2016年8期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
閱讀
- 對(duì)小古文教學(xué)的探索
- 質(zhì)疑，讓課堂煥發(fā)生命活力
- 激趣閱讀交流分享
- 自主發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)探究性閱讀能力的路徑
- 淺談交往教育理念下的課堂追問
- 以語(yǔ)用為核心，點(diǎn)化兒童的言語(yǔ)智慧
- 非連續(xù)性文本，開啟閱讀教學(xué)新航向
- 淺談第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)
- 由景入境情境交融
- 注重方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效
- 批注式閱讀的實(shí)踐研究
- 切入感知，學(xué)生解讀文本的新視角
- 興趣，構(gòu)建生態(tài)語(yǔ)文的鑰匙
- 新課程理念下對(duì)群文教學(xué)的思考
- 讓語(yǔ)文課堂彰顯詩(shī)意
- 寓言教學(xué)亦精彩
- 尊重喚醒評(píng)價(jià)
- 以“趣”導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
- 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做到“簡(jiǎn)約”而“不簡(jiǎn)單”
- 調(diào)整思維，突破閱讀教學(xué)模式
- 淺談兒童視角下動(dòng)物形象的解讀
- 基于語(yǔ)用的一二課時(shí)讀寫結(jié)合教學(xué)：目標(biāo)與策略
- 有的放矢，用方言指導(dǎo)認(rèn)讀教學(xué)
- 語(yǔ)言品析，讓生本對(duì)話走向深刻
- 以學(xué)生為本，讓個(gè)性化閱讀夢(mèng)想成真
- 巧“抓點(diǎn)”，讓主導(dǎo)點(diǎn)亮課堂
- 立體化字詞教學(xué)初探
- 優(yōu)化教學(xué)情境激活學(xué)生思維
- 把握實(shí)質(zhì)，讓語(yǔ)用訓(xùn)練生成別樣精彩
- 閱讀教學(xué)，別走因“小”失“大”的彎路
- 伺機(jī)切入，讀寫結(jié)合
- 語(yǔ)文課堂的點(diǎn)撥藝術(shù)淺析
- 莫讓學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力成為“鏡中花”
- 有聲有色有滋有味，培養(yǎng)聽說讀寫能力
- 講究方法，讓字詞教學(xué)情趣盎然
- 隨文練筆，讓閱讀教學(xué)錦上添花
- 高年級(jí)拓展閱讀的設(shè)計(jì)
- 放飛想象促進(jìn)發(fā)展
- 抓住教材關(guān)鍵點(diǎn)，啟動(dòng)課堂“微訓(xùn)練”
- “三動(dòng)”，生成詞語(yǔ)教學(xué)的精彩
- 例談?wù)Z文教學(xué)中引導(dǎo)的有效方式
- 課堂練習(xí)，學(xué)生語(yǔ)用能力成長(zhǎng)的階梯
- 淺析低年級(jí)朗讀指導(dǎo)的有效策略
- 構(gòu)建理想情境，催化內(nèi)心感悟與言語(yǔ)表達(dá)
- 挖掘創(chuàng)新，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效
- 精雕細(xì)琢，臻于完美
- 提升語(yǔ)文素養(yǎng)，得“意”還須得“言”
- 融情入景，情景交融
- 閱讀教學(xué)“疑”字訣
- 簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，“打”出名著的魅力