楊藍

摘? 要：幼兒園是現(xiàn)代教育中的起始站，也是每個接受現(xiàn)代教育的幼兒所必須經歷的地方。但對于身心發(fā)育尚未健全的幼兒來說，單純的依靠幼兒園的教育難以滿足其成長的需求，因此往往需要幼兒園教育與家庭教育之間實現(xiàn)互補和合作，通過雙方共同的教育實現(xiàn)幼兒的健康成長。因此，本文對現(xiàn)代教育下幼兒園教育與家庭教育之間的互補與合作進行了研究，試圖找出提升我國幼兒園教育水準的方案。

關鍵詞：現(xiàn)代教育;幼兒園;家庭;互補;合作

【中圖分類號】G616? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0017-01

對于幼兒來說，其時間基本都在幼兒園和家庭中度過，因此提升這兩個地點的教育水平可以保障幼兒的健康成長。與幼兒園不同的是，每個幼兒的家庭狀況可能都不盡相同，但其所面對的幼兒園環(huán)境卻是一致的。因此家庭教育需要和幼兒園教育進行合作，以實現(xiàn)對兩種教育的互補，從而完成對幼兒的兩種教育之間的銜接。

1.為幼兒進入幼兒園做準備

在正式進入幼兒園之前，幼兒都是在家庭中接受教育的，因此幼兒園的環(huán)境對于大多數(shù)幼兒來說顯得難以適應。家庭教育是以幼兒為核心，幼兒的父母圍繞幼兒所展開的一種教育。但進入幼兒園后，幼兒個體的地位會有所下降，幼兒園是很多幼兒集合的場所，因此幼兒園的教師在管理幼兒時難以做到面面俱到，幼兒在幼兒園中無法受到來自家庭一般的重視的現(xiàn)象非常常見，這也是多數(shù)幼兒無法適應幼兒園環(huán)境的原因。多數(shù)幼兒對于進入幼兒園顯得非常抵觸，在進入幼兒園后經常不配合教師的行動，大哭大鬧要求回家的幼兒也不在少數(shù)，這對于幼兒在幼兒園中接受教育造成了影響。

對于家庭教育來說，在幼兒正式進入幼兒園之前的家庭教育應為幼兒進入幼兒園做好準備，例如，家長可以向幼兒教授一些關于幼兒園的概念，使幼兒形成對于幼兒園的印象，不至于在進入幼兒園后顯得驚慌失措;經常帶領幼兒進入幼兒園附近玩耍，使幼兒逐漸適應幼兒園的環(huán)境，或是組織其他的幼兒與自己的孩子共同生活，使幼兒適應與其他幼兒生活的過程，為幼兒進入幼兒園做準備。

幼兒園方面對于新進入的幼兒也應格外注意，可以先提供一個適應過程，使幼兒逐漸了解幼兒園內的環(huán)境后再正式對其進行教育;或是開放部分園區(qū)，使家長能夠帶領即將進入幼兒園的幼兒參觀，使幼兒更好的了解園內的環(huán)境，以便于更好的適應幼兒園的學習與生活。

2.家庭中創(chuàng)設適合幼兒的環(huán)境

幼兒的學習與生活需要合適的環(huán)境，因此幼兒園的裝飾風格往往也是為適應大多數(shù)幼兒而布置的。而這其中就出現(xiàn)了幼兒在幼兒園與家庭之間的環(huán)境適應的問題。幼兒園的環(huán)境為適應幼兒而布置，大多數(shù)幼兒在適應了幼兒園的環(huán)境之后往往難以再適應家庭的環(huán)境，不同家庭的環(huán)境裝飾不同，而且大多數(shù)家庭的環(huán)境布置往往不是以適應幼兒為目的，因此幼兒在從幼兒園返回家庭后會不可避免的出現(xiàn)適應斷層的問題，幼兒們可能會對家庭中的環(huán)境感到厭煩，并且對于身心發(fā)育與認知識別能力尚不健全的幼兒來說，周圍環(huán)境的變化可能會使其感到煩躁和壓力，不利于其學習和生活。

對于家庭來說，家長在幼兒正式進入幼兒園后應當及時的變更家庭內或幼兒房間的裝飾，使之與幼兒園的環(huán)境相似，并積極的詢問幼兒對于房間裝飾的喜好，按照幼兒的喜好裝飾房間，使幼兒在自己能夠適應的環(huán)境下生活和學習。

對于幼兒園來說，除了園內環(huán)境的布置應盡可能迎合大多數(shù)幼兒的喜好外，幼兒園還應當積極的與家長溝通，幫助家長裝飾家庭內的幼兒房間，在幼兒園的幫助下家庭內環(huán)境的裝飾效率將更高。幼兒園可以開放園內環(huán)境給家長參觀，或是為家長提供一些用于裝飾房間的材料和工具，從而更方便家長對家庭環(huán)境的裝飾，使幼兒在幼兒園與家庭之間能夠更好的銜接。

3.幼兒作息時間規(guī)律化

在幼兒正式進入幼兒園之前，家長在教育幼兒時往往不重視幼兒規(guī)律化的作息時間，幼兒的休息與活動的時間安排的較為隨意。但幼兒園的教育與家庭教育不同，幼兒園中各項活動如學習、就餐、休息等的時間都有嚴格的限制，而這種限制對于缺乏規(guī)律化作息的幼兒來說可能難以適應，幼兒園中經常出現(xiàn)有的幼兒不按時吃飯或不按時睡覺，對幼兒園教師和管理人員的工作帶來了麻煩。

在幼兒正式進入幼兒園之前，家庭教育中應對幼兒的規(guī)律化作息進行教育。家長可根據(jù)幼兒的身體狀態(tài)與生活習慣為幼兒制定標準的作息時間，并監(jiān)督幼兒對此嚴格執(zhí)行，從而使幼兒養(yǎng)成規(guī)律作息的習慣，將來在進入幼兒園時也能夠更好的適應。

幼兒園方面除了要制定適合幼兒的規(guī)律化作息時間外，還應當積極的與家長溝通，將家庭教育中的作息時間調整為適應幼兒園的作息時間，從而保證幼兒在幼兒園以及家庭之間的作息能夠良好的銜接。

養(yǎng)成良好的作息習慣不僅僅有益于幼兒的身體健康，對于其今后學習生活中的時間規(guī)劃也非常有幫助。作息習慣規(guī)律的人往往能夠更高效的安排自己的時間，并提升自己的做事效率，這些優(yōu)良素質的養(yǎng)成可以為幼兒今后的人生道路提供良好的助力。

4.結語

幼兒園中家庭教育與幼兒園之間教育的合作與互補非常重要，本文對家庭教育與幼兒園教育之間的合作模式進行了研究。本文從為幼兒進入幼兒園做準備、在家庭中創(chuàng)設適合幼兒的環(huán)境以及規(guī)律化幼兒當?shù)刈飨r間三個方面對幼兒園與家庭之間的相互合作進行了研究，期待本文的研究內容能夠為提升我國幼兒園的教育水平提供參考。

參考文獻

[1]王定霞.淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].中國校外教育，2017（26）：148-148