陳曉黎

◆摘? 要：隨著社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，各行各業(yè)都在進行相應(yīng)的改革，教育作為人類文明的傳承也隨著時代進行變化?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活的一部分，怎樣在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行高職英語教學模式的創(chuàng)新成為了廣大高職英語教師所探討的課題，創(chuàng)新教學方法使教學效果和效率都得到提高。本文將分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教學的現(xiàn)狀和問題，并根據(jù)分析的結(jié)果給出合適的教學創(chuàng)新方案和參考建議。

◆關(guān)鍵詞：高職教育;英語教學;“互聯(lián)網(wǎng)+”;現(xiàn)狀分析;創(chuàng)新研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起與繁榮，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成了一個時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)，各個領(lǐng)域進行著深度的融合[1]。在高職英語教學中也需要進行改革“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學”的構(gòu)建是有必要性的，同時也要有積極有效的觀念，實踐的基礎(chǔ)以及技術(shù)的支持。“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來也會帶來很多不確定的因素，學生也需要多元化的成長和發(fā)展，如何改變和升級用來滿足高職生在“互聯(lián)網(wǎng)+”之下這個社會對個性化的需求變成了每個高職學校放在首位的任務(wù)。

一、高職英語教學的現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教學資源和學習資源變得更加多樣，教學改革在這樣的大環(huán)境下開始進行，傳統(tǒng)的教學方式需要進行改變[2]。傳統(tǒng)的教學方式讓學生在學習過程中處于被動地位，這種方式并不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和意識，因此，為了滿足當前時代發(fā)展的需要，高職英語教學需要進行改革。

通常情況下，學生在教學過程中很少進行討論與思考活動，這種方式讓學生的課堂參與度不高，教師與學生之間的交流變少，進而導致學生的學習積極性和主動性受到影響。對此，我們要采用以交流為主的教學方式，將學生作為教學的主體，使學生可以在課堂教學過程中與教師和學生進行交流與互動，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在練習過程中提高自身的英語口語能力和英語應(yīng)用能力。在教學過程中，要使用現(xiàn)代化教學方法進行教學輔助，使課堂教學變得更加豐富多彩，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習動力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行高職英語教學模式創(chuàng)新的策略

1.做好師生之間角色的明確

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下進行教學，我們要讓學生處于主體地位，而教師一定要明確自身作為引導者的作用和責任[3]。在學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習的過程中，教師一定要對其進行引導，監(jiān)督其學習的過程，對學生的學習效果和學習方法進行評價和指導，使學生可以在自主學習的過程中提高自身的學習效果。在教學過程中，教師要為學生布置科學合理的學習任務(wù)，讓學生的自主學習擁有學習目標，使學生可以自主完成學習任務(wù)，提高學生的學習能力和效果。教師要根據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學方法，做到因材施教，在網(wǎng)絡(luò)平臺上為學生建設(shè)足夠的網(wǎng)絡(luò)資源，為學生的自主學習提供保障。

2.引導學生進行自主學習

高職英語教師要確保學生的學習行為可以順利開展，因此，一定要根據(jù)學生的實際情況為學生創(chuàng)建進行自主學習的基本條件，推動學生自主學習活動的進行。教師要輔助學生完成自主學習計劃的安排，根據(jù)學生的學習需求和實際情況對計劃進行修改，并和學生進行有效交流，使學生可以在學習的過程中進行自我調(diào)整，充分保障自主學習行為的順利進行。

在學生的自主學習活動中，教師還要對學生進行督促，使學生可以合理利用網(wǎng)絡(luò)上的資源完成語言訓練活動。教師要根據(jù)學生完成自主學習活動的情況，對教學活動進行適當完善和調(diào)整，使課堂教學的效果和效率獲得提升。另外，教師還要引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展自身的視野，使學生可以積極主動與他人進行在線交流，在交流過程中獲得知識，鼓勵學生及時將遇到的問題和困難告訴教師，教師要給予準確及時的幫助。

3.科學使用網(wǎng)絡(luò)資源

用互聯(lián)網(wǎng)進行學習對學生來說還是具有一定新鮮度的，但由于學習經(jīng)驗不足，因此，高職英語教師一定要帶領(lǐng)學生進行系統(tǒng)化學習，使學生掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺進行信息資源獲取和共享的能力，讓學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行互動交流，共同進步。教師要在教學過程中為學生指明學習的方向，使學生可以正確辨別各種網(wǎng)絡(luò)資源，進而幫助學生在大量的網(wǎng)絡(luò)資源中篩查到自己所需的網(wǎng)絡(luò)資源。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職英語教學一定要緊跟時代的步伐，要清楚地認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職英語教學的作用和影響，改變傳統(tǒng)的教學方式，用更加符合時代背景和現(xiàn)在學生特點的教學方法對學生進行教學，幫助學生在積累大量的英語知識的同時也可以熟練掌握使用英語進行交流和解決問題的方法，讓學生的思維能力得到訓練，使學生可以進行更高層次的學習。教師在教學過程中一定要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與學生一同進步。

參考文獻

[1]崔饋諷，徐君姬.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校課堂教學模式的創(chuàng)新探析[J].科技風，2021（04）：31-32.

[2]牛園園.互聯(lián)網(wǎng)時代下高職英語混合教學模式探討——評《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職英語教學模式探索》[J].中國科技論文，2021，16（01）：134.

[3]智上軒.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語個性化教學模式探索[J].才智，2020（14）：38.