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        口腔微生物學(xué)臨床見習(xí)的微生態(tài)宏觀化教學(xué)

        2020-11-02 02:26:13林小潔黃玉曉陶人川覃迪生陳桂英
        教育教學(xué)論壇 2020年41期
        關(guān)鍵詞:臨床見習(xí)牙菌斑

        林小潔 黃玉曉 陶人川 覃迪生 陳桂英

        [摘 要] 口腔微生物學(xué)是一門研究口腔微生物及其生物學(xué)特性的學(xué)科,也是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和口腔臨床的橋梁課程。開展口腔微生物學(xué)臨床見習(xí),以微生態(tài)為主線,將微觀的口腔微生物形態(tài)進(jìn)行宏觀轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生更好地理解臨床上的口腔微生物與口腔感染性疾病的相關(guān)關(guān)系。

        [關(guān)鍵詞] 口腔微生物學(xué);臨床見習(xí);微生態(tài);無菌技術(shù);牙菌斑

        [中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324(2020)41-0140-02? ? [收稿日期] 2020-03-31

        一、口腔微生物學(xué)的特點(diǎn)

        口腔微生物學(xué)是醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的重要分支學(xué)科,是以預(yù)防和治療口腔感染性疾病為目的,研究口腔內(nèi)微生物及其生物學(xué)特性的一門學(xué)科,也是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和口腔臨床的橋梁課程。教研組于2011年開設(shè)該課程,主要講授口腔常見微生物與各種口腔感染性疾病之間的相關(guān)關(guān)系及致病機(jī)制等內(nèi)容。同時(shí),以微生態(tài)為主線,進(jìn)行臨床主題見習(xí),讓學(xué)生提前接觸臨床典型病例,更為直觀地理解臨床上的口腔微生物與口腔疾病的關(guān)系。

        二、臨床見習(xí)教學(xué)的意義

        口腔微生物學(xué)主要圍繞各類口腔感染性疾病中的相關(guān)微生物的生物學(xué)特點(diǎn)及作用機(jī)制進(jìn)行授課。理論課相對枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。其次,由于學(xué)生尚未進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí),對臨床疾病的發(fā)病機(jī)制理解較為困難。

        三、如何進(jìn)行微生態(tài)宏觀化教學(xué)

        (一)“無菌技術(shù)”的理念

        “無菌技術(shù)”是指在執(zhí)行醫(yī)療、護(hù)理技術(shù)過程中,防止一切微生物侵入機(jī)體和保持無菌物品及無菌區(qū)域不被污染的操作技術(shù)和管理方法。口腔臨床治療大多數(shù)為侵入性治療,許多口腔疾病在治療過程中難免會出血,而經(jīng)血液傳播的疾病可以通過被唾液、血液污染的牙科器械傳播而交叉感染。此外,口腔治療中由于使用汽水槍、高速渦輪機(jī)鉆可能產(chǎn)生大量傳染性氣溶膠,對環(huán)境空氣和物品污染也比較嚴(yán)重[1]。口腔醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)口腔臨床醫(yī)生的主要方式;因此,無論實(shí)驗(yàn)操作還是臨床醫(yī)療操作,師生均時(shí)刻樹立“強(qiáng)化無菌觀念、培養(yǎng)合格口腔人才”的責(zé)任意識,將“無菌”觀念培養(yǎng)貫穿于整個(gè)口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)[2]。

        首先是診室的布局與分區(qū)、無菌器械與藥品的擺放以及如何正確使用等??谇婚T診診療操作多為侵入性治療,器械繁雜,醫(yī)、護(hù)、患三者幾乎是零距離接觸,所以加強(qiáng)口腔門診醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)防護(hù)尤為重要[3]。在眾多口腔治療操作時(shí),帽子、口罩、護(hù)目鏡、面罩、手套、口腔醫(yī)師工作服以及標(biāo)準(zhǔn)的六步洗手法等個(gè)人防護(hù)措施能提供有效的保護(hù)[4]。通過常規(guī)口腔檢查的臨床操作,向?qū)W生演示“無菌操作”的順序與細(xì)節(jié)。同時(shí),穿插分析醫(yī)護(hù)人員在醫(yī)療操作中發(fā)生職業(yè)暴露的可能的原因、風(fēng)險(xiǎn)、處理方案、上報(bào)流程等。據(jù)統(tǒng)計(jì),我院在2018年4月至2019年4月發(fā)生職業(yè)暴露73例,主要集中在年輕醫(yī)生/年輕護(hù)士。其中,實(shí)習(xí)醫(yī)生/實(shí)習(xí)護(hù)士發(fā)生職業(yè)暴露21例,占28.77%。而作為口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)生集中培訓(xùn)基地的口腔綜合科在當(dāng)年發(fā)生職業(yè)暴露18例,其中實(shí)習(xí)醫(yī)生15例,占全院20.55%。因此,嚴(yán)格的“無菌理念”及規(guī)范的醫(yī)療操作在實(shí)習(xí)醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)中尤為重要。

        (二)以微生態(tài)為主線,宏觀理解其在口腔感染性疾病中的作用及意義

        口腔細(xì)菌密度高、數(shù)量大,唾液中的細(xì)菌超過108/ml,但正常菌群是相對的、動(dòng)態(tài)的、可變的和有條件的,與宿主和平共處,二者成為人體最復(fù)雜的口腔微生態(tài)系統(tǒng)。但在某些條件下,菌群失調(diào),可導(dǎo)致口腔疾病的發(fā)生。因此,我們在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)微生物的作用機(jī)制外,還應(yīng)該從口腔微生態(tài)的平衡和失衡的角度來辯證地分析細(xì)菌的致病性和致病條件。微生態(tài)理論是整個(gè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)極其重要的理論基礎(chǔ)[5,6]。細(xì)菌更多的牙菌斑生物膜,簡稱牙菌斑,指一種細(xì)菌性生物膜,是口腔感染性疾病的始動(dòng)因子,是齲病、牙周病的主要致病因素[7,8]。那么,牙菌斑到底如何與口腔感染性疾病密切相關(guān)呢?接下來,我們將按照口腔感染性疾病的種類進(jìn)行臨床見習(xí)。

        首先,簡述常見齲病與牙髓根尖周疾病相關(guān)微生物的生物學(xué)特點(diǎn)及臨床診治等。例如,去腐,利用高速渦輪機(jī)或慢速手機(jī),磨除有細(xì)菌感染的細(xì)菌壞死層等,防止齲病進(jìn)一步發(fā)展;牙髓炎或根尖周炎,致病細(xì)菌及毒力因子不僅分布于髓腔內(nèi),部分甚至進(jìn)入牙本質(zhì)小管或根尖周組織中。對此,臨床上通過根管治療中涉及到的各種物理與化學(xué)的方法來殺菌抑菌等[9]。

        其次,復(fù)習(xí)與牙周疾病關(guān)系較為密切的口腔微生物基礎(chǔ)知識。其中非附著性齦下菌斑更被認(rèn)為是牙周病的“進(jìn)展前哨”,毒力強(qiáng),和牙槽骨的快速破壞密切相關(guān)。因此,控制菌斑以及如何控制,是治療牙周疾病的關(guān)鍵。臨床上可以通過菌斑染色方法,指導(dǎo)患者有效刷牙,選擇合適的清潔工具如牙線、沖牙器等輔助工具清除菌斑。控制菌斑要及時(shí),如菌斑已鈣化成牙石組織,只能通過臨床潔刮治等機(jī)械性方式去除牙石,必要時(shí)甚至可以選擇全身或局部使用抗生素藥物輔助控制牙周炎癥[10]。

        接著介紹口腔黏膜感染性疾病,如皰疹性口炎、念珠菌性口炎等疾病均與口腔微生物感染密切相關(guān)。例如,念珠菌性口炎主要的致病菌是白色假絲酵母菌,其在人體內(nèi)是正常菌群,但在某些條件下可致病[11]。見習(xí)教學(xué)中,引入該病菌生物學(xué)特點(diǎn),進(jìn)一步解釋其致病性及臨床上如何對該疾病診治。

        最后,口腔頜面部感染性疾病臨床見習(xí)。細(xì)菌是導(dǎo)致頜面部感染的主要病原微生物,其中牙源性感染的病原菌多為內(nèi)源性感染菌,即與口腔長駐菌有關(guān),多為條件致病菌[8]。

        四、見習(xí)教學(xué)的評價(jià)體系

        學(xué)習(xí)見習(xí)的成績的評價(jià)主要包括考勤、提問及見習(xí)小結(jié)等形式來進(jìn)行。針對見習(xí)課程,教師備課時(shí)精心設(shè)問導(dǎo)課,讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入臨床見習(xí);微生物無處不在,但絕大部分可防可控,組織學(xué)生討論,師生雙向互動(dòng);課后通過閱讀文獻(xiàn)、查找資料等方式思考及解決臨床問題。開闊學(xué)生的視野,教師們學(xué)有專長,將科研成果和臨床經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué),與時(shí)俱進(jìn),更新知識。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]朱明惠,吉祖琴.規(guī)范口腔門診消毒管理與職業(yè)防護(hù)[J].中國消毒學(xué)雜志,2010,27(2):207-208.

        [4]賀維,嚴(yán)艷,劉東艷,等.口腔門診醫(yī)院感染的特點(diǎn)與醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)防護(hù)[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志,2012,22(14):3126-3127.

        [5]盛紅華,劉洋.將微生態(tài)學(xué)理論貫穿于口腔微生物的教學(xué)中[J].中國微生態(tài)學(xué)雜志,2000,12(3):177-179.

        [6]李德懿.《口腔生物學(xué)》學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀及教育改革對策[J].臨床口腔醫(yī)學(xué)雜志,2005,21(10):631-632.

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        [9]樊明文.牙體牙髓病學(xué)[M].第4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2012:267-270.

        [10]孟煥新.牙周病學(xué)[M].第4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2012:260-265.

        [11]陳謙明.口腔黏膜病學(xué)[M].第4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2000:34-35.

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