謝秋影

【摘? 要】隨著教育改革的不斷推進，人們對于學前教育的重視程度越來越高，意識到幼兒階段對孩子今后成長與發(fā)展的重要性。然而，學前教育并不單純是幼兒園和教師的責任，家長也應該積極參與到其中，以實現家庭教育和學前教育之間的有效互補。本文主要以幼兒園教師的視角，探討了使家庭教育與學前教育實現有效配合的主要措施。

【關鍵詞】幼兒;家庭教育;學前教育;互補

受傳統(tǒng)思維和習慣的影響，很多幼兒家長都認為學前教育只是幼兒園的責任，自己只要為幼兒提供物質上的滿足便是對教育活動最好的支持。然而，現代教育學理論的發(fā)展，推翻了這種固有思維，強調了家庭教育對于幼兒成長和發(fā)展的重要作用。

一、建立信任關系

（一）信任的建立

幼兒教師與家長之間的每一次溝通和聯系都十分重要，教師對于家長應該表現出良好的應答性，即便是在家長接送孩子的過程中，教師也要關注家長的感受，要讓幼兒家長感受到來自教師的尊重與信任。通常情況下，與幼兒園之間的聯系屬于家長關注學前教育的第一步，倘若能夠在雙方之間建立起良好的信任，便能提升家長自身的價值感，有利于在家庭和幼兒園之間建立起伙伴關系，促進雙方教育的互補。

（二）尊重的建立

在與幼兒家長交往的過程中，教師若想讓家長感受到尊重，應該積極了解每一名幼兒家長的背景和經歷，利用某些細節(jié)上的安排使家長感受到來自教師和幼兒園的尊重。作為一名幼兒教師，需要認真對待每次和家長接觸的機會，通過實際行動表現自己對于孩子的關愛。

二、共同參與

若想實現家庭與幼兒園在學前教育中的共同參與，應該充分明確雙方的責任，具體體現在以下幾個方面：

（一）制定共同目標

家庭教育和學前教育合作的成功，要求雙方具有相同的目標，這一目標應該由雙方共同決定，并且得到所有成員的同意。學前教育的共同目標在于促進幼兒的身心健康發(fā)展，這一目標足以實現對家庭教育力量與學前教育資源的緊密結合。很多參與過幼兒園活動的教師與家長會發(fā)現，在明確共同的教育目標之后，雙方之間的合作能夠獲得意外的收獲，比如家長學到更多有關學前教育的知識。家長會逐漸明確某些問題的出現，僅是由于幼兒處在某個成長階段所帶來的結果。

（二）鼓勵參與

在幼兒園和家長之間構建初步聯系之后，隨后的任務則在于鼓勵家長的參與，為家長創(chuàng)造更多參與教育活動的機會，并感受到自己在學前教育中的貢獻。在此過程中，園長應該起到一定的引導作用，為教師提供更為優(yōu)質的工作環(huán)境和氛圍，使其產生強烈的職業(yè)道德感，并在工作中獲得想要的安全感。

1.幼兒是參與的動力。幼兒園所做決策的靈活性將會直接影響家長參與學前教育的效果，家長開展家庭教育，同時參與學前教育的主要動力是孩子的健康成長。每個家長都希望自己的孩子可以在幼兒園學習中獲得發(fā)展，希望通過自己和幼兒園的共同努力獲得關于孩子進步和成長的信息反饋，也想明確怎樣才能扮演好父母的角色。幼兒教師要給予家長充分的鼓勵，傳授部分教育知識，并嘗試幫助家長分擔他們在家庭教育中遇到的困擾。

2.發(fā)展家長的社會關系。特別是對于單親家庭來講，友情屬于他們生活當中非常重要的一部分，與他人之間的合作能夠為家長供給一個拓寬視野的機會，使家長不再局限在一切以孩子為中心的思維中。由幼兒園發(fā)起的社會活動，能為家長之間提供相識的機會，例如舉辦家庭聚會、組織兒童音樂會等，這些項目需要在一定程度上符合成人的需求。

三、活動策略

為同一目標所開展的學前教育和家庭教育活動，可以實現對幼兒園與家庭之間潛在伙伴關系的有效建立，在實踐活動中探尋雙方教育需求的契合點。

（一）服務性活動

幼兒園和家庭將資源共享作為主要目的，相互之間以自己所能為彼此提供服務的活動。其主要活動形式與內容包括媒體宣傳、家訪以及教育咨詢等。

（二）開放性活動

幼兒園利用某些教育活動實現與家庭教育的有效聯系，提供場地、設施等，營造出具有寬松化、和諧化、溫暖化特質的教育氛圍。其活動形式和內容是組織家長對幼兒園某些教育活動進行觀摩。

四、結語

綜上所述，家庭教育和學前教育對于幼兒的健康成長與發(fā)展處在同等重要的地位，值得廣大家長和學前教育工作者形成足夠的關注，積極完善兩者之間的聯系，通過合作互助實現對教育形式、教育內容的不斷優(yōu)化，為幼兒提供更為良好的成長環(huán)境，以獲得更為優(yōu)質的教育效果。

參考文獻：

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