李倩

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，更好的提高成績，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前隨著城市的發(fā)展，很多農(nóng)村的人選擇到城市打工，獲得更多的發(fā)展機(jī)遇。進(jìn)城務(wù)工人員的子女也隨著父母來到城市。對(duì)于這部分孩子的教育問題也成為教育界所研究的重點(diǎn)。重點(diǎn)關(guān)注的是他們的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們性格的培養(yǎng)和品質(zhì)的培育等等。幫助進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑與方法，是當(dāng)前教育工作者應(yīng)當(dāng)深入研究的課題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于這些孩子未來的發(fā)展而言十分重要。

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工人員子女;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)途徑;方法;研究

【中圖分類號(hào)】G646? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0183-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，很多農(nóng)村人口為了求得更好的發(fā)展，所以選擇到城市打拼。這種現(xiàn)象在中國已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。實(shí)際上，大部分進(jìn)城務(wù)工的青壯年農(nóng)民工都會(huì)選擇把自己的子女帶入務(wù)工的城市。我們?yōu)I江學(xué)校面對(duì)這種新情況，自己選擇并承擔(dān)研究了《進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑與方法研究》這一課題。課題研究的目的在于對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行客觀詳細(xì)的調(diào)查分析，表明這些孩子學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，由于這些務(wù)工人員本身的工作比較繁忙，所以沒有太多的時(shí)間看管孩子，孩子大部分時(shí)間都是玩，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣;在校期間，這些孩子很難集中精力聽講，與同學(xué)在課堂上交頭接耳，作業(yè)完成質(zhì)量不高，與教師缺乏交流。情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂的情緒而影響學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒打好，自暴自棄，失去信心，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們將深入研究行之有效的方法，讓進(jìn)城務(wù)工人員的子女都能“先成人，后成才”，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使這些學(xué)生健康全面的發(fā)展，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

進(jìn)城務(wù)工人員子女指的就是從農(nóng)村進(jìn)入城鎮(zhèn)的勞動(dòng)力，為生活而四處奔波的農(nóng)民，被人們稱為“進(jìn)城務(wù)工人員”，而這些人的子女就被稱為“進(jìn)城務(wù)工人員子女”。進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于他們而言十分重要。而學(xué)習(xí)習(xí)慣指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和心理品質(zhì)。進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.有利于促進(jìn)社會(huì)正常流動(dòng)、提升教育公平公正

對(duì)于廣大進(jìn)城務(wù)工人員來說，他們的身份是比較特殊的。他們雖然人在城市中工作和生活，孩子也帶到城市接受更好的教育。但是實(shí)際上他們的戶籍還是在農(nóng)村。他們?yōu)槌鞘械陌l(fā)展奉獻(xiàn)了自己的青春與價(jià)值，讓我們的城市發(fā)展的更快也更好。如果他們的子女得不到更好的教育，對(duì)于他們來說是不公平的。當(dāng)前進(jìn)城務(wù)工人員和他們的子女都是城市當(dāng)中的特殊群體，也是弱勢群體。我們要幫助他們逆轉(zhuǎn)這種局面，就要從教育方面入手。讓他們的子女擁有更多的知識(shí)和技能，真正參與到城市生活當(dāng)中，進(jìn)一步縮短城市和農(nóng)村之間的差距，以此來保證和諧的穩(wěn)定與發(fā)展。

2.突破義務(wù)教育均衡發(fā)展瓶頸的需要

我國的義務(wù)教育獲得了不錯(cuò)的成就，但是其表現(xiàn)出的問題也值得我們的重視。一是農(nóng)村受到了計(jì)劃生育的影響，所以本身出生人口變少，農(nóng)村學(xué)校招生面臨困境。為了保證生源，所以針對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行撤并整合，這樣就出現(xiàn)大量的寄宿生;二是城鄉(xiāng)教育資源的不均衡，導(dǎo)致許多家長將子女帶入務(wù)工地就讀;三是農(nóng)村家長觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教育，重視教育，尤其重視子女的教育，想盡一切辦法，將孩子轉(zhuǎn)入城區(qū)讀書;四是進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題。進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)率相對(duì)較低，流失嚴(yán)重，學(xué)習(xí)環(huán)境較差且質(zhì)量也低下。這已經(jīng)成為當(dāng)前義務(wù)教育發(fā)展的一大障礙。進(jìn)城務(wù)工人員子女的基礎(chǔ)教育，也成了進(jìn)一步推進(jìn)我國義務(wù)教育發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域和突破口。

3.有利于學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求

近年來，隨著進(jìn)城務(wù)工人員不斷增加，進(jìn)城就讀的農(nóng)民工子女人數(shù)也在急劇增加。目前我校共有學(xué)生2890人，其中進(jìn)城務(wù)工人員子女1880人，占學(xué)生總數(shù)的65%。在武都區(qū)城區(qū)各學(xué)校，這種情況非常普遍。這些孩子的到來對(duì)于城市的學(xué)校而言是一個(gè)發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。這些學(xué)生普遍表現(xiàn)出基礎(chǔ)差，有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育缺失，學(xué)生心理健康問題需要關(guān)注等等。筆者認(rèn)為，進(jìn)城務(wù)工人員子女的情況與城市普通學(xué)生有一定的區(qū)別，所以要研究其不同之處，因材施教。

4.有利于提高教師教學(xué)教研水平

進(jìn)行本課題研究，有利于一線教師了解進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有利于提高教育教學(xué)水平。

5.有利于實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展

義務(wù)教育應(yīng)該是平等的教育，在教育教學(xué)中，挖掘外來務(wù)工人員子女身上的吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、獨(dú)立性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能夠教育或影響城區(qū)學(xué)生的成長，引導(dǎo)部分外來務(wù)工人員子女改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們更好的健康成長，提升學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，也是真正意義上的均衡發(fā)展。

歷史發(fā)展規(guī)律告訴我們，一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在于科技，科技進(jìn)步的根本在于人才，人才培養(yǎng)的途徑是教育，富國必須強(qiáng)民，強(qiáng)民必須依賴于教育，這是一個(gè)千古不變的道理。教育是一個(gè)民族的最根本的事業(yè)，教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)、是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)、是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，“人才的極端重要性決定了教育在四化建設(shè)中的戰(zhàn)略地位”。只有振興教育，才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能富國強(qiáng)民，才能使中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。