吳小鵬

摘要：生物是一種與人類生活密切相關(guān)的科學。在學習生物知識時，要合理地應(yīng)用我們?nèi)粘Ｉ钪械闹R，是非常有益的。但是，近幾年來，我國高中生物教育面臨著一些困難：教師的教學手段普遍落后，學生對生物的興趣也沒有得到提升。文章將會對生物學科現(xiàn)狀及對策進行了探討與分析。

關(guān)鍵詞：高中;生物教學;現(xiàn)狀;策略

前言：

如何創(chuàng)建一個高效的生物課堂，是目前熱點的課題。在傳統(tǒng)的生物課堂教學中，教師的“滿堂灌”模式會削弱學生的學習興趣、限制學生的潛力、挫傷學生的主動性，從而導(dǎo)致生物的教學質(zhì)量下降。新課程改革強調(diào)了有效的教學策略，即以學生為中心，采用合適的教學方法和策略來促進學生的自主性，從而改變學生的學習習慣，提高教學效果。

一、高中生物教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏對生物學科的關(guān)注

生物是一門在多學科中所占分數(shù)不高的學科，在教師和學生中很容易受到輕視。很多父母和學生對語文、數(shù)學、英語看得比較重，認為如果已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識，那么也可以隨便學學生物。在這樣的思想影響下，學生對生物教學的關(guān)注不夠，學習興趣不高。同時，在生物課上將其它課的作業(yè)也一并帶上。這對激發(fā)學生學習的興趣、探究精神是不利的。

（二）教學設(shè)備不完善

生物是一種自然科學，其成果來自于大量的實驗。在生物教育中，實驗同樣起著舉足輕重的作用。從哲學上講，只有實踐才能證明真理。只有通過實驗，學生才能真正了解生物的原理和具體含義。但是，現(xiàn)在很多高中為了節(jié)約教育費用，已經(jīng)開始削減所需的教育設(shè)備。這就造成了學生在生物方面的知識積累不足，對生物的認識還不夠透徹，僅憑死記硬背是很難引起學生對生物的興趣。

（三）教育方式陳舊

教育改革對教師的需求與日俱增，迫使生物教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，尋求新的教學方式。但是，由于傳統(tǒng)教學理念的制約，尤其是一些年長的教師，依然沿用“教師讀，學生寫”的傳統(tǒng)教學方式，忽視了多媒體教學、實用教學等新教學手段。這樣做會影響到生物教學和實際生活的結(jié)合，也會影響到學生對生物學的興趣。

（四）教師和學生之間缺乏交流，缺乏自主學習的能力

在很多高中的生物課上，我們都能看見教師站在臺上滔滔不絕，而學生則是呆呆地坐在自己的位置上，師生之間沒有交流溝通，這就造成了課堂氣氛不太好，不能激發(fā)學生的積極性。教師要積極地了解學生的興趣，為課堂營造更加活躍的學習氣氛。另一方面，當前大部分高中的教學模式依然是基于考試，所有的課程都是針對高考而設(shè)置的。所以，很多教師都把注意力放在了被測驗的部分，而忽略了整體生物的均衡，更沒有提到關(guān)于創(chuàng)造力的問題。這就造成了學生僅憑記憶獲取成績，從而抑制了學生的創(chuàng)造性思維，影響了學生的動手能力和自主學習能力的培養(yǎng)。

二、高中生物學教育面臨的問題及解決辦法

（一）重視學生的合作精神，促進學生的生物學習

在新時代，合作學習是教育思想的核心內(nèi)容。在教學中，合作也包含了對學生的德育教學、與人的關(guān)系、以及怎樣學習生物學等方面。教師對小組成員的分配也是一門學問，良好的團體能夠激發(fā)學生的積極性，同時也會極大地影響到學生的思考能力，所以教師要重視團隊的分配。在教學中，教師要注重團隊成員的分配，保證團隊的均衡，并注重團隊合作的配合，以提高團隊合作能力。同時，通過對課堂內(nèi)容的討論與思考，可以使課堂教學更加有效。在培養(yǎng)學生的學習能力時，不能忽略基礎(chǔ)知識的學習，要主動地指導(dǎo)。比如，在課堂上，可以通過反復(fù)記憶來增強學生的記憶力，也可以通過使用組塊記憶的方法來強化生物課程的記憶。同時，學生對合作概念的認識也非常重要。在教學中，教師要加強對學生的團隊合作的指導(dǎo)。教師要做好學生的表率，激發(fā)學生的學習動力。比如，在教學中，教師要注意學生之間的合作，對那些有合作默契的學生加以表揚，其它學生以此為榜樣，逐步激發(fā)學生的學習效率。

（二）從實際生活出發(fā)，啟發(fā)學生深入思考

在課堂上，教師可以通過舉例說明、剖析、提問等方法，來啟發(fā)學生的思維。例如，一個蘋果長期浸泡在水中，為何會有酒味？這是一個關(guān)于無氧呼吸的問題，高等植物在水淹的情況下，會短暫地進行無氧呼吸，把葡萄糖轉(zhuǎn)化成酒精和二氧化碳，并釋放出一小部分的能量來適應(yīng)低氧環(huán)境。蘋果浸泡在水里之后，也會有一個短暫的無氧呼吸，產(chǎn)生少量的酒精，并逐漸腐爛。另外，教師還可以從多個方面提出問題，并舉出一些實例。比如，教師可能會詢問學生，在經(jīng)歷了劇烈運動之后，為什么腿會痛，盡管呼吸和血液循環(huán)都有了很大的提高，但是仍然無法滿足骨骼肌肉對氧的需要。在人體中都會出現(xiàn)無氧呼吸，這種情況會導(dǎo)致人體的乳酸分泌，從而導(dǎo)致疼痛。而短跑又是一種很劇烈的運動，因此，在學校的運動會上，學生都會感覺到腿疼。最后，結(jié)合一些實例，讓學生對無氧呼吸有更深的認識。

（三）利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建趣味課堂

在高中生物課堂上，運用多媒體進行一些抽象的、圖形化的教學，可以起到很好的促進作用。尤其是對細胞的研究中，對于細胞的行為形態(tài)和特點的描寫比較枯燥，而且很難記住。在教學中，教師可以利用多媒體設(shè)備將病毒、真菌、動物、植物等的呈現(xiàn)給學生。通過比較，可以使學生在學習過程中找到相同和差異，從而更好地區(qū)別知識的共性和差異，提高學生的學習能力。通過觀察細胞的運動視頻或者圖片，能讓學生對細胞的行為及與之有關(guān)的特性有更深入的認識。最主要的是，通過觀看動態(tài)的視頻和圖片，能使學生集中精神，并能引起學生的興趣。

（四）做好教學反思工作，提升教學質(zhì)量

課堂后的反思是課堂教學中不可缺少的一環(huán)，對課堂進行適時的反思能夠推動教師職業(yè)發(fā)展，從而提升教師的教學水平。每次下課之后，教師都要思考自己的得失，同時要把這些經(jīng)歷記錄下來，這些經(jīng)歷會給他們帶來很大的啟發(fā)，也會對以后的教學有所幫助。另外，最主要的是把課堂上的失誤記下來，這是教師最寶貴的一次思考和學習。教師要對自己的錯誤與疏忽進行深刻的反思與剖析，尋找出正確的方法，使之為今后的教學工作打下基礎(chǔ)。與此同時，教師還要把學生的一些有創(chuàng)意的觀點寫下來，這樣不但可以培養(yǎng)學生的學習方式和思想，同時也會對他們產(chǎn)生欣賞和啟發(fā)。同時，這種創(chuàng)新思想還能豐富和完善課堂教學，拓展教師的教育觀念，促進教學質(zhì)量的提升。

三、結(jié)論

總之，高中生物教學是一個綜合性的、長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，高中生物教育必須適應(yīng)高中生物教學的改革與新教材的更新，不斷地進行反思與調(diào)整，更要重視學生綜合素質(zhì)的全面提升。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學策略，有效地激發(fā)學生的學習熱情，增強學生對生物的認識，提升學生的探究精神與創(chuàng)新意識，逐步促進學生的全面發(fā)展。

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