段佳麗

摘 要：隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，我國(guó)教育與世界各國(guó)教育之間的聯(lián)系逐漸加深，不論是交流、合作還是競(jìng)爭(zhēng)，都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)外開放的深化推動(dòng)著我國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展成為了當(dāng)前一項(xiàng)重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一，是實(shí)現(xiàn)中現(xiàn)代化教育可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。為此，本文從國(guó)際化的視野，從我國(guó)的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育、特殊教育、高等教育的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展戰(zhàn)略指明方向。從而從根本上加強(qiáng)校園硬件和軟件建設(shè)，提高師資力量，開拓辦學(xué)思維，不斷創(chuàng)新，明確我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化視野 現(xiàn)代教育 發(fā)展戰(zhàn)略

一、各類教育統(tǒng)籌發(fā)展，構(gòu)建幸福的現(xiàn)代教育體系

1.基礎(chǔ)教育強(qiáng)素質(zhì)攀新高

著眼于協(xié)調(diào)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，大力實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，積極培植優(yōu)質(zhì)教育資源，把實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育普及度有機(jī)結(jié)合起來，逐步滿足人民群眾“有學(xué)上、好上學(xué)、上好學(xué)”的教育需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育部門需要加大投資力度，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，包括教學(xué)樓、圖書館、體育場(chǎng)、文化長(zhǎng)廊等，從而為教育教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。此外，還要重視校園文化建設(shè)。學(xué)生的大部分時(shí)間是在校園度過的，良好的校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，具有濃厚文化氣息的校園環(huán)境則能夠深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育目的。與此同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)。對(duì)于在職教師，定期組織相關(guān)培訓(xùn)，通過專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流、小組學(xué)習(xí)等方式讓教師及時(shí)地了解教育發(fā)展的昀新動(dòng)態(tài)，并且鼓勵(lì)教師不斷開拓創(chuàng)新，進(jìn)而提高課堂效率。對(duì)于新入職的教師需要開展教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)職業(yè)角色。為了促進(jìn)素質(zhì)教育的普及，教育部門應(yīng)該做好師資力量的分配，保證優(yōu)質(zhì)師資力量分配的公平性。使得各個(gè)地區(qū)的基礎(chǔ)教育得到普遍的發(fā)展、全面的提高。為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)深化學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，打破傳統(tǒng)的將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)的桎梏，建立全方位、歷時(shí)性的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而從多個(gè)角度提高學(xué)生的能力，并且推動(dòng)激勵(lì)學(xué)生不斷完善自我。各級(jí)教育走內(nèi)涵發(fā)展之路，充分挖掘各級(jí)階段辦學(xué)特色，大力實(shí)施“優(yōu)生優(yōu)培”“特生特教”工程，加強(qiáng)藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)。通過差別競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)教育錯(cuò)位發(fā)展。

2.職業(yè)教育擴(kuò)規(guī)模建新業(yè)

職業(yè)教育是面向人人、面向全社會(huì)的教育，在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)中具有特殊重要的作用。職業(yè)教育應(yīng)該按照“保證規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)增強(qiáng)自身可持續(xù)發(fā)展能力?，F(xiàn)有職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育的快速發(fā)展壯大，大幅提升了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力。職業(yè)教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，因而職業(yè)教育十分重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，這為學(xué)生適應(yīng)職業(yè)角色提供了極大的幫助。但是，目前我國(guó)的職業(yè)教育逐漸暴露了一些問題，集中表現(xiàn)為，學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)，但是理論水平不高；專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，但是綜合素質(zhì)仍有待于提升。針對(duì)這一情況，職業(yè)教育一方面需要將提高學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處，與此同時(shí)，還要提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，使得更多的專業(yè)技術(shù)人員成長(zhǎng)為理論研究人員，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在更高的水平上深化理論研究，指導(dǎo)實(shí)際工作，并且推動(dòng)這一領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。此外，職業(yè)教育還應(yīng)該注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得職業(yè)院校的學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，提高職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)地位，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.社區(qū)教育、特殊教育抓提高重多元

現(xiàn)代教育，不僅要滿足人的生存需求，還要滿足人的發(fā)展需求；不僅要讓正常人享有受教育的權(quán)利，還要讓特殊群體得到教育的保障。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家應(yīng)該更加重視特殊教育和終身教育服務(wù)，為各類人群的幸福人生負(fù)責(zé)。發(fā)展特殊教育和社區(qū)教育是以人為本理念的突出表現(xiàn)，教育是平等的，任何人都有權(quán)利接受教育。發(fā)展特殊教育，一方面要采取針對(duì)性的措施開展教育工作，為特殊群體提供平等的教育服務(wù)，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)，從而滿足其求知的心理，也為他們戰(zhàn)勝自我提供一個(gè)平臺(tái)。另一方面則要重視特殊群體的心理疏導(dǎo)工作，維護(hù)他們的心理健康。社區(qū)教育所服務(wù)的對(duì)象以老年人居多，老年人在退休以后，盡管時(shí)間更為充裕，但是卻有可能因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)減少而出現(xiàn)精神萎靡的現(xiàn)象，因而，發(fā)展社區(qū)教育 ，讓越來越多的老年人老有所學(xué)、老有所樂，豐富他們的晚年生活，增強(qiáng)他們的幸福感。為了達(dá)到這一目標(biāo)，社區(qū)大學(xué)應(yīng)該設(shè)置更多的學(xué)科，例如書法、繪畫、圍棋、烹飪、花木養(yǎng)殖等，為退休后的老年人提供更多的學(xué)科選擇。與此同時(shí)，社區(qū)大學(xué)可以考慮適時(shí)地開展一些集體活動(dòng)，例如在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，組織老年朋友開展聯(lián)歡活動(dòng)，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱、相聲表演、書法展示等活動(dòng)。號(hào)召老年人的親朋好友參與其中，從而加強(qiáng)老年人和親人的情感交流，減少他們內(nèi)心的孤獨(dú)感。

4.重視高等教育的均衡發(fā)展

對(duì)于高等教育，應(yīng)該與國(guó)際接軌，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力，形成國(guó)際化的視野。這樣才能夠順應(yīng)時(shí)代的訴求，才能夠有效的踐行“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念?！敖ㄔO(shè)沒有圍墻的大學(xué)”并不僅僅是指大學(xué)不建設(shè)現(xiàn)實(shí)意義上的圍墻，更是指大學(xué)的一種教育理念。大學(xué)生是引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的重要儲(chǔ)備資源，因此高等教育在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及科研能力之外，更應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、社交能力及預(yù)見能力。高等教育階段是我國(guó)教育的昀后一個(gè)階段，也是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備階段。學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)開始就將主要精力集中在學(xué)習(xí)上，開展社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)極為有限，因而對(duì)于我國(guó)的大學(xué)生來說，存在著理論知識(shí)極為豐富，但是實(shí)踐能力極度匱乏的問題。為了妥善地彌合二者之間的矛盾，高等院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，也讓學(xué)生嘗試著印證自己學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和辯證思維。對(duì)于即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來說，社交能力對(duì)于他們的未來發(fā)展具有十分重要的影響，為此，高校需要將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到交際能力方面來，為學(xué)生進(jìn)行交際技巧的指導(dǎo)，并且為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。當(dāng)前，我國(guó)大部分高校的在讀大學(xué)生對(duì)社會(huì)生活比較排斥，沉浸在自己的世界里，導(dǎo)致他們?cè)谶x擇職業(yè)和進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)產(chǎn)生了巨大的心理落差，不能夠結(jié)合自身實(shí)際，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，也不能處理好在職場(chǎng)上遭遇的種種問題，這很大程度上是因?yàn)楦咝５拇髮W(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展缺乏必要的了解，使得他們的視野受到局限，更不能有效地對(duì)社會(huì)發(fā)展做出合理的預(yù)測(cè)。因而高校需要采取積極的措施拓展學(xué)生的視野，例如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)及國(guó)際大事，邀請(qǐng)專家、教授蒞臨講學(xué)，與學(xué)生分享如何把握社會(huì)發(fā)展變化的趨勢(shì)，從而讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，并且結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，準(zhǔn)確地定位自己的社會(huì)角色。

二、內(nèi)涵外延并重發(fā)展，校園成為師生的幸福場(chǎng)域

1.構(gòu)建高點(diǎn)定位、同質(zhì)同優(yōu)的硬件環(huán)境

充分發(fā)揮創(chuàng)建的評(píng)估導(dǎo)向作用，校容校貌、辦學(xué)條件正實(shí)現(xiàn)著“美麗的蛻變”。我省中小學(xué)多媒體、師生計(jì)算機(jī)配置、中小學(xué)圖書、實(shí)驗(yàn)器材、音體美功能室器材等均達(dá)到省二類標(biāo)準(zhǔn)。所有學(xué)校均建有電子閱覽室，建立了高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理中心，建成了教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)兩網(wǎng)互聯(lián)互通、資源共享。通過教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，各?；咀龅叫@環(huán)境一樣美、教學(xué)設(shè)施一樣全、活動(dòng)場(chǎng)所一樣好、幼兒教育一樣優(yōu)。同質(zhì)的辦學(xué)條件，讓農(nóng)村孩子和城市孩子在同一起跑線上，一樣地幸福成長(zhǎng)。

2.鍛造師德過硬、師藝高超的教師隊(duì)伍

學(xué)校之強(qiáng)，強(qiáng)在教師。為了提高教師道德和業(yè)務(wù)水平，開展十佳師德標(biāo)兵、十佳教育感人事例等評(píng)選活動(dòng)，為教師樹立可學(xué)、可親、可敬的榜樣；建立優(yōu)秀教師和管理干部出國(guó)培訓(xùn)考察制度，先后有多名教師走出國(guó)門；組織大中小學(xué)校長(zhǎng)分批赴各大名牌學(xué)校進(jìn)行名校學(xué)習(xí)，鍛造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊(duì)伍。教師們充分享受著專業(yè)發(fā)展帶來的成就感、幸福感。

3.加快特色鮮明、品牌彰顯的內(nèi)涵建設(shè)

圍繞教育現(xiàn)代化，立足內(nèi)涵發(fā)展，深化教育品牌創(chuàng)建。實(shí)施了“教育創(chuàng)優(yōu)、校園提品、精致管理”等一系列內(nèi)涵提升工程，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)特色項(xiàng)目和載體建設(shè)，逐步形成辦學(xué)特色，鑄造教育品牌，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)多元化導(dǎo)向、特色化呈現(xiàn)的均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)。實(shí)行常態(tài)調(diào)研校校行、推門聽課制度、片區(qū)教研聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮教科研對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。通過“書香校園”、校園競(jìng)技、社團(tuán)活動(dòng)、體育賽事等，豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生活力，讓校園成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂園。

三、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)同步發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福鋪路奠基

1.創(chuàng)新教育發(fā)展機(jī)制，重組教育資源結(jié)構(gòu)

我國(guó)從總量的追求向改善結(jié)構(gòu)和提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從單純追求“做大蛋糕”向怎樣“做好蛋糕”和“分好蛋糕”轉(zhuǎn)變。通過開設(shè)“名師大講堂”等網(wǎng)絡(luò)課堂讓每個(gè)孩子都能得到優(yōu)質(zhì)的教育。采取強(qiáng)弱聯(lián)合，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)模式。以機(jī)關(guān)幼兒園為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為依托，優(yōu)化重組幼教資源，成立幼兒教育集團(tuán)；成立相關(guān)教育集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)資源共享、管理共建、教師互派、教學(xué)互助、捆綁考核、相互協(xié)作、共同發(fā)展。大力實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口幫扶工程，城區(qū)學(xué)校分別與農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行結(jié)對(duì)共建，成立教育發(fā)展共同體。在城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中，消除了各種差別，讓學(xué)生獲得教育公平的幸福。

2.創(chuàng)新教師交流制度，優(yōu)質(zhì)師資全面均衡

應(yīng)該建立健全區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)、校級(jí)教師交流制度。把骨干教師的均衡配置作為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑，集團(tuán)內(nèi)牽頭學(xué)校骨干教師按照該校骨干教師總數(shù)的 15%進(jìn)行交流；教學(xué)點(diǎn)與中心校教師按 50%～80%進(jìn)行“點(diǎn)面交流”，昀終實(shí)現(xiàn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的內(nèi)部師資均衡；選派城區(qū)高級(jí)教師、中層教干到農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校任教和掛職，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間師資均衡和管理理念均衡。優(yōu)質(zhì)均衡的師資力量為學(xué)生的幸福發(fā)展保駕護(hù)航。

3.創(chuàng)新職教發(fā)展方式，增強(qiáng)職教辦學(xué)活力

實(shí)施中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，迫切需要推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。職教的創(chuàng)新發(fā)展，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、辦好人民滿意教育具有十分重要的意義。應(yīng)該堅(jiān)持像辦普通高中教育那樣大辦職業(yè)教育，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，培植優(yōu)質(zhì)職教資源。圍繞各地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)適合本地的特色專業(yè)，推進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接，讓職業(yè)教育成為為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好創(chuàng)業(yè)型技能人才的主陣地。為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，各校注重加強(qiáng)校企合作，成立冠名班，建立產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)模式，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)造條件。職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，使培養(yǎng)出的高素質(zhì)勞動(dòng)者擁有學(xué)有所成、學(xué)有所用的幸福人生。

4.高校與國(guó)際接軌，提高高校辦學(xué)質(zhì)量

（1）樹立教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)的國(guó)際化發(fā)展理念

樹立教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)的國(guó)際化發(fā)展理念首先需要根據(jù)高校的實(shí)際情況，通過開展國(guó)際交流與合作主題宣講的形式，讓師生盡可能多的了解到開展高校國(guó)際交流與合作的重大意義。另外，高校還需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用，將實(shí)現(xiàn)高校國(guó)際化交流互動(dòng)發(fā)展的信息快速傳遞到師生中。進(jìn)而通過這種自上而下的方式實(shí)現(xiàn)高校師生的全面參與，形成高校師生共同推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展的共識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)努力打造教學(xué)科研、人才培養(yǎng)的國(guó)際化特色。

（2）創(chuàng)新國(guó)際化新形勢(shì)下的教育外事工作

創(chuàng)新國(guó)際化新形勢(shì)下的教育外事工作需要為教師服務(wù)，幫助教師出國(guó)進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)會(huì)議創(chuàng)造條件。二是要為學(xué)生服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與海外留學(xué)、文化體驗(yàn)等等方面的積極性。三是要教學(xué)及科研服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校辦學(xué)水平以及科研研究層面的提升。四是要為高校學(xué)科建設(shè)服務(wù)，提升高校學(xué)科的發(fā)展水平。昀后，需要為高校的國(guó)際化發(fā)展服務(wù)，提升高校的影響力，從而創(chuàng)設(shè)良好的國(guó)際化發(fā)展環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

（3）以學(xué)科為核心建立國(guó)際化教學(xué)與科研平臺(tái)以學(xué)科為核心建立國(guó)際化教學(xué)與科研平臺(tái)首先需要通過學(xué)術(shù)組織強(qiáng)化學(xué)科的國(guó)際化交流合作程度，穩(wěn)固合作平臺(tái)。通過邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者開展講座，國(guó)內(nèi)教師出國(guó)學(xué)習(xí)等方式，增進(jìn)對(duì)國(guó)外學(xué)科教學(xué)及科研的了解，并且更具我國(guó)教育發(fā)展的實(shí)際，吸收國(guó)外學(xué)科教學(xué)及研究的優(yōu)秀成果，從而為我國(guó)學(xué)科教學(xué)及科研的開展提供有益的指導(dǎo)。其次，需要選擇部分學(xué)科與國(guó)外合作實(shí)施人才項(xiàng)目的培養(yǎng)工作，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為媒介，借此來構(gòu)建對(duì)外讀研的機(jī)會(huì)，從而吸引國(guó)外同行來校進(jìn)行交流與合作。實(shí)施人才聯(lián)合培養(yǎng)，是對(duì)國(guó)內(nèi)外交流方式的進(jìn)一步深化，有助于加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)及科研的系統(tǒng)性，為學(xué)科教學(xué)及科研的開展提供理論指導(dǎo)及實(shí)踐機(jī)會(huì)。再次，需要以強(qiáng)化高校品牌建設(shè)工作，提升特色專業(yè)的特色程度，對(duì)于理、工、農(nóng)、醫(yī)的各個(gè)專業(yè)，需要對(duì)某些具有特色專業(yè)的高校加大人力、物力及財(cái)力的支持，突出高校的辦學(xué)特色，打造高校綜合實(shí)力突出的專業(yè)。昀后，需要選擇性地進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)調(diào)研，方便后期有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)方案的制定，滿足區(qū)域人才的需求，進(jìn)行更深層次的帶動(dòng)高校學(xué)科建設(shè)及調(diào)整的效率。例如，某些地區(qū)經(jīng)濟(jì)類人才的需求缺口較大，那么該地區(qū)的高校可以集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，并且注重高校和用人單位的合作，一方面強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，另一方面則注重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生安排到用人單位見習(xí)和實(shí)習(xí)，從而發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)市場(chǎng)需求量大、專業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。對(duì)于這一策略，每個(gè)地區(qū)需要因地制宜，發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)研的作用，將市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果作為參考，經(jīng)過深入研究，確定本地區(qū)高校應(yīng)該著力發(fā)展的專業(yè)門類，從而為滿足市場(chǎng)需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

在“幸福感”和“幸福指數(shù)”日益成為通用的國(guó)家和地區(qū)發(fā)展指標(biāo)的現(xiàn)實(shí)語境下，“幸福教育”有著深厚的民意訴求基礎(chǔ)。讓教育充盈幸福感，這不僅僅是一種境界，更是一種責(zé)任。我國(guó)將以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)為契機(jī)，堅(jiān)持普教和職教協(xié)調(diào)發(fā)展、公辦和民辦共同發(fā)展、城市和農(nóng)村均衡發(fā)展，數(shù)量和質(zhì)量同步發(fā)展，全力構(gòu)建幸福教育工程，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新的活力，為服務(wù)和諧社會(huì)進(jìn)程做出積極的貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶，許國(guó)純，胡曉清，張德強(qiáng).地方高校實(shí)施國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的思考與實(shí)踐[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2011（02）.

[2]周密，丁仕潮.高校國(guó)際化戰(zhàn)略：框架和路徑研究[J].中國(guó)高教研究，2011（09）.

[3]申珅，劉家樞.關(guān)于民辦高校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略的思考[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（06）.

[4]韓雪梅.民辦高校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].中國(guó)職工教育，2013（06）.

[5]張貫之，李仁方.拉美高校國(guó)際化實(shí)踐及其對(duì)我國(guó)教育改革的啟示[J].黑龍江高教研究，2013（08）.

[6]程宏云，呂新生，趙倩青.安徽民辦高校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].科教文匯（下旬刊），2013（11）.