發(fā)散性思維
- 在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維探析
［摘 要］發(fā)散性思維的培養(yǎng)是提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在語(yǔ)篇教學(xué)中，教師可以以話(huà)題為媒介，突破學(xué)生的思維局限；以任務(wù)為手段，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)；充分利用插圖等思維工具，啟發(fā)學(xué)生的言語(yǔ)思維；關(guān)注逆向思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、提升學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)；發(fā)散性思維；思維品質(zhì)［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）18
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的策略
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。文章從學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)中存在的問(wèn)題及原因、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的具體策略?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：黃紹雄（1971—），男，廣東省廣州市番禺區(qū)市橋東興小學(xué)。發(fā)散性思維，又稱(chēng)擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維，是一種從不同角度思考解決問(wèn)題的策略和方法的思維模式，在思維視野上具有較大的范圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用各種資源，讓學(xué)生在解決各種問(wèn)題時(shí)，不限于某一種思路、某一個(gè)答案，鼓勵(lì)學(xué)生利用發(fā)
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 例談初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)
［摘要］ 發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。在數(shù)學(xué)課堂中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。筆者在初中幾何教學(xué)中通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性、流暢性、聯(lián)想性、廣闊性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)。［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)新能力；發(fā)散性思維；幾何教學(xué)一、轉(zhuǎn)換思維角度，訓(xùn)練思維的變通性發(fā)散性思維活動(dòng)的展開(kāi)需要突破學(xué)生固有的思維定式，從多方位及不同的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。初中生的抽象思維正處于發(fā)展階段，囿
中小學(xué)班主任 2023年2期2023-02-10
- 多渠道培養(yǎng)思維發(fā)散性 落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
. 在培養(yǎng)發(fā)散性思維的過(guò)程中，教師應(yīng)遵循“以生為本”的教學(xué)理念，為學(xué)生提供一個(gè)自由的、廣闊的自我展示的舞臺(tái)，從而讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì).［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)思維；思維品質(zhì)；發(fā)散性思維在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因?yàn)殡y以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏而成績(jī)下滑，究其主因與初中的“講授”式教學(xué)息息相關(guān). 相比較而言，初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)在思維上有較大的差距. 在初中階段，學(xué)生可以依賴(lài)講授和模仿解決問(wèn)題，但到了高中階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜、深
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 訓(xùn)練發(fā)散思維 指導(dǎo)創(chuàng)新寫(xiě)作
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。因此，教師要充分運(yùn)用發(fā)散性思維的多向思維、逆向思維和側(cè)向思維這三種重要的表現(xiàn)形式，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；發(fā)散性思維；創(chuàng)新寫(xiě)作；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0242-04Train divergent thinking and guide creative writi
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 淺談初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的途徑
融入對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。發(fā)散性思維是人類(lèi)在思考過(guò)程中所表現(xiàn)出的一種“分散”的思維方式，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到著關(guān)鍵作用。本論文將結(jié)合我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)論述在初中數(shù)學(xué)課程中實(shí)施“發(fā)散式思維”的教學(xué)方法，以期通過(guò)這種方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的提高，從而使學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的死胡同?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;核心素養(yǎng);應(yīng)用探究引言：思維的主動(dòng)性和創(chuàng)新性是發(fā)散性思維的重要特點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了方便。當(dāng)前，我國(guó)初中數(shù)學(xué)課程的
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略
式與習(xí)慣。發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿(mǎn)解決的思維方法，是數(shù)學(xué)思維中實(shí)用的解題思維，在一定程度上加速了學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知和理解。發(fā)散性思維的提升需要教師結(jié)合課堂教學(xué)模式進(jìn)行，如開(kāi)放性課堂教學(xué)模式、實(shí)踐互動(dòng)課堂等，都是適用于小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維提升的科學(xué)途徑。本文通過(guò)多個(gè)角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維教學(xué)進(jìn)行詳盡探究和分析，期望得出一些正確結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)策略思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的必備能力更
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略
式與習(xí)慣。發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿(mǎn)解決的思維方法，是數(shù)學(xué)思維中實(shí)用的解題思維，在一定程度上加速了學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知和理解。發(fā)散性思維的提升需要教師結(jié)合課堂教學(xué)模式進(jìn)行，如開(kāi)放性課堂教學(xué)模式、實(shí)踐互動(dòng)課堂等，都是適用于小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維提升的科學(xué)途徑。本文通過(guò)多個(gè)角度，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維教學(xué)進(jìn)行詳盡探究和分析，期望得出一些正確結(jié)論?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)策略思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的必備能力更
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年25期2022-07-15
- 初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略
提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)策略發(fā)散性思維也被稱(chēng)之為多向思維、逆向思維以及求異思維，指的是在同一個(gè)條件下對(duì)不同結(jié)果或不同思路的探索過(guò)程。它可以通過(guò)不同的角度、方向以及途徑來(lái)展開(kāi)設(shè)想，進(jìn)而尋求答案，最終完美的解決問(wèn)題的一種思維方式。初中數(shù)學(xué)本身有著較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，因此是初中教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升有著重要影響。由于近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)行業(yè)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 利用繪本共讀培養(yǎng)大班幼兒發(fā)散性思維能力的研究
，促進(jìn)大腦發(fā)散性思維能力，架構(gòu)幼兒的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)體系，讓其構(gòu)建更開(kāi)放的精神世界，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維能力學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：繪本共讀;發(fā)散性思維;學(xué)習(xí)品質(zhì);創(chuàng)造能力一、研究的背景在幼兒時(shí)期，是大腦發(fā)育最迅速的時(shí)期，正是對(duì)其進(jìn)行發(fā)散思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，非常有必要對(duì)培養(yǎng)兒童發(fā)散性思維能力進(jìn)行較為深入的研究，探索幼兒階段思維發(fā)展的過(guò)程與規(guī)律，科學(xué)、適宜地指導(dǎo)兒童，從而幫助兒童養(yǎng)成善于思考并獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯以及生活奠定堅(jiān)實(shí)的教育
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 發(fā)散性思維在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究
要] 將發(fā)散性思維的教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，觀測(cè)學(xué)生思維能力及解決問(wèn)題能力的變化情況。實(shí)踐結(jié)果表明：發(fā)散性思維的教學(xué)方式，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有一定的參考價(jià)值。[關(guān)鍵詞] 發(fā)散性思維;大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力[基金項(xiàng)目] 2021年度中央高校教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)基金“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”（5207022103A）[作者簡(jiǎn)介] 吳秀梅
教育教學(xué)論壇 2022年15期2022-05-25
- 淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維之我見(jiàn)
康迪摘要：發(fā)散性思維在創(chuàng)造性思維中起主導(dǎo)作用。本文通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)例，分析了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，探討課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的多種途徑和方法，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);培養(yǎng);發(fā)散性思維中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-思維的最高境界是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是由發(fā)散性思維和集中性思維相互結(jié)合而成，其中發(fā)散性思維起主導(dǎo)作用。發(fā)散性思維，亦稱(chēng)求異思維等，它要求學(xué)生開(kāi)拓思路，從不同途徑
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的幾點(diǎn)嘗試
成邦摘要：發(fā)散性思維在創(chuàng)造性思維中起主導(dǎo)作用。本文通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)例，分析了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，探討課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的多種途徑和方法，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);培養(yǎng);發(fā)散性思維中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-思維的最高境界是創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是由發(fā)散性思維和集中性思維相互結(jié)合而成，其中發(fā)散性思維起主導(dǎo)作用。發(fā)散性思維，亦稱(chēng)求異思維等，它要求學(xué)生開(kāi)拓思路，從不同途徑
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。發(fā)散性思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成具有主導(dǎo)性作用，這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。教師可通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討發(fā)散性思維對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的影響以及培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);發(fā)散性思維引言：發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一部分，提倡從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)不同的途徑，探索出解決問(wèn)題的多種方法。發(fā)散性思維對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能夠提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師利用這種方式來(lái)提升他們對(duì)外語(yǔ)的全面應(yīng)用能力。基于此，文章研究了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);發(fā)散性思維引言：閱讀能力是英語(yǔ)課程中最重要的能力之一，也是英語(yǔ)測(cè)試中的重要考察部分，培育學(xué)生的閱讀能力是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是學(xué)好英語(yǔ)這一課程的關(guān)鍵。培育學(xué)生閱讀能力的途徑有很多種，其中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是有效的方法之一，培育發(fā)散性思維可以讓學(xué)生們打破定式，形成獨(dú)特的思考體系，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 燭之武智慧外交之源
閱讀教學(xué);發(fā)散性思維;克弱思維;逆向思維;縱向思維發(fā)散性思維是一個(gè)心理學(xué)概念，1967年由美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特在“智力的三維結(jié)構(gòu)”模型理論中提出。吉爾福特認(rèn)為，“發(fā)散思維是一種沿著不同方向、不同角度思考問(wèn)題，從多方面尋求答案的展開(kāi)性思維方式?！?發(fā)散性思維等同于創(chuàng)造性思維，它在某種程度上代表個(gè)人的智力水平和創(chuàng)造能力。筆者在語(yǔ)文閱讀鑒賞中，借助“發(fā)散性思維”的三種方式——克弱思維、逆向思維、縱橫思維，與學(xué)生共同探討人物言行，深究主人翁處事待人的智慧之源。本文
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年5期2022-03-28
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維是新課程改革的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有新意的內(nèi)容，使小學(xué)生聯(lián)想到教材以外的內(nèi)容，語(yǔ)文教師可以以此為契機(jī)鍛煉小學(xué)生的發(fā)散性思維，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考和深度學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。教師可通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討發(fā)散性思維對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的影響以及培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散性思維的途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);發(fā)散性思維中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?
學(xué)周刊 2022年11期2022-03-27
- 開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行了深入探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開(kāi)放式教學(xué);發(fā)散性思維在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課程改革的要求和實(shí)際教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，多利用開(kāi)放式教學(xué)拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)能夠積極地發(fā)散思維，自主地去解決難題，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力。一、開(kāi)放式提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維為了培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年1期2022-03-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維探究
新性思維和發(fā)散性思維，有著極其重要的作用和意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;舉一反三;發(fā)散性思維小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是滿(mǎn)足于教學(xué)生學(xué)會(huì)課本的例題、會(huì)算幾道式子和解幾道應(yīng)用題，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的智力，提高學(xué)生的思維能力水平。學(xué)好數(shù)學(xué)需要以思維能力作為基礎(chǔ)，而思維發(fā)展又需要通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)。因此，要把訓(xùn)練小學(xué)生的思維發(fā)展擺在教學(xué)的最關(guān)鍵地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供給每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年26期2022-03-04
- 高中地理教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
的主動(dòng)性;發(fā)散性思維中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果并不是特別的完善，但是隨著教學(xué)課程體系的改革，對(duì)于人才的教學(xué)要求也是變得越來(lái)越重視的，所以教師在促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過(guò)程中，就需要推動(dòng)課堂中的教學(xué)制度的改革，讓學(xué)生在處于知識(shí)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期的前提下，能夠獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，并且對(duì)于地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用，這樣課堂的教學(xué)效果才可以變得更加的完善，其中知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量的好壞是直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 把握契機(jī)，在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)散性思維”
學(xué)中把握好發(fā)散性思維培養(yǎng)的契機(jī)，在適時(shí)的運(yùn)動(dòng)節(jié)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散性思維教育，可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)效果觸類(lèi)旁通的目的。【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育;發(fā)散思維;培養(yǎng)契機(jī)于素梅教授認(rèn)為，學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)三個(gè)方面，進(jìn)而細(xì)化為體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)與健康行為。意味著在學(xué)校體育課程設(shè)置中要充分考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置、學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升以及運(yùn)動(dòng)的健康促進(jìn)價(jià)值。也就是說(shuō)，學(xué)校體育教育不僅是教育運(yùn)動(dòng)技能或單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就能解決新時(shí)代對(duì)學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年12期2022-02-21
- 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有妙招
造性思維;發(fā)散性思維;逆向性思維;思維定式中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）04-0056-03【活動(dòng)理念】初中生經(jīng)歷了小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，思維能力得到了一定的發(fā)展。然而，這些學(xué)生進(jìn)入初中后，相比小學(xué)而言，面臨著更多的學(xué)科以及更多、更難的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。那么，如何幫助初中生培養(yǎng)思維能力以快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢？當(dāng)前正在推行“雙減”政策，既要為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又要讓學(xué)生學(xué)得好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)散性思維培養(yǎng)的實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維;初中數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng)引言傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)例題的拓展來(lái)完成內(nèi)容講解，之后再通過(guò)課后習(xí)題達(dá)到鞏固相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的目的，教學(xué)中授課模式單一，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的灌輸，嚴(yán)重影響了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此種情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主了解知識(shí)內(nèi)容，探索知識(shí)奧秘，構(gòu)建開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，展開(kāi)靈活多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，提升
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 淺論學(xué)生作文教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練
小學(xué)作文;發(fā)散性思維;訓(xùn)練策略中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）35-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.039作者簡(jiǎn)介：董金鳳（1977.7— ），女，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。在目前的小學(xué)作文教學(xué)中，依然存在一定的問(wèn)題，即學(xué)生對(duì)于作文存在一定的畏懼心理與抵觸心理，導(dǎo)致作文教學(xué)效率低下，
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 中學(xué)英語(yǔ)課堂中發(fā)散性思維的培養(yǎng)與應(yīng)用
體系升級(jí)。發(fā)散性思維作為重要的思維能力，與英語(yǔ)課堂教學(xué)之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)引入發(fā)散性思維培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成舉一反三、多元思考的能力。教師需要注重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、表達(dá)自我看法，同時(shí)要采用趣味性教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】 英語(yǔ)? 初中? 發(fā)散性思維? 課堂教學(xué)在眾多智力要素當(dāng)中，思維能力始終是核心和關(guān)鍵。教育教學(xué)工作的開(kāi)展從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)，
考試與評(píng)價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 基于發(fā)散性思維培養(yǎng)的初中科學(xué)試題分析
摘 要：發(fā)散性思維是科學(xué)思維的重要體現(xiàn)，試題分析是初中科學(xué)教學(xué)的重要途徑。教師應(yīng)該在試題分析過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思維有機(jī)結(jié)合，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中科學(xué);發(fā)散性思維;試題分析;關(guān)鍵能力試題分析是聯(lián)系科學(xué)概念、規(guī)律的橋梁，能幫助學(xué)生加深對(duì)科學(xué)核心知識(shí)的理解。教師應(yīng)該在試題分析過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，學(xué)會(huì)用發(fā)散、多元的思維方式來(lái)分析和研究問(wèn)題。這樣不僅能使學(xué)生更好地掌握
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的策略
重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。尤其是高中物理課程，是對(duì)未知事物的探索，讓學(xué)生能提高自身思維意識(shí)，從而強(qiáng)化自身綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生能保持積極學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。發(fā)散性思維是一種對(duì)學(xué)生思維引導(dǎo)創(chuàng)造性培養(yǎng)，能快速提升學(xué)生思維意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使其保持健康學(xué)習(xí)狀態(tài)，能在多樣性教學(xué)引導(dǎo)方式下，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)前學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)目前課程教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維培養(yǎng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：高中物理;發(fā)散性思維;教學(xué)策略前言：高中時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略發(fā)散性思維訓(xùn)練初探
位”教學(xué)，發(fā)散性思維的重要意義日益凸顯。發(fā)散性思維能夠引導(dǎo)學(xué)生高效整合學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)化的英語(yǔ)知識(shí)體系。因此教師應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。本文從發(fā)散性思維的重要意義出發(fā)，綜合分析，針對(duì)性地提出了開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)發(fā)散性思維訓(xùn)練的可行策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);發(fā)散性思維;訓(xùn)練模式;教學(xué)策略由于文化背景與社會(huì)環(huán)境的不同，導(dǎo)致中英兩種語(yǔ)言中的思維模式截然不同。因此小學(xué)生普遍存在死記硬背、機(jī)械化學(xué)習(xí)、知識(shí)遺忘率高等問(wèn)題，更難以靈活運(yùn)用所學(xué)的英
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)散性思維還被稱(chēng)為擴(kuò)散性思維，其可以幫助學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)努力尋找多種解決方法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，而如何培養(yǎng)還需要教師深入研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)策略引言對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)的最高境界便是教導(dǎo)學(xué)生，使其能夠形成良好的創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成則是發(fā)散性思維和集中性思維的結(jié)合，其中發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成有著主導(dǎo)性作用。發(fā)散性思維也可稱(chēng)為求異性思維，發(fā)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 通過(guò)思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇的輸出
語(yǔ)篇教學(xué);發(fā)散性思維;語(yǔ)言素養(yǎng)引言：在當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)向智能化、高效化發(fā)展的形勢(shì)下，英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的重點(diǎn)不再局限于學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇信息的接受，而是培養(yǎng)學(xué)生深層次的語(yǔ)篇知識(shí)能力和情感表達(dá)。在這種情況下，教師需要借助語(yǔ)篇教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在眾多的語(yǔ)篇教學(xué)方法中，思維導(dǎo)圖以其生動(dòng)的圖形和全面簡(jiǎn)潔的信息顯示深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，在組織語(yǔ)篇教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，適當(dāng)采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，借助思維導(dǎo)圖深化學(xué)生的語(yǔ)篇認(rèn)知意識(shí)和能力，使學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)策略
培育學(xué)生的發(fā)散性思維已經(jīng)成為教師教學(xué)的重要目標(biāo)。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)分析其在課程教學(xué)中應(yīng)用的意義與價(jià)值，進(jìn)而提出以發(fā)散性思維培養(yǎng)為中心的教學(xué)改革策略，保障學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)展。本文針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)策略展開(kāi)探究，希望能夠提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué);發(fā)散性思維發(fā)散性思維是現(xiàn)代化教育背景下初中生核心素養(yǎng)培育中重要內(nèi)容，其通過(guò)強(qiáng)調(diào)知識(shí)融合、創(chuàng)意開(kāi)發(fā)、實(shí)踐探索、思維碰撞等關(guān)鍵詞，借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)踐活動(dòng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 二語(yǔ)習(xí)得與創(chuàng)造力、想象力的提升
0個(gè)特倫斯發(fā)散性思維任務(wù)中的圖形測(cè)試，進(jìn)一步分析他們回答的數(shù)據(jù)得出，二語(yǔ)習(xí)得對(duì)于創(chuàng)造力、想象力的提升有促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：“二語(yǔ)習(xí)得”;“創(chuàng)造力”;“想象力”;“發(fā)散性思維”一、引言在外語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)造力和想象力的研究上，程凱文（2019）發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)改變大腦皮層的結(jié)構(gòu)，形成雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。與單語(yǔ)者相比，雙語(yǔ)者能增加語(yǔ)言和一般認(rèn)知控制（包括語(yǔ)言控制）區(qū)域的灰質(zhì)體積或白質(zhì)密度， 為相關(guān)腦區(qū)功能增強(qiáng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外，研究者發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的思維遷移能力、概括能力
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 《淺談當(dāng)代少兒藝術(shù)教育的重要性》
;重要性;發(fā)散性思維少兒藝術(shù)是指3-7歲學(xué)齡前兒童的藝術(shù)活動(dòng)，主要分為音樂(lè)、藝術(shù)和舞蹈（音樂(lè)：聲樂(lè)、鋼琴、箏和基礎(chǔ)音樂(lè)訓(xùn)練等;舞蹈：形體、基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族舞蹈、芭蕾等;美術(shù)：素描、色彩、手工設(shè)計(jì)等）少兒藝術(shù)教育是以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，全面提高孩子審美情操、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓展創(chuàng)造性思維為最終的培養(yǎng)目標(biāo)的教育。一、藝術(shù)教育是孩子全面發(fā)展的重要組成部分許多家長(zhǎng)都認(rèn)為“藝術(shù)教育需要從小開(kāi)始培育，才不至于輸在起跑線(xiàn)上?！辈⑶宜囆g(shù)教育也到了社會(huì)的認(rèn)可，成為了教育的基礎(chǔ)組成部分。
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
思維能力;發(fā)散性思維;生活情節(jié)一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維小學(xué)生普遍擁有活潑性格，學(xué)習(xí)過(guò)程中難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中注意力。如果課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了新鮮事物，學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力便會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，使得教學(xué)成果大打折扣。因此，教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)[1]。適時(shí)的借用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣。學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)模式下會(huì)積極的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于培養(yǎng)他們的思維能力。教師可以利用多媒體設(shè)備優(yōu)化
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 有效用“圖”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
片;學(xué)生;發(fā)散性思維一、圖可化境圖片可以延伸詞義，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更寬廣的學(xué)習(xí)情境。以人教版《新起點(diǎn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Growing Up為例，筆者在處理本課時(shí)考慮到“成長(zhǎng)”不是人類(lèi)的專(zhuān)屬歷程，大自然中不是只有人類(lèi)，我們?yōu)槭裁匆殉砷L(zhǎng)的概念局限于人類(lèi)社會(huì)呢？難道從種子到一朵美麗的花，不是成長(zhǎng)嗎？ 從一顆雞蛋到一只雄赳赳氣昂昂的小公雞不是成長(zhǎng)嗎？從植物到動(dòng)物，再到人類(lèi)……當(dāng)這三幅圖呈現(xiàn)出來(lái)后，孩子們瞬間領(lǐng)會(huì)了本單元主題，并在后期的生成練習(xí)
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)散性思維培養(yǎng)的實(shí)踐
影響了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖朔N情況，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自主了解知識(shí)內(nèi)容，探索知識(shí)奧秘，構(gòu)建開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，展開(kāi)靈活多樣的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維;初中數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng)引言隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅停留在高學(xué)歷層面，企業(yè)入職人員的社交能力、學(xué)習(xí)能力、人品以及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用能力都是
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
的養(yǎng)成則是發(fā)散性思維和集中性思維的結(jié)合，其中發(fā)散性思維對(duì)于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成有著主導(dǎo)性作用。發(fā)散性思維也可稱(chēng)為求異性思維，發(fā)散性思維的養(yǎng)成要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極拓展思路，從不同的途徑和不同的角度對(duì)已經(jīng)獲取的信息進(jìn)行綜合性分析，最終找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箚?wèn)題得到完美的解決。下面我們?cè)敿?xì)分析一下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的具體方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);發(fā)散性思維引言小學(xué)作為基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，教師要
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 基于發(fā)散性思維培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀訓(xùn)練
以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維為導(dǎo)向展開(kāi)群文閱讀訓(xùn)練，取得一定成果?；诖?，結(jié)合群文閱讀教學(xué)規(guī)律以及發(fā)展性思維培養(yǎng)要求簡(jiǎn)要闡述在群文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的具體措施：遵循開(kāi)放性原則設(shè)計(jì)議題;組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng);有機(jī)結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維;小學(xué);語(yǔ)文;群文閱讀發(fā)散性思維又被稱(chēng)之為擴(kuò)散性思維、求異思維，是一種從不同角度、途徑和方向去設(shè)想從而獲得問(wèn)題答案的思維方法。群文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，是單篇閱讀無(wú)法比擬
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年29期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)散性思維培養(yǎng)的實(shí)踐
飛摘 要：發(fā)散性思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題的思考角度和思考形式多樣化發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生思維創(chuàng)造力的獨(dú)特表現(xiàn)，更是學(xué)生知識(shí)掌握的有效保障。初中階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：發(fā)散性思維;初中數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)例題的拓展來(lái)完成內(nèi)容講解，之后再通過(guò)課后習(xí)題達(dá)到鞏固相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的目的，教學(xué)中授課模式單一，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的灌輸
求學(xué)·教育研究 2021年16期2021-09-05
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
? 要】發(fā)散性思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成具有主導(dǎo)性作用，這對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的方法進(jìn)行詳細(xì)分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;發(fā)散性思維;方法中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0081-02How to Cultivate Students' Diver
家長(zhǎng)·下 2021年8期2021-09-03
- 以思維促實(shí)效
思維導(dǎo)圖;發(fā)散性思維;合理運(yùn)用一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中物理教學(xué)的意義1.強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維思維導(dǎo)圖的邏輯性強(qiáng)，知識(shí)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，能夠給學(xué)生提供一種縝密思維發(fā)散方向，幫助學(xué)生強(qiáng)化發(fā)散性的思維。思維導(dǎo)圖中的重點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)邏輯，在知識(shí)邏輯的幫助下，學(xué)生能夠快速?gòu)?fù)盤(pán)整個(gè)課堂的知識(shí)，還能夠很好地將課堂知識(shí)與學(xué)過(guò)的知識(shí)建立聯(lián)系，達(dá)到溫故知新的效果。在思維導(dǎo)圖的啟示下，學(xué)生的思維能夠跳出課堂，進(jìn)入更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，形成思維的發(fā)散。如果學(xué)生能夠在
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 如何在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)散思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。所以在高中歷史學(xué)習(xí)中就需要積極運(yùn)用多種教學(xué)模式，教師要帶領(lǐng)學(xué)生探究問(wèn)題情境，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過(guò)程，提高歷史學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史;發(fā)散性思維;開(kāi)展策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）19-187-02How to Cultivate the Ability of Divergent Thinking in Senior? High School History
天津教育·上 2021年7期2021-08-16
- 淺談初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)策略
、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維、促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要措施。因此，初中數(shù)學(xué)教師要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，讓學(xué)生能在有限的課堂中盡可能多掌握學(xué)科知識(shí)和提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);發(fā)散性思維;能力培養(yǎng)在教育現(xiàn)代化背景下，怎樣完成對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師需要完成的主要教學(xué)目標(biāo)。但是，現(xiàn)在很多教師在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，采用的方法都還比較滯后，影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，按照學(xué)
錦繡·下旬刊 2021年7期2021-07-14
- 初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略
在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的時(shí)候，教師一定要有一定的耐心，并且也要和家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，從而共同的為學(xué)生的發(fā)散性思維能力培養(yǎng)做出努力。所以說(shuō)在去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性思維能力的時(shí)候，也要去按照這樣的一個(gè)過(guò)程去進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的時(shí)候，一方面教師可以提倡一題多解，另外也要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)是很有幫助的，最后就是在教學(xué)方面要多去采用問(wèn)題教學(xué)法?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;一題多解;創(chuàng)新能力;問(wèn)題教學(xué)法引言在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 在初中生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
關(guān)注對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，是新課標(biāo)對(duì)初中生物教學(xué)的基本教學(xué)要求，也是強(qiáng)化學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅能夠提高學(xué)生思維的流暢性和創(chuàng)新性，還能讓學(xué)生在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。[關(guān)鍵詞] 初中生物;教學(xué)問(wèn)題;發(fā)散性思維初中生物學(xué)科與我們的日常生活存在著密切聯(lián)系，在新課改背景下的初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅符合教育改革對(duì)初中生物教學(xué)的教學(xué)要求，還能夠很好地滿(mǎn)
教師博覽·科研版 2021年1期2021-07-11
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用研究
思維導(dǎo)圖;發(fā)散性思維一、思維導(dǎo)圖的定義英國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家托尼·巴贊是最早提出“思維導(dǎo)圖”概念的人。思維導(dǎo)圖，又可以稱(chēng)之為“思維地圖”“心智地圖”“腦圖”等，既是一種圖像式的思維工具，又是一種借助圖像式進(jìn)行思考的輔助工具。思維導(dǎo)圖基于全腦，并根據(jù)大腦本身的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行左右腦整體思維，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的潛能，使學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候，能夠利用圖案、符號(hào)、數(shù)字等信息進(jìn)行發(fā)散性思維。而小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)工作當(dāng)中使用思維導(dǎo)圖，更是有助于提高學(xué)生的
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維的培養(yǎng)探究
形成良好的發(fā)散性思維能力，為下一步學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際分析了發(fā)散性思維的作用與優(yōu)勢(shì)，并提出了具體教學(xué)對(duì)策，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方式靈活處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;現(xiàn)存不足;培養(yǎng)對(duì)策數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的重要職責(zé)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索，以提出不同的意見(jiàn)與思路解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成獨(dú)立的思維品質(zhì)，為發(fā)散性思維的培養(yǎng)與形成奠定堅(jiān)實(shí)
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展
激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的問(wèn)題性，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力;發(fā)散性思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、寓于生活、用于生活。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的思維能力”。數(shù)學(xué)思維是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的心智活動(dòng)，它總是指向于問(wèn)題的變換，表現(xiàn)為不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。問(wèn)題性是數(shù)學(xué)思維目的性的體現(xiàn)，解決問(wèn)題的
教學(xué)研究與管理 2021年3期2021-06-21
- 真實(shí)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)在提升初中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的探索
合 ? ?發(fā)散性思維 ? ?學(xué)生情感生活引言：當(dāng)前，英語(yǔ)教學(xué)的起步時(shí)間也在不斷的前移，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)涵蓋了較為廣泛的單詞、短語(yǔ)、句法、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)方法等知識(shí)。而作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力提升承上啟下的關(guān)鍵階段，初中英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、建立英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)境、充實(shí)英語(yǔ)知識(shí)庫(kù)、提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要作用。而當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的短板在“說(shuō)”上，未來(lái)的人才的需求的落腳點(diǎn)也是在如何說(shuō)好英語(yǔ)上。目前，以真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)是較為有效的方式
中國(guó)新通信 2021年7期2021-06-06
- 初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)研究
重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升，提高數(shù)學(xué)綜合能力。本文就初中數(shù)學(xué)，談?wù)勁囵B(yǎng)發(fā)散性思維的意義以及如何培養(yǎng)的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0012-02Research on the Cultivation of Students' divergent Thinking in Junior High Scho
家長(zhǎng)·下 2021年4期2021-06-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維訓(xùn)練方法的研究
小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng);訓(xùn)練方法一、對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維培養(yǎng)的重要意義發(fā)散性思維經(jīng)常被教師稱(chēng)為擴(kuò)散性思維，是指從不同的角度和方向?qū)ν粏?wèn)題進(jìn)行思考，以尋求更多種的答案，最終使問(wèn)題得以圓滿(mǎn)解決的一種有效的思維形式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能讓他們更好地學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，具備舉一反三的能力，學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件的轉(zhuǎn)變及時(shí)調(diào)整解決方案，從而選擇更高效的解決策略.教師對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而且能幫助學(xué)生熟練地使用各種原理和規(guī)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年14期2021-05-31
- 小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)散性思維的培養(yǎng)研究
習(xí)和發(fā)展.發(fā)散性思維是同學(xué)們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)，也會(huì)直接地讓學(xué)生在課堂上樹(shù)立一個(gè)隱性的目標(biāo).這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，也能讓學(xué)生把這種解決問(wèn)題的思維運(yùn)用到實(shí)際的生活中.那么教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)散性思維呢？【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;培養(yǎng)方法一、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律來(lái)激活思維所有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是有一定規(guī)律可言的，因此，各位教師只有在課堂教學(xué)中讓學(xué)生的思維得到積極的發(fā)展，才是改進(jìn)教學(xué)效果的最重要的環(huán)節(jié).眾所周知，為了
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年14期2021-05-31
- 創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)探討
邏輯思維；發(fā)散性思維；培養(yǎng)興趣中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0018數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性。它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行不斷地思考和推理。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中也能鍛煉自己的思維能力，使自己的創(chuàng)新型思維得到發(fā)展。帶著創(chuàng)新型思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，不只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效果，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣適用。一、創(chuàng)造性思維能力的概念在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動(dòng)探索、不斷攻克知識(shí)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新方法，這些都是創(chuàng)造性能力的表現(xiàn)。學(xué)生一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年25期2021-05-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué);發(fā)散性思維;創(chuàng)新精神引言：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，科技發(fā)展也在不斷創(chuàng)新，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求量也在逐步增加，作為具有創(chuàng)新能力的人才更容易突破自我、把握機(jī)會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。教師在教學(xué)過(guò)程中，要正視學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分尊重，把學(xué)生作為主體，教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，采用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，使其在獨(dú)立思考和積極探索的過(guò)程中，自覺(jué)開(kāi)發(fā)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，在發(fā)揮自覺(jué)創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“發(fā)散性思維”培養(yǎng)的研究
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣能夠很好地拓展學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的完善。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是單純的強(qiáng)制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生只是簡(jiǎn)單的利用死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)的話(huà)，這樣的學(xué)習(xí)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)沒(méi)有學(xué)到精髓，學(xué)生更多的是需要理解數(shù)學(xué)學(xué)科背后所蘊(yùn)含的內(nèi)在知識(shí)。本文就如何養(yǎng)成學(xué)生的思維成長(zhǎng)，以期能夠提供一定參考進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 發(fā)散性思維? 培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089
課程教育研究 2021年1期2021-04-22
- 在初中數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維
、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維、促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要措施。因此，初中數(shù)學(xué)教師要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，讓學(xué)生能在有限的課堂中盡可能多掌握學(xué)科知識(shí)和提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);發(fā)散性思維;能力培養(yǎng)引言：在教育現(xiàn)代化背景下，怎樣完成對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)教師需要完成的主要教學(xué)目標(biāo)。但是，現(xiàn)在很多教師在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，采用的方法都還比較滯后，影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年2期2021-04-06
- 為整本書(shū)閱讀插上思維導(dǎo)圖的翅膀
但能夠進(jìn)行發(fā)散性思維的表達(dá)，還是一種非常實(shí)用的工具，更是一種能讓學(xué)生掌握正確的思維方式的高效能學(xué)習(xí)工具?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;發(fā)散性思維;閱讀【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）09-0117-02【本文著錄格式】邱元超.為整本書(shū)閱讀插上思維導(dǎo)圖的翅膀[J].課外語(yǔ)文，2021，20（09）：117-118.對(duì)于整本書(shū)閱讀而言，如果能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)完成，就像
課外語(yǔ)文·下 2021年3期2021-04-06
- 立足對(duì)話(huà)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維
? ?要】發(fā)散性思維是學(xué)生思維品質(zhì)的重要組成部分。發(fā)散性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)中，教師可以通過(guò)依托話(huà)題聯(lián)想，提高學(xué)生思維的流暢性;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升思維的變通性;設(shè)置拓展任務(wù)，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，由此在對(duì)話(huà)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話(huà)教學(xué);發(fā)散性思維思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、提高學(xué)生思維能力的重要任務(wù)。作為思維品質(zhì)重要組成部分的發(fā)散性思維
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年3期2021-04-01
- 高中生發(fā)散性思維的培養(yǎng)路徑
文章探討了發(fā)散性思維的含義與特征，并在此基礎(chǔ)上指出發(fā)散性思維的培養(yǎng)路徑主要有：一題多解，構(gòu)筑“發(fā)散”通道;數(shù)形結(jié)合，確定“發(fā)散”頻道;逆向思維，開(kāi)辟“發(fā)散”跑道.[關(guān)鍵詞] 發(fā)散性思維;一題多解;數(shù)形結(jié)合;逆向思維;培養(yǎng)隨著不斷深化的課程改革，現(xiàn)代化教育逐步將目標(biāo)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來(lái)了，并將核心放置在發(fā)散性思維之上. 由此，發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo). 但是在部分教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，或過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年9期2021-03-22
- 美術(shù)教學(xué)中發(fā)散性思維的培養(yǎng)研究
中學(xué)生具有發(fā)散性思維的能力，在美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師要想提升鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維就要注重學(xué)生內(nèi)在潛力的開(kāi)發(fā)，在教授基本的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富學(xué)生的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維習(xí)慣，培養(yǎng)出良好的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的“三觀”，做新一代中學(xué)生。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)，發(fā)散性思維，品質(zhì)，潛力，習(xí)慣美術(shù)作為記錄人類(lèi)發(fā)展的另一種重要語(yǔ)言，是人類(lèi)文明的映射，是人類(lèi)文化的組成部分，在社會(huì)生活的中的各個(gè)層面扮演著其特有的角色，豐富著社會(huì)生活。作為美
學(xué)校教育研究 2021年2期2021-02-08