荊學(xué)富

◆摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的優(yōu)化改革，小學(xué)作為重要的教學(xué)階段，不僅需要向?qū)W生傳授教學(xué)知識，還需要培養(yǎng)他們的思維能力。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要科目，數(shù)學(xué)理論知識、運(yùn)算技能都能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用靈活的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，逐漸提升他們的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)展開分析探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;發(fā)散性思維;生活情節(jié)

一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維

小學(xué)生普遍擁有活潑性格，學(xué)習(xí)過程中難以長時間保持集中注意力。如果課堂教學(xué)時出現(xiàn)了新鮮事物，學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力便會出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，使得教學(xué)成果大打折扣。因此，教師在制定教學(xué)方案的時候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的成長特點(diǎn)，對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)[1]。適時的借用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣。學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)模式下會積極的投入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于培養(yǎng)他們的思維能力。教師可以利用多媒體設(shè)備優(yōu)化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情境當(dāng)中擁有難忘的興趣體驗(yàn)。通過播放卡通動畫、短視頻等方式激發(fā)學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上的探究主動性。例如，教師在講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時間》內(nèi)容時，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)時間記錄的過程，并且將時、分、秒的換算過程進(jìn)行演示。學(xué)生在觀看視頻的過程中會投入較高的專注力，在認(rèn)真觀看視頻的時候掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。并且在觀看過程中會產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，使學(xué)生的發(fā)散性思維能夠提升。

二、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活情節(jié)，鍛煉邏輯思維能力

數(shù)學(xué)理論基本上都是生活經(jīng)驗(yàn)的積累，所以在教學(xué)過程中，很多教師會積極尋找生活中的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的關(guān)系。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下可以提升學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能的掌握。教師通過生活情況的舉例，不僅能夠順利推進(jìn)教學(xué)計劃，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是在教學(xué)舉例的時候，教師要注重數(shù)學(xué)例子能否貼合小學(xué)生的日常生活。小學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能通常都是在購物場景中出現(xiàn)，教師可以針對這個特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)舉例。例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《混合運(yùn)算》內(nèi)容時，教師可以設(shè)置以下問題：小明手中有50元錢，需要用這筆錢為四人學(xué)習(xí)小組購買學(xué)習(xí)用品，鉛筆單價為2.5元，橡皮單價為2元，作業(yè)本價格為5元，如果小明要為小組學(xué)生每人都購買一支鉛筆、一塊橡皮和一個作業(yè)本，那么將會花費(fèi)多少錢？如果用剩余的錢都用于購買鉛筆，那么剩余的錢可以購買幾支鉛筆？教師在拋出這樣的問題后拿出相應(yīng)的文具作為教學(xué)道具，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)道具展開自主思考。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主思考，鞏固了乘法和除法的運(yùn)算能力，而且在反復(fù)思考的推理過程中可以鍛煉自己的邏輯思維能力。

三、創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，如果學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)直覺，將會有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中主要涉及到知識理念和運(yùn)算規(guī)律，很少會涉及到猜測和想象。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時候，可以針對這個情況進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下對知識點(diǎn)進(jìn)行猜測，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如在小學(xué)三年級的教學(xué)過程中會學(xué)習(xí)分子分母的運(yùn)算。學(xué)生們在學(xué)習(xí)了同分母加減運(yùn)算之后，會進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。教師可以針對這部分內(nèi)容設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生展開猜想：異分母加減運(yùn)算應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？異分母加減與同分母加減之間有什么樣的區(qū)別呢？學(xué)生在猜測過程中會激發(fā)他們的數(shù)學(xué)直覺能力，這樣的數(shù)學(xué)直覺可能是正確的，也可能是錯誤的。但是無論邏輯方向是否正確，教師都需要給予一定的表揚(yáng)和鼓勵，避免學(xué)生的探究積極性受到打擊。學(xué)生在猜想過程中放飛思想，大膽聯(lián)想解題思路，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供有利條件。

四、數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)思維深度

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含大量的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念，這些知識都展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的抽象性。教師在教學(xué)過程中，需要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式使抽象的內(nèi)容具體化，使數(shù)字能夠與圖形進(jìn)行結(jié)合關(guān)聯(lián)[3]。例如，教師可以在講解《長方形和正方形》的時候運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論與運(yùn)算規(guī)則之后，會對長方形和正方形的周長計算規(guī)律都良好的掌握。但是如果出現(xiàn)了不規(guī)則圖形時學(xué)生便不知道如何解答。所以采用數(shù)形結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將數(shù)字與圖形進(jìn)行聯(lián)想。不僅加強(qiáng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能讓學(xué)生們的思維深度得到加強(qiáng)。

五、結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生們重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，不僅需要提升他們對知識內(nèi)容的理解和掌握，還要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生思維能力的培養(yǎng)帶來有利條件，通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活、創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境、數(shù)形結(jié)合等方式培養(yǎng)思維能力。不僅能夠提升教學(xué)效果，也可以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)小梅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2021（34）：62-63.