)英語知識的記憶和理解，提高了學(xué)生英語書面表達的正確性和豐富性。

三、圍繞具體目標提出日記要求，訓(xùn)練英語寫作技巧

靈活運用寫作技巧是提高學(xué)生英語作文質(zhì)量，促進學(xué)生英語書面表達能力發(fā)展的重要條件。同時，培養(yǎng)寫作技巧是英語課程標準對小學(xué)高段英語書面表達訓(xùn)練提出的明確要求。因此，進行小學(xué)高段英語寫作訓(xùn)練時，教師要發(fā)揮英語日記篇幅短小、形式靈活的優(yōu)勢，注重對學(xué)生進行英語寫作技能的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生英語日記寫作的全過程，加強英語日記中語言表達、開頭結(jié)尾方式等方面的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的英語寫作技巧，增強學(xué)生的寫作能力。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語6B Unit 2《Good habits》這一單元后，教師組織學(xué)生完成介紹好習(xí)慣的英語日記：“There are some good habits that make us more and more excellent. Write one of these good habits in your diary.”同時，教師提示學(xué)生：“How do you begin to write the diary？”學(xué)生說“開頭要明確‘好習(xí)慣指什么”，教師肯定學(xué)生的想法，并引導(dǎo)學(xué)生思考日記的結(jié)尾：“At the end of the diary， you should point out the benefits of good habits.”這樣教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的英語表達技巧。

英語日記是進行英語寫作技巧訓(xùn)練最可行的方法，可以讓學(xué)生活學(xué)活用，及時鞏固各種寫作技巧。上述教學(xué)，教師根據(jù)小學(xué)高段英語寫作訓(xùn)練的目標，借助日記的形式，指導(dǎo)學(xué)生英語書面表達的技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗英語表達的藝術(shù)手段，使學(xué)生在完成英語日記的過程中懂得合理運用，達到熟練掌握寫作技巧的目的，提升學(xué)生的英語表達能力。

四、注重情感體驗展示日記成果，強化英語寫作行為

毋庸置疑，只有學(xué)生自覺地進行英語寫作，才能真正做到勤寫多練，最終獲得英語書面表達水平的提升。而輕松愉快地進行英語表達和寫作的信心，是學(xué)生自覺進行英語寫作的重要條件。因此，在組織小學(xué)高段英語寫作訓(xùn)練時，教師要根據(jù)英語日記寫作多樣性的特點，科學(xué)利用英語課堂上的時間，精心設(shè)計展示學(xué)生英語日記寫作成果的形式，為學(xué)生創(chuàng)造展示的機會，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生創(chuàng)造性地完成英語日記的展示和評價。同時，教師要關(guān)注學(xué)生英語寫作中的亮點，強化學(xué)生英語表達的效果。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語6B Unit 6《An interesting country》這一單元后，教師組織學(xué)生寫一篇題為“有趣的國家”的英語日記。學(xué)生通過查找資料，完成了英語日記。教師在課前組織學(xué)生進行展示，并通過多媒體展示學(xué)生日記中涉及的國家——中國：“Now lets read Ling lings diary.”一學(xué)生在日記中這樣介紹：“China is our great motherland，it has long and splendid history.As a Chinese， i am very proud of it.”通過展示交流，學(xué)生得到了同學(xué)和老師的認可，增強了英語寫作的動力。

英語日記的精彩展示，可以加速學(xué)生將所學(xué)英語知識向表達能力轉(zhuǎn)化的進程，使學(xué)生真切地體驗到英語表達的快樂，發(fā)現(xiàn)英語寫作的價值。上述教學(xué)，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生展示英語日記提供便利，并表揚學(xué)生英語表達中的優(yōu)點，促使學(xué)生自主表達、自由寫作，提升了學(xué)生的英語寫作能力。

總之，靈活運用英語日記，突破英語寫作的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式，不僅可以提升小學(xué)高段學(xué)生英語寫作的質(zhì)量，促進學(xué)生書面表達能力的發(fā)展，而且能夠讓學(xué)生真正體驗到英語表達的滿足感和成就感，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的提升。因此，在依托英語日記設(shè)計小學(xué)高段的寫作訓(xùn)練時，教師需要根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生英語水平和能力的實際情況，盡可能地豐富日記寫作的形式，選用學(xué)生普遍比較關(guān)注的話題，及時為學(xué)生完成英語日記提供必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生順利完成英語日記寫作，積累英語知識，掌握英語表達技巧，增強英語寫作興趣，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（特約編輯 木 清）