董旋 呂立堂 彭磊 姚新轉(zhuǎn) 陳琳

[摘 要] 實驗教學(xué)是本科教學(xué)的重要組成部分，是推進高校教學(xué)改革的重要組成部分，但實驗室涉及實驗藥品、耗材和設(shè)備等不安全因素，對實驗室安全管理提出了更高的要求。貴州大學(xué)茶學(xué)院本科實驗中心從2017年開始對本科生開放，文章對2017—2019年實驗室開放管理的實踐及存在的問題進行討論。

[關(guān)鍵詞] 實驗教學(xué);本科生;開放管理

[中圖分類號] G647? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0389-02? ? [收稿日期] 2019-11-04

實驗教學(xué)是高校本科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力的重要環(huán)節(jié)。實驗室的開放能有效提高實驗室的利用率，讓本科生提前了解研究生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要舉措，但也對實驗室安全管理提出了更高的要求。本文對本校2017—2019年實驗室開放管理的實踐及在實踐中遇到的問題進行討論。

一、傳統(tǒng)實驗室管理的弊端

1.實驗室資源不能合理、有效利用。傳統(tǒng)實驗室的課程主要針對理論課的課內(nèi)實驗，主要是對教學(xué)內(nèi)容的驗證，實驗內(nèi)容簡單，學(xué)生在固定時間集中上課，造成儀器緊張和空間擁擠。常常是部分學(xué)生動手做實驗，大部分學(xué)生旁觀，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。此外，參與實驗的學(xué)生僅限于對理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容的驗證，這對那些學(xué)有余力的學(xué)生而言是完全不夠的。

2.實驗室的管理不合理。過去實驗室管理人員普遍學(xué)歷不高，不能對實驗室大型儀器設(shè)備進行管理和維護。實驗室人員在實驗室管理中主要是負(fù)責(zé)實驗室衛(wèi)生，實驗試劑的簡單配制，不能參與到實驗教學(xué)中，實驗室中的大部分管理、大型儀器的維護和運行都依賴于專業(yè)教師。而現(xiàn)在實驗室管理人員的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，實驗室的管理基本由實驗室管理人員完成。理論教學(xué)的教師沒有參與到教學(xué)實驗室建設(shè)管理中，造成使用人和管理人不統(tǒng)一，實驗室的空間和時間的利用不能最大化。

3.教學(xué)與科研實驗資源未分離。目前大部分高校的本科實驗室與科研實驗在儀器設(shè)備和經(jīng)費的使用上都沒有很好的規(guī)劃分配。本科實驗室在建設(shè)中沒從學(xué)院整體規(guī)劃出發(fā)，一些設(shè)備為了滿足科研重復(fù)購置，而一些設(shè)備又因為經(jīng)費不足而未能購買。本科生的實驗教學(xué)相對集中，在沒有課的時候多處于關(guān)閉狀態(tài)。研究生在學(xué)習(xí)過程中大部分時間都在實驗室完成自己的課題，有時由于實驗需要甚至要通宵進行實驗。本科實驗室和科研實驗室混用，實驗室中既有本科生又有研究生，會造成實驗室安全管理困難，實驗室安全無法保障。

二、開放實驗的利弊

1.實驗室開放的優(yōu)點。實驗室開放可以提高實驗室設(shè)備的利用率。高校實驗室的開放給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的良好平臺，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展對人才能力的實際需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動機。該項能力的培養(yǎng)可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式實現(xiàn)。在反轉(zhuǎn)的實驗教學(xué)過程中，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂討論、實踐驗證，使實驗教學(xué)內(nèi)容趣味性、啟發(fā)性和科學(xué)性大幅度提高。與科研檢測機構(gòu)不同，大學(xué)的大型儀器設(shè)備的主要服務(wù)對象是學(xué)生，但是僅僅在有限的實驗課堂使用設(shè)備進行某些物質(zhì)的檢測和分析是比較困難的。實驗室的開放學(xué)生可以在課后在教師或研究生的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用儀器，從而有效提高高校設(shè)備的使用率。

2.實驗室開放的缺點。人的不安全行為是引發(fā)事故的直接原因，近90%的實驗室事故是人為因素引起的。本科生對實驗中面臨的危險認(rèn)識不足，對實驗中所用藥品的危險性和危害程度，對一些儀器設(shè)備的不規(guī)范使用造成設(shè)備的損害，引發(fā)實驗室安全事故了解不夠，這也是很多高校實驗室不愿意開放的原因。

三、目前采取的管理方法

如何做好高校實驗室的安全管理工作，這涉及實驗室管理人員的工作安排、實驗儀器設(shè)備的使用培訓(xùn)、實驗室安全培訓(xùn)。為了保障實驗室的安全，針對實驗室開放中存在的問題，我院逐漸摸索形成了一套實驗室管理的方法。

1.教學(xué)科研實驗室分離。隨著實驗室管理隊伍人員素質(zhì)逐步提高，實驗室人員已經(jīng)完全掌握一些大型儀器設(shè)備的使用，能夠勝任本專業(yè)的實驗課程，同時很多高校實驗室人員也開展了與專業(yè)相關(guān)的科研工作，對本學(xué)科的前沿與進展都有較為深入的了解，為本科實驗室和專業(yè)科研實驗室的分離提供了前提條件。實驗室人員隊伍可以獨立完成實驗室的管理和相關(guān)的教學(xué)工作，實驗室在建設(shè)時就根據(jù)學(xué)院課程設(shè)置進行規(guī)劃設(shè)計。一些相關(guān)的實驗課程如生理學(xué)和生物化學(xué)的實驗可以合并成生理生化大實驗，遺傳學(xué)、分子生物學(xué)和基因組學(xué)可合并成遺傳學(xué)大實驗，這樣大量的實驗可以在同一實驗室進行，儀器設(shè)備也可以得以有效利用。這類實驗室僅僅用作教學(xué)，不對研究生和開放實驗的本科生開放。另一部分實驗室僅僅用于科研，分配給各研究生導(dǎo)師用作科研，實驗中心不對其進行直接管理，只進行安全檢查和對進入實驗室的研究生進行安全培訓(xùn)。大型儀器設(shè)備和實驗室公共平臺由實驗中心直接管理，研究生可以在培訓(xùn)后使用，本科生的開放實驗在科研實驗室由研究生或?qū)煄ьI(lǐng)完成，如果需要使用公共平臺的儀器設(shè)備則需要在導(dǎo)師的幫助下完成。

2.制定專門的管理制度。實驗室的開放涉及參與實驗的本科生、研究生、導(dǎo)師和實驗中心。要使開放實驗保質(zhì)保量完成，制定相關(guān)的管理制度是十分必要的。針對學(xué)生人數(shù)較多的實際，實驗室應(yīng)在沒有實驗課時在教學(xué)實驗室開放。這類實驗的內(nèi)容由申請的老師設(shè)定，每個學(xué)期開學(xué)公布給相關(guān)專業(yè)學(xué)生選擇，同時制定開放實驗的相關(guān)制度。而對于想要完成本科畢業(yè)論文需要進入導(dǎo)師科研實驗室的學(xué)生，實驗中心必須對其進行實驗室安全培訓(xùn)并簽訂安全責(zé)任書，從而達到實驗室安全開放的目的。

3.加強實驗室隊伍建設(shè)。實驗室的開放和安全管理依賴于實驗室技術(shù)人員對實驗室的有效管理。高校實驗室人力嚴(yán)重不足，且實驗室工作繁雜瑣碎，幾乎所有實驗室管理人員都承擔(dān)多項實驗室管理工作。實驗室的開放和管理工作不易量化，嚴(yán)重影響實驗室教師的工作積極性。要改善實驗技術(shù)人員教學(xué)地位，將其提升到與教學(xué)主體相同的地位，開放實驗教學(xué)由專業(yè)能力強的實驗教師主講，給學(xué)生布置課題任務(wù);鼓勵實驗技術(shù)人員參與科研項目，申報實驗教改項目，開展實驗教學(xué)課程設(shè)計和實驗教學(xué)改革;豐富實驗技術(shù)人員的理論知識，鼓勵他們參加深造、培訓(xùn)或會議等，從而提升他們的實驗技能和管理水平，提高對實驗室工作的歸屬感和成就感。

四、結(jié)語

實驗室是對教學(xué)理論知識驗證的重要場所，實驗是創(chuàng)新的重要手段。實驗室的開放是當(dāng)今高校實驗室發(fā)展的必然趨勢。開放的過程中涉及制度、空間、時間、安全、管理等多個方面，這些環(huán)節(jié)都需要謹(jǐn)慎處理，一個環(huán)節(jié)沒有做好都會造成實驗室開放的各種問題甚至是安全問題。

參考文獻

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