林應(yīng)秀

摘要：生物作為初中教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它是把學(xué)生所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和自然界中的生物有機(jī)結(jié)合起來(lái)的中介。學(xué)生通過(guò)對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步探索出生物成長(zhǎng)的規(guī)律。學(xué)生把自己的生活和教科書(shū)聯(lián)系在一起，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。那怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的熱情？怎樣才能激發(fā)他們的積極性？文章著重探討了如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)效率

前言

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)是課堂的主要內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)則是以聽(tīng)課為主，進(jìn)而形成了老師教，學(xué)生寫(xiě)的局面。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與度較低，對(duì)知識(shí)的接收是一種被動(dòng)的狀態(tài)。新課程改革中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂上學(xué)生要主動(dòng)提問(wèn)、勇于質(zhì)疑、勇于發(fā)表意見(jiàn)，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課程改革的目標(biāo)是：以全面提升初中生生物素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提倡探究型學(xué)習(xí)模式，重視課程與生活的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，老師往往是課堂的主導(dǎo)，由于學(xué)生是聽(tīng)眾，所以在教學(xué)中缺乏參與感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)在生物教學(xué)中有著非常重大的作用。目前，我國(guó)的生物教學(xué)仍有許多問(wèn)題，主要是以下幾個(gè)方面：

第一，生物老師沒(méi)有掌握好教材的具體內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中，老師沒(méi)有掌握好所傳授的知識(shí)。許多老師覺(jué)得新課改對(duì)生物課程內(nèi)容和要求過(guò)于抽象，缺乏操作性，難以在課本中找出合適的切入口，而且資料與教材的銜接也不是很好，所以許多初中的老師在教材的深度和廣度上都不能完全掌握。

第二，教學(xué)手段單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性;新課改后的教學(xué)方法也發(fā)生了變化，從原來(lái)的老師講學(xué)生聽(tīng)的課堂，變成了學(xué)生為主體的課堂，然而，在實(shí)踐中，許多老師仍然習(xí)慣于用常規(guī)的方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，難以從整體上調(diào)整和把握教學(xué)的內(nèi)容。

第三，缺乏設(shè)備。生物作為一種實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，是一種強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的有效手段。所以，在初中生物教學(xué)中，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率是很重要的。但是，目前很多高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，這些都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略

1.老師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備

一個(gè)好的開(kāi)端，是取得成功的關(guān)鍵，而在課堂教學(xué)之前，充足的備課可以激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課前的準(zhǔn)備包含了課件的制作和課堂的導(dǎo)入，課件的制作可以更加的豐富，利用圖片和文字，PPT等輔助的教學(xué)工具可以做的更有特點(diǎn)一些，比如，生物課程所講的植物，動(dòng)物等，都可以用來(lái)做PPT的內(nèi)容。每節(jié)課的內(nèi)容都要有自己的特點(diǎn)和不同。比如說(shuō)，老師可以用精彩神秘的故事、生物學(xué)家的偉大成就、稀有動(dòng)物的身體輪廓和特征描述等，通過(guò)故事的講解，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根基，使他們能夠?qū)Ｐ鸟雎?tīng)老師的教學(xué)，從而達(dá)到更高的教學(xué)效率。

2.“動(dòng)”與“聽(tīng)”結(jié)合

老師在講解了知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵之后，可以讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)，用一個(gè)框架標(biāo)注出來(lái)，以便他們能夠更好的理解這些知識(shí)。例如在生物的第一單元“生命的世界”中，讓學(xué)生們回想一下，第一節(jié)和第二節(jié)是什么，以及所講的內(nèi)容，不需要太多的細(xì)節(jié)，只需要大致的描述一下就行了。比如說(shuō)，第一節(jié)的主要內(nèi)容，第二節(jié)的主要內(nèi)容，按照順序排列出來(lái)，讓學(xué)生們能夠更好的記住課文的內(nèi)涵。在講綠色開(kāi)花植物的生活史那一章時(shí)，第一節(jié)講的就是種子的萌發(fā)過(guò)程，第二節(jié)講的是植物營(yíng)養(yǎng)器官是怎樣的生長(zhǎng)，第三節(jié)講的是植物的生殖器官是怎樣生長(zhǎng)的。在完成了這一步后，學(xué)生的腦海中就回憶了自己的知識(shí)。這樣可以使學(xué)生們?cè)诤竺娴臏亓?xí)過(guò)程中有一個(gè)基本的知識(shí)框架，能夠更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧，進(jìn)而有效地提升自己的學(xué)習(xí)效率。

3.綜合利用各種教學(xué)方法

各種教學(xué)方式都有其獨(dú)特的功能，教學(xué)方式有講授、實(shí)驗(yàn)、演示、情境培養(yǎng)等，講授法就是老師傳授知識(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)傳授到學(xué)生身上，讓他們認(rèn)真地聆聽(tīng)自己不懂的內(nèi)容，從而對(duì)自己所知道的知識(shí)進(jìn)行更深入的理解，把那些看不懂的地方都記錄下來(lái)，然后再去找老師咨詢。實(shí)驗(yàn)法是讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)生物的各個(gè)構(gòu)成部分、生物的細(xì)胞構(gòu)造、微生物的形體特性等進(jìn)行研究。所謂演示法，就是老師做了示范，讓學(xué)生們自己觀察，在掌握了幾個(gè)關(guān)鍵的地方之后，讓他們自己動(dòng)手，把這些知識(shí)和實(shí)際結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)中，老師要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使他們?cè)谝粋€(gè)融洽、放松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們有更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

4.在新知識(shí)的基礎(chǔ)上鞏固舊知識(shí)

由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多了，所以許多學(xué)生不能在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而造成了學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)忘記了舊知識(shí)。這既要求學(xué)生要積極地進(jìn)行復(fù)習(xí)，又要求老師要將新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行舊知識(shí)的回顧。比如說(shuō)，在完成了新的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，老師可以讓學(xué)生們將新知識(shí)總的看一遍，然后通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)。通常前一節(jié)的內(nèi)容與后一節(jié)的內(nèi)容是互相聯(lián)系的，所以當(dāng)新的課程結(jié)束后，重溫以前的知識(shí)，不但可以幫助學(xué)生更好地了解新知識(shí)，而且還可以將新知識(shí)和舊知識(shí)融合起來(lái)，從而提升他們的應(yīng)用能力。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

5.目標(biāo)明確，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

教學(xué)大綱是老師講授的基礎(chǔ)。老師要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行仔細(xì)的學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研讀，并對(duì)各個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行分析。再加上與其它章節(jié)之間的聯(lián)系，將每周、每月、乃至一學(xué)期的目標(biāo)相聯(lián)系，從而使課堂上的內(nèi)容更具針對(duì)性、更簡(jiǎn)潔、更有效。因此，為備課需要作好充分的準(zhǔn)備工作，那能否簡(jiǎn)單地復(fù)制別人的教案、不同班、同教案等方法？筆者認(rèn)為，不同年級(jí)、不同班的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力差別很大，因此，在教學(xué)中，不能一概而論，要堅(jiān)持“因材施教”的原則，要結(jié)合具體情況制定具體的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)起點(diǎn)、難點(diǎn)、深度和廣度，做到面向全體、兼顧少數(shù)，從而達(dá)到教學(xué)的可操作性和容易被學(xué)生所接受的目的。在課堂上，學(xué)生應(yīng)時(shí)刻記住要多說(shuō)多練。老師要根據(jù)課程的要求，講授重點(diǎn)和難點(diǎn)，講授容易混淆的點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或者考試狀況，將常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答，同樣的問(wèn)題要有解釋?zhuān)瑢㈩?lèi)似的問(wèn)題列舉出來(lái)，以便讓學(xué)生們比較，從而更好地了解和記住這些問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

在課堂教學(xué)中，老師要利用各種教學(xué)方式，建立一個(gè)良好的課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生們能夠把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，讓他們能夠帶著好奇心和興趣參加到教學(xué)活動(dòng)中去，通過(guò)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行討論和反思，讓他們更好地了解和掌握這些知識(shí)，從而更好地提升他們的學(xué)習(xí)效率。

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