摘要：隨著社會不斷發(fā)展，人們在于教育方面的投入越來越大。家長們甚至從幼兒開始就對教育提出了更高的要求，希望孩子可以在起跑線上就接受高質(zhì)量的教育。眾所周知的是，幼兒教育離不開家庭更離不開幼兒園，如何促進兩個領域教育的協(xié)調(diào)已經(jīng)成為一個日益重要的問題。本文探究幼兒園和家庭之間的關系，就如何實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的高效互補，發(fā)揮兩種教育的最大優(yōu)勢展開了分析。

關鍵詞：家庭教育;幼兒園教育;互補

一、 引言

教育改革的不斷推進，使家庭和幼兒園之間的距離更加接近。幼兒園在知識傳授和行為品德方面發(fā)揮著巨大作用，而家庭則在這兩方面為幼兒園提供了巨大的輔助功能，是幼兒園的巨大推動力。為了孩子的茁壯成長，健康發(fā)展，促進家庭和幼兒園的有效結合、相互協(xié)同是非常有必要的。

二、 家庭教育和幼兒園教育的關系

（一） 相互滲透，關系密切

不論是幼兒園還是家庭，它都是孩子開始接受教育的重要場所。兩者的目的都是為了優(yōu)化幼兒的學前教育，為未來的學習和生活打下基礎。與此同時，兩者的教育是相互滲透的。幼兒園教育可以延伸到家庭教育，家庭教育是對幼兒園教育的鞏固。由于教育的對象為學前的幼兒，他們心智發(fā)育不成熟，所以他對幼兒園和的需求度相同?？偟膩碚f，兩者相互滲透、關系密切。

（二） 獨立分工，各司其職

在幼兒教育中，幼兒園主要是負責相關知識的學習，培養(yǎng)孩子具備基本的思考能力、動手能力或者是分析問題的能力，主要是對于幼兒智力進行初步啟蒙開發(fā)。教師相比家長具備更多的教育理論知識，可以負責體系化的傳授基礎知識。而且相比家庭，幼兒園是個大環(huán)境，在這里孩子需要學會交際能力和集體觀念，學會與他人交往。而家庭更多的是負責幼兒的生活知識教育，培養(yǎng)獨立生活能力、自理能力等一系列需要家長言傳身教的生活知識，從而化為自己的理解和認知，培養(yǎng)基本的是非對錯觀念，給予孩子家的溫暖與愛護。所以家庭和幼兒園也是獨立分工，各司其職的。

三、 分析家庭教育與幼兒園教育實現(xiàn)教育互補的策略

（一） 家庭教育要為幼兒園教育做好準備工作

所有的幼兒園老師最害怕的大概就是開學第一天了，幼兒離開了熟悉的家庭環(huán)境、離開了親密的家人，需要獨自面對陌生的人群和環(huán)境，總是會或多或少的產(chǎn)生抵觸心理，甚至不能適應從而郁郁寡歡，不能展開正常人際交往。所以家庭教育非常有必要為幼兒園教育打下基礎，所以在孩子開始接受幼兒園教育前，家長需要做好一些準備工作，幫助幼兒更快的適應幼兒園，同時幫助幼兒園教育更好的展開。比如：家長可以提前為幼兒描繪幼兒園的外觀，普及幼兒園的相關知識，使孩子對幼兒園產(chǎn)生向往之情。幼兒園教育中往往會運用動畫教學，家長就可以提前有意識的讓孩子提前在家觀看一些教育動畫。其次，幼兒園一般都會讓幼兒養(yǎng)成生活自理的習慣，這時家長可以提前培養(yǎng)幼兒做自己力所能及的事情，用完畫筆水杯后放回到原來的位置。家庭教育從前瞻性的角度為幼兒園教育奠定了基礎，促進了幼兒園教育的發(fā)展。

（二） 家庭教育應與幼兒園教育的教育觀念相符

新時代的教育主張“以人為本”，在幼兒園教育中新時代的教育主張“以人為本”，在幼兒園教育中，教師以幼兒為中心展開教育活動，將有效提高幼兒學習能力、思維能力作為教學目標;在家庭教育教育中，家長也應將孩子看做是學習的主體，在對孩子進行教育時，要注意尊重孩子的學習意愿，不能拔苗助長，要切實了解孩子的心里想法，避免強加硬塞而打消了孩子學習的積極性。同時，在教育內(nèi)容方面，家庭和幼兒園的要求要保持一致。在幼兒園中會有不挑食，和其他小朋友友好相處互相幫助的要求，這些要求很好地培養(yǎng)了小朋友的是非觀念，明白對錯，養(yǎng)成良好習慣。但是也有部分幼兒在家中的表現(xiàn)和在幼兒園中的表現(xiàn)大相徑庭，有許多壞習慣如：挑食、任性、發(fā)脾氣等。這就是家庭幼兒園的教育要求沒有達到一致所導致的，家長在生活中也要具有教育意識，在家庭中對幼兒園的教育進行鞏固，對良好習慣進行了兩個方面兩個渠道的培養(yǎng)。

（三） 家庭教育應補充和擴大幼兒園教育的內(nèi)容

家庭教育是帶著血緣關系的教育，具有豐富的情感性，相反幼兒園教育則做不到這點。因此，家庭教育要在幼兒園教育的基礎上做出一些補充。父母是孩子接觸頻率最高的人，而且父母與孩子之間的情感紐帶是十分奇妙的，父母是孩子的第一個老師，是孩子最喜歡效仿的人。父母的一言一行總是在潛移默化中影響著孩子，如果家長在與孩子一起乘坐公交車時可以主動禮讓老人或孕婦，孩子就會在心里產(chǎn)生這樣的意識，自然而然的學習父母的舉動，這樣的模仿效應是幼兒園教學無法達到的。幼兒園的教學內(nèi)容許多都是與生活息息相關的，它可以是一個花朵，也可以是一只小鳥，這些都是生活中十分常見的，家長可以有意識的帶孩子觀察身邊的事物，貼近生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

最后，家長要經(jīng)常和幼兒園教師溝通，一方面家長可以了解孩子在學校的狀況，另一方面老師也能更加了解幼兒的特點和興趣愛好，在幼兒園的大環(huán)境中，老師不可能有時間和條件去了解每一個孩子，這樣大的雙向互動更能促進教育的展開。

四、 結語

綜上所述，家庭教育和幼兒園教育在幼兒教育中都發(fā)揮著重要的作用，只要這兩種教育進行有效的互補，一定能最大限度發(fā)揮教育作用，促進幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐勤鳳.淺析家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].作文成功之路：教育前沿，2017（12）：14.

[2]辛建麗.試析家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補[J].教育：文摘版，2016（7）：092.

作者簡介：

郭曉慧，陜西省榆林市，榆林高新區(qū)第二幼兒園。