臨床見習
- PBL教學模式聯(lián)合微課在婦產(chǎn)科臨床見習中的應(yīng)用研究
微課在婦產(chǎn)科臨床見習中的應(yīng)用價值。 方法 選取2020年3～12月120名廣東醫(yī)科大學附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科見習的四個本科班臨床醫(yī)學專業(yè)學生，隨機將四個班分為A組（試驗組，n=60）與B組（對照組，n=60）。對照組應(yīng)用傳統(tǒng)的多媒體課件進行教學，試驗組應(yīng)用PBL聯(lián)合微課教學模式帶教，全部見習任務(wù)完成后通過試卷考試及問卷調(diào)查形式對兩組學生進行學習效果測評。 結(jié)果 試驗組試卷平均理論成績（78.49±6.69）分，明顯高于對照組（75.46±6.73）分，操作實踐成績
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年17期2022-07-18
- 淺談臨床見習階段國際交流對醫(yī)學生的影響
[摘 要] 臨床見習是醫(yī)學生進入臨床實踐的首要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學實踐學習的一個重要過程。在醫(yī)學生見習學習階段，除了臨床本身的課本知識外，應(yīng)更早與國際接軌，通過國際交流，拓寬學生的國際視野，提高醫(yī)學生的業(yè)務(wù)能力和國際交流水平。在早期醫(yī)學生見習階段，有規(guī)劃地制定相應(yīng)的計劃，給予醫(yī)學生一定的國際交流機會，對其以后醫(yī)療、教學及科研的發(fā)展均有很大裨益。通過臨床見習階段的國外交流，可同時讓醫(yī)學生理解醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提升“以患者為中心”的意識，提高社會責任感。[關(guān)
教育教學論壇 2022年27期2022-07-14
- 以學生為主體的任務(wù)驅(qū)動復合式護理臨床見習效果研究
動復合式護理臨床見習效果。方法? 選取許昌學院醫(yī)學院2019級高職高專護理專業(yè)118名護生隨機分為對照組和試驗組，對照組護生58名，試驗組護生60名，對照組采用傳統(tǒng)臨床見習方法，試驗組采用以學生為主體的任務(wù)驅(qū)動復合式護理臨床見習方法，進行護理臨床見習效果比較和綜合評價分析。結(jié)果? 試驗組護生核心能力總分[（160.70±25.77）分]和對照組護生核心能力總分[（145.41±24.90）分]比較，與兩組護生見習報告成績[試驗組（87.35±4.77）分、
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2022年12期2022-06-22
- 微課在消化內(nèi)科留學生臨床見習的應(yīng)用
文針對留學生臨床見習教學的存在問題，論述在課前、課中、課后合理設(shè)計及應(yīng)用微課的做法，以提升留學生臨床見習效果。【關(guān)鍵詞】留學生 臨床見習 微課【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）23-0151-03隨著高等教育國際化的快速發(fā)展，越來越多的國際學生選擇來華學習醫(yī)學。但是，在臨床見習和實習教學階段，臨床醫(yī)學專業(yè)留學生面臨的語言和文化交流障礙影響著臨床教學的質(zhì)量與效果。消化系統(tǒng)疾病是內(nèi)科教學的重要章節(jié)之一，疾病種類多而復
廣西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 本科生臨床見習腫瘤放射物理學的帶教工作
醫(yī)學物理師;臨床見習;帶教中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.030On the Teaching of Tumor Radiation Physics for UndergraduateClinical ProbationMO Li（Cancer Hospital Affiliated to Guangxi Medical
科教導刊 2021年32期2021-12-15
- 雨課堂聯(lián)合情景模擬教學法在耳鼻咽喉頭頸外科見習帶教中的實踐
擬教學法; 臨床見習;教學效果;教育【中圖分類號】R816.8???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306（2021）12--02耳鼻咽喉科頭頸外科是臨床醫(yī)學本科生必須見習的課程之一，急危重癥的疾病種類比較多，因此，對學生的臨床理論知識和實踐技能要求較高。本科見習生在我科臨床實踐時間較短，有些臨床病例難以見到，因此傳統(tǒng)帶教方式效果并不理想。本研究嘗試將雨課堂與臨床情景模擬相結(jié)合，以探索新的教學模式，旨在
中國藥學藥品知識倉庫 2021年12期2021-12-07
- 遠程網(wǎng)絡(luò)直播在骨外科臨床見習教學中的應(yīng)用探索
方式在骨外科臨床見習教學中的創(chuàng)新教學方法，觀察直播課程的骨外科臨床見習教學方法對學生批判性思維能力的提高情況。以“釘釘”智能移動辦公平臺為載體，選取齊齊哈爾醫(yī)學院2017級臨床醫(yī)學專業(yè)本科見習學生，共計100人為研究對象，按照見習大綱的要求進行對學生進行分組見習，所有學生均由同一老師講授和指導。網(wǎng)絡(luò)直播骨外科臨床見習教學內(nèi)容的學生的開課前和課程后學生的評判性思維能力進行評價比較，得出此種課程結(jié)束后學生的評判性思維量表分值比開課前學生的評判性思維量表分值高，
科技創(chuàng)新導報 2021年19期2021-11-23
- 臨床醫(yī)學八年制“器官-系統(tǒng)”整合課程教學改革的調(diào)查與思考
BL）、早期臨床見習、科研課程設(shè)置四個方面內(nèi)容的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，OSBC結(jié)合PBL的教學模式得到大多數(shù)學生的認可，有助于促進學生對知識的學習、理解和掌握，提高其綜合能力，基本達到預(yù)期效果;OSBC模式整合了科研理論課程和臨床見習方案，可提升學生的科研意識和科研能力，讓學生更早地接觸臨床，對其理論知識的應(yīng)用起到良性促進作用。學生對目前整合課程教學模式的反饋和建議，為教學改革的進一步完善和推廣提供了依據(jù)。[關(guān)鍵詞]臨床醫(yī)學八年制;整合課程;PBL教學;
大學教育 2021年10期2021-10-12
- 基本釘釘平臺的骨外科見習教學的實踐探索研究
平臺為骨外科臨床見習的網(wǎng)絡(luò)直播課程形式，完成骨外科授課的教學任務(wù)，觀察此種模式對學生的綜合能力提高情況。方法：以“釘釘”智能移動辦公平臺為載體，選取齊齊哈爾醫(yī)學院2017級臨床醫(yī)學專業(yè)本科見習學生，共計100人為研究對象，按照見習大綱的要求進行對學生進行分組見習，所有學生均由同一教師師講授和指導課程內(nèi)容。結(jié)果：釘釘端應(yīng)用骨外科臨床見習課程的教學平臺，對學生理論課和見習課成績的開課前和課程后的評價比較，得出此種課程后的考核成績限制高于開課前的課程考核成績（P
科技創(chuàng)新導報 2021年17期2021-09-28
- 微課結(jié)合PBL教學法在血液內(nèi)科臨床見習中的探索
法在血液內(nèi)科臨床見習中的應(yīng)用效果，尤其分析該教學法對學生綜合能力的影響。方法：本次研究中的觀察主體為齊齊哈爾醫(yī)學院臨床醫(yī)學系的本科學生，均于本院血液科見習，按照入院時間的先后順序，將2016級學生40人作為對照組，2017級學生40人作為實驗組。對照組采用傳統(tǒng)教學模式帶教，實驗組采用微課結(jié)合PBL教學法帶教。結(jié)果：實驗組見習生不僅在授課后病例分析成績、自我導向?qū)W習能力高于對照組，P關(guān)鍵詞：血液內(nèi)科? 臨床見習? 微課? PBL教學法中圖分類號：G642?
科技創(chuàng)新導報 2021年16期2021-09-22
- 基于微課的探究式教學法在血液科臨床見習中的應(yīng)用研究
應(yīng)用在血液科臨床見習中的效果。方法：以醫(yī)學專業(yè)學生作為研究對象，對照組采用傳統(tǒng)教學法，實驗組采用基于微課的探究式教學法，對比教學效果。結(jié)果：實驗組授課后自我導向?qū)W習評定量表評分和案例分析成績得分高于對照組。結(jié)論：基于微課的探究式教學法應(yīng)用在血液科臨床見習中可以提升學生病例分析能力。關(guān)鍵詞 微課;探究式教學法;臨床見習;醫(yī)學生中圖分類號：G642.41 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）15-0127-030 ?引言臨床醫(yī)學教學一般
中國教育技術(shù)裝備 2021年15期2021-09-19
- 翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合QQ平臺在神經(jīng)外科見習中的應(yīng)用研究
;QQ平臺;臨床見習中圖分類號：G642.44 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）15-0112-030 ?引言臨床見習為醫(yī)學生向臨床過渡的必經(jīng)階段，此過程是將理論知識與技能操作相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)異的見習經(jīng)歷能夠使學生的理論知識得到鞏固及升華，幫助其形成良好的臨床素養(yǎng)和思維[1]。神經(jīng)外科的學習內(nèi)容不但復雜，且抽象、枯燥，具有較多的復雜病例，干預(yù)專業(yè)性強，手術(shù)風險大且技術(shù)、知識更新迅速，包括神經(jīng)生理學、神經(jīng)解剖學、病理學等在內(nèi)的
中國教育技術(shù)裝備 2021年15期2021-09-19
- 移動電子設(shè)備在臨床見習中的應(yīng)用和效果評價
動電子設(shè)備在臨床見習中的應(yīng)用效果，調(diào)查171名見習生利用電子設(shè)備采集病史對病歷質(zhì)量的影響和患者的就醫(yī)體驗。61名（35.7%）利用傳統(tǒng)紙筆采集病史，67名（39.2%）利用手機，31名（18.1%）利用平板電腦，12名（7.0%）純大腦記憶。與傳統(tǒng)方式相比，手機組的病歷質(zhì)量下降（p=0.002），純記憶組的病歷質(zhì)量最低（p=0.001），平板電腦組無差異（p=0.125）?；颊邔鹘y(tǒng)方式的接受程度最高，手機組接受程度最低。醫(yī)學生普遍使用電子設(shè)備，但采用傳統(tǒng)
教育教學論壇 2021年20期2021-07-09
- 參與式教學法輔助多媒體 在兒科臨床見習帶教中的實施體會
? ? 兒科臨床見習涉及到的兒科綜合知識較多，對醫(yī)師規(guī)范化培訓，要求學生理解兒科相關(guān)理論知識及實踐技巧，掌握嫻熟的操作性技能，理論和實踐聯(lián)系起來，提高見習效果?？茖W的教學方式是提高兒科有醫(yī)學人才的關(guān)鍵，文章提出將參與式教學法輔助多媒體在兒科臨床見習帶教中的應(yīng)用，從“教與學”、“心和手”、“規(guī)范化和準確性”、“反思和提高”等維度探索如何提高教學質(zhì)量，旨在以此為兒科臨床見習帶教工作效率提高提供一定借鑒。【關(guān)鍵詞】? ? 參與式教學法? ? 輔助? ? 多媒體?
中國新通信 2021年6期2021-07-01
- CBL教學法在診斷學臨床見習課程中的應(yīng)用研究
關(guān)鍵學科，其臨床見習課程是醫(yī)學生接觸真實醫(yī)療環(huán)境的首要環(huán)節(jié)，教學效果與醫(yī)學生臨床思維和實踐能力發(fā)展密切相關(guān)。本研究旨在評估案例教學法（CBL）在診斷學臨床見習課程中應(yīng)用的教學效果。將參加臨床見習課程的學生隨機分為兩組，分別采用 CBL教學法和傳統(tǒng)教學法進行臨床見習帶教，課程結(jié)束后通過隨堂測驗以及調(diào)查問卷兩種方式對教學效果進行考察。CBL教學法組學生對課程的認可度更高，隨堂考試成績也顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學組。相較傳統(tǒng)教學法，CBL教學法的教學效果更佳，能夠激發(fā)學生
中國大學教學 2021年3期2021-06-09
- UpToDate數(shù)據(jù)庫在心臟內(nèi)科臨床教學中的應(yīng)用
文以心臟內(nèi)科臨床見習帶教為例，探索如何利用UpToDate數(shù)據(jù)庫提高見習生臨床思維能力，培訓思考問題以及解決問題的能力。【關(guān)鍵詞】UpToDate數(shù)據(jù)庫;臨床見習;臨床思維引言臨床見習是醫(yī)學本科生進入臨床實踐的必需過程，往往是在學生上完臨床基礎(chǔ)理論課后進行。臨床見習的主要目的是幫助醫(yī)學本科生進一步強化理論知識，同時也是幫助醫(yī)學本科生培養(yǎng)臨床思維、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。由于醫(yī)學科學發(fā)展迅速，往往課本內(nèi)容具有一定的遲滯性。雖然臨床理論課教師也會講授前沿知
理論與創(chuàng)新 2021年1期2021-04-16
- 論PDCA循環(huán)法在提升臨床護理見習質(zhì)量中的應(yīng)用分析
、有效、適合臨床見習的管理方法。方法 面向牡丹江醫(yī)學院17級和18級護理學生及見習老師以發(fā)放調(diào)查問卷和座談會的形式，了解各位的見習現(xiàn)狀，分析與預(yù)想的見習效果存在偏差的原因，運用PCDA循環(huán)管理法提出改善措施。結(jié)果 解決見習課中各項問題，提升教學質(zhì)量。結(jié)論 PCDA循環(huán)管理法不僅適用于企業(yè)管理，同樣適用于高校實踐課的管理。關(guān)鍵詞：PDCA循環(huán)法;臨床見習;護理學生【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A?【文章編號】1673-9026（2021）02-140
中國典型病例大全 2021年2期2021-04-06
- 國外言語語言病理學專業(yè)臨床見習模式及其啟示
[摘 要] 臨床見習是聽力與言語康復學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是提升學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。相比于歐美等發(fā)達國家，我國聽力與言語康復學專業(yè)起步較晚，在臨床見習方面仍有待進一步完善。結(jié)合在國外言語語言病理學專業(yè)學習的經(jīng)歷和在聽力與言語康復學專業(yè)的教學實踐，分析國外言語語言病理學專業(yè)臨床見習設(shè)置的模式和特點，并在健康中國的背景下，了解和借鑒他國相對成熟的經(jīng)驗，探討對我國聽力與言語康復學專業(yè)臨床見習設(shè)置模式的啟示。[關(guān)鍵詞] 言語語言病理學;聽力與言語康
教育教學論壇 2021年49期2021-03-18
- 臨床見習對護理學專業(yè)學生綜合素質(zhì)提高的研究
業(yè)階段增加了臨床見習這一實踐學科。而本文就是基于大時代背景下，研究臨床見習對護理專業(yè)學生綜合素質(zhì)的提高有何實質(zhì)性作用與發(fā)展。關(guān)鍵詞：臨床見習;護理學;綜合素質(zhì)一、臨床見習對提高護理專業(yè)學生綜合素質(zhì)的意義1.增強護理專業(yè)學生的工作技能大學學習階段作為學生積累未來工作技能的重要階段，其中專業(yè)理論課程的學習是非常重要的。但在這一學習階段，只單單學習理論課程知識并不夠，在此階段基礎(chǔ)上學生還必須掌握一定程度的實踐操作知識。而護理學專業(yè)作為為我國醫(yī)護領(lǐng)域培養(yǎng)輸送專業(yè)技
錦繡·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 新時代婦產(chǎn)科教學探討
育;婦產(chǎn)科;臨床見習[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）03-0165-04? ?[收稿日期] 2020-08-31黨和政府歷來重視婦女和兒童健康，健康的母親孕育健康寶寶的可能性大，女性作為“半邊天”，她的健康與每個家庭的幸福息息相關(guān)，是人類可持續(xù)發(fā)展的基石。婦產(chǎn)科學是傳統(tǒng)的四大學科之一，涉及解剖、病理、生理等多個學科，女性一生與之相關(guān)。最早的婦產(chǎn)科文獻始于《漢書·藝文志》，18世紀以后婦
教育教學論壇 2021年3期2021-03-15
- 新冠疫情防控常態(tài)化下醫(yī)學臨床見習教學模式思考與探索
下，如何克服臨床見習教學中所面臨的問題，更加安全、有效的進行臨床見習的教學，是臨床醫(yī)學領(lǐng)域教育者亟待思考與關(guān)注的問題。多種教學模式已應(yīng)用于當下，其中“線上線下”的混合式教學模式能夠?qū)⒏鞣N現(xiàn)代化信息技術(shù)與各種教學模式有效融合，克服當前時局下的難點，調(diào)動醫(yī)學生積極性，達到實踐教學的目的。鑒于此，本文就目前特殊時期的不同醫(yī)學臨床見習教學模式的應(yīng)用展開深入探討。關(guān)鍵詞 新冠防控常態(tài)化 臨床見習 醫(yī)學教育 混合式教學模式中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10
科教導刊 2021年16期2021-01-10
- PBL教學在腫瘤放射治療學見習教學中的應(yīng)用
射治療學? 臨床見習【中圖分類號】G642;R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0120-02腫瘤放射治療學是利用電離輻射治療惡性腫瘤和其他一些疾病的學科， 它包括腫瘤放射物理學、腫瘤放射生物學、腫瘤影像學、臨床腫瘤放射治療學等， 這門學科有著內(nèi)容繁多、跨學科，內(nèi)容涉及的知識面廣，專業(yè)技術(shù)復雜等特點，學生理解較為困難，臨床見習是臨床醫(yī)學理論和臨床實踐工作有機結(jié)合連接點，是醫(yī)學生走向臨床工作必不可少而且非常重要的環(huán)節(jié)，是
課程教育研究 2020年44期2020-12-09
- 翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合CBL教學法在兒科見習課程中的應(yīng)用
教學;兒科;臨床見習【中圖分類號】R-4? ? ? ? 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.14.286我國目前高等醫(yī)學教學仍以5年制本科醫(yī)學教育為主體，傳統(tǒng)臨床教學一般以理論授課為主，同時結(jié)合理論知識安排相應(yīng)的臨床見習[1]。臨床見習主要途徑是通過學生學習理論課知識，進入醫(yī)院結(jié)合實際典型病例達到掌握兒科常見疾病的臨床診療思路，熟練完成兒科學的基本技能操作，熟悉兒科學疾病的臨床診斷思維方法[2]。傳統(tǒng)的
康頤 2020年14期2020-11-10
- 關(guān)于建立醫(yī)學類專業(yè)理論教學與臨床見習帶教教師的連續(xù)一貫性探討
理論教學以及臨床見習是醫(yī)學生學習過程中重要的組成部分，它能夠幫助學生盡早地接觸臨床，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的過程?；诖?，本文主要探討影響高等醫(yī)學院校在理論教學與帶教工作質(zhì)量的原因，并就這些問題提出了相關(guān)的建議，可為其他院校提供可靠的參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)學院校?醫(yī)學類專業(yè)理論教學?臨床見習?帶教??建議中圖分類號：G12??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01現(xiàn)代醫(yī)學的不斷進步使得人們對醫(yī)學教育提出了更高的挑戰(zhàn)與要求，醫(yī)學
中文信息 2020年9期2020-11-02
- 口腔微生物學臨床見習的微生態(tài)宏觀化教學
口腔微生物學臨床見習，以微生態(tài)為主線，將微觀的口腔微生物形態(tài)進行宏觀轉(zhuǎn)化，讓學生更好地理解臨床上的口腔微生物與口腔感染性疾病的相關(guān)關(guān)系。[關(guān)鍵詞] 口腔微生物學;臨床見習;微生態(tài);無菌技術(shù);牙菌斑[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0140-02? ? [收稿日期] 2020-03-31一、口腔微生物學的特點口腔微生物學是醫(yī)學微生物學的重要分支學科，是以預(yù)防和治療口腔感染性疾病為目
教育教學論壇 2020年41期2020-11-02
- 留學生診斷學見習的特點及帶教體會
[摘 要] 臨床見習是診斷學學習的重點，醫(yī)學留學生受語言交流、宗教、文化、考核制度等多方面影響，診斷見習存在很多問題。結(jié)合留學生自身的特點，探討診斷學問診和體格檢查見習中的改進措施，以提高學生學習的主動性和積極性，達到良好的見習效果。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學留學生;診斷學;問診;體格檢查;臨床見習[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0148-03? ? [收稿日期] 2020-04-10隨
教育教學論壇 2020年41期2020-11-02
- 病例教學法（CBL）在周圍血管科臨床見習教學中的應(yīng)用體會
在周圍血管科臨床見習教學中的應(yīng)用體會進行研究分析。方法 該次2017年10月—2019年11月，對象為該院周圍血管科的見習學生，共80名，將其按照入科見習時間的先后進行分組，其中，前40名設(shè)為對比組，后40名設(shè)為研究組，對比組使用傳統(tǒng)教學模式，研究組使用以臨床案例為基礎(chǔ)的教學法（CBL），比較兩組學生授課后的考核成績評分以及兩組學生考核總成績合格情況。結(jié)果 ①傳統(tǒng)教學模式、以臨床案例為基礎(chǔ)的教學法（CBL）干預(yù)后，對比組、研究組周圍血管科見習學生的專業(yè)基礎(chǔ)
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年19期2020-09-26
- 婦產(chǎn)科留學生臨床見習教學體會
。但在留學生臨床見習教學當中，該院教研室發(fā)現(xiàn)還存在語言方面、患者配合檢查方面、師資方面以及臨床實踐等方面的問題。通過積極探索，我們總結(jié)出了一些解決辦法和改進措施，從而提高了留學生婦產(chǎn)科臨床見習教學質(zhì)量，同時也提高了教師的英語教學水平。關(guān)鍵詞：留學生 ?婦產(chǎn)科 ?臨床見習 ?教學中圖分類號：G420 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0252-02隨著我國的國際影響力不斷增強，越來越多的外國留學生來我國進行深造，醫(yī)學留學
科技資訊 2020年18期2020-08-14
- 理論與臨床實踐實時結(jié)合模式的探討
和探討理論與臨床見習工作實時緊密結(jié)合的教學模式，對課堂教學效果和學生的學習興趣都有顯著提高，值得推廣。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學院校;教學;臨床見習[作者簡介] 黃 穎（1981—），男，安徽六安人，博士，安徽醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院心內(nèi)科副主任醫(yī)師，主要從事心臟起搏和電生理研究。[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0224-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-08高等醫(yī)學院校臨床理論課教
教育教學論壇 2020年29期2020-08-13
- 基于微信平臺PBL教學法在胃腸外科臨床見習教學中的應(yīng)用效果分析
法在胃腸外科臨床見習教學中的應(yīng)用效果。方法 選擇2019年3—5月在該院實習的62名大學本科三年級的醫(yī)學生作為研究對象，使用隨機抽簽的方式將其分為對照組和觀察組，各31名，對照組接受傳統(tǒng)教學模式教學，觀察組接受基于微信平臺PBL教學法教學，觀察對比兩組學生的出科考試成績，學生中的優(yōu)秀成績占比，學生對于教學的滿意程度。結(jié)果 觀察組學生和對照組學生的理論成績差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。觀察組學生的知識運用能力考核成績要高于對照組，觀察組學生中的優(yōu)良成績率
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年8期2020-06-11
- 雨課堂在眼科見習教學中的應(yīng)用與思考
課堂;眼科;臨床見習中圖分類號：R77;G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0099-02引言：臨床見習對培養(yǎng)醫(yī)學生的臨床技能具有重要影響，是醫(yī)學生跨入工作崗位前的一個重要階段[1]。眼科?？菩詮?，眼球具有復雜的屈光系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)，臨床醫(yī)學專業(yè)醫(yī)學生難以運用以往的知識觸類旁通[2]，其作為臨床醫(yī)學的一部分，與其他臨床學科最大的區(qū)別是課程周期短，但內(nèi)容繁復[3]，特別是眼科見習課，需在極其有限的時間內(nèi)讓學生將理論課的知識融
教育教學論壇 2020年21期2020-06-08
- CBL 聯(lián)合PBL 的教學模式在兒內(nèi)科臨床見習中應(yīng)用價值分析
模式在兒內(nèi)科臨床見習中進行教學應(yīng)用分析及效果探討。方法：選擇2019 年11月7日至2019 年12 月5日在我院兒內(nèi)科見習的55 名南京醫(yī)科大學康達學院本科見習學生為研究對象。隨機分為研究組（CBL聯(lián)合PBL教學方法）28名和對照組（傳統(tǒng)臨床教學方法）27 名。比較見習前后兩組學生在理論知識、臨床分析、肺部聽診操作考試差異性。結(jié)果：見習前，兩組學生的基礎(chǔ)理論知識、臨床分析能力、肺部聽診技能比較無差異（P>0.05）。見習后，研究組實習生的基礎(chǔ)理論知識、臨
科技視界 2020年12期2020-06-03
- 基于信息化環(huán)境的同步實踐教學模式下內(nèi)科護理學臨床見習教學效果分析
下內(nèi)科護理學臨床見習的教學效果。 方法 選取2018年9月～2019年1月山東中醫(yī)藥大學2015、2016級護理專業(yè)英語方向兩個班共116名護生為研究對象，在內(nèi)科護理學臨床見習教學中采用便利抽樣法，選取2016級護理本科英語方向班為實驗組（n = 57），采用基于信息化環(huán)境的同步實踐臨床教學模式;2015級護理本科英語方向班為對照組（n = 59），采用傳統(tǒng)臨床教學模式。對兩組教學效果進行評價。結(jié)果 實驗組綜合理論成績、基礎(chǔ)實踐技能操作評分顯著高于對照組，
中國醫(yī)藥導報 2020年10期2020-05-25
- 參與式教學法在兒科護理學臨床見習中的應(yīng)用研究
法在兒科護理臨床見習中的應(yīng)用效果。方法 選擇該院2015年1月—2018年10月兒科護理實習生共100人，均為女性，根據(jù)不同的帶教方法進行分組，各組為50人，對照組采取傳統(tǒng)帶教方式，觀察組采取參與式教學方式。比較兩組護理帶教教學質(zhì)量、教學后的趣味性評分、帶教前帶教后的考核成績水平。結(jié)果 ①觀察組中老師對學生基本工作職責及流程掌握、護理要點掌握、配合熟練度、風險意識、職業(yè)防護意識評分明顯比對照組更高（P[關(guān)鍵詞] 參與式教學法;兒科護理學;臨床見習;教學方法
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年31期2019-12-30
- 整合教學模式在兒科見習中的應(yīng)用
詞】兒科? 臨床見習? 整合教學【中圖分類號】R72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0251-02兒科學是一門多學科的綜合學科，是小兒內(nèi)科和相關(guān)兒科專業(yè)的學科的總和。目前應(yīng)用教學方法多種多樣，為更好的達到學生掌握知識目的，為臨床實習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)兒科臨床課程內(nèi)容選取有針對的教學方法，通過的整合教學方法（應(yīng)用PBL結(jié)合CBL+TBL+微信輔導）后[1]，無時間和空間的距離溝通，使課前與課后的知識體系融會貫通，通
課程教育研究 2019年49期2019-12-27
- SP教學法在肛腸外科臨床教學模式設(shè)計中的應(yīng)用
8名肛腸外科臨床見習醫(yī)生，分為兩組，34名見習醫(yī)生采用常規(guī)教學模式者作為對照組，34名見習醫(yī)生采用SP教學法作為實驗組，對比兩組教學效率。結(jié)果 實驗組肛腸外科理論知識與實踐操作技能評分均顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P[關(guān)鍵詞] SP教學法;肛腸外科;臨床教學;教學設(shè)計;教學效果;臨床見習[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）09（c）-0108-02隨著醫(yī)療衛(wèi)生的不斷改善，對醫(yī)院的要求質(zhì)量也越來越高，
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年27期2019-12-09
- PBL結(jié)合床旁教學在傳染病學臨床見習的教學效果
學在傳染病學臨床見習的教學效果。方法 ?選取2019年3月～5月在西南醫(yī)科大學附屬醫(yī)院感染科見習的西南醫(yī)科大學2016級臨床本科醫(yī)學專業(yè)學生138名，采用隨機數(shù)字表法分為實驗組（n=71）和對照組（n=67）。對照組給予傳統(tǒng)教學，實驗組給予PBL結(jié)合床旁教學，比較兩組教學教學效果。結(jié)果 ?實驗組學習積極性、興趣提升，自主學習能力提升，分析、解決問題能力提升，臨床思維訓練，醫(yī)患溝通能力提升，理論知識與臨床實踐結(jié)合占比高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05
醫(yī)學信息 2019年21期2019-12-05
- 探討電子纖維鏡系統(tǒng)聯(lián)合多媒體教學在耳鼻喉科臨床見習教學中的應(yīng)用效果
學在耳鼻喉科臨床見習教學中的應(yīng)用效果。方法 納入2016年4月—2018年1月90名耳鼻喉科臨床見習生為對象，以數(shù)字表法分組。傳統(tǒng)模式組采用傳統(tǒng)的臨床教學方法，電子纖維鏡系統(tǒng)聯(lián)合多媒體教學組采用電子纖維鏡系統(tǒng)聯(lián)合多媒體教學法。比較兩組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中電子纖維鏡系統(tǒng)操作技能的掌握評分;臨床見習生對教學方式的評價。結(jié)果 電子纖維鏡系統(tǒng)聯(lián)合多媒體教學組臨床帶教老師對臨床見習生耳鼻喉科臨床理論知識評分、耳鼻喉科臨床中
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年24期2019-11-25
- 基于臨床見習模式的肝膽外科教學研究
般比較復雜，臨床見習的效果也并不是很好，因此醫(yī)學生在實習之前應(yīng)該和帶教老師做好前期的準備工作;在臨床見習過程中，老師要積極引導學生，加強學生對肝膽胰常見病的理解;必要的時候可以運用多媒體技術(shù)促進見習學生的感性認識;讓學生積極參與到病例討論之中;加強動手能力，提高醫(yī)學素養(yǎng)。見習的時候采取這種全方位的見習手段能夠達到不錯的見習效果，為以后的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：臨床見習 肝膽外科 教學模式一、基于臨床見習模式的肝膽外科教學準備工作1.見習前期準備工作
新教育時代·教師版 2019年30期2019-10-07
- CBL教學法在心臟瓣膜病臨床見習中的應(yīng)用探索
中的難點，在臨床見習中教師們多采用講授法，但隨著教學方式的變遷，CBL教學法如今已走進廣大高校課堂， 傳統(tǒng)教學方法面臨著新的挑戰(zhàn)。本文通過對CBL教學法的研究， 探索CBL教學法在心內(nèi)科心臟瓣膜病臨床見習教學中的應(yīng)用， 從而激發(fā)學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣及學習主動性，達到對理論知識更深刻的記憶和理解?！娟P(guān)鍵詞】：CBL教學法，心臟瓣膜病，臨床見習【中圖分類號】R642【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2019）10-03--01心血管系統(tǒng)作為內(nèi)科
健康必讀·下旬刊 2019年10期2019-09-28
- 康復治療技術(shù)專業(yè)臨床見習教學模式的探討
技術(shù)專業(yè)學生臨床見習教學模式的優(yōu)點、存在問題和應(yīng)對策略，以期為社會培養(yǎng)出更多能力型、實用型的優(yōu)秀康復治療人才?！絷P(guān)鍵詞：康復治療;臨床見習;教學模式康復醫(yī)學在我國的發(fā)展已有40余年，1992年8月醫(yī)政司下發(fā)了《康復醫(yī)學教育方案》，其中包括康復醫(yī)師、康復治療士（師）、物理治療師（士）、作業(yè)治療師（士）的培養(yǎng)方案和教學計劃。2001年度教育部正式批準首都醫(yī)科大學等5所高等院校開設(shè)康復治療專業(yè)本科教育，學制4年，授予理學學士學位。一些專科院校在20世紀90年代已
速讀·上旬 2019年6期2019-09-10
- 重視臨床帶教 提高教學質(zhì)量
孟杰[摘要]臨床見習是醫(yī)學教育的重要組成部分。是醫(yī)學生由理論學習向臨床實踐轉(zhuǎn)換的起始階段。做好臨床見習帶教工作具有十分重要的意義。本人承擔內(nèi)科學系的臨床見習帶敦任務(wù)。結(jié)合自己的實際帶敦經(jīng)驗。積累了一些心得體會。[關(guān)鍵詞]臨床見習;臨床帶救;教學[中圖分類號]R-1 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2019）14-228-01臨床見習是醫(yī)學生從理論走向?qū)嵺`的重要階段，見習期是醫(yī)學生從課堂向臨床過渡的關(guān)鍵時期，如何做好臨床見習教學工作具有十分
醫(yī)學食療與健康 2019年8期2019-09-10
- 內(nèi)分泌科見習帶教體會
明[摘要] 臨床見習是醫(yī)學生成長的必經(jīng)之路，是理論與實踐結(jié)合的初級階段。內(nèi)分泌學科是內(nèi)科學的重要組成部分，雖然教學內(nèi)容及教學時數(shù)較少，但其在臨床上的重要性不容忽視。如何激發(fā)學生對內(nèi)分泌學科的學習興趣，在較短的時間內(nèi)掌握相對多的知識，提高內(nèi)分泌見習教學的質(zhì)量，關(guān)鍵在于制定合理的教學計劃，運用綜合的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。[關(guān)鍵詞] 內(nèi)分泌科;臨床見習;教學體會[中圖分類號] R58 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）05（
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年14期2019-08-15
- LBL—PBL—CBL綜合教學模式在傳染科臨床見習教學中的應(yīng)用研究
優(yōu)化傳染病學臨床見習的教學模式，互相補充，互相促進，幫助學生系統(tǒng)掌握理論知識，并能充分發(fā)揮學生主觀能動性與激發(fā)學生興趣，將理論運用于實踐，初步建立臨床思維，在傳染科臨床見習中取得了良好效果?！娟P(guān)鍵詞】LBL教學法；PBL教學法；CBL教學法；臨床見習；傳染科【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-0019（2019）15--01臨床見習是醫(yī)學教育中從理論走向?qū)嵺`的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是連接基礎(chǔ)與臨床的橋梁，醫(yī)學生將所學理論知識與臨床工作相銜接
健康大視野 2019年15期2019-08-09
- 微信平臺結(jié)合CBL教學法在內(nèi)分泌臨床見習教學中的應(yīng)用
學法在內(nèi)分泌臨床見習教學中的應(yīng)用成效。方法 研究對象為該院臨床系本科50名見習學生，學生分為實驗組和對照組，實驗組學生采用基于微信平臺的微助教結(jié)合CBL教學法進行教學，對照組采用傳統(tǒng)CBL教學法進行教學。每組均通過主觀和客觀兩種形式進行教學評估。比較研究基于微信平臺的微助教結(jié)合CBL教學法與傳統(tǒng)CBL教學法的優(yōu)缺點;研究在臨床見習中應(yīng)用微助教結(jié)合CBL教學法，能否達到更為良好的培訓目的。結(jié)果 采取基于微信平臺的微助教結(jié)合CBL教學法的實驗組學生在提高見習課
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年4期2019-06-11
- 微信平臺結(jié)合CBL及LBL教學法在心內(nèi)科臨床見習的應(yīng)用價值研究
學法在心內(nèi)科臨床見習中的應(yīng)用效果。方法 以2016年6月—2017年6月于該院心內(nèi)科參與見習的應(yīng)屆生為研究對象，共計44人，分別使用微信結(jié)合CBL及LBL教學法（觀察組）與CBL結(jié)合LBL教學法（對照組）。對比兩組見習生臨床見習效果。結(jié)果 經(jīng)1個月的臨床見習教學后，44名見習生理論知識成績、病例分析能力、臨床實踐能力均提高，出入科成績對比存在差異，差異有統(tǒng)計學意義（P[關(guān)鍵詞] 微信平臺；心內(nèi)科；CBL教學法；LBL教學法；臨床見習[中圖分類號] R19
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年5期2019-06-11
- 基于微信平臺的微助教在內(nèi)分泌臨床見習教學中的應(yīng)用
學法在內(nèi)分泌臨床見習教學中的應(yīng)用效果。方法 研究對象為該院臨床系本科見習學生，分為實驗組和對照組，每組通過主觀和客觀兩種形式進行評估。比較研究微助教結(jié)合CBL教學法與CBL教學方法的優(yōu)缺點；研究在臨床見習中應(yīng)用微助教結(jié)合CBL教學法，能否達到良好的教學目的。結(jié)果 采取微信結(jié)合CBL教學法的實驗組學生提高見習課學習的興趣及加深知識點的記憶力上明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P[關(guān)鍵詞] 微助教；CBL教學法；內(nèi)分泌；臨床見習[中圖分類號] R19 [文獻標
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年5期2019-06-11
- 可視化教學在西醫(yī)外科臨床見習中的應(yīng)用
學在西醫(yī)外科臨床見習中的應(yīng)用效果。方法? 收集2018年2月～2019年1月我院見習本科學生作為研究對象，將其隨機分為研究組及對照組，各30例，研究組采取可視化教學模式，對照組采取傳統(tǒng)教學模式，比較兩組學生考核成績及對帶教滿意度。結(jié)果? 研究組筆試成績（92.03±3.38）分，技能成績（91.50±3.00）分，帶教滿意度（94.80±2.55）分，均高于對照組的（89.70±3.82）分、（88.43±3.51）分、（89.96±3.81）分，差異均有
醫(yī)學信息 2019年10期2019-06-09
- 心臟瓣膜病臨床見習中CBL教學法的應(yīng)用
在心臟瓣膜病臨床見習中應(yīng)用CBL教學法，培養(yǎng)學生的臨床思維能力，提高學生的自主學習能力，激發(fā)對實踐知識運用的能力。方法：選取80名在我科見習的2015級臨床專業(yè)、婦產(chǎn)專業(yè)學生為授課對象，分為兩組，分別為傳統(tǒng)教學組（對照組）和CBL教學組（實驗組），分別實施不同的教學方法：對照組采用傳統(tǒng)教學法;實驗組采用CBL教學法。兩組學生在性別，年齡，學習成績;教師在職稱、教學資歷等方面差異均無統(tǒng)計學意義。完成教學評價，完成思維導圖，制定調(diào)查問卷，進行教學效果調(diào)查。結(jié)果
現(xiàn)代養(yǎng)生·下半月 2019年3期2019-04-28
- 問題導入式教學模式在新生兒見習中的應(yīng)用
）在新生兒科臨床見習中的應(yīng)用效果。方法：選擇2013級5年制臨床醫(yī)學專業(yè)70名見習生，30名見習生給予傳統(tǒng)教學模式（LBL），另40名見習生應(yīng)用PBL，比較兩組教學效果。結(jié)果：PBL組見習生理論與實踐操作成績較高于LBL組（P【關(guān)鍵詞】 新生兒科；臨床見習；問題導入式教學模式；效果觀察【中圖分類號】R365 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-0019（2019）07-270-01教學主要由“較”與“學”兩大部分構(gòu)成，傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式等教學模式。不利
健康大視野 2019年7期2019-04-25
- 淺談“三明治”教學法結(jié)合情景教學法在風濕免疫科臨床見習中的具體應(yīng)用
在風濕免疫科臨床見習中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)醫(yī)學生獨立思考、解決問題、臨床實踐等能力，進而提高其對風濕免疫病的學習積極性及主觀主動性?！娟P(guān)鍵詞】風濕免疫科 臨床見習 “三明治”教學法 情景教學法【基金項目】廣西中醫(yī)藥大學教學改革專項項目（編號：2016LYY13），廣西中醫(yī)藥大學教育教學研究與改革項目（編號：2016C56）?！局袌D分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0230-02臨床見習是醫(yī)學生由課堂走向臨床的重
課程教育研究 2019年9期2019-04-09
- PBL教學模式在介入血管外科臨床見習中的應(yīng)用價值研究
介入血管外科臨床見習中的學生進行效果分析，并分組對比應(yīng)用價值。方法：將我院在2018年9月～2019年2月期間進行介入血管外科見習的共計50名學生作為研究對象，并將其隨機分組，觀察組學生采用PBL教學模式，對照組學生采用傳統(tǒng)教學模式，在教學結(jié)束后對兩組學生的學習成績進行對比。結(jié)果：觀察組理論成績、實踐成績、總成績都較對照組更高，差異有統(tǒng)計學意義（P【關(guān)鍵詞】PBL教學模式;血管外科;臨床見習;價值研究【中圖分類號】R969.4【文獻標識碼】B【文章編號】2
特別健康·下半月 2019年1期2019-02-20
- 本科護理專業(yè)臨床見習教學改革研究
本科護理專業(yè)臨床見習教學是提高學生護理能力的重要手段，通過對本科護理專業(yè)臨床見習發(fā)展現(xiàn)狀分析，認識到本科護理專業(yè)臨床見習教學的不足，進一步制定行之有效的改革策略，以此得到更理想的臨床見習教學效果。關(guān)鍵詞：本科護理專業(yè);臨床見習;教學體系;課程設(shè)置本科護理專業(yè)臨床見習教學改革，是針對教育國際化，醫(yī)學技術(shù)發(fā)展以及護理模式變革的重要舉措。本科護理專業(yè)實踐性非常強，臨床見習教學主要以臨床教育過程為主。護理專業(yè)的臨床見習教育十分關(guān)鍵，通過臨床見習教學提高護理專業(yè)學生
青年與社會 2019年35期2019-02-11
- 臨床見習對護理學專業(yè)學生綜合素質(zhì)提高的研究
進行改革，在臨床見習中盡量讓護理學專業(yè)學生盡早接觸臨床，并在見習結(jié)束之后針對學生的專業(yè)認識等多個方面進行評價，以此不斷提高護理學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】護生;臨床見習;能力;素質(zhì)【中圖分類號】R192 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2019.34..01護理學專業(yè)主要的目的是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高且技術(shù)能力強的護理人才，該種護理人才需要具備應(yīng)用專業(yè)性;護理學專業(yè)教育面臨的多項改革和概念更新，其教學內(nèi)容也發(fā)生著根本性改變;對護理
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2019年34期2019-02-10
- PBL結(jié)合真實案例教學在腫瘤外科護理臨床見習中的價值觀察
腫瘤外科護理臨床見習中的效果。方法 選取該院2017年4月—2019年4月82名腫瘤外科見習生，以隨機平行方式分組，分為了實驗組、參照組，兩組人數(shù)均為41名。實驗組接受PBL+真實案例教學方法，參照組接受傳統(tǒng)教學方法，比較兩組的教學效果。結(jié)果 實驗組、參照組在入科前理論成績方面比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。兩組出科理論成績、出科操作成績比較，均差異有統(tǒng)計學意義（P[關(guān)鍵詞] PBL;真實案例教學;腫瘤外科;護理;臨床見習[中圖分類號] R-4 [
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年34期2019-02-10
- 臨床見習的教學模式思考
摘要：臨床見習是醫(yī)學生初步接觸臨床工作階段所進行的教學實踐環(huán)節(jié)，是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，需要具有扎實的理論基礎(chǔ)知識，還要熟練掌握診斷技能，有助于培養(yǎng)學生良好的臨床思維方式和技能水平，使學生自身全面發(fā)展。不同的臨床見習教育模式對于醫(yī)學生的臨床思維能力和技能水平培養(yǎng)也有不同的成效。文章基于臨床見習的教學基礎(chǔ)，探討不同的見習教學模式對提高學生臨床思維能力與技能水平的影響。關(guān)鍵詞：臨床見習;醫(yī)學教育;技能水平中圖分類號：G640? ? ?文獻標志碼：A
教育教學論壇 2019年49期2019-01-17
- 基于PBL教學法的床旁教學模式在婦產(chǎn)科見習課中的應(yīng)用
院參加婦產(chǎn)科臨床見習的醫(yī)學生隨機分為2組，實驗組進行基于PBL教學法的床旁教學模式，對照組進行單純床旁教學的見習帶教，通過閉卷考核和帶教教師面試的方式，對2組學生的教學質(zhì)量進行評估。結(jié)果：實驗組學生閉卷考核成績顯著優(yōu)于對照組（P關(guān)鍵詞：PBL教學法;床旁教學;婦產(chǎn)科;臨床見習中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0184-02婦產(chǎn)科學強調(diào)理論密切聯(lián)系臨床實踐。醫(yī)學生初次實踐始于臨床見習，是
教育教學論壇 2019年52期2019-01-14
- 微信平臺在南亞留學生婦產(chǎn)科臨床見習課教學中的應(yīng)用探討
留學生婦產(chǎn)科臨床見習教學中的應(yīng)用成效。方法：選擇在婦產(chǎn)科見習的南亞留學生60名，隨機分為兩組各30名。對照組給予任務(wù)式教學（TBL），試驗組給予TBL+微信平臺教學，比較兩組考核成績及問卷調(diào)查結(jié)果（其中問卷調(diào)查共10項內(nèi)容）。結(jié)果：試驗組考核成績優(yōu)于對照組（P0.05）。結(jié)論：微信平臺有助于提高留學生的婦產(chǎn)科見習課教學成效。關(guān)鍵詞：微信平臺；婦產(chǎn)科；臨床見習；南亞留學生中圖分類號：R71 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-021
教育教學論壇 2018年51期2018-12-11
- PBL結(jié)合互評式教學在神經(jīng)外科見習教學中的應(yīng)用研究
互評式教學；臨床見習；神經(jīng)外科中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0174-02PBL教學法是以問題為基礎(chǔ)的教學法（Problem Based Learning，PBL），在神經(jīng)外科醫(yī)學教學中的應(yīng)用已很廣泛[1，2]。而PBL結(jié)合互評式教學應(yīng)用于神經(jīng)外科見習課的報道較少。本文將PBL結(jié)合互評式教學法與傳統(tǒng)教學方法進行對比，報道如下，旨在提高神經(jīng)外科見習教學效果。一、對象與方法1.對象。2018年3月至20
教育教學論壇 2018年47期2018-11-20
- TBL聯(lián)合情景教學法在呼吸內(nèi)科臨床見習中的運用
法在呼吸內(nèi)科臨床見習中的應(yīng)用效果。方法：選擇呼吸內(nèi)科臨床見習學生60名，隨機平分兩組。對照組采用傳統(tǒng)見習教學方法，試驗組采用TBL聯(lián)合情景教學方法，最終評價教學效果。結(jié)果：試驗組學生病例分析成績及民意調(diào)查結(jié)果顯示學習效果均高于對照組。結(jié)論：在呼吸內(nèi)科見習帶教中采用TBL聯(lián)合情景教學法可有效提高見習成績、提高學習能力。關(guān)鍵詞 TBL；情景教學法；臨床見習醫(yī)學生的臨床見習是理論和實踐相結(jié)合的紐帶和橋梁，而呼吸內(nèi)科為《內(nèi)科學》第1篇，往往是接觸臨床的第1站。富有
中國社區(qū)醫(yī)師 2018年5期2018-11-13