生物教學(xué)
- 思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
中，但在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用還需深入研究。本文旨在探討思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用作用和策略，以期為教育實踐提供有益的借鑒和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；生物教學(xué)；繪制一、思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用作用思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中具有重要的應(yīng)用作用。它能夠幫助學(xué)生建立知識框架，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，深化對知識的理解，并促進學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，在教學(xué)實踐中，教師可以充分利用思維導(dǎo)圖這一工具，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，全面提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量與效果。首先，思維導(dǎo)圖能夠幫助
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 淺析高考命題情境指導(dǎo)豐富高中生物教學(xué)
導(dǎo)一線教師在生物教學(xué)和高考復(fù)習(xí)備考時，也需要關(guān)注知識相關(guān)的科學(xué)發(fā)展進程，幫助考生適當(dāng)拓寬視野，接軌科學(xué)研究進展。關(guān)鍵詞：命題情境；文化自信；生物教學(xué)；科研進展中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2023）27-0137-04《中國高考評價體系》要求命題需借助情境作為載體，落實考查的目的、內(nèi)容和要求。認同并弘揚中華傳統(tǒng)文化，在黨和國家的教育方針之內(nèi)，也是培養(yǎng)并堅定文化自信的方法之一。因此，作為影響力如此重大的高考試題的情境選
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 巧用啟發(fā)式教學(xué)法 促進高中生物教學(xué)
教學(xué)法在高中生物教學(xué)中具有重要的作用，它不僅是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)手段，值得我們借鑒與推廣。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；傳統(tǒng)課堂；啟發(fā)式教學(xué)一、傳統(tǒng)課堂的弊端在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生始終處于被動的地位，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，師生之間沒有互動性，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性較差。這種從工業(yè)時代沿用下來的“灌輸式”教學(xué)模式，就好比課堂是一條生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化“人才”的生產(chǎn)線，統(tǒng)一生產(chǎn)著標(biāo)準(zhǔn)化的人才。隨著科技的進步、信息技術(shù)的發(fā)展，這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很明顯的
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 探究高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用
無法保證高中生物教學(xué)工作的質(zhì)量。而對合作學(xué)習(xí)策略進行研究，并將其應(yīng)用到高中生物教學(xué)中去，能讓這一問題迎刃而解。本文就根據(jù)實際工作經(jīng)驗，在簡單介紹高中生物教學(xué)與合作學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，對高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用要點進行深入研究。關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；合作學(xué)習(xí)黨和政府高度重視我國教育現(xiàn)代化建設(shè)，從資金資源到政策制度，為教育事業(yè)發(fā)展提供了巨大的支持與助力，在這種情況下，我國的高中階段教育工作取得了前所未有的階段性成果，尤其是高中生物教學(xué)更是如此，無論是教
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)內(nèi)涵與培育對策研究
標(biāo)是改革高中生物教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)方面要起到重要作用，同時提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本方法。教師可以從實驗教學(xué)、生命奉獻和努力學(xué)習(xí)開始研究，通過創(chuàng)新生物教學(xué)，探索有效的學(xué)習(xí)方法，全面開展高中生物課程，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和知識架構(gòu)。關(guān)鍵詞：高中教育；生物教學(xué)；核心素養(yǎng)發(fā)展基礎(chǔ)知識是將生物實時轉(zhuǎn)化為生物課的最重要目標(biāo)，也是重要的教育支撐。近年來，高中生物老師逐漸改變了教學(xué)觀念，從學(xué)生基礎(chǔ)背景的發(fā)展角度出發(fā)，從基本概念到課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究
高中教育中，生物教學(xué)屬于重點科目，但由于知識內(nèi)容過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生理解效果不佳，缺乏足夠的興趣。為此，教師就要從學(xué)生的個人喜好切入，對其興趣予以培養(yǎng)，促使其能夠體會到生物學(xué)習(xí)的樂趣和意義所在，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，認真投入每一節(jié)課堂之中。本篇文章主要描述了高中生物培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義，探討了早期教學(xué)存在的問題，并對于培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法發(fā)表一些看法。關(guān)鍵詞：高中教育；生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)策略興趣永遠是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對科目產(chǎn)生興趣之后，無需教師安排或者指導(dǎo)，
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 基于問題解決教學(xué)的高中生物教學(xué)實踐與思考
出發(fā)點。高中生物教學(xué)需要在落實概念的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解學(xué)科知識，切實解決學(xué)習(xí)中的實際問題。在這種教學(xué)需求下，教師必須掌握本學(xué)科的前沿信息，并且積極創(chuàng)新教學(xué)手段，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?；趩栴}解決的高中生物教學(xué)，關(guān)注的是教學(xué)的核心性、可遷移性和多元性。在滲透學(xué)科思想、掌握科學(xué)方法的過程中，高中生物教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生物知識去解決生活中的問題，并且完善自己對知識的整體認知，構(gòu)建解決問題的思維框架。在這一需求的驅(qū)使下，高中生物教師必須提升自己的專業(yè)素
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 新高考背景下高中生物教學(xué)有效策略探析
背景；高中；生物教學(xué)；策略在新高考背景下，教師要結(jié)合當(dāng)前人才培養(yǎng)的實際需求，遵循新高考的基本原則，為學(xué)生的長遠發(fā)展做好鋪墊工作。高中教師要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解新教材內(nèi)容，運用多元化教學(xué)方法、前沿性教學(xué)理念，幫助學(xué)生扎實高效地掌握生物學(xué)科知識，培養(yǎng)科學(xué)探究綜合能力。教師要根據(jù)新高考要求，在高中生物教學(xué)活動中進行創(chuàng)新，突破墨守成規(guī)的教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科生命觀念，使其在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，形成生物學(xué)科思維，增強學(xué)生自主探究生物實驗的能力，扎實掌握新高
高考·下 2023年3期2023-07-26
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下生物教學(xué)改革策略研究
互聯(lián)網(wǎng)+”；生物教學(xué)；改革策略“互聯(lián)網(wǎng) +”是一種全新的教育理念，其存在可謂是對原有生物教學(xué)課堂的一種突破與創(chuàng)新。生物本就是初中階段學(xué)習(xí)必不可少的課程，對于學(xué)生認識世界以及今后的生物學(xué)習(xí)意義重大?？墒莻鹘y(tǒng)教學(xué)理念下的生物教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對于生物知識的了解與學(xué)習(xí)也往往流于表面，很少深入學(xué)習(xí)及思考，這也大大降低了生物教學(xué)效果。而“互聯(lián)網(wǎng) +”理念的融入，為生物教學(xué)改革提供了全新的渠道及路徑，越來越多的生物教 師也開始在課程實踐期間探索“互聯(lián)網(wǎng) + 生物教
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
的發(fā)展，初中生物教學(xué)在推進自主化教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也能促進教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。在這一發(fā)展的背景下，自主學(xué)習(xí)在當(dāng)前社會的發(fā)展中深受喜愛。自主學(xué)習(xí)是通過在課堂上營造民主的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的動力，通過創(chuàng)造一個愿意學(xué)、愛好學(xué)、開動腦筋自主探討，拉近學(xué)生們之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。本文通過改進課堂教學(xué)方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)主動性提高。關(guān)鍵詞：初中；生物教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)【中圖分類號】G633.91 ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 新課改下提升初中生物實驗教學(xué)有效性的思考
課改下的初中生物教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，這需要進一步優(yōu)化初中生物教學(xué)方法?；诖耍恼玛U述了實驗教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要性，分析了當(dāng)前初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，并就如何有效提升新課改下的生物實驗教學(xué)提出了具體建議，希望能夠?qū)窈蟮某踔?span id="wwieygk" class="hl">生物教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：新課改；初中；生物教學(xué)；實驗教學(xué)中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）21-0142-03DOI：10.
學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- 分層導(dǎo)學(xué)案在高中生物教學(xué)中運用模式的研究
層導(dǎo)學(xué)案? 生物教學(xué)? 運用模式【基金項目】本文系貴州省畢節(jié)市2021年教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《分層導(dǎo)學(xué)案在高中生物教學(xué)中運用模式的研究》，課題編號：2021061?！局袌D分類號】G633.91 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0151-03一、研究背景高中生物知識點小、內(nèi)容繁多，部分知識理解起來較為抽象，學(xué)生不易理解。各個知識點間有一定的獨立性，又有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。而初中生物教學(xué)初二就結(jié)束課程，也沒有作為中考考試科目，
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的方法探索
鍵詞：高中；生物教學(xué)；理性思維；自主思考；批判思維《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，生物學(xué)課程要求學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力?；诖?，要求高中生物教師要明確學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，除了注重知識教學(xué)之外，還要認識到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要性，從核心素養(yǎng)視角科學(xué)組織生物教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生理性思維發(fā)展特點探索行之有效的教學(xué)方法。1? ?理性思維的內(nèi)涵及其意義1
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 信息化教學(xué)理念在高中生物教學(xué)中的滲透研究
邁進。在高中生物教學(xué)中滲透信息化教學(xué)具有重要意義，其將復(fù)雜的生物知識直觀地呈現(xiàn)出來，還提高了師生互動效率，為構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)。高中生物教師要靈活運用信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散邏輯思維，使越來越多的高中生在生物課堂中活躍起來，提高生物核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高中生物；生物教學(xué)；教學(xué)理念中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）13-0046-
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 高中生物教學(xué)中多元思維的培養(yǎng)策略研究
境多維度體現(xiàn)生物教學(xué)、圖表化多途徑梳理生物知識、一題多解拓展思維等，并以此帶動學(xué)生思維能力的提高，從而最大化地發(fā)揮高中生物的教育意義。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；多元思維；跨學(xué)科；圖表化中圖分類號：G633.91? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）03-0114-051 引言《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求學(xué)生要養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣和創(chuàng)新實踐能力[1]。生物學(xué)是在不斷地實驗和探索匯總尋找創(chuàng)新的一門科學(xué)，科學(xué)思維的培
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年3期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計實踐研究
：單元設(shè)計；生物教學(xué)；單元主題生命的意義在于物質(zhì)性，通過遺傳變異等行為，生命就有了更多的意義。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該著重強調(diào)道德教育，通過講解生命的物質(zhì)性，讓學(xué)生樹立正確的結(jié)構(gòu)和價值觀念。通過單元教學(xué)，基因突變這一章節(jié)將會被進一步展開。一、點題構(gòu)架：概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡化教學(xué)步驟在單元學(xué)習(xí)中，教師對章節(jié)內(nèi)容的概括對于整個教學(xué)過程來說有著較為重要的作用，在確定了基因突變及其他變異為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行進一步地梳理分析，特別是對于這一章節(jié)所包含
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年4期2023-05-25
- 新課改視角下高中生物教學(xué)改革探索
改視角下高中生物教學(xué)改革探索為題，結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗和對新的課程改革理念的理解提出了以下幾點見解。本文將從依托新課改進行教學(xué)改革的意義、新課改視角下高中生物教學(xué)改革原則和新課改視角下高中生物教學(xué)改革路徑三個方面進行探討，以期拋磚引玉。【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)? 生物教學(xué)? 新課程改革【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0196-03一、依托新課改進行教學(xué)改革的意義（一）以學(xué)生為主體助力學(xué)生思維發(fā)
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 研究型實驗在高中生物教學(xué)中的實踐效果及完善
究方向：高中生物教學(xué)。摘 要：高中生物教學(xué)之中，實驗教學(xué)是其重要的組成部分，尤其是研究型實驗的開展，對提升學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力具有重要意義。因此，教師在開展生物課堂教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)校發(fā)展實際，結(jié)合學(xué)生認知發(fā)展特點，有針對性地開展綜合性與連貫性較強的研究型實驗項目，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，我們正處于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，通過將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)，不僅可以有效緩解課堂教學(xué)時長不足的問題，使得學(xué)生可以全方位地感受實驗過程，還有助于全面培養(yǎng)學(xué)生生
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+合作學(xué)習(xí)”模式優(yōu)化生物教學(xué)
摘要：在初中生物教學(xué)當(dāng)中，“合作學(xué)習(xí)”是一個很重要的發(fā)展趨勢?！昂献鲗W(xué)習(xí)”在于改變過去那種以來自教師的單方面講解為主的方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中進行自主學(xué)習(xí)，自主進行對知識的感悟和體驗，使他們的情感態(tài)度價值觀全方位地得到提升。而要想有效地促進合作學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，那么“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源就給教學(xué)帶來了很多便利。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段，一方面能夠給教學(xué)活動創(chuàng)造更多的資源，另一方面也有利于導(dǎo)出合作學(xué)習(xí)的情境。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；合作學(xué)習(xí)；生物教學(xué)一、引言在現(xiàn)代化的素
中國新通信 2022年17期2022-11-22
- 探究性學(xué)習(xí)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
，教師在高中生物教學(xué)過程中，引入探究性學(xué)習(xí)模式，成為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)手段的重要內(nèi)容。教學(xué)過程中，教師需充分了解學(xué)生個性化發(fā)展需求及認知能力，依據(jù)學(xué)生個體差異設(shè)計針對性教學(xué)方案，促使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，掌握生物知識。教師在教學(xué)過程中，需對探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義形成認知，并積極探索此種教學(xué)方式的應(yīng)用策略，推動高中生物高效課堂的建立。關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；高中生物；生物教學(xué)教師在高中生物教學(xué)過程中，為妥善解決傳統(tǒng)教學(xué)模式
高考·中 2022年8期2022-11-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中生物教育教學(xué)的管理研究
我國高中階段生物教學(xué)工作帶來了新的發(fā)展機遇。本文將著重概述“互聯(lián)網(wǎng)+”于高中生物教育教學(xué)的重要意義，分析高中生物教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，進而探討“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中生物教育教學(xué)管理的優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式；高中階段；生物教學(xué)；教育管理；有效對策現(xiàn)代教育發(fā)展態(tài)勢良好，高中教育教學(xué)管理按照國家相關(guān)政策及教育部要求，引用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，滿足改革需求，以便在教育教學(xué)管理工作實施的情況下進一步推動生物教學(xué)改革，也就是依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)活動、翻
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 利用問題驅(qū)動教學(xué)法 提升學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)
主動性，提高生物教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；問題驅(qū)動教學(xué)法；核心素養(yǎng)；問題鏈；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）27-0073-04在生物經(jīng)典實驗教學(xué)中，有些實驗由于受到材料、設(shè)備等因素的影響，無法全面開展，尤其是一些經(jīng)典的科學(xué)史實驗，包含科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度、探究精神、設(shè)計思路等，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)探究等核心素養(yǎng)的重要途
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育探究
究。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；研學(xué)旅行；創(chuàng)新；形式；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.91文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）12-0130-032016年，教育部聯(lián)合十一部委出臺了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，將研學(xué)旅行納入到中小學(xué)課程體系。各地從事研學(xué)旅行實踐的教師在加強理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試把研學(xué)旅行與具體學(xué)科相結(jié)合。實踐證明，在研學(xué)旅行中融入生物學(xué)科核心素養(yǎng)培育，能有效落實素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)?；诖耍疚慕Y(jié)合教學(xué)實踐，對
成才之路 2022年12期2022-07-28
- 農(nóng)村高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的研究
，對農(nóng)村高中生物教學(xué)提出了新的要求，教師要通過有效滲透職業(yè)生涯教育內(nèi)容，全面培養(yǎng)高中生的綜合能力。一方面，教師注重生物學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)成效的提升，另一方面，有效滲透職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)綜合能力，促使學(xué)生在兼容性學(xué)習(xí)模式下明確未來發(fā)展方向與目標(biāo)，全面提高高中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)。本文對農(nóng)村高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用、現(xiàn)狀、策略進行了詳細闡述，希望可以為學(xué)生謀求發(fā)展之路奠定堅實基礎(chǔ)，全面提升高中生物教學(xué)質(zhì)量與水平。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;生物
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 新課改下高中生物教學(xué)研究
背景下，高中生物教學(xué)迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。教師要在生物教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)生對生物學(xué)科知識的探究與挖掘能力，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中充分鍛煉自主性思維，強化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生深度、高效、全面性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，結(jié)合新課改高中生物教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理制訂詳細育人目標(biāo)，有效創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)方案，激發(fā)高中生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的興趣，讓學(xué)生在明確自身缺點與不足的前提下，逐步進行查漏補缺、舉一反三等綜合能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生對生
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 初中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
鍵詞：初中;生物教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)效率前言在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)是課堂的主要內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)則是以聽課為主，進而形成了老師教，學(xué)生寫的局面。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動參與度較低，對知識的接收是一種被動的狀態(tài)。新課程改革中，強調(diào)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂上學(xué)生要主動提問、勇于質(zhì)疑、勇于發(fā)表意見，使學(xué)生的思維活躍起來。這既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能有效地促進學(xué)生對生物學(xué)知識的理解。一、當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析新課程改革的目標(biāo)是：以全面提升初中生生
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 高中生物教學(xué)如何進行德育滲透實踐探究
育教育滲透到生物教學(xué)中，有助于構(gòu)建“大思政”格局，提升德育教育的鮮活性和全面性。關(guān)鍵詞：高中階段;生物教學(xué);德育滲透;措施分析隨著市場經(jīng)濟的體制不斷深化改革，社會文化逐漸呈現(xiàn)多元化，對當(dāng)代高中學(xué)生的思維意識、價值觀念和道德理念帶來一定的影響，德育教育也受到教育界和公眾社會的高度重視。在高中生物中滲透德育教育，可以充分利用其中蘊含的教育資源，將正確的價值理念和道德觀念傳授給學(xué)生，促使學(xué)生身心健康成長，成為一名時代需要的人才。1、培養(yǎng)學(xué)生愛國意識愛國是一名國家
江蘇廣播電視報·新教育 2022年17期2022-07-17
- 職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
對于職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠了解到生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的價值與模式，并且能夠闡述出職業(yè)學(xué)校生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用方式。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);職業(yè)學(xué)校;合作學(xué)習(xí)引言：合作學(xué)習(xí)的方式優(yōu)勢在于，能夠有效的打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，使得學(xué)生可以重獲學(xué)習(xí)的積極性與主動性，與傳統(tǒng)的大課教學(xué)模式相不同的在于，團隊合作學(xué)習(xí)方式以小組為單位，學(xué)生不在被動的接受教師所傳達的知識，而是利用自己在團隊協(xié)作對于知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的職業(yè)教育當(dāng)中，這一教學(xué)方
江蘇廣播電視報·新教育 2022年17期2022-07-17
- 高中生物核心概念教學(xué)的實踐探究
物核心概念;生物教學(xué)前言在新課標(biāo)背景下，“填鴨式”“教師為中心”的教學(xué)模式已不適合現(xiàn)階段教學(xué)了，我們應(yīng)致力于改變當(dāng)前的教學(xué)模式，而重視對生物學(xué)核心概念教學(xué)。本文提出高中生物核心概念教學(xué)的實踐探究，旨在探究在課堂教學(xué)中如何進行核心概念教學(xué)，幫助學(xué)生更加深刻地理解核心概念，從而使生物課堂更加有效。以下具體探討高中生物核心概念教學(xué)策略。一、應(yīng)用形象化教學(xué)法，簡化核心概念（一）構(gòu)建物理模型法物理模型是指以實物、圖畫等形式形象直觀地表達出認識或研究客體對象的特征。在
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 初中生物課堂教學(xué)中科學(xué)思維的培養(yǎng)
;科學(xué)思維;生物教學(xué)引言：現(xiàn)階段國家之間的實力比拼很大程度上都是科技實力的比拼，而生物技術(shù)則是科技實力的一個十分重要的組成部分。從最近幾年的情況來看，我國的生物技術(shù)研究也取得了十分顯著的成績，研究水平有了較大幅度的提升。而要想使我國在生物研究方面的優(yōu)勢能夠得以繼續(xù)保持，我們必須在基礎(chǔ)教育階段重視起來，加大對于生物課程教學(xué)的重視程度。由于初中階段的學(xué)生剛剛開始接觸生物課程的學(xué)習(xí)，這一階段的教學(xué)也會給學(xué)生對生物課程的看法帶來十分長遠的影響，因此，在這一階段做好
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)倫理教育研究
鍵詞：初中;生物教學(xué);生態(tài)倫理引言社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，帶來了諸多的生態(tài)環(huán)境問題。不同文化理念的人們對環(huán)境的重視程度都在不斷地增強，而且生態(tài)倫理的思想也在被社會各界的人士所呼吁。在初中的生活教學(xué)活動中，關(guān)于生態(tài)方面的知識教育環(huán)節(jié)和機會較多，教師應(yīng)當(dāng)重視對生態(tài)理論的研究，從而來提高生態(tài)教育理念的有效性。一、生態(tài)理論素質(zhì)培養(yǎng)的必要性從生態(tài)倫理教育的范圍來看，探索的是人們在對自然、生態(tài)環(huán)境以及實踐活動方面所形成的道德素質(zhì)。人們在面對社會整體環(huán)境問題時，不能夠忽略全
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07
- 淺談啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
;高中生物;生物教學(xué);應(yīng)用傳統(tǒng)的高中生物課堂是以教師單向輸出、學(xué)生被動吸收的模式為主，這種模式呆板無趣，無法激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達不到理想的教學(xué)效果。在新課改建立以學(xué)生為主體、全面開發(fā)學(xué)生思考力的教學(xué)主旨要求下，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進行了革新，啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)運而生。通過實踐發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學(xué)法實用性強、簡單易操作，非常值得被廣泛應(yīng)用。本文對啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物中的應(yīng)用進行歸納總結(jié)，希望給有同樣思考的老師提供參考。一、改變舊有觀念，建立以學(xué)生主體的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07
- 合作共學(xué)，促進初中生物教學(xué)有效發(fā)生
提高當(dāng)前初中生物教學(xué)的質(zhì)量，可以將合作共學(xué)教學(xué)模式引入教學(xué)過程，這樣可以達到預(yù)期的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】初中生物;生物教學(xué);合作共學(xué)隨著國家逐漸實行新課程教學(xué)理念，要求教師在開展教學(xué)活動的過程中，要讓學(xué)生做課堂的主人，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自主探究、討論合作的機會，不斷提高學(xué)生的合作精神和團隊意識，促進學(xué)生在學(xué)科方面綜合能力的發(fā)展。合作共學(xué)是一種提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育思路。對于初中生物教學(xué)而言，這門學(xué)科比較重視實踐學(xué)習(xí)，且知識的理解難度較高。因此，合作共學(xué)可以
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 淺析自制教具在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
對初中階段的生物教學(xué)來說以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣中去提高生物學(xué)習(xí)能力，而對初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法特別重要，生物教師要在初中生物教學(xué)的過程中采用自制教具的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地去理解生物知識，提升生物學(xué)習(xí)的能力，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不斷進步。關(guān)鍵詞：自制教具;初中;生物教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G633.91?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）21-0123-04一、 引言對傳統(tǒng)的教學(xué)
考試周刊 2022年21期2022-07-02
- 試論高中生物校本課程的開發(fā)與運用策略
開發(fā)與運用;生物教學(xué)中圖分類號：G633.91?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）17-0135-04校本課程，是對學(xué)校課程的完善、對教學(xué)的補充，通過校本課程，能夠打破課堂的限制，讓學(xué)生在課后時間有更加豐富的學(xué)習(xí)活動，從中獲得綜合素質(zhì)鍛煉。因此，校本課程是學(xué)校中必不可少的一部分。對生物學(xué)科而言，學(xué)校和教師需要依據(jù)生物學(xué)科的特點以及高中生物的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計更加多元化的校本課程體系和校本課程內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是，當(dāng)前高中生
考試周刊 2022年17期2022-06-30
- 關(guān)于目前中學(xué)生物實驗課教學(xué)的思考
：中學(xué)生物;生物教學(xué);生物實驗;實驗課中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）21-0043-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.014 新課程改革的推進，對生物課程提出了嚴格的要求，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，突出創(chuàng)新精神，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。因此，中學(xué)生物教師應(yīng)該重視實驗教學(xué)，挖掘多樣化的實驗資源，滿足學(xué)生
學(xué)周刊 2022年21期2022-06-28
- 合作學(xué)習(xí)視角下的初中生物教學(xué)策略
的深入，初中生物教學(xué)開始實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和意識得到培養(yǎng)，本文基于合作學(xué)習(xí)視角闡述合作學(xué)習(xí)對初中生物教學(xué)的價值，分析合作學(xué)習(xí)視角下生物教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】初中;合作學(xué)習(xí);生物教學(xué)新課改強調(diào)教學(xué)要注重合作、自主、探究，并積極創(chuàng)新教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。為此，在新課改推動下，初中生物教師更重視合作教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)引入課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鞏固學(xué)生生物學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。從學(xué)生的個性差異角度出發(fā)，借助合作學(xué)習(xí)，打造學(xué)習(xí)
文理導(dǎo)航 2022年20期2022-06-26
- 淺談新課標(biāo)下的課堂導(dǎo)入技能
法。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);課堂導(dǎo)入;課堂教學(xué)生物這門學(xué)科對于中學(xué)階段的學(xué)生來說最不缺乏的就是對所學(xué)知識點的記憶，傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)大多只是對所學(xué)知識點的記憶和講解，限制于課堂的知識。為了最大程度地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課堂的興趣，更是在很大程度上的為了提高教師課堂教學(xué)的效率，我們都認為一堂好生物課需要考慮如何擁有一個好的課堂開頭，也就是我們現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中的一些課堂知識如何導(dǎo)入，這也是每一位長期從事課堂教學(xué)工作的教師都應(yīng)該認真思考的一個問題。教學(xué)中促使學(xué)生從課間嬉鬧
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 農(nóng)村初中生物教學(xué)中運用生活化教學(xué)策略探討
：農(nóng)村初中;生物教學(xué);生活化教學(xué)引言在農(nóng)村初中生物中，大部分知識點都可以在現(xiàn)實生活中找到，它們的規(guī)律性可以在日常生活中得到總結(jié)，然后逐漸上升為一種更精辟的理論供學(xué)生掌握和運用。在農(nóng)村初中生物教學(xué)課程中，生物生活教學(xué)策略的實施是非常關(guān)鍵的，而如何使學(xué)生將生物知識應(yīng)用到日常生活中是農(nóng)村初中生物教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)中運用生命化教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生對生物基本知識的理解，進而激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。一、農(nóng)村初中生物實施生活化教學(xué)的優(yōu)勢（一）
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 高中生物教學(xué)策略分析
鍵詞：高中;生物教學(xué);現(xiàn)狀;策略前言：如何創(chuàng)建一個高效的生物課堂，是目前熱點的課題。在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師的“滿堂灌”模式會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、限制學(xué)生的潛力、挫傷學(xué)生的主動性，從而導(dǎo)致生物的教學(xué)質(zhì)量下降。新課程改革強調(diào)了有效的教學(xué)策略，即以學(xué)生為中心，采用合適的教學(xué)方法和策略來促進學(xué)生的自主性，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效果。一、高中生物教育的現(xiàn)狀（一）缺乏對生物學(xué)科的關(guān)注生物是一門在多學(xué)科中所占分數(shù)不高的學(xué)科，在教師和學(xué)生中很容易受到輕視。
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 淺談初中生物教學(xué)如何落實推進“雙減”政策
旨在研究初中生物教學(xué)面對的問題和“雙減”政策中與初中生物教學(xué)相切合的內(nèi)容，并針對這些內(nèi)容探討出適合在初中生物教學(xué)中推進“雙減”工作的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中 生物教學(xué) “雙減”工作 教學(xué)策略近些年，教師們不斷學(xué)習(xí)關(guān)于“雙減”和“五項管理”的一些政策。通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這些政策對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，提高教師課堂效率，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。好的政策需要扎實的落實，對于如何落實這項政策，本文探討了一些落實辦法。一、以生為本，創(chuàng)設(shè)高效健康的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中生物教學(xué)中促進深度學(xué)習(xí)的策略構(gòu)想與探索
鍵詞：高中;生物教學(xué);深度學(xué)習(xí)引言：高中生物課本中所包含的基本概念、基本原理和基礎(chǔ)知識較多，眾多的基礎(chǔ)知識構(gòu)成了一個復(fù)雜而龐大的知識框架，由于知識多且雜，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時只能對知識進行基本的學(xué)習(xí)，對知識的掌握程度只是停留在背誦的層面，缺乏對眾多知識進行全面的梳理和聯(lián)系。長期的淺層次學(xué)習(xí)會讓學(xué)生覺得生物知識點繁雜，學(xué)習(xí)枯燥且掌握的難度很大，學(xué)生會因此喪失對高中生物學(xué)習(xí)的興趣。為了幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的樂趣、產(chǎn)生對生物知識的好奇以及積極探索生物知識在生活
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 生物教學(xué)和生活實際相結(jié)合的實踐研究
。【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);生活實際;實踐策略為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，實施教學(xué)計劃標(biāo)準(zhǔn)，目的是培養(yǎng)具有從人生概念、科學(xué)思考和實踐層面探索或解決現(xiàn)實生活能力的學(xué)習(xí)者。通過對相關(guān)文獻的對照與討論，本論文將生活基礎(chǔ)教育的本質(zhì)意義結(jié)合起來定義，并結(jié)合學(xué)生的活性化教育實踐，總結(jié)了生活基礎(chǔ)教育過程中的一些實踐性教育戰(zhàn)略和資源。實用化的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)校教育的必要條件。下面通過對生物學(xué)教育與生活實踐的結(jié)合進行研究，探討將課堂知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐能力的方法和實踐。一、上課前充分準(zhǔn)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年66期2022-06-16
- 高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析
因此，在高中生物教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有真心對生物知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠利用空閑時間更好地對教材中的相關(guān)知識進行自我拓展與提升。另外，教師還應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，在課堂上與學(xué)生進行合理、有效的互動與交流，以活躍課堂氛圍。這有助于學(xué)生思維的發(fā)散，對教學(xué)質(zhì)量的提升也具有良好的促進作用。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略;教學(xué)問題;素質(zhì)作者簡介：代澤坤（1987—），女，云南省昭通市第一中學(xué)。引? 言新課改對高中生
求知導(dǎo)刊 2022年9期2022-06-15
- 例談生物教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)
?！娟P(guān)鍵詞】生物教學(xué);科學(xué)思維;教材落實生物核心素養(yǎng)，是生物學(xué)課程的根本任務(wù)，而科學(xué)思維是生物核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，即是培養(yǎng)學(xué)生能利用已學(xué)的基礎(chǔ)知識，對相應(yīng)結(jié)論進行推理判斷;培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進行比較求異，歸納求同;使學(xué)生愿意在解決問題時運用科學(xué)思維。在人教版生物新教材中，關(guān)于科學(xué)史、思維訓(xùn)練等素材，能很好地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣進行思考。下面以《植物生長素》為例，淺談在生物教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)的策略。一、
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 小議農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)生活化的研究
構(gòu)建生活化的生物教學(xué)，并提出可行性意見。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);初中階段;生物教學(xué);生活化【中圖分類號】G633.91? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0082-03A Brief Discussion on the Research on the Life-Like Teaching of Biology Classroom Teaching in Rural Junior Hig
當(dāng)代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 淺談新課改下高中生物學(xué)課堂教學(xué)效率的提高
鍵詞：教學(xué);生物教學(xué);課堂教學(xué);課堂;高中;新課改前言想要提高高中生物學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師首先必須要做好課堂預(yù)習(xí)，也就是要認真?zhèn)湔n。高中生物學(xué)的教學(xué)活動過程中，從傳授專業(yè)知識到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，從“爬行”到“技能教學(xué)”，到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師在備課過程中都需要全盤考慮，做到心中有數(shù)，讓教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)的具體環(huán)節(jié)之中。其次，要把握當(dāng)前的教育形勢，順應(yīng)國家教育的時代洪流，在全面落實國家的教育方針的同時，對學(xué)生進行個性化的培養(yǎng)。要使學(xué)生學(xué)會積極地學(xué)習(xí)，找
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 初中生物課堂教學(xué)中科學(xué)思維的培養(yǎng)
未有的高度。生物教學(xué)的關(guān)鍵點在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考自然現(xiàn)象、探索生命的規(guī)律，促使學(xué)生能夠站在生物學(xué)的角度看待世界、解決問題，這就是科學(xué)思維的形成過程。基于此，在新課改背景下的初中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展情況予以高度重視，將生物課程與多元化教學(xué)手段有機整合，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，鍛煉學(xué)生解決科學(xué)問題的能力，從而順利培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，實現(xiàn)理想的生物教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中生物;科學(xué)思維;生物教學(xué)引言生物是一門始于初中的學(xué)科，所以學(xué)生對其了
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 初中生物教學(xué)中項目驅(qū)動型教學(xué)法的應(yīng)用分析
鍵詞：初中;生物教學(xué);項目驅(qū)動型項目驅(qū)動型教學(xué)法在我國的發(fā)展歷史尚短，近年來，隨著新課改的深入，才逐漸在社會中獲得關(guān)注。在教學(xué)實踐中，教師將教學(xué)內(nèi)容與項目聯(lián)系在一起，可以得到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。所以，研究項目驅(qū)動型教學(xué)法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要推動力。1項目驅(qū)動型教學(xué)法簡述“項目驅(qū)動型教學(xué)法”源于美國教育家凱茲及加拿大教育家查德所著《項目教學(xué)法》，認為“知識可以在特定的條件下自主探究獲得，學(xué)習(xí)屬于知識、技能以及行為等多方面的長進，教育是滿足長進需
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 新課改背景下生物教學(xué)改革實踐研究
新課改背景;生物教學(xué);實踐目前，在新課改背景下，各學(xué)科都應(yīng)該結(jié)合課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的工作。生物學(xué)科教學(xué)也不例外，應(yīng)該在新課改背景下，解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生主體地位認識不足、缺乏個性化生物教學(xué)模式的問題，并仔細分析新課改環(huán)境下生物教學(xué)改革的主要意義，為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供豐富的資源和教學(xué)方式。在教學(xué)改革中，需要加強各種教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、實驗方法的改革工作，提升教育水平。1新課改背景下的生物教學(xué)現(xiàn)狀1.1對學(xué)生主體地位認識不足教師在傳統(tǒng)教
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 高中生物教學(xué)中生態(tài)文明教育的滲透作用
鍵詞：高中 生物教學(xué) 生態(tài)文明教育 滲透作用 策略教育事業(yè)的融入可以讓當(dāng)代人們從意識形態(tài)以及道德規(guī)范意識上感受到生態(tài)環(huán)境對人類發(fā)展的重要性，從而幫助當(dāng)代學(xué)生能夠遵守國家規(guī)定以及相關(guān)的法律條文，在社會以及日常生活當(dāng)中可以規(guī)范自身的行為舉止，說話做事能夠在內(nèi)心形成一種責(zé)任意識。生物學(xué)科與中學(xué)生的日常生活存在非常密切的聯(lián)系，作為研究自然科學(xué)的重要學(xué)習(xí)課程，有效滲透生態(tài)文明教育可以使學(xué)生全面理解人與自然以及社會發(fā)展的重要關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生維護社會環(huán)境、尊重生態(tài)文明
成長 2022年6期2022-06-08
- 高中生物教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
萍【關(guān)鍵詞】生物教學(xué);高中階段;核心素養(yǎng)在高中學(xué)習(xí)階段，生物學(xué)科作為很重要的學(xué)科之一，通過培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)科核心素養(yǎng)能夠有效地調(diào)動該階段學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，并促進學(xué)生全面提升自學(xué)能力。為了貫徹落實高中生物學(xué)科教育價值，讓學(xué)生從生物課程學(xué)習(xí)中獲得茁壯成長的養(yǎng)分，則需要教師在課堂教學(xué)中始終貫徹核心素養(yǎng)方面的基本教學(xué)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中，形成生物學(xué)科體系核心素養(yǎng)。一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本原則（一）整體性在核心素養(yǎng)中，包含社會實踐、理論知識、自
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年17期2022-06-06
- PBL教學(xué)模式在生物教學(xué)中的應(yīng)用
，探討如何在生物教學(xué)中滲透PBL教學(xué)模式。通過問題的逐級遞進，在分析和解決問題中驅(qū)動學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】生物教學(xué)；PBL教學(xué)模式；應(yīng)用；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動【中圖分類號】G633.91【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）10—0111—04PBL（Problem-Based-Learning）教學(xué)模式，也稱基于問題的學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向式教學(xué)。學(xué)生在真實的問題情境中，以小組合作方式提出問題并尋找
甘肅教育 2022年10期2022-06-04
- 淺析高中生物教學(xué)中生命教育的滲透
鍵詞：高中;生物教學(xué);生命教育一、引言高中教師在實施生物課程教學(xué)時，合理滲透生命教育具有重要的意義，教師需要對其進行深入分析，確保能夠強化學(xué)生生命意識，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生對其課堂所學(xué)知識具有更為充分的理解，提升整體教學(xué)效果，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。二、創(chuàng)設(shè)問題情境在實施高中生物教學(xué)時，如果想要使學(xué)生對生命的價值具有更為充分的感受，教師需要合理滲透生命教育。生物教師在具體實施教學(xué)活動時，需要有效結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)情境，同時提
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 淺談如何聯(lián)系生活實際展開高中生物教學(xué)
堂氣氛，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);高中;生活實際教師在高中生物的教學(xué)過程當(dāng)中，是需要與生活緊密結(jié)合的，要不斷地把書本上的知識點與現(xiàn)實生活相匹配，在這個過程中，根據(jù)高三學(xué)生們自身的具體情況，不斷的改革教學(xué)方案，把課堂氣氛活躍起來，讓生物課堂不再壓抑，這樣的話不僅可以讓學(xué)生們熟練地掌握生物學(xué)當(dāng)中的必備知識點，還可以增加他們學(xué)習(xí)生物的興趣，這對于他們?nèi)蘸髮ι锏拈L期學(xué)習(xí)和研究都是有著非常重要的作用的。一、上課之前對生活進行導(dǎo)入一節(jié)生物課是否能夠圓滿成
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 高中生物學(xué)教學(xué)中單元作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用
步，目前高中生物教學(xué)水平正在不斷提高，單元教學(xué)作為新型教學(xué)方式，適合豐富繁雜的生物知識學(xué)習(xí)，能夠顯著提升教學(xué)效率，因此單元教學(xué)的方式得到了廣泛使用。生物教師需要根據(jù)單元教學(xué)的教育方式，提高自身對單元作業(yè)的設(shè)計水平，增加在教學(xué)過程中對單元作業(yè)形式的應(yīng)用。本文主要針對高中生物學(xué)教學(xué)中單元作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用進行介紹。關(guān)鍵詞：生物教學(xué);單元教學(xué);單元作業(yè)生物學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)的主要課程，需要教師幫助高中生在煩瑣的學(xué)業(yè)之中，盡可能提高課堂效率，單元教學(xué)的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
摘 要：高中生物教學(xué)的理論性與實驗性都極強，生物不僅和人們的生活息息相關(guān)，包括社會發(fā)展方方面面的知識，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師在開展高中生物教學(xué)工作時，不僅要適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，更要著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：高中生物;生物教學(xué);創(chuàng)新意識;創(chuàng)新能力;課程改革面對課程改革帶來的教學(xué)創(chuàng)新熱潮，高中生物教師除了要做到對教學(xué)過程的合理組織與控制，還應(yīng)該讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加平等，完成教學(xué)模式的優(yōu)化
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
純摘要：初中生物教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中學(xué)校教學(xué)活動是由多種學(xué)科共同組成的，其中生物知識有濃厚的趣味性，貼近學(xué)生生活實際。教師要在課堂知識講解中增強初中學(xué)生對于生物知識的理解能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。初中生物課堂教學(xué)更多是提高學(xué)生生物知識學(xué)習(xí)興趣，進而讓初中生對生物知識的理解掌握程度更深，要達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，教師就要在初中生物教學(xué)中找到合適的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中;生物創(chuàng)新能力;生物教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學(xué)生通過觀察生
啟迪與智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30
- 高中生物教學(xué)中的“多媒體”應(yīng)用探究
體教學(xué)在高中生物教學(xué)中越來越受到重視，多媒體課件的廣泛應(yīng)用成為生物教學(xué)改革的重要方向之一。為實現(xiàn)多媒體課件的有效應(yīng)用，高中生物教學(xué)實踐中已經(jīng)做出了多元化的探索，為教學(xué)改革活動的科學(xué)系統(tǒng)推進提供了良好支撐。本文從多媒體課件的應(yīng)用入手，對高中生物教學(xué)中多媒體課件的合理化應(yīng)用進行了探究，力求能夠借助多媒體課件的應(yīng)用改善高中生物教學(xué)活動的基本組織實施情況，全面提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和成效。關(guān)鍵詞：多媒體課件;高中教育;生物教學(xué);教學(xué)改革在探索高中生物教學(xué)改革創(chuàng)新措
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 初中生物培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究
。本文以初中生物教學(xué)為主要研究對象，在目前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，對初中生物如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性進行探究并提出一些個人的指導(dǎo)方法。[關(guān)鍵詞]初中學(xué)習(xí);生物教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;指導(dǎo)方法隨著時代的不斷發(fā)展，國家對人才的要求越來越高，教育模式也隨著要求發(fā)生著轉(zhuǎn)變。新課改以來，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸深入人心，受到越來越多的重視，但是由于區(qū)域的不同、軟件硬件設(shè)施不同、教學(xué)模式不同，部分學(xué)校仍然沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，依舊采用“填鴨式”教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)方
教書育人·校長參考 2022年10期2022-05-30