發(fā)散性思維
- 在英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維探析
［摘 要］發(fā)散性思維的培養(yǎng)是提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。英語教學(xué)要重視對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在語篇教學(xué)中，教師可以以話題為媒介，突破學(xué)生的思維局限；以任務(wù)為手段，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性表達；充分利用插圖等思維工具，啟發(fā)學(xué)生的言語思維；關(guān)注逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、提升學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)目標。［關(guān)鍵詞］英語語篇教學(xué)；發(fā)散性思維；思維品質(zhì)［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）18
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的策略
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。文章從學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)中存在的問題及原因、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的具體策略兩個方面進行闡述。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略作者簡介：黃紹雄（1971—），男，廣東省廣州市番禺區(qū)市橋東興小學(xué)。發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維，是一種從不同角度思考解決問題的策略和方法的思維模式，在思維視野上具有較大的范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用各種資源，讓學(xué)生在解決各種問題時，不限于某一種思路、某一個答案，鼓勵學(xué)生利用發(fā)
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 例談初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)
［摘要］ 發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。在數(shù)學(xué)課堂中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。筆者在初中幾何教學(xué)中通過訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性、流暢性、聯(lián)想性、廣闊性來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地認識和理解數(shù)學(xué)。［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)新能力；發(fā)散性思維；幾何教學(xué)一、轉(zhuǎn)換思維角度，訓(xùn)練思維的變通性發(fā)散性思維活動的展開需要突破學(xué)生固有的思維定式，從多方位及不同的角度去思考問題、解決問題。初中生的抽象思維正處于發(fā)展階段，囿
中小學(xué)班主任 2023年2期2023-02-10
- 多渠道培養(yǎng)思維發(fā)散性 落實學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
. 在培養(yǎng)發(fā)散性思維的過程中，教師應(yīng)遵循“以生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生提供一個自由的、廣闊的自我展示的舞臺，從而讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)思維；思維品質(zhì)；發(fā)散性思維在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因為難以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏而成績下滑，究其主因與初中的“講授”式教學(xué)息息相關(guān). 相比較而言，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)在思維上有較大的差距. 在初中階段，學(xué)生可以依賴講授和模仿解決問題，但到了高中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜、深
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 訓(xùn)練發(fā)散思維 指導(dǎo)創(chuàng)新寫作
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。因此，教師要充分運用發(fā)散性思維的多向思維、逆向思維和側(cè)向思維這三種重要的表現(xiàn)形式，對作文教學(xué)進行實踐和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；發(fā)散性思維；創(chuàng)新寫作；策略【中圖分類號】G633.34 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0242-04Train divergent thinking and guide creative writi
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 淺談初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的途徑
融入對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。發(fā)散性思維是人類在思考過程中所表現(xiàn)出的一種“分散”的思維方式，對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到著關(guān)鍵作用。本論文將結(jié)合我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，詳細論述在初中數(shù)學(xué)課程中實施“發(fā)散式思維”的教學(xué)方法，以期通過這種方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的提高，從而使學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的死胡同?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;核心素養(yǎng);應(yīng)用探究引言：思維的主動性和創(chuàng)新性是發(fā)散性思維的重要特點，同時也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了方便。當(dāng)前，我國初中數(shù)學(xué)課程的
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略
式與習(xí)慣。發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法，是數(shù)學(xué)思維中實用的解題思維，在一定程度上加速了學(xué)生對學(xué)科的認知和理解。發(fā)散性思維的提升需要教師結(jié)合課堂教學(xué)模式進行，如開放性課堂教學(xué)模式、實踐互動課堂等，都是適用于小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維提升的科學(xué)途徑。本文通過多個角度，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維教學(xué)進行詳盡探究和分析，期望得出一些正確結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)策略思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的必備能力更
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略
式與習(xí)慣。發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法，是數(shù)學(xué)思維中實用的解題思維，在一定程度上加速了學(xué)生對學(xué)科的認知和理解。發(fā)散性思維的提升需要教師結(jié)合課堂教學(xué)模式進行，如開放性課堂教學(xué)模式、實踐互動課堂等，都是適用于小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維提升的科學(xué)途徑。本文通過多個角度，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維教學(xué)進行詳盡探究和分析，期望得出一些正確結(jié)論。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)策略思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的必備能力更
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略
提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，并促進學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)策略發(fā)散性思維也被稱之為多向思維、逆向思維以及求異思維，指的是在同一個條件下對不同結(jié)果或不同思路的探索過程。它可以通過不同的角度、方向以及途徑來展開設(shè)想，進而尋求答案，最終完美的解決問題的一種思維方式。初中數(shù)學(xué)本身有著較強的邏輯性、抽象性，因此是初中教學(xué)中的重點以及難點內(nèi)容，對于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升有著重要影響。由于近年來我國教育教學(xué)行業(yè)對于學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 利用繪本共讀培養(yǎng)大班幼兒發(fā)散性思維能力的研究
，促進大腦發(fā)散性思維能力，架構(gòu)幼兒的經(jīng)驗知識體系，讓其構(gòu)建更開放的精神世界，從而達到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：繪本共讀;發(fā)散性思維;學(xué)習(xí)品質(zhì);創(chuàng)造能力一、研究的背景在幼兒時期，是大腦發(fā)育最迅速的時期，正是對其進行發(fā)散思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以，非常有必要對培養(yǎng)兒童發(fā)散性思維能力進行較為深入的研究，探索幼兒階段思維發(fā)展的過程與規(guī)律，科學(xué)、適宜地指導(dǎo)兒童，從而幫助兒童養(yǎng)成善于思考并獨立解決問題的習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)生涯以及生活奠定堅實的教育
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 發(fā)散性思維在大學(xué)物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究
要] 將發(fā)散性思維的教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)物理實驗的實踐教學(xué)中，通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，觀測學(xué)生思維能力及解決問題能力的變化情況。實踐結(jié)果表明：發(fā)散性思維的教學(xué)方式，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，而且有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有一定的參考價值。[關(guān)鍵詞] 發(fā)散性思維;大學(xué)物理實驗;創(chuàng)新能力[基金項目] 2021年度中央高校教學(xué)改革專項基金“大學(xué)物理實驗”（5207022103A）[作者簡介] 吳秀梅
教育教學(xué)論壇 2022年15期2022-05-25
- 淺談在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維之我見
康迪摘要：發(fā)散性思維在創(chuàng)造性思維中起主導(dǎo)作用。本文通過小學(xué)語文教學(xué)中的實例，分析了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維在語文教學(xué)中的作用，探討課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的多種途徑和方法，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);培養(yǎng);發(fā)散性思維中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-思維的最高境界是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是由發(fā)散性思維和集中性思維相互結(jié)合而成，其中發(fā)散性思維起主導(dǎo)作用。發(fā)散性思維，亦稱求異思維等，它要求學(xué)生開拓思路，從不同途徑
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的幾點嘗試
成邦摘要：發(fā)散性思維在創(chuàng)造性思維中起主導(dǎo)作用。本文通過小學(xué)語文教學(xué)中的實例，分析了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維在語文教學(xué)中的作用，探討課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的多種途徑和方法，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);培養(yǎng);發(fā)散性思維中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-思維的最高境界是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是由發(fā)散性思維和集中性思維相互結(jié)合而成，其中發(fā)散性思維起主導(dǎo)作用。發(fā)散性思維，亦稱求異思維等，它要求學(xué)生開拓思路，從不同途徑
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。發(fā)散性思維在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用，對于小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成具有主導(dǎo)性作用，這對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不可忽視的一項內(nèi)容。教師可通過小學(xué)語文實際教學(xué)經(jīng)驗，探討發(fā)散性思維對小學(xué)語文的影響以及培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文教學(xué);發(fā)散性思維引言：發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一部分，提倡從一個目標出發(fā)，通過不同的途徑，探索出解決問題的多種方法。發(fā)散性思維對于小學(xué)生的成長至關(guān)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- 初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能夠提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師利用這種方式來提升他們對外語的全面應(yīng)用能力?；诖?，文章研究了初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);發(fā)散性思維引言：閱讀能力是英語課程中最重要的能力之一，也是英語測試中的重要考察部分，培育學(xué)生的閱讀能力是課程標準的要求，也是學(xué)好英語這一課程的關(guān)鍵。培育學(xué)生閱讀能力的途徑有很多種，其中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是有效的方法之一，培育發(fā)散性思維可以讓學(xué)生們打破定式，形成獨特的思考體系，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期2022-04-16
- 燭之武智慧外交之源
閱讀教學(xué);發(fā)散性思維;克弱思維;逆向思維;縱向思維發(fā)散性思維是一個心理學(xué)概念，1967年由美國心理學(xué)家吉爾福特在“智力的三維結(jié)構(gòu)”模型理論中提出。吉爾福特認為，“發(fā)散思維是一種沿著不同方向、不同角度思考問題，從多方面尋求答案的展開性思維方式?！?發(fā)散性思維等同于創(chuàng)造性思維，它在某種程度上代表個人的智力水平和創(chuàng)造能力。筆者在語文閱讀鑒賞中，借助“發(fā)散性思維”的三種方式——克弱思維、逆向思維、縱橫思維，與學(xué)生共同探討人物言行，深究主人翁處事待人的智慧之源。本文
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年5期2022-03-28
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些有新意的內(nèi)容，使小學(xué)生聯(lián)想到教材以外的內(nèi)容，語文教師可以以此為契機鍛煉小學(xué)生的發(fā)散性思維，指導(dǎo)小學(xué)生進行個性化思考和深度學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮出語文學(xué)科的優(yōu)勢，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。教師可通過小學(xué)語文實際教學(xué)經(jīng)驗，探討發(fā)散性思維對小學(xué)語文的影響以及培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文教學(xué);發(fā)散性思維中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?
學(xué)周刊 2022年11期2022-03-27
- 開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維進行了深入探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);發(fā)散性思維在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程改革的要求和實際教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，多利用開放式教學(xué)拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在遇到疑難問題時能夠積極地發(fā)散思維，自主地去解決難題，最大限度地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力。一、開放式提問，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維為了培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年1期2022-03-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維探究
新性思維和發(fā)散性思維，有著極其重要的作用和意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;舉一反三;發(fā)散性思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是滿足于教學(xué)生學(xué)會課本的例題、會算幾道式子和解幾道應(yīng)用題，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力水平。學(xué)好數(shù)學(xué)需要以思維能力作為基礎(chǔ)，而思維發(fā)展又需要通過數(shù)學(xué)練習(xí)。因此，要把訓(xùn)練小學(xué)生的思維發(fā)展擺在教學(xué)的最關(guān)鍵地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分創(chuàng)造機會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供給每個學(xué)生展現(xiàn)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年26期2022-03-04
- 高中地理教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
的主動性;發(fā)散性思維中圖分類號：A 文獻標識碼：A學(xué)生對于地理學(xué)科的認知學(xué)習(xí)結(jié)果并不是特別的完善，但是隨著教學(xué)課程體系的改革，對于人才的教學(xué)要求也是變得越來越重視的，所以教師在促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程中，就需要推動課堂中的教學(xué)制度的改革，讓學(xué)生在處于知識能力發(fā)展的關(guān)鍵時期的前提下，能夠獲得一個良好的學(xué)習(xí)空間，并且對于地理學(xué)科的知識內(nèi)容進行有效的運用，這樣課堂的教學(xué)效果才可以變得更加的完善，其中知識內(nèi)容的講解質(zhì)量的好壞是直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的，
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 把握契機，在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)散性思維”
學(xué)中把握好發(fā)散性思維培養(yǎng)的契機，在適時的運動節(jié)點上進行發(fā)散性思維教育，可以達到運動項目和運動效果觸類旁通的目的?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育;發(fā)散思維;培養(yǎng)契機于素梅教授認為，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括體育精神、運動實踐、健康促進三個方面，進而細化為體育情感與體育品格、運動能力與運動習(xí)慣、健康知識與健康行為。意味著在學(xué)校體育課程設(shè)置中要充分考慮運動項目的設(shè)置、學(xué)生運動能力的提升以及運動的健康促進價值。也就是說，學(xué)校體育教育不僅是教育運動技能或單項運動就能解決新時代對學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年12期2022-02-21
- 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有妙招
造性思維;發(fā)散性思維;逆向性思維;思維定式中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）04-0056-03【活動理念】初中生經(jīng)歷了小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，思維能力得到了一定的發(fā)展。然而，這些學(xué)生進入初中后，相比小學(xué)而言，面臨著更多的學(xué)科以及更多、更難的作業(yè)，對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。那么，如何幫助初中生培養(yǎng)思維能力以快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？當(dāng)前正在推行“雙減”政策，既要為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，又要讓學(xué)生學(xué)得好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)散性思維培養(yǎng)的實踐
。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維;初中數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng)引言傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以數(shù)學(xué)知識點為基礎(chǔ)，通過例題的拓展來完成內(nèi)容講解，之后再通過課后習(xí)題達到鞏固相應(yīng)知識點的目的，教學(xué)中授課模式單一，重點關(guān)注知識的灌輸，嚴重影響了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，給學(xué)生足夠的時間和空間自主了解知識內(nèi)容，探索知識奧秘，構(gòu)建開放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，展開靈活多樣的教學(xué)形式，促進學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，提升
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 淺論學(xué)生作文教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練
小學(xué)作文;發(fā)散性思維;訓(xùn)練策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.039作者簡介：董金鳳（1977.7— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。在目前的小學(xué)作文教學(xué)中，依然存在一定的問題，即學(xué)生對于作文存在一定的畏懼心理與抵觸心理，導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下，
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 中學(xué)英語課堂中發(fā)散性思維的培養(yǎng)與應(yīng)用
體系升級。發(fā)散性思維作為重要的思維能力，與英語課堂教學(xué)之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，通過引入發(fā)散性思維培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成舉一反三、多元思考的能力。教師需要注重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性，鼓勵學(xué)生自主思考、表達自我看法，同時要采用趣味性教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，強化學(xué)生的英語思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】 英語? 初中? 發(fā)散性思維? 課堂教學(xué)在眾多智力要素當(dāng)中，思維能力始終是核心和關(guān)鍵。教育教學(xué)工作的開展從本質(zhì)上來說，不僅僅是進行知識的培養(yǎng)，
考試與評價 2021年11期2021-12-13
- 基于發(fā)散性思維培養(yǎng)的初中科學(xué)試題分析
摘 要：發(fā)散性思維是科學(xué)思維的重要體現(xiàn)，試題分析是初中科學(xué)教學(xué)的重要途徑。教師應(yīng)該在試題分析過程中重視對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)知識和科學(xué)思維有機結(jié)合，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);發(fā)散性思維;試題分析;關(guān)鍵能力試題分析是聯(lián)系科學(xué)概念、規(guī)律的橋梁，能幫助學(xué)生加深對科學(xué)核心知識的理解。教師應(yīng)該在試題分析過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，學(xué)會用發(fā)散、多元的思維方式來分析和研究問題。這樣不僅能使學(xué)生更好地掌握
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的策略
重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。尤其是高中物理課程，是對未知事物的探索，讓學(xué)生能提高自身思維意識，從而強化自身綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生能保持積極學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。發(fā)散性思維是一種對學(xué)生思維引導(dǎo)創(chuàng)造性培養(yǎng)，能快速提升學(xué)生思維意識，進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使其保持健康學(xué)習(xí)狀態(tài)，能在多樣性教學(xué)引導(dǎo)方式下，讓學(xué)生體會當(dāng)前學(xué)習(xí)興趣。針對目前課程教學(xué)要求，對學(xué)生進行發(fā)散性思維培養(yǎng)，有助于強化學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：高中物理;發(fā)散性思維;教學(xué)策略前言：高中時期是學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 小學(xué)英語有效教學(xué)策略發(fā)散性思維訓(xùn)練初探
位”教學(xué)，發(fā)散性思維的重要意義日益凸顯。發(fā)散性思維能夠引導(dǎo)學(xué)生高效整合學(xué)科知識，構(gòu)建系統(tǒng)化的英語知識體系。因此教師應(yīng)該重點訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。本文從發(fā)散性思維的重要意義出發(fā)，綜合分析，針對性地提出了開展小學(xué)英語發(fā)散性思維訓(xùn)練的可行策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;發(fā)散性思維;訓(xùn)練模式;教學(xué)策略由于文化背景與社會環(huán)境的不同，導(dǎo)致中英兩種語言中的思維模式截然不同。因此小學(xué)生普遍存在死記硬背、機械化學(xué)習(xí)、知識遺忘率高等問題，更難以靈活運用所學(xué)的英
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年19期2021-11-24
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
實的基礎(chǔ)。發(fā)散性思維還被稱為擴散性思維，其可以幫助學(xué)生在解決問題時努力尋找多種解決方法。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生語文綜合能力的提升，而如何培養(yǎng)還需要教師深入研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)策略引言對學(xué)生思維進行培養(yǎng)的最高境界便是教導(dǎo)學(xué)生，使其能夠形成良好的創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成則是發(fā)散性思維和集中性思維的結(jié)合，其中發(fā)散性思維對于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成有著主導(dǎo)性作用。發(fā)散性思維也可稱為求異性思維，發(fā)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 通過思維導(dǎo)圖促進小學(xué)高年級學(xué)生英語語篇的輸出
語篇教學(xué);發(fā)散性思維;語言素養(yǎng)引言：在當(dāng)前小學(xué)高年級英語教學(xué)向智能化、高效化發(fā)展的形勢下，英語語篇教學(xué)的重點不再局限于學(xué)生對語篇信息的接受，而是培養(yǎng)學(xué)生深層次的語篇知識能力和情感表達。在這種情況下，教師需要借助語篇教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在眾多的語篇教學(xué)方法中，思維導(dǎo)圖以其生動的圖形和全面簡潔的信息顯示深受學(xué)生的喜愛。因此，在組織語篇教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐，適當(dāng)采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，借助思維導(dǎo)圖深化學(xué)生的語篇認知意識和能力，使學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)策略
培育學(xué)生的發(fā)散性思維已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要目標。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過分析其在課程教學(xué)中應(yīng)用的意義與價值，進而提出以發(fā)散性思維培養(yǎng)為中心的教學(xué)改革策略，保障學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)展。本文針對初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)策略展開探究，希望能夠提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué);發(fā)散性思維發(fā)散性思維是現(xiàn)代化教育背景下初中生核心素養(yǎng)培育中重要內(nèi)容，其通過強調(diào)知識融合、創(chuàng)意開發(fā)、實踐探索、思維碰撞等關(guān)鍵詞，借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺、實踐活動
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 二語習(xí)得與創(chuàng)造力、想象力的提升
0個特倫斯發(fā)散性思維任務(wù)中的圖形測試，進一步分析他們回答的數(shù)據(jù)得出，二語習(xí)得對于創(chuàng)造力、想象力的提升有促進作用。關(guān)鍵詞：“二語習(xí)得”;“創(chuàng)造力”;“想象力”;“發(fā)散性思維”一、引言在外語學(xué)習(xí)促進創(chuàng)造力和想象力的研究上，程凱文（2019）發(fā)現(xiàn)，雙語學(xué)習(xí)會改變大腦皮層的結(jié)構(gòu)，形成雙語優(yōu)勢。與單語者相比，雙語者能增加語言和一般認知控制（包括語言控制）區(qū)域的灰質(zhì)體積或白質(zhì)密度， 為相關(guān)腦區(qū)功能增強提供物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外，研究者發(fā)現(xiàn)外語學(xué)習(xí)者的思維遷移能力、概括能力
科教創(chuàng)新與實踐 2021年32期2021-10-21
- 《淺談當(dāng)代少兒藝術(shù)教育的重要性》
;重要性;發(fā)散性思維少兒藝術(shù)是指3-7歲學(xué)齡前兒童的藝術(shù)活動，主要分為音樂、藝術(shù)和舞蹈（音樂：聲樂、鋼琴、箏和基礎(chǔ)音樂訓(xùn)練等;舞蹈：形體、基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族舞蹈、芭蕾等;美術(shù)：素描、色彩、手工設(shè)計等）少兒藝術(shù)教育是以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，全面提高孩子審美情操、專業(yè)素養(yǎng)、拓展創(chuàng)造性思維為最終的培養(yǎng)目標的教育。一、藝術(shù)教育是孩子全面發(fā)展的重要組成部分許多家長都認為“藝術(shù)教育需要從小開始培育，才不至于輸在起跑線上。”并且藝術(shù)教育也到了社會的認可，成為了教育的基礎(chǔ)組成部分。
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
思維能力;發(fā)散性思維;生活情節(jié)一、制定學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維小學(xué)生普遍擁有活潑性格，學(xué)習(xí)過程中難以長時間保持集中注意力。如果課堂教學(xué)時出現(xiàn)了新鮮事物，學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力便會出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，使得教學(xué)成果大打折扣。因此，教師在制定教學(xué)方案的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的成長特點，對教學(xué)方案進行優(yōu)化改進[1]。適時的借用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣。學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)模式下會積極的投入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于培養(yǎng)他們的思維能力。教師可以利用多媒體設(shè)備優(yōu)化
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 有效用“圖”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
片;學(xué)生;發(fā)散性思維一、圖可化境圖片可以延伸詞義，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣的學(xué)習(xí)情境。以人教版《新起點英語》（一年級起點）五年級下冊Unit 6 Growing Up為例，筆者在處理本課時考慮到“成長”不是人類的專屬歷程，大自然中不是只有人類，我們?yōu)槭裁匆殉砷L的概念局限于人類社會呢？難道從種子到一朵美麗的花，不是成長嗎？ 從一顆雞蛋到一只雄赳赳氣昂昂的小公雞不是成長嗎？從植物到動物，再到人類……當(dāng)這三幅圖呈現(xiàn)出來后，孩子們瞬間領(lǐng)會了本單元主題，并在后期的生成練習(xí)
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)散性思維培養(yǎng)的實踐
影響了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，給學(xué)生足夠的時間和空間自主了解知識內(nèi)容，探索知識奧秘，構(gòu)建開放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，展開靈活多樣的教學(xué)形式，促進學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維;初中數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng)引言隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求不僅僅停留在高學(xué)歷層面，企業(yè)入職人員的社交能力、學(xué)習(xí)能力、人品以及專業(yè)理論知識在實際中的運用能力都是
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
的養(yǎng)成則是發(fā)散性思維和集中性思維的結(jié)合，其中發(fā)散性思維對于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成有著主導(dǎo)性作用。發(fā)散性思維也可稱為求異性思維，發(fā)散性思維的養(yǎng)成要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極拓展思路，從不同的途徑和不同的角度對已經(jīng)獲取的信息進行綜合性分析，最終找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箚栴}得到完美的解決。下面我們詳細分析一下，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的具體方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);發(fā)散性思維引言小學(xué)作為基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時期，在這一時期開展語文教學(xué)工作，教師要
家庭教育報·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 基于發(fā)散性思維培養(yǎng)的小學(xué)語文群文閱讀訓(xùn)練
以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維為導(dǎo)向展開群文閱讀訓(xùn)練，取得一定成果?；诖?，結(jié)合群文閱讀教學(xué)規(guī)律以及發(fā)展性思維培養(yǎng)要求簡要闡述在群文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的具體措施：遵循開放性原則設(shè)計議題;組織學(xué)生開展小組合作探究活動;有機結(jié)合學(xué)生自我評價與互相評價。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維;小學(xué);語文;群文閱讀發(fā)散性思維又被稱之為擴散性思維、求異思維，是一種從不同角度、途徑和方向去設(shè)想從而獲得問題答案的思維方法。群文閱讀教學(xué)對于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)有獨到的優(yōu)勢，是單篇閱讀無法比擬
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年29期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)散性思維培養(yǎng)的實踐
飛摘 要：發(fā)散性思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題的思考角度和思考形式多樣化發(fā)展的過程，是學(xué)生思維創(chuàng)造力的獨特表現(xiàn)，更是學(xué)生知識掌握的有效保障。初中階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，促進學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維;初中數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以數(shù)學(xué)知識點為基礎(chǔ)，通過例題的拓展來完成內(nèi)容講解，之后再通過課后習(xí)題達到鞏固相應(yīng)知識點的目的，教學(xué)中授課模式單一，重點關(guān)注知識的灌輸
求學(xué)·教育研究 2021年16期2021-09-05
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
? 要】發(fā)散性思維在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的作用，對于小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成具有主導(dǎo)性作用，這對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不可忽視的一項內(nèi)容。本文以此為出發(fā)點，對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法進行詳細分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;發(fā)散性思維;方法中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0081-02How to Cultivate Students' Diver
家長·下 2021年8期2021-09-03
- 以思維促實效
思維導(dǎo)圖;發(fā)散性思維;合理運用一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中物理教學(xué)的意義1.強化學(xué)生的發(fā)散性思維思維導(dǎo)圖的邏輯性強，知識關(guān)聯(lián)性強，能夠給學(xué)生提供一種縝密思維發(fā)散方向，幫助學(xué)生強化發(fā)散性的思維。思維導(dǎo)圖中的重點并不是知識點，而是通過知識點相關(guān)聯(lián)的知識邏輯，在知識邏輯的幫助下，學(xué)生能夠快速復(fù)盤整個課堂的知識，還能夠很好地將課堂知識與學(xué)過的知識建立聯(lián)系，達到溫故知新的效果。在思維導(dǎo)圖的啟示下，學(xué)生的思維能夠跳出課堂，進入更廣泛的知識領(lǐng)域，形成思維的發(fā)散。如果學(xué)生能夠在
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)散思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。所以在高中歷史學(xué)習(xí)中就需要積極運用多種教學(xué)模式，教師要帶領(lǐng)學(xué)生探究問題情境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，提高歷史學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史;發(fā)散性思維;開展策略中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）19-187-02How to Cultivate the Ability of Divergent Thinking in Senior? High School History
天津教育·上 2021年7期2021-08-16
- 淺談初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略
、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維、促進數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要措施。因此，初中數(shù)學(xué)教師要始終堅持“以學(xué)生為主體”的教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，讓學(xué)生能在有限的課堂中盡可能多掌握學(xué)科知識和提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算教學(xué);發(fā)散性思維;能力培養(yǎng)在教育現(xiàn)代化背景下，怎樣完成對學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師需要完成的主要教學(xué)目標。但是，現(xiàn)在很多教師在知識教學(xué)過程中，采用的方法都還比較滯后，影響了預(yù)期教學(xué)目標的實現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，按照學(xué)
錦繡·下旬刊 2021年7期2021-07-14
- 初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略
在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的時候，教師一定要有一定的耐心，并且也要和家長經(jīng)常進行溝通，從而共同的為學(xué)生的發(fā)散性思維能力培養(yǎng)做出努力。所以說在去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性思維能力的時候，也要去按照這樣的一個過程去進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的時候，一方面教師可以提倡一題多解，另外也要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)是很有幫助的，最后就是在教學(xué)方面要多去采用問題教學(xué)法?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;一題多解;創(chuàng)新能力;問題教學(xué)法引言在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
家庭教育報·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
關(guān)注對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是新課標對初中生物教學(xué)的基本教學(xué)要求，也是強化學(xué)生思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅能夠提高學(xué)生思維的流暢性和創(chuàng)新性，還能讓學(xué)生在解題過程中發(fā)現(xiàn)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生形成完善的知識體系。[關(guān)鍵詞] 初中生物;教學(xué)問題;發(fā)散性思維初中生物學(xué)科與我們的日常生活存在著密切聯(lián)系，在新課改背景下的初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅符合教育改革對初中生物教學(xué)的教學(xué)要求，還能夠很好地滿
教師博覽·科研版 2021年1期2021-07-11
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用研究
思維導(dǎo)圖;發(fā)散性思維一、思維導(dǎo)圖的定義英國著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家托尼·巴贊是最早提出“思維導(dǎo)圖”概念的人。思維導(dǎo)圖，又可以稱之為“思維地圖”“心智地圖”“腦圖”等，既是一種圖像式的思維工具，又是一種借助圖像式進行思考的輔助工具。思維導(dǎo)圖基于全腦，并根據(jù)大腦本身的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行左右腦整體思維，進一步開發(fā)學(xué)生大腦的潛能，使學(xué)生在思考問題的時候，能夠利用圖案、符號、數(shù)字等信息進行發(fā)散性思維。而小學(xué)語文教師在教學(xué)工作當(dāng)中使用思維導(dǎo)圖，更是有助于提高學(xué)生的
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維的培養(yǎng)探究
形成良好的發(fā)散性思維能力，為下一步學(xué)習(xí)、成長奠定堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際分析了發(fā)散性思維的作用與優(yōu)勢，并提出了具體教學(xué)對策，以引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方式靈活處理數(shù)學(xué)問題，達到事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;現(xiàn)存不足;培養(yǎng)對策數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的重要職責(zé)。因此，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索，以提出不同的意見與思路解決數(shù)學(xué)問題，形成獨立的思維品質(zhì)，為發(fā)散性思維的培養(yǎng)與形成奠定堅實
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展
激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的問題性，通過發(fā)現(xiàn)、提出問題，有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;發(fā)散性思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活實際進行教學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活、寓于生活、用于生活。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的思維能力”。數(shù)學(xué)思維是解決數(shù)學(xué)問題的心智活動，它總是指向于問題的變換，表現(xiàn)為不斷提出問題、分析問題和解決問題。問題性是數(shù)學(xué)思維目的性的體現(xiàn)，解決問題的
教學(xué)研究與管理 2021年3期2021-06-21
- 真實語境創(chuàng)設(shè)在提升初中生英語口語表達能力的探索
合 ? ?發(fā)散性思維 ? ?學(xué)生情感生活引言：當(dāng)前，英語教學(xué)的起步時間也在不斷的前移，初中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)涵蓋了較為廣泛的單詞、短語、句法、語法、聽說方法等知識。而作為英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力提升承上啟下的關(guān)鍵階段，初中英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語語感、建立英語聽說語境、充實英語知識庫、提高英語綜合應(yīng)用能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要作用。而當(dāng)前初中英語教學(xué)的短板在“說”上，未來的人才的需求的落腳點也是在如何說好英語上。目前，以真實語境的創(chuàng)設(shè)來促進學(xué)生英語表達是較為有效的方式
中國新通信 2021年7期2021-06-06
- 初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)研究
重視對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進一步提升，提高數(shù)學(xué)綜合能力。本文就初中數(shù)學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)發(fā)散性思維的意義以及如何培養(yǎng)的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;課堂教學(xué)中圖分類號：G633.6? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0012-02Research on the Cultivation of Students' divergent Thinking in Junior High Scho
家長·下 2021年4期2021-06-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維訓(xùn)練方法的研究
小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng);訓(xùn)練方法一、對學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)的重要意義發(fā)散性思維經(jīng)常被教師稱為擴散性思維，是指從不同的角度和方向?qū)ν粏栴}進行思考，以尋求更多種的答案，最終使問題得以圓滿解決的一種有效的思維形式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能讓他們更好地學(xué)會知識的遷移，具備舉一反三的能力，學(xué)會結(jié)合現(xiàn)實條件的轉(zhuǎn)變及時調(diào)整解決方案，從而選擇更高效的解決策略.教師對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生未來的發(fā)展，而且能幫助學(xué)生熟練地使用各種原理和規(guī)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年14期2021-05-31
- 小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維的培養(yǎng)研究
習(xí)和發(fā)展.發(fā)散性思維是同學(xué)們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)，也會直接地讓學(xué)生在課堂上樹立一個隱性的目標.這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識，也能讓學(xué)生把這種解決問題的思維運用到實際的生活中.那么教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維呢？【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)方法一、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律來激活思維所有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是有一定規(guī)律可言的，因此，各位教師只有在課堂教學(xué)中讓學(xué)生的思維得到積極的發(fā)展，才是改進教學(xué)效果的最重要的環(huán)節(jié).眾所周知，為了
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年14期2021-05-31
- 創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)探討
邏輯思維；發(fā)散性思維；培養(yǎng)興趣中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0018數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性。它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行不斷地思考和推理。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也能鍛煉自己的思維能力，使自己的創(chuàng)新型思維得到發(fā)展。帶著創(chuàng)新型思維進行學(xué)習(xí)，不只是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效果，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣適用。一、創(chuàng)造性思維能力的概念在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動探索、不斷攻克知識難點以及學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新方法，這些都是創(chuàng)造性能力的表現(xiàn)。學(xué)生一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年25期2021-05-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;創(chuàng)新精神引言：在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的情況下，科技發(fā)展也在不斷創(chuàng)新，國家和社會對人才的需求量也在逐步增加，作為具有創(chuàng)新能力的人才更容易突破自我、把握機會，成為對社會有用的人才。教師在教學(xué)過程中，要正視學(xué)生的個性，給予學(xué)生充分尊重，把學(xué)生作為主體，教師一定要意識到這一點的重要性，采用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使其在獨立思考和積極探索的過程中，自覺開發(fā)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，在發(fā)揮自覺創(chuàng)新意識的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。
家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“發(fā)散性思維”培養(yǎng)的研究
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣能夠很好地拓展學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認識，同時提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的完善。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是單純的強制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生只是簡單的利用死記硬背的方式來學(xué)習(xí)的話，這樣的學(xué)習(xí)本質(zhì)上來說沒有學(xué)到精髓，學(xué)生更多的是需要理解數(shù)學(xué)學(xué)科背后所蘊含的內(nèi)在知識。本文就如何養(yǎng)成學(xué)生的思維成長，以期能夠提供一定參考進而改善教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 發(fā)散性思維? 培養(yǎng)【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089
課程教育研究 2021年1期2021-04-22
- 在初中數(shù)學(xué)計算教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維
、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維、促進數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要措施。因此，初中數(shù)學(xué)教師要始終堅持“以學(xué)生為主體”的教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，讓學(xué)生能在有限的課堂中盡可能多掌握學(xué)科知識和提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算教學(xué);發(fā)散性思維;能力培養(yǎng)引言：在教育現(xiàn)代化背景下，怎樣完成對學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師需要完成的主要教學(xué)目標。但是，現(xiàn)在很多教師在知識教學(xué)過程中，采用的方法都還比較滯后，影響了預(yù)期教學(xué)目標的實現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年2期2021-04-06
- 為整本書閱讀插上思維導(dǎo)圖的翅膀
但能夠進行發(fā)散性思維的表達，還是一種非常實用的工具，更是一種能讓學(xué)生掌握正確的思維方式的高效能學(xué)習(xí)工具。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;發(fā)散性思維;閱讀【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）09-0117-02【本文著錄格式】邱元超.為整本書閱讀插上思維導(dǎo)圖的翅膀[J].課外語文，2021，20（09）：117-118.對于整本書閱讀而言，如果能夠運用思維導(dǎo)圖來完成，就像
課外語文·下 2021年3期2021-04-06
- 立足對話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
? ?要】發(fā)散性思維是學(xué)生思維品質(zhì)的重要組成部分。發(fā)散性思維具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師可以通過依托話題聯(lián)想，提高學(xué)生思維的流暢性;創(chuàng)設(shè)問題情境，提升思維的變通性;設(shè)置拓展任務(wù)，培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，由此在對話教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;對話教學(xué);發(fā)散性思維思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。作為思維品質(zhì)重要組成部分的發(fā)散性思維
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年3期2021-04-01
- 高中生發(fā)散性思維的培養(yǎng)路徑
文章探討了發(fā)散性思維的含義與特征，并在此基礎(chǔ)上指出發(fā)散性思維的培養(yǎng)路徑主要有：一題多解，構(gòu)筑“發(fā)散”通道;數(shù)形結(jié)合，確定“發(fā)散”頻道;逆向思維，開辟“發(fā)散”跑道.[關(guān)鍵詞] 發(fā)散性思維;一題多解;數(shù)形結(jié)合;逆向思維;培養(yǎng)隨著不斷深化的課程改革，現(xiàn)代化教育逐步將目標轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來了，并將核心放置在發(fā)散性思維之上. 由此，發(fā)展和加強學(xué)生的發(fā)散性思維已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個重要目標. 但是在部分教學(xué)活動中，常常會因為受應(yīng)試教育的影響，或過于強調(diào)知識技能
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年9期2021-03-22
- 美術(shù)教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)研究
中學(xué)生具有發(fā)散性思維的能力，在美術(shù)教育教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要想提升鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維就要注重學(xué)生內(nèi)在潛力的開發(fā)，在教授基本的美術(shù)知識的同時走進學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富學(xué)生的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維習(xí)慣，培養(yǎng)出良好的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的“三觀”，做新一代中學(xué)生。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)，發(fā)散性思維，品質(zhì)，潛力，習(xí)慣美術(shù)作為記錄人類發(fā)展的另一種重要語言，是人類文明的映射，是人類文化的組成部分，在社會生活的中的各個層面扮演著其特有的角色，豐富著社會生活。作為美
學(xué)校教育研究 2021年2期2021-02-08