李茜

摘要：作為學(xué)校教育制度基礎(chǔ)階段的幼兒園，就必須整治脫離周邊環(huán)境的弊病，主動(dòng)架設(shè)各種橋梁，使幼兒園的教育與周邊環(huán)境生活緊密相結(jié)合。教師要迅速轉(zhuǎn)變觀念，從狹隘的園內(nèi)教育的小圈子中跳出來，樹立大教育觀，充分運(yùn)用周邊環(huán)境的資源，設(shè)計(jì)一系列的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的本土情結(jié)，一方面發(fā)揮邊防幼兒園的優(yōu)勢(shì)，一方面讓家庭教育與邊防幼兒園互補(bǔ)結(jié)合，本文重點(diǎn)就此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補(bǔ)

引言

在教育體制深入改革的背景下，學(xué)前教育的理論、思想和方法正在逐步完善起來，力求為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做好儲(chǔ)備工作。與此同時(shí)，家庭教育的重要性也被一再強(qiáng)調(diào)，邊防幼兒園教育與家庭教育有逐步融合的趨勢(shì)。

1充分開采部隊(duì)教育資源的潛在價(jià)值

每一所幼兒園都坐落在一定的社區(qū)環(huán)境之中，不同幼兒園所處的社區(qū)、周邊環(huán)境不可能完全相同，所以，幼兒園要從實(shí)際出發(fā)，依靠環(huán)境，因地制宜地運(yùn)用教育資源，發(fā)揮有利因素，轉(zhuǎn)化不利因素，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。（1）要研究資源的性質(zhì)。部隊(duì)教育資源有有形（物質(zhì)）和無形（精神）之別?！坝行谓逃?，包括人力、物力、財(cái)力、信息、組織等;無形的教育資源，包括良好的氛圍、倫理規(guī)范等。”這些資源對(duì)于現(xiàn)代幼兒自我服務(wù)意識(shí)差、耐挫力弱、身體素質(zhì)差、社會(huì)適應(yīng)能力弱等方面有著有效的作用。（2）要整合部隊(duì)資源的優(yōu)勢(shì)。在運(yùn)用部隊(duì)的教育資源時(shí)，教師要注意形成教育合力，主動(dòng)掌握優(yōu)勢(shì)資源并能及時(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒園社會(huì)領(lǐng)域園本課程的優(yōu)勢(shì)，以增強(qiáng)幼兒教育的實(shí)效。（3）要運(yùn)用部隊(duì)資源的特色。我們帶領(lǐng)幼兒參觀了警衛(wèi)連的內(nèi)務(wù)，四方四正的被子、疊放整齊的衣物、擺放有序的圖書讓幼兒發(fā)出“好整齊”“太干凈了”的感嘆，警衛(wèi)連戰(zhàn)士還示范了疊被子的步驟與方法，讓他們親自嘗試，他們興趣很濃厚，并有自己也要像解放軍叔叔愛整潔的愿望。每年“六一”我們都會(huì)準(zhǔn)備豐富多彩的節(jié)目，邀請(qǐng)駐地的解放軍和小朋友一起共度“六一”。我們還組織大班幼兒參觀部隊(duì)軍史館，讓孩子們實(shí)地感受了革命先烈的奮斗歷程、崇高情懷和優(yōu)良作風(fēng)，接受了一次深刻的愛國主義教育。

2.促進(jìn)家庭教育與邊防幼兒園教育的互補(bǔ)

2.1延伸幼兒園教育的手臂

幼兒園教育是重要的啟蒙教育，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，但是它的局限性也是我們必須要承認(rèn)的。孩子們?cè)趫@內(nèi)的時(shí)間是有限的，能夠?qū)W到的東西也是有限的，幼兒園教育還無法如同家庭教育一般，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子們產(chǎn)生影響，一旦孩子們離園，就超出了教師所能控制的范圍，而不良的家庭教育很可能令園內(nèi)教育的效果減半。但是，如果能夠?qū)⒓彝ソ逃陀變簣@教育聯(lián)合起來，教師就能夠借家長之手對(duì)幼兒進(jìn)行全面化的教育，通過為家長布置一些工作，促進(jìn)孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成;通過向家長介紹正確的教育方法，增強(qiáng)園內(nèi)教育的效果;通過與家長共同監(jiān)督，全面監(jiān)護(hù)孩子們的身心健康，為幼兒的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

2.2彌補(bǔ)家庭教育的不足

通過上述可知，家長在教育孩子上存在一些思想和方法上的問題，他們需要一些專業(yè)的指導(dǎo)，而在與幼兒園教育聯(lián)合后，家長能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些科學(xué)的育兒方法，為孩子的健康發(fā)展?fàn)I造出良好的家庭環(huán)境和教育氛圍。

2.3全面監(jiān)督幼兒身心發(fā)展

兒童是一個(gè)生理發(fā)育特殊，心理敏感、脆弱的特殊群體，在成長過程中，有很多會(huì)對(duì)其身心健康造成不良影響的因素。特別是在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，兒童的心理問題值得我們關(guān)注。將家庭教育與幼兒園教育聯(lián)合起來，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，教師和家長共同監(jiān)督兒童的表現(xiàn)，分析其可能出現(xiàn)的心理問題，才能夠更好地制定出對(duì)策，全力為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

3.家庭教育如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)

3.1與家長建立多項(xiàng)溝通渠道

家長需要及時(shí)了解孩子在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，幼兒園教師和管理者也需要了解幼兒在家庭中有沒有鞏固良好的行為習(xí)慣，因此家長與管理者之間是需要密切溝通的，只有聯(lián)起手來才能提高學(xué)前教育的成效。還可以設(shè)立專門的門戶網(wǎng)站，將幼兒園中舉辦活動(dòng)的信息，各項(xiàng)評(píng)比的信息以及孩子們受表揚(yáng)、受處分的信息公布到平臺(tái)上，以便家長能夠及時(shí)了解到自己的孩子在幼兒園中的表現(xiàn)。在網(wǎng)站上，家長還可以與教師以及其他家長溝通，做到對(duì)幼兒園的教育情況了如指掌。除此之外，教師還可以將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，取得的巨大進(jìn)步等記錄在冊(cè)，在每個(gè)學(xué)期末將冊(cè)子交給家長，使家長更加詳細(xì)地了解孩子在哪些地方存在不足，應(yīng)該在哪一方面著重培養(yǎng)。需要注意的是，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要中肯，但也要以鼓勵(lì)為主，不能以“打小報(bào)告”的形式向家長“告狀”，處理好家長與孩子之間的關(guān)系，以免家長以錯(cuò)誤的方式來懲罰孩子。

3.2向家長介紹正確的教育方法

我們不否認(rèn)有一些家長，教育孩子的方式不可取，或過度溺愛，或過于嚴(yán)厲，這些極端化的教育方式不利于孩子的健康成長，同時(shí)也會(huì)削弱幼兒園教育的效果。如在幼兒園中，老師教育孩子們自己的事情自己做，但是回到家后，父母又全部替孩子包辦一切事務(wù)，不讓他們自己動(dòng)手，這樣的矛盾使得幼兒園教育工作陷入了僵局。想要讓家庭教育成為幼兒園教育的補(bǔ)充，而不是拖累，必須與家長深入交流，向他們介紹正確教育孩子的方法?？梢宰叩礁鱾€(gè)家庭中，與幼兒家長展開一對(duì)一的談話，就家長存在的教育問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。也可以定期在幼兒園內(nèi)舉辦一次座談會(huì)，邀請(qǐng)所有幼兒家長參與，以講座的形式階段式的完成對(duì)家長的集中教育。

3.3積極組織家長日活動(dòng)

家長日活動(dòng)是家長、幼兒以及教師共同參與的，將教育的互補(bǔ)性體現(xiàn)得淋漓盡致。這類活動(dòng)應(yīng)該多組織，并且盡可能的創(chuàng)新形式。平時(shí)，很多家長都因?yàn)楣ぷ鞣泵o法參與到家長日活動(dòng)中，不僅給教育活動(dòng)的開展帶來了難題，也為幼兒帶來了心理上的創(chuàng)傷。管理者應(yīng)該做好家長工作，盡量避免這種情況的出現(xiàn)。在活動(dòng)前，通過走訪、電話、在線聯(lián)系等方式與家長取得聯(lián)系，介紹此次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，耐心介紹家長不參與活動(dòng)對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響，努力疏通，盡可能讓所有家長克服困難，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。例如，在四月份組織春游活動(dòng)，五月份組織集體勞動(dòng)活動(dòng)，六月份組織家園同樂慶六一活動(dòng)。讓家長在活動(dòng)中體會(huì)到教育的真諦，也為幼兒打造一個(gè)美好的童年。

結(jié)語

總之，家庭教育和幼兒園教育都不是獨(dú)立存在的，二者皆有優(yōu)勢(shì)，也有不足之處，只有相互補(bǔ)充才能取得更好的教育效果。做好家庭教育工作總是充滿了新的挑戰(zhàn)，我們?cè)趧?chuàng)新方法的同時(shí)也要牢記以上幾點(diǎn)原則，只要堅(jiān)持與家長建立密切的聯(lián)系，多組織豐富多彩的家園活動(dòng)，讓家長成為幼兒教育工作的指導(dǎo)者，家庭教育與幼兒教育終將融合成為一個(gè)整體。

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