陳芬

[摘 要]“簡約”不代表教學上的簡單，相反教學的難點和重點等方面更加突出，學生所要思考和學習的內(nèi)容更加集中。在教學中，在課堂講解、課堂提問和課堂練習等環(huán)節(jié)都應做到“簡約”而“不簡單”。構(gòu)建簡約型的課堂，能讓學生更加輕松地接受知識，充分地體會到語文學習的魅力和樂趣。

[關(guān)鍵詞]語文教學 簡約 目標 提問 練習

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）22-040

合理的教學方法對小學語文教學而言非常重要。語文常用的教學方法有講解法、閱讀法和討論法等。每一種教學方法都有自己獨特的功能和作用。在使用這些教學方法時，要優(yōu)先考慮學生的學習規(guī)律和認知能力，考慮教學方法是否符合他們的心理發(fā)展水平。只有這樣，才能真正地達成理想的教學效果。小學生以形象思維為主，這要求語文教學要簡約化和直觀化。因此，構(gòu)建形式簡約、內(nèi)容豐富的語文課堂，無疑是我們所要探究的重點。

一、課堂目標應做到“簡約”而“不簡單”

如何提高課堂講解的效率？如何讓學生扎實地掌握知識？這些一直都是語文教師關(guān)注的重點。課堂講解是課堂教學的核心環(huán)節(jié)。如何在課堂講解中合理滲透教學方法，做到講解簡約而表達不簡單容，是一門技術(shù)活。如，教學蘇教版《少年王勃》一文，在制定教學目標時，我們要簡化和完善傳統(tǒng)的目標，做到教學目標符合學生的能力需求?？梢园呀虒W目標制定為：一是把握文章的生字和新詞，能用生字和新詞簡單造句；二是對文章進行分段，把握每個段落的主要思想，找出體現(xiàn)王勃聰智的句段；三是把握全文主要思想，了解文章的敘事結(jié)構(gòu)特征。隨后，圍繞這三個目標方向展開教學，一方面讓教學的脈絡更加清晰，學生在把握的過程可以更好地完善知識結(jié)構(gòu)；另一方面還能鍛煉學生的閱讀能力，增強他們的學習體驗。可見，簡約型的課堂要先從教學目標著手。只有簡化、明確的目標，才能讓教學的方法更加簡約，讓學生在簡約、清晰的目標中掌握豐富的知識。

二、課堂提問應做到“簡約”而“不簡單”

提問是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)。科學的提問可以讓學生的思維得到啟發(fā)，營造輕松的學習氛圍，達到一石激起千層浪的效果。還是以《少年王勃》的教學為例。在教學時，可以設(shè)計以下簡約問題：一是課文中的哪些句段突出了王勃的才智，能否將它朗讀出來？二是文章的哪些句段體現(xiàn)了王勃的胸有成竹？“胸有成竹”這個成語作何解釋？三是結(jié)合全文，分析王勃是一個怎樣的人。這三個問題具有一定的遞進性，前兩個問題難度適中，能力較低的學生經(jīng)過思考同樣可以回答；第三個問題開放性強，可以讓學生暢所欲言。這三個問題看似簡約，卻需要學生讀通、讀懂全文才能找到最終答案。又比如，在學習《坐井觀天》時，可以提出這樣的問題：文章那些描述體現(xiàn)了青蛙和小鳥“各說各有理”？如果青蛙和小鳥可以換個角度去思考彼此的觀點，那么故事會發(fā)生哪些新的變化？這樣，讓問題簡約化的同時豐富它的內(nèi)容，既能提高學生參與的積極性，也能讓他們在參與的同時更加透徹地了解課文的信息。值得注意的是，簡約的提問主要體現(xiàn)為提問方式的簡單化處理，在內(nèi)容上則不能簡單，否則很難起到應有的教學效果。

三、課堂練習應做到“簡約”而“不簡單”

課堂練習是語文教學的最后環(huán)節(jié)，也是學生鞏固所學知識的環(huán)節(jié)。課堂練習的內(nèi)容大都是指導學生圍繞生字和新詞進行造句，指導學生圍繞相關(guān)的主題文章進行閱讀練習。期間，考慮學生的能力現(xiàn)狀，要做“簡約”而“不簡單”。對閱讀訓練，可以以合作學習和任務探究的方式進行訓練，并為學生提出簡約的問題讓他們在探究中把握更多的知識點。例如，在學習完《少年王勃》后，我為學生出示了一篇主題類似的短文，并以“尋找文章的修辭手法，對文章進行分段，把握段落的意思，歸納全文的中心思想”等作為任務主線，讓學生在完成任務中得到充分的鍛煉，快速把握“不簡單”的知識。課堂練習不但可以增強學生的學習能力，還能提升他們的學習信心。但是，目前有些語文教師由于未能深入理解“簡約”的意義，認為“簡約就是簡單地布置練習”，導致課堂練習失去了價值。

總而言之，真正的簡約型課堂是符合學生能力需求，符合學生認知和學習規(guī)律的。但是，簡約不代表教學上的簡單，相反在教學上的難點和重點等方面更加突出，學生所要思考和學習的內(nèi)容更加集中。簡約型的課堂讓學生更加輕松地接受知識，充分體會到語文學習的魅力和樂趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陸青春.追求小學語文課堂教學的“簡約化”[J].中國教育學刊，2007（04）.

[2] 陳桂蘭.小學語文簡約化教學解析[J].學周刊，2015（10）.

[3] 畢曉春.追求小學語文課題教學的“簡約化”[J].時代教育，2012（02）.

（責編 韋 雄）