謝秋影

【摘? 要】隨著教育改革的不斷推進，人們對于學前教育的重視程度越來越高，意識到幼兒階段對孩子今后成長與發(fā)展的重要性。然而，學前教育并不單純是幼兒園和教師的責任，家長也應該積極參與到其中，以實現(xiàn)家庭教育和學前教育之間的有效互補。本文主要以幼兒園教師的視角，探討了使家庭教育與學前教育實現(xiàn)有效配合的主要措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒;家庭教育;學前教育;互補

受傳統(tǒng)思維和習慣的影響，很多幼兒家長都認為學前教育只是幼兒園的責任，自己只要為幼兒提供物質(zhì)上的滿足便是對教育活動最好的支持。然而，現(xiàn)代教育學理論的發(fā)展，推翻了這種固有思維，強調(diào)了家庭教育對于幼兒成長和發(fā)展的重要作用。

一、建立信任關(guān)系

（一）信任的建立

幼兒教師與家長之間的每一次溝通和聯(lián)系都十分重要，教師對于家長應該表現(xiàn)出良好的應答性，即便是在家長接送孩子的過程中，教師也要關(guān)注家長的感受，要讓幼兒家長感受到來自教師的尊重與信任。通常情況下，與幼兒園之間的聯(lián)系屬于家長關(guān)注學前教育的第一步，倘若能夠在雙方之間建立起良好的信任，便能提升家長自身的價值感，有利于在家庭和幼兒園之間建立起伙伴關(guān)系，促進雙方教育的互補。

（二）尊重的建立

在與幼兒家長交往的過程中，教師若想讓家長感受到尊重，應該積極了解每一名幼兒家長的背景和經(jīng)歷，利用某些細節(jié)上的安排使家長感受到來自教師和幼兒園的尊重。作為一名幼兒教師，需要認真對待每次和家長接觸的機會，通過實際行動表現(xiàn)自己對于孩子的關(guān)愛。

二、共同參與

若想實現(xiàn)家庭與幼兒園在學前教育中的共同參與，應該充分明確雙方的責任，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）制定共同目標

家庭教育和學前教育合作的成功，要求雙方具有相同的目標，這一目標應該由雙方共同決定，并且得到所有成員的同意。學前教育的共同目標在于促進幼兒的身心健康發(fā)展，這一目標足以實現(xiàn)對家庭教育力量與學前教育資源的緊密結(jié)合。很多參與過幼兒園活動的教師與家長會發(fā)現(xiàn)，在明確共同的教育目標之后，雙方之間的合作能夠獲得意外的收獲，比如家長學到更多有關(guān)學前教育的知識。家長會逐漸明確某些問題的出現(xiàn)，僅是由于幼兒處在某個成長階段所帶來的結(jié)果。

（二）鼓勵參與

在幼兒園和家長之間構(gòu)建初步聯(lián)系之后，隨后的任務則在于鼓勵家長的參與，為家長創(chuàng)造更多參與教育活動的機會，并感受到自己在學前教育中的貢獻。在此過程中，園長應該起到一定的引導作用，為教師提供更為優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境和氛圍，使其產(chǎn)生強烈的職業(yè)道德感，并在工作中獲得想要的安全感。

1.幼兒是參與的動力。幼兒園所做決策的靈活性將會直接影響家長參與學前教育的效果，家長開展家庭教育，同時參與學前教育的主要動力是孩子的健康成長。每個家長都希望自己的孩子可以在幼兒園學習中獲得發(fā)展，希望通過自己和幼兒園的共同努力獲得關(guān)于孩子進步和成長的信息反饋，也想明確怎樣才能扮演好父母的角色。幼兒教師要給予家長充分的鼓勵，傳授部分教育知識，并嘗試幫助家長分擔他們在家庭教育中遇到的困擾。

2.發(fā)展家長的社會關(guān)系。特別是對于單親家庭來講，友情屬于他們生活當中非常重要的一部分，與他人之間的合作能夠為家長供給一個拓寬視野的機會，使家長不再局限在一切以孩子為中心的思維中。由幼兒園發(fā)起的社會活動，能為家長之間提供相識的機會，例如舉辦家庭聚會、組織兒童音樂會等，這些項目需要在一定程度上符合成人的需求。

三、活動策略

為同一目標所開展的學前教育和家庭教育活動，可以實現(xiàn)對幼兒園與家庭之間潛在伙伴關(guān)系的有效建立，在實踐活動中探尋雙方教育需求的契合點。

（一）服務性活動

幼兒園和家庭將資源共享作為主要目的，相互之間以自己所能為彼此提供服務的活動。其主要活動形式與內(nèi)容包括媒體宣傳、家訪以及教育咨詢等。

（二）開放性活動

幼兒園利用某些教育活動實現(xiàn)與家庭教育的有效聯(lián)系，提供場地、設施等，營造出具有寬松化、和諧化、溫暖化特質(zhì)的教育氛圍。其活動形式和內(nèi)容是組織家長對幼兒園某些教育活動進行觀摩。

四、結(jié)語

綜上所述，家庭教育和學前教育對于幼兒的健康成長與發(fā)展處在同等重要的地位，值得廣大家長和學前教育工作者形成足夠的關(guān)注，積極完善兩者之間的聯(lián)系，通過合作互助實現(xiàn)對教育形式、教育內(nèi)容的不斷優(yōu)化，為幼兒提供更為良好的成長環(huán)境，以獲得更為優(yōu)質(zhì)的教育效果。

參考文獻：

[1]陳艷.論現(xiàn)代教育中家庭教育與幼兒園教育的合作[J].課程教育研究，2019（18）.

[2]趙逸.幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的路徑探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018（9）.