形勢(shì)與政策
- 人類命運(yùn)共同體教育*
——大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課的重要落腳點(diǎn)
為方式。“形勢(shì)與政策”課程作為進(jìn)行大學(xué)生國(guó)際政治理論與實(shí)踐的普及教育、信念教育的重要載體,在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該突出國(guó)際政治理論與實(shí)踐教育教學(xué)內(nèi)容。因此，展現(xiàn)了胸懷天下、面向未來(lái)，大道之行、天下為公的寬闊胸襟的人類命運(yùn)共同體教育理應(yīng)成為“形勢(shì)與政策”課教育教學(xué)過(guò)程中重要的落腳點(diǎn)。一、人類命運(yùn)共同體——契合全球發(fā)展變革進(jìn)程的新型國(guó)際觀自從2012 年11 月中共十八大明確提出人類命運(yùn)共同體理念[2]，這一包含相互依存的國(guó)際權(quán)力觀、共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球
教書(shū)育人 2023年36期2024-01-28
- 高?！?span id="q0k0gke" class="hl">形勢(shì)與政策”課情境教學(xué)探究
楊一、“形勢(shì)與政策”課定位與規(guī)范化建設(shè)的境遇“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，既擔(dān)負(fù)重要使命，也具有不可替代的重要作用。[1]2018年，教育部更進(jìn)一步指出“形勢(shì)與政策”課是“理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課”，是“引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道”。[2]黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視高校思想政治理論課，“形勢(shì)與政策”課在其課程規(guī)
教育評(píng)論 2023年9期2023-11-22
- 太行山精神融入高校思政課教學(xué)研究*
——以“形勢(shì)與政策”課為例
育目的?！?span id="e0amw08" class="hl">形勢(shì)與政策”課（以下簡(jiǎn)稱“形策”課）是六門思政課重要組成部分，內(nèi)容覆蓋面廣且貫穿高校大學(xué)生四年的思想政治教育，高校將太行山精神融入“形策”課是新時(shí)代思政教育全過(guò)程育人的要求。總結(jié)近些年學(xué)習(xí)太行山精神的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合“形策”課教學(xué)的特點(diǎn)與方式，可從以下方面入手：（一）加強(qiáng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范融入教學(xué)的關(guān)鍵人物講好思政課關(guān)鍵在教師，思政課教師是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有思政課教師對(duì)課程創(chuàng)新有深刻的認(rèn)識(shí)，才有可能把太行山精神靈活運(yùn)用到思政課堂之中，
教書(shū)育人 2023年18期2023-09-26
- 新時(shí)代高?！?span id="qma0ckq" class="hl">形勢(shì)與政策”課模塊化教學(xué)探索*
院）一、“形勢(shì)與政策”課模塊化教學(xué)基礎(chǔ)2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！辈?duì)辦好這一關(guān)鍵課程做出了具體部署和指導(dǎo)。[1]“形勢(shì)與政策”課作為高校思想政治理論課主干課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育、培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主渠道與主陣地。就“形勢(shì)與政策”課的性質(zhì)和任務(wù)來(lái)看，具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是理論武裝時(shí)效性。十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得了歷
教書(shū)育人 2023年15期2023-09-11
- 太行山精神融入高校思政課教學(xué)研究
行山精神；形勢(shì)與政策；思政課；思想政治教育[中圖分類號(hào)] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 06-0110-03時(shí)代精神、地方特色資源融入高校思政課是重要的育人渠道，太行山精神是時(shí)代精神和地方特色資源之精華，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，生成于一代代知識(shí)分子科研助農(nóng)、服務(wù)山區(qū)民眾的實(shí)踐中，“艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)、愛(ài)國(guó)為民”[1]這十六個(gè)字是太行山精神的核心要義，太行山精神有豐富的精神內(nèi)涵。一
教書(shū)育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 論高?！?span id="a0ge0cu" class="hl">形勢(shì)與政策”課的變與不變
038)"形勢(shì)與政策"課是一門較為特殊的高校思政類課程。不同于傳統(tǒng)課程穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容體系,"形勢(shì)與政策"課的內(nèi)容實(shí)效性強(qiáng)、綜合性高,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交、社會(huì)學(xué)等學(xué)科及領(lǐng)域的知識(shí)和熱點(diǎn)。教學(xué)立場(chǎng)的堅(jiān)定性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變化性是“形勢(shì)與政策”課的主要特點(diǎn)。當(dāng)前中國(guó)正處于社會(huì)主義發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,受西方思潮影響國(guó)民的思想觀念受到一定的沖擊。在復(fù)雜的形勢(shì)面前,我們面臨許多矛盾和困惑,亟待教育和引導(dǎo),特別要加強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家發(fā)展和
齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2023年5期2023-08-08
- 新時(shí)代高?！?span id="kayiacy" class="hl">形勢(shì)與政策”課程教學(xué)改革舉措與效果
高等院?！?span id="oik00cu" class="hl">形勢(shì)與政策”課程建設(shè)的新要求，切實(shí)提升“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)實(shí)效性，天津理工大學(xué)“形勢(shì)與政策”教研室積極開(kāi)展教師培訓(xùn)，快速提升教師的教學(xué)能力，切實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)打造課程體系、建強(qiáng)形策課課程群，深化改革教學(xué)形式、著重培養(yǎng)學(xué)生興趣等舉措，取得了良好效果。文章認(rèn)為，在今后的工作中，應(yīng)該在把握好“高度、深度、廣度和溫度”四個(gè)維度的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推動(dòng)高等院?！?span id="cywskum" class="hl">形勢(shì)與政策”課程教學(xué)的改革工作，切實(shí)提升高等院校思政課程教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高等院校；形
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 高?！?span id="qk00qui" class="hl">形勢(shì)與政策”課程教學(xué)機(jī)制改革的探索與研究
要：高校“形勢(shì)與政策”作為大學(xué)生思想政治教育中的重要課程之一，擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)、及時(shí)解讀國(guó)內(nèi)政策、深入全面理解黨的方針路線和政策的功能。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，北京石油化工學(xué)院在課程體系改革上形成了一些特色的做法。通過(guò)開(kāi)展廣泛調(diào)研，切實(shí)掌握了學(xué)生反饋意見(jiàn)，為下一階段改革提供了方向。關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策；思想政治理論課；教學(xué)機(jī)制習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。“形勢(shì)與政策
北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25
- 新時(shí)代高?！?span id="swieeuu" class="hl">形勢(shì)與政策”課模塊化教學(xué)探索
點(diǎn)等，使“形勢(shì)與政策”課適合進(jìn)行模塊化教學(xué)。按照模塊化教學(xué)相關(guān)規(guī)則，構(gòu)建動(dòng)態(tài)立體化模塊化資源庫(kù)，制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方案，形成“兩線-雙主體”模塊化教學(xué)模式。模塊化教學(xué)有利于深化“形勢(shì)與政策”課線上線下混合式教學(xué)，有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于建立高質(zhì)量教學(xué)體系。[關(guān)鍵詞]“形勢(shì)與政策”；模塊化教學(xué)；模塊化資源庫(kù)；教學(xué)實(shí)施方案[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 05
教書(shū)育人·高教論壇 2023年5期2023-07-13
- “形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)延展式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與價(jià)值初探
式教學(xué)在“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在總體思路、可供利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教師引導(dǎo)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、考核方式等方面展開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)延展式實(shí)踐教學(xué)在“形勢(shì)與政策”課的應(yīng)用中，具有促進(jìn)線上資源創(chuàng)新整合、拓展實(shí)踐教學(xué)途徑、使大學(xué)生能夠全員參與、提供社會(huì)角色實(shí)踐場(chǎng)所、提升實(shí)踐教學(xué)效果和促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效運(yùn)行等價(jià)值，值得推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策 網(wǎng)絡(luò)延展式 實(shí)踐教學(xué)當(dāng)代大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”，他們基本實(shí)現(xiàn)了生活、學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，因此在“
文教資料 2023年2期2023-06-11
- “社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析”課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究
學(xué)院配合“形勢(shì)與政策”課開(kāi)設(shè)的學(xué)生綜合素質(zhì)課程，也是學(xué)院開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地之一。為適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，“社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析”課程教學(xué)改革組圍繞加強(qiáng)高校思想政治教育這一目標(biāo)，提出課程教學(xué)改革的“123”模式，即一個(gè)中心：以全面提升學(xué)生科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、專業(yè)技能、積極心理、管理者稟賦等五方面綜合素質(zhì)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)：以改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、建立健全課程保障體系為基本點(diǎn)；三個(gè)支撐點(diǎn)：以建立復(fù)合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)、改進(jìn)互動(dòng)式教
教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30
- 新媒體平臺(tái)在高校形勢(shì)與政策課教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：形勢(shì)與政策課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論必修課，是大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的路線方針政策，第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)當(dāng)代青年政治敏感力和深刻理解力的主要渠道。在當(dāng)前新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，原有的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)和信息化教育的需要?，F(xiàn)階段，該課程教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容還是形式都需要朝著多媒體化、數(shù)字化、智能化、多元化的方向發(fā)展。鑒于此，深入
新聞研究導(dǎo)刊 2023年4期2023-05-03
- 基于黨團(tuán)班聯(lián)動(dòng)的“形勢(shì)與政策”課教學(xué)模式實(shí)踐探索*
——以武漢工程科技學(xué)院為例
時(shí)代高?！?span id="g0q0aq0" class="hl">形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”）明確提出：要把“形勢(shì)與政策”課真正打造成思想政治理論課的示范課，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益?！兑庖?jiàn)》從教學(xué)管理、學(xué)時(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教師隊(duì)伍、學(xué)習(xí)考核等方面對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課建設(shè)作出了具體部署，提出了更高的要求。如何加強(qiáng)教學(xué)管理、保證學(xué)時(shí)學(xué)分、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、整合優(yōu)化資源、豐富教學(xué)形式、實(shí)現(xiàn)學(xué)期考核、提升學(xué)生“形勢(shì)與政策”課獲得感等，是本課程改革創(chuàng)新需要解決的難題。本文基于黨團(tuán)班聯(lián)
智庫(kù)時(shí)代 2023年8期2023-04-05
- 建設(shè)主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的思政課
——以“形勢(shì)與政策”課為例
[1]。“形勢(shì)與政策”課程是高校思想政治教育體系中十分重要的一個(gè)組成部分，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠充分了解與把握當(dāng)下國(guó)內(nèi)與國(guó)際最新發(fā)展形勢(shì)與方針政策，幫助學(xué)生正確看待社會(huì)與國(guó)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，可以說(shuō)“形勢(shì)與政策”課程是大學(xué)生思想政治教育中不可缺失的一部分。然而從當(dāng)下高校開(kāi)展“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，課堂抬頭率以及出勤率較低，一些高校盡管開(kāi)設(shè)了“形勢(shì)與政策”課程，但是并未取得既定的教育效果
智庫(kù)時(shí)代 2022年22期2023-01-08
- 職業(yè)教育《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)改革初探
揚(yáng)斗志。《形勢(shì)與政策》是高校思想政治理論課的三駕馬車之一，是按照中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》等一系列文件精神，為進(jìn)一步幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)而開(kāi)設(shè)的一門思想政治理論核心課程。但該門課程區(qū)別于其他兩門課程的特點(diǎn)為：該課程具有時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性的特點(diǎn)。課程連續(xù)三年開(kāi)設(shè)，每學(xué)期8個(gè)學(xué)時(shí)，覆蓋所有教學(xué)班級(jí)
天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào) 2022年8期2022-12-31
- “形勢(shì)與政策”課教學(xué)全過(guò)程德育實(shí)效性強(qiáng)化路徑探微
地之一，“形勢(shì)與政策”課承載著向大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義德育的重要任務(wù)，幫助他們深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活運(yùn)用，不辜負(fù)當(dāng)代青年大學(xué)在新時(shí)代所肩負(fù)的責(zé)任與使命。強(qiáng)化“形勢(shì)與政策”課教學(xué)效果有助于促進(jìn)大學(xué)生德育教學(xué)效果的夯實(shí)落地，為培養(yǎng)時(shí)代新人和合格優(yōu)秀公民做好準(zhǔn)備。在持續(xù)學(xué)習(xí)“十九大”及其歷屆全會(huì)精神的熱潮中，我們教師如何增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)德育的實(shí)效性，幫助學(xué)生成人成才，完成立德樹(shù)人的職業(yè)使命，積極回應(yīng)總書(shū)記的牽掛與囑托，是我們
- 糧食故事融入高職院?！?span id="yaq0y0q" class="hl">形勢(shì)與政策”課的路徑研究
——以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
高職院校“形勢(shì)與政策”課程，講好中國(guó)糧食故事，引導(dǎo)師生樹(shù)立新糧食安全觀和綠色的糧食消費(fèi)觀。一、糧食故事的背景和內(nèi)涵（一）講糧食故事的背景1.糧食安全是國(guó)家安全的“壓艙石”2019年10月14 日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布了《中國(guó)的糧食安全》白皮書(shū)，從四個(gè)方面全面闡述了新中國(guó)成立70年來(lái)，中國(guó)政府始終把老百姓的吃飯問(wèn)題擺在治國(guó)理政的首要位置，凸顯了糧食安全的重要性。糧食安全事關(guān)國(guó)運(yùn)民生，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，是國(guó)家安全的重要基礎(chǔ)。[2]2021年4月29日，第
- 探索高職院校“形勢(shì)與政策”教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)化路徑研究
育教學(xué)中“形勢(shì)與政策”課程屬于一門公共基礎(chǔ)課程，是幫助學(xué)生了解世界各國(guó)發(fā)展形勢(shì)，關(guān)注黨和政府提出的發(fā)展路線、指導(dǎo)方針及相關(guān)政策的主陣地，對(duì)學(xué)生而言受益匪淺?，F(xiàn)如今，信息時(shí)代的到來(lái)，很大程度上改變了知識(shí)和信息獲取和傳播的方式，互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空壁壘，學(xué)生接受的知識(shí)和信息越來(lái)越廣泛。因此，高職院校加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，結(jié)合高職“形勢(shì)與政策”教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，因缺乏對(duì)該課程的重視，部分教師在課堂上采用的教學(xué)理念和教學(xué)模式過(guò)于落后
科學(xué)咨詢 2022年18期2022-11-24
- 承德高?！?span id="qisqyy0" class="hl">形勢(shì)與政策”課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
]。高?！?span id="uyieeia" class="hl">形勢(shì)與政策”課作為思政課的重要組成部分，是幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展理論的核心課程，是一門具有時(shí)效性和政策性的思想政治理論課。1 承德高?！?span id="00isaog" class="hl">形勢(shì)與政策”課教學(xué)現(xiàn)狀通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，承德地區(qū)高?！?span id="oqmw00m" class="hl">形勢(shì)與政策”課的授課對(duì)象是大一、大二、大三年級(jí)的本、專科學(xué)生，且基本都是不少于120人班容量的大班授課。各高校在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，基本上以教育部社政司每學(xué)期發(fā)布的高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)為主，輔以時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，有統(tǒng)一教材，教學(xué)內(nèi)容中規(guī)
承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-11-23
- 特色課堂：高?！?span id="soaayak" class="hl">形勢(shì)與政策”課程教學(xué)探索
”［1］“形勢(shì)與政策”課作為高校中教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)課形式都極具特殊性的一門思想政治理論課，通過(guò)教學(xué)改革創(chuàng)新增強(qiáng)課程活力尤為重要。開(kāi)設(shè)特色課堂，引領(lǐng)“形勢(shì)與政策”課程中教學(xué)改革創(chuàng)新是高校思政課建設(shè)的重要途徑。特色課堂是指突破傳統(tǒng)的授課模式，根據(jù)課程特點(diǎn)，挖掘課程建設(shè)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、多方助力共同打造的新型課堂。在高?！?span id="ws0qwog" class="hl">形勢(shì)與政策”課教學(xué)中，通過(guò)打造特色課堂引領(lǐng)課程教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課程活力，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)
煤炭高等教育 2022年2期2022-11-21
- 模塊化教學(xué)模式在高校“形勢(shì)與政策”課中的應(yīng)用
高校開(kāi)設(shè)“形勢(shì)與政策”課的目的，是為了引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)世界和中國(guó)發(fā)展趨勢(shì)有充分的認(rèn)知，幫助大學(xué)生形成正確的形勢(shì)觀和政策觀。一、高?！?span id="mg0y00k" class="hl">形勢(shì)與政策”課教學(xué)中存在的問(wèn)題目前，很多高校高度重視“形勢(shì)與政策”課教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，在課程體系科學(xué)性設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范性安排等方面也取得了一定的改革成效，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，亟需完善和改進(jìn)。（1）重政策解讀輕學(xué)理性分析。“形勢(shì)與政策”課不僅要把政策性問(wèn)題闡述清楚，還應(yīng)該重視學(xué)理性分析，只有講好道理，把理講“透”，學(xué)生
沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2022年3期2022-08-19
- 新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課守正創(chuàng)新的實(shí)踐邏輯
提升高?！?span id="2geai0e" class="hl">形勢(shì)與政策”課程的育人實(shí)效具有重要的意義。“形勢(shì)與政策”課程的教學(xué)改革要在立足課程本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，逐一破解“政治缺位”“理論缺失”“學(xué)生缺席”三個(gè)誤區(qū)，構(gòu)建課程守正創(chuàng)新的三個(gè)實(shí)踐邏輯：在堅(jiān)守課程政治屬性中發(fā)揮政治引領(lǐng)功能，創(chuàng)新拓展課程內(nèi)容;在堅(jiān)守課程理論屬性中發(fā)揮理論武裝功能，創(chuàng)新優(yōu)化話語(yǔ)體系;在堅(jiān)守課程價(jià)值屬性中發(fā)揮釋疑解惑功能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】新時(shí)代? “形勢(shì)與政策”課程? 守正與創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 高等繼續(xù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的路徑研究
等繼續(xù)教育形勢(shì)與政策課程的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了新的思路和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：高等繼續(xù)教育 形勢(shì)與政策 教學(xué)體系 考核長(zhǎng)期以來(lái)，高等學(xué)歷繼續(xù)教育主要通過(guò)借用傳統(tǒng)普通高等教育的教材和育人方案進(jìn)行推進(jìn)，缺乏其針對(duì)性的教學(xué)模式。因此，結(jié)合時(shí)代背景，深入剖析高等學(xué)歷繼續(xù)教育當(dāng)前面臨的教學(xué)模式難點(diǎn)，將有助于其形勢(shì)與政策課程中新型教學(xué)模式的構(gòu)建和育人方案的創(chuàng)新。一、推動(dòng)高等繼續(xù)教育形勢(shì)與政策課改革的重要性1.順應(yīng)時(shí)代的潮流隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的演變和政策傾斜，在2020年中共中央政治局
公關(guān)世界 2022年12期2022-07-11
- 高?！?span id="us2k0qy" class="hl">形勢(shì)與政策”課“教、管、學(xué)”團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式探析
?要：“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課中唯一一門“全覆蓋、不斷線”的課程，具有時(shí)效性、針對(duì)性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的“一師一課程”的教學(xué)模式難以克服“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)困境。“形勢(shì)與政策”課“教、管、學(xué)”團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，采取“一師一專題，一班多專題”形式，有助于提高“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的獲得感。關(guān)鍵詞：“形勢(shì)與政策”課;“教、管、學(xué)”;團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-4
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年7期2022-07-07
- 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀及其改革之路
動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);形勢(shì)與政策;思想政治教育 虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距給高校思想政治教育工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)[1]。高校思想政治工作要結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展變革及其影響力，尋求適應(yīng)思想政治教育特點(diǎn)的教學(xué)模式，如何創(chuàng)建移動(dòng)互聯(lián)下的教學(xué)模式，探索教學(xué)改革之路，已成為高校思想政治教育工作者的研究熱點(diǎn)[2]?，F(xiàn)從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)揮的積極作用、取得的成果及存在的問(wèn)題、改革路徑等幾個(gè)方面論述如下。一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的積極作用
客聯(lián) 2022年4期2022-07-06
- 新形勢(shì)下高職“形勢(shì)與政策”課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策
——基于常州大學(xué)城五所高職院校的抽樣調(diào)查分析
時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》（教社科〔2018〕1號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），對(duì)“形勢(shì)與政策”課的地位和作用作出了表述，明確其是“核心課程”和“重要渠道”，要將其納入思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱思政課)體系，“要保證本、?？茖W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間開(kāi)課不斷線”[1]，其中“?？泼繉W(xué)期不低于8學(xué)時(shí)”[1]。2018年下半年起，常州大學(xué)城五所高職院校按照《意見(jiàn)》“全覆蓋、不斷線”的原則要求，陸續(xù)將原來(lái)大一年級(jí)開(kāi)設(shè)的“形勢(shì)與政策”課擴(kuò)至大一和大二兩個(gè)年級(jí)，共開(kāi)設(shè)4個(gè)
- 新時(shí)代理工類高校“形勢(shì)與政策”課專題化、實(shí)踐化、定量化改革路徑研究
◆摘 要：形勢(shì)與政策課程在新時(shí)代如何貫徹落實(shí)好黨的十九大以來(lái)，對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的要求，真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，需要從當(dāng)前形勢(shì)與政策課所面臨的的課程專題化不夠、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、成果定量化不足的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，充分發(fā)揮形勢(shì)與政策課程內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻的優(yōu)勢(shì)，聚焦授課專題化、課余實(shí)踐化、成果定量化，以理工科院校為改革實(shí)踐對(duì)象，對(duì)照當(dāng)下課程運(yùn)行實(shí)際，提出從專題化、實(shí)踐化、定量化三個(gè)方面完善優(yōu)化課程體系可行性分析，深入探索課程專題化、實(shí)踐化和定量化改革路徑，切
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 高校形勢(shì)與政策課課程建設(shè)若干問(wèn)題與對(duì)策研究
目前，高校形勢(shì)與政策課中有關(guān)的中央政策已經(jīng)相對(duì)比較全面、系統(tǒng)，但還有一些政策貫徹落實(shí)不夠。領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、教師上課動(dòng)力與能力不足、學(xué)生上課和聽(tīng)課意愿欠缺、課程考核難題與悖論等方面問(wèn)題比較突出。文章在分析其中原因的基礎(chǔ)上，提出建立和健全有關(guān)機(jī)制體制、加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、高度重視學(xué)生的主體地位、探索改革和規(guī)范課程考核等對(duì)策建議。［關(guān)鍵詞］高校；形勢(shì)與政策；課程；建設(shè)［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（202
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 新時(shí)代背景下高校形勢(shì)與政策課程的改革創(chuàng)新
俊鋒摘要：形勢(shì)與政策課程作為高校思想政治理論課程的重要組成部分，是高校開(kāi)展學(xué)生思想政治教育的主渠道。就目前高校形勢(shì)與政策課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師亟須轉(zhuǎn)變內(nèi)在思想、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。文章分析了高校形勢(shì)與政策課程發(fā)展現(xiàn)狀，探討了改革創(chuàng)新的具體路徑，提出了明晰課程定位、強(qiáng)化師資力量、完善教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)模式、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)的策略。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;形勢(shì)與政策;改革創(chuàng)新形勢(shì)與政策課程作為高校思想政治理論課程的關(guān)鍵一環(huán)，是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。教師改革創(chuàng)新課
知識(shí)窗·教師版 2022年8期2022-05-30
- 青島紅色基因傳承融入高?！?span id="ec0w0ms" class="hl">形勢(shì)與政策》課教學(xué)的研究與探索
要使命，《形勢(shì)與政策》課教師在日常教學(xué)中，要針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和困境，不斷加強(qiáng)對(duì)地方紅色基因的研究與把握，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容和路徑，把地方紅色資源教育貫穿到教學(xué)全過(guò)程，將地方紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)特的教學(xué)資源，努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。關(guān)鍵詞：青島紅色基因;形勢(shì)與政策;教學(xué)研究紅色基因是一種革命精神的傳承，是中國(guó)共產(chǎn)黨人始終堅(jiān)持并發(fā)展的信仰、意志、宗旨和優(yōu)良作風(fēng)。紅色基因是歷史的積淀，是歷史真正厚重之所在。《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 高職院校形勢(shì)與政策課專題化教學(xué)改革的困境與路徑
摘要：‘‘形勢(shì)與政策課已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的教學(xué)成果，又由于‘‘形勢(shì)與政策課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，高效教學(xué)目標(biāo)成為了教育工作者共同探討的話題。而基于對(duì)目前課程的教學(xué)方式和教學(xué)成果了解可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)過(guò)程存在可完善之處，問(wèn)題的存在形式和影響程度促使教育工作者對(duì)‘‘形勢(shì)與政策課進(jìn)行全面改革，而專題化教學(xué)改革就是有利于提升其教學(xué)效果的方式之一。本文基于‘‘形勢(shì)與政策課存在的教學(xué)內(nèi)容不靈活、教學(xué)手法不豐富、教育團(tuán)隊(duì)建立不完善以及教學(xué)管理力度有待提高等問(wèn)題進(jìn)行
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 高職院?！?span id="wwum0q0" class="hl">形勢(shì)與政策”課骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究
高職院?！?span id="omigqsy" class="hl">形勢(shì)與政策’課課程建設(shè)探索”（20JSSZYB49）;江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“行為規(guī)范養(yǎng)成視域下高職院校工精神融入思想政治教育實(shí)踐研究”（2020SJB0733）。作者簡(jiǎn)介：蘇雷（1984-），男，碩士，副教授，研究方向：職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。摘 要：針對(duì)高職院?！?span id="0wq08ms" class="hl">形勢(shì)與政策”課建設(shè)存在一些問(wèn)題：教師隊(duì)伍年輕化、人員結(jié)構(gòu)單一;授課教師的政治素養(yǎng)和寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備不足;教師授課親和力不夠，授課效果有待加強(qiáng);教師隊(duì)伍與專業(yè)教師
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年10期2022-05-15
- 高職院校思政課考核評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐
——以“形勢(shì)與政策”為例
高職院校“形勢(shì)與政策”課的考核評(píng)價(jià)整體情況，課題組向全省16 所高校發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行了走訪調(diào)研。通過(guò)調(diào)查，本文主要分析“形勢(shì)與政策”課程考核存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提出思政課考核評(píng)價(jià)的改革思路，并進(jìn)行反思討論，以期提升思政教育實(shí)效。1 當(dāng)前形勢(shì)與政策課考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查近些年，在國(guó)家高度重視思政課建設(shè)及深化思政課改革創(chuàng)新的背景下，高職院校“形勢(shì)與政策”教學(xué)改革取得了明顯進(jìn)步。經(jīng)過(guò)對(duì)省內(nèi)部分高職院校的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，所有高校均開(kāi)設(shè)了“形勢(shì)與政策”課程，授課對(duì)象為
科教導(dǎo)刊 2022年7期2022-04-27
- “以學(xué)為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)及應(yīng)用
斌關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策;實(shí)踐教學(xué);“以學(xué)為中心”;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009?895X（2022）01?0077?05DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2022.01.013自2010年以來(lái)，以美國(guó)為首的西方社會(huì)對(duì)中國(guó)實(shí)力上升的惡意揣測(cè)和輿論渲染，使中國(guó)面臨前所未有的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化與挑戰(zhàn)。在多媒體發(fā)達(dá)的今天，這些惡意揣測(cè)和輿論渲染對(duì)中國(guó)的年輕一代產(chǎn)生重大影響。2016年12月9日，習(xí)近平總
- 高?！?span id="ms000k0" class="hl">形勢(shì)與政策”課學(xué)生主體性與“國(guó)家視角”相融合的信息化教學(xué)模式構(gòu)建
。高校的“形勢(shì)與政策”課，講的就是當(dāng)前發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際重大事件，剖析這些事件對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)及國(guó)際社會(huì)產(chǎn)生的影響。國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)頻出，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，使得高校“形勢(shì)與政策”課區(qū)別于其他思想政治理論課，具有極強(qiáng)的“時(shí)效性”。在抗擊“新冠肺炎”的戰(zhàn)役中，“形勢(shì)與政策”課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，培育愛(ài)國(guó)情懷，鞏固社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)地位極為重要。信息技術(shù)與思想政教學(xué)的深度融合，加深了學(xué)生對(duì)“形勢(shì)與政策”教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)思維形成，
- 公務(wù)員考試對(duì)高校思政課教學(xué)的啟示
山東省考 形勢(shì)與政策公務(wù)員考試是目前公共部門選拔人才的一個(gè)重要途徑。近年來(lái)，公務(wù)員考試熱度不減，成為各高校畢業(yè)生優(yōu)先考慮的就業(yè)途徑之一，“公考上岸”成為許多高校畢業(yè)生的最終目標(biāo)。當(dāng)前高校畢業(yè)生受就業(yè)壓力、就業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、傳統(tǒng)觀念等多方面因素的影響，將參加公務(wù)員考試作為首選的就業(yè)渠道，許多學(xué)生在畢業(yè)后的三年內(nèi)仍然選擇放棄就業(yè)，繼續(xù)備考，也有部分學(xué)生考研失敗后轉(zhuǎn)而參加公務(wù)員考試。以山東省公務(wù)員考試為例，每年都有幾十萬(wàn)考生走入考場(chǎng)，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出
公關(guān)世界 2022年6期2022-04-14
- 線上線下混合式教學(xué)在高?！?span id="qkkuick" class="hl">形勢(shì)與政策”課程中的應(yīng)用路徑探究
時(shí)代高?！?span id="wgcy00y" class="hl">形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》對(duì)“形勢(shì)與政策”課程提出明確要求：“‘形勢(shì)與政策’課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道?！彼?，該課程是高校思想政治教育教
文教資料 2022年23期2022-04-07
- 《形勢(shì)與政策》在線精品開(kāi)放課程建設(shè)的探索
要形式，《形勢(shì)與政策》課程的改革也要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行有效調(diào)整。既要不斷滿足課堂教學(xué)的知識(shí)性要求，又必須能夠掌握靈活多變的網(wǎng)絡(luò)信息手段來(lái)拓展傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，充分發(fā)揮《形勢(shì)與政策》課程的政治性與時(shí)效性，使其成為高校思想政治教育課程的精品和典型，因此，構(gòu)建大學(xué)生形勢(shì)與政策在線精品開(kāi)放課程平臺(tái)就成為亟待解決的問(wèn)題。一、《形勢(shì)與政策》在線開(kāi)放課程建設(shè)的必然性和可行性（一）課程定位的內(nèi)在要求2016 年，習(xí)近平總書(shū)記提出思想政治教育要貫穿教學(xué)全過(guò)程，“
中共太原市委黨校學(xué)報(bào) 2022年5期2022-03-24
- 新時(shí)代高校“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)向度探究
的建設(shè)?！?span id="c0wug0c" class="hl">形勢(shì)與政策”課作為思想政治理論課體系的重要組成部分，對(duì)提升大學(xué)生思想政治教育效果具有重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)“形勢(shì)與政策”課一直得到黨和國(guó)家的高度重視，課程建設(shè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，但在實(shí)際操作中，“形勢(shì)與政策”課仍然存在諸多問(wèn)題，尤其是課程規(guī)范化建設(shè)亟須改進(jìn)提高。因此，加強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課規(guī)范化建設(shè)問(wèn)題的研究，對(duì)于增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)效果、提升大學(xué)生思想政治工作水平具有十分重要的意義。一、“形勢(shì)與政策”課程的特點(diǎn)在高校思想政治理論課程體系中，“形勢(shì)與政
遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-03-18
- “形勢(shì)與政策”課教師堅(jiān)持“六個(gè)要”的學(xué)理邏輯
當(dāng)盡責(zé)?！?span id="qugawcw" class="hl">形勢(shì)與政策”課具有鮮明的獨(dú)特屬性，是思想性和政治性交織、理論性和時(shí)效性交融、開(kāi)放性和實(shí)踐性交互的思政課，學(xué)生求知欲較高、教師授課難度較大，這就要求教師自覺(jué)按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[1](以下簡(jiǎn)稱“六個(gè)要”)的標(biāo)準(zhǔn)練好基本功，主動(dòng)成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。在授課過(guò)程中，教師要不斷調(diào)動(dòng)自身的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不僅要介紹和說(shuō)明“是什么”“怎么了”的問(wèn)題，更要分析和
航海教育研究 2022年3期2022-03-17
- 高職高專院?！?span id="yge00w0" class="hl">形勢(shì)與政策”課規(guī)范化問(wèn)題研究
——從課程標(biāo)準(zhǔn)制定的角度規(guī)范高職院校“形勢(shì)與政策”課
016)“形勢(shì)與政策”課是一門思政類公共必修課，“主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)和任務(wù)，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和責(zé)任感”[1]。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在高職高專校開(kāi)設(shè)的三門思政必修課中，形勢(shì)與政策課課時(shí)少、單學(xué)期上課時(shí)間短、上課班級(jí)大、上課難度高。本文從國(guó)家和高職校兩個(gè)層面出發(fā)，探索如何在高職高專類院校中，循序漸進(jìn)、規(guī)范的開(kāi)展 “形勢(shì)與政策”課。1 從國(guó)家層面，看“形勢(shì)與政策”課的規(guī)范化制度的
- 《形勢(shì)與政策》課“雙師制”教學(xué)改革研究與實(shí)踐
0 引言《形勢(shì)與政策》是我國(guó)高等院校面向廣大學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門思想政治教育課程，幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，教育學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解黨的方針政策，堅(jiān)定在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心與決心，并積極投身我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的事業(yè)中去。因此，《形勢(shì)與政策》課程在學(xué)生思想政治教育工作中占據(jù)重要的地位，隨著我國(guó)社會(huì)思潮的多元化發(fā)展，教師作為《形勢(shì)與政策》教學(xué)效果的直接影響因素，教學(xué)工作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。1 “雙師制”概述“雙師制”是高等教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年2期2022-03-17
- “形勢(shì)與政策”課高端師資資源整合的探索與實(shí)踐
在教師。“形勢(shì)與政策”課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課[2]?！?span id="yccm0o0" class="hl">形勢(shì)與政策”課教學(xué)難度大、內(nèi)容變化快，如何建設(shè)一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、專職為主、素質(zhì)較優(yōu)的思政課教師隊(duì)伍，是上好“形勢(shì)與政策”課的關(guān)鍵。當(dāng)前高?！?span id="c0mmgyq" class="hl">形勢(shì)與政策”課教師大多數(shù)由政工干部、輔導(dǎo)員隊(duì)伍組成，教學(xué)水平參差不齊，如何建立一支高水平“形勢(shì)與政策”課師資隊(duì)伍就顯得尤其緊迫和重要。成都工業(yè)學(xué)院實(shí)施的“形勢(shì)與政策大講堂”長(zhǎng)期堅(jiān)持邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家、學(xué)者
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-03-17
- 習(xí)近平同志在福建的故事融入高?！?span id="c0s0k0y" class="hl">形勢(shì)與政策”課的思考*
麗靜高?！?span id="kmiea8y" class="hl">形勢(shì)與政策”課是每個(gè)大學(xué)生的必修課程，是思想政治理論課的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生深入了解世情、國(guó)情、民情，深刻理解黨的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的最新成果。習(xí)近平曾指出，講中國(guó)故事是時(shí)代命題，講好中國(guó)故事是時(shí)代使命。他在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“會(huì)講故事、講好故事十分重要”。[1]把故事融入高?！?span id="aqaq8ag" class="hl">形勢(shì)與政策”課是新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求，習(xí)近平同志在正定、福建、浙江、上海等地從政的故事是中國(guó)故事的重要組成部分，在形勢(shì)與政
教育與考試 2022年4期2022-03-16
- 校領(lǐng)導(dǎo)上“形勢(shì)與政策”課實(shí)踐與思考
校領(lǐng)導(dǎo)上“形勢(shì)與政策”課的實(shí)踐探索為例，對(duì)進(jìn)一步落實(shí)好校領(lǐng)導(dǎo)上思政課提出建議。1 校領(lǐng)導(dǎo)上“形勢(shì)與政策”課的必要性及可行性1.1 必要性：校領(lǐng)導(dǎo)上思政課是落實(shí)立德樹(shù)人領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的新要求黨和國(guó)家高度重視思政課在立德樹(shù)人中的關(guān)鍵作用，密集出臺(tái)多項(xiàng)措施，對(duì)思政課建設(shè)給予政策支持和指導(dǎo)，其中，加強(qiáng)高校黨委對(duì)思政課的領(lǐng)導(dǎo)和組織保障作用，強(qiáng)化落實(shí)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)在思政課建設(shè)中的責(zé)任，成為思政課建設(shè)的重要舉措和特色亮點(diǎn)。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-03-16
- 民族地區(qū)高校“形勢(shì)與政策”教學(xué)改革探索
理論課程、形勢(shì)與政策教育課程建設(shè)和改革的政策，使形勢(shì)與政策教育課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面得到了長(zhǎng)足有效的發(fā)展。但民族地區(qū)高校與其他地區(qū)高校不同，民族地區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生占比較大，多數(shù)學(xué)生來(lái)自民族地區(qū)、革命老區(qū)、貧困山區(qū)和邊疆偏遠(yuǎn)地區(qū)， 深受民族宗教信仰和老舊傳統(tǒng)觀念影響，民族自我意識(shí)較強(qiáng)而政治意識(shí)薄弱，因此民族地區(qū)高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。一、民族地區(qū)高校大學(xué)生特點(diǎn)面對(duì)信息源日益增多的高校大學(xué)生，尤其是民族地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生
科學(xué)咨詢 2022年20期2022-03-16
- “形勢(shì)與政策”課三維混合教學(xué)模式研究
強(qiáng)新時(shí)代“形勢(shì)與政策”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“形策”），突出強(qiáng)調(diào)了“形策”課程在大學(xué)生理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)關(guān)注、價(jià)值引導(dǎo)和能力提升等方面的重要性和特殊作用，同時(shí)對(duì)課程建設(shè)也提出了更高要求，指出要“積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，運(yùn)用新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程的覆蓋面，提升‘形勢(shì)與政策’課教學(xué)效果”。這就要求我們?cè)凇靶尾摺闭n教學(xué)實(shí)踐中，善用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索新的教學(xué)模式，切實(shí)提升課程教育教學(xué)效果。1 新挑戰(zhàn)：當(dāng)前高?！靶尾摺苯逃虒W(xué)狀況堪憂
成才 2022年21期2022-03-14
- 地方高?！?span id="iu0c0ci" class="hl">形勢(shì)與政策”課程教學(xué)改革探析
治立場(chǎng)，而形勢(shì)與政策課不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，還能夠啟發(fā)學(xué)生透過(guò)紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)看本質(zhì)?？梢?jiàn)，形勢(shì)與政策課非常重要，我們應(yīng)該基于該課程的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，逐步探索相應(yīng)的課程教學(xué)改革措施。一、地方高?！?span id="sq0m0ey" class="hl">形勢(shì)與政策”課程教學(xué)的特點(diǎn)1.實(shí)時(shí)性。形勢(shì)與政策課要對(duì)基本的理論知識(shí)、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨的方針政策等進(jìn)行實(shí)時(shí)解讀，但對(duì)于以上內(nèi)容的詮釋不是終極目標(biāo)，而是為了能更好的聯(lián)系到地方高校的學(xué)生自身。這里的實(shí)時(shí)性包括兩個(gè)方面，一方面，該課程的內(nèi)容具有實(shí)時(shí)
學(xué)苑教育 2022年12期2022-03-01
- 論“形勢(shì)與政策”課教學(xué)評(píng)價(jià)制度的完善
鍵課程，“形勢(shì)與政策”課是思政課的重要組成部分之一。早在1961年教育部印發(fā)的《改進(jìn)高等學(xué)校共同政治理論課程教學(xué)的意見(jiàn)》中就將高校共同政治理論課程劃分為“馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論”與“形勢(shì)和任務(wù)”兩個(gè)部分，其中“馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論”主要是講授馬克思列寧主義、毛澤東思想，“形勢(shì)和任務(wù)”主要是進(jìn)行國(guó)內(nèi)外形勢(shì)教育。自此以后，“形勢(shì)與政策”便成為思政課的重要組成部分之一。“形勢(shì)與政策”課區(qū)別于其他思政課，表現(xiàn)出更強(qiáng)的“理論武裝實(shí)效性”“釋疑解惑針對(duì)性”“教育引導(dǎo)
文教資料 2022年20期2022-02-27
- 五化合一：新時(shí)代高?！?span id="mscyyew" class="hl">形勢(shì)與政策》課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建理路
一、高?！?span id="ygouqmg" class="hl">形勢(shì)與政策》課的特殊性《形勢(shì)與政策》課是高校思想政治理論課中的關(guān)鍵課程，但相較于《馬克思主義基本原理概論》課(以下簡(jiǎn)稱《原理》課)、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課(以下簡(jiǎn)稱《概論》課)、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課(以下簡(jiǎn)稱《綱要》課)和《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課(以下簡(jiǎn)稱《思修》課)等課程的共性特征，《形勢(shì)與政策》課是一門《特殊》的思想政治理論課，它的《特殊性》為《形勢(shì)與政策》課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的探索和實(shí)施增加了現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)性，在一定程度上
貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-02-26
- “金課”視域下“形勢(shì)與政策”課程建設(shè)的思考與探究
要內(nèi)容，“形勢(shì)與政策”課具有緊貼社會(huì)現(xiàn)實(shí)、內(nèi)容變化快、師資隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜不穩(wěn)定、學(xué)科支撐弱等特殊性。建設(shè)形勢(shì)與政策“金課”，要從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上回答好“為什么教”“教什么”“怎么教”“誰(shuí)來(lái)教”“如何評(píng)”這幾個(gè)根本性問(wèn)題，并從制度層面構(gòu)建“金課”培育機(jī)制。關(guān)鍵詞：“金課”;形勢(shì)與政策;建設(shè)中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）03-0177-04“金課”建設(shè)成為當(dāng)前中國(guó)高等教育課程與教學(xué)改革的熱門話題，對(duì)新時(shí)
大學(xué)·課外閱讀 2022年1期2022-02-20
- 偉大建黨精神引領(lǐng)高校“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)改革
唐晨詩(shī)“形勢(shì)與政策”課具有非常強(qiáng)的理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性和教育引導(dǎo)綜合性，是高校思想政治理論課程的重要組成部分。但是，當(dāng)前“形勢(shì)與政策”課在教學(xué)管理、教學(xué)體系等方面還存在亟須解決的問(wèn)題。對(duì)此，各高校必須加快推進(jìn)“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)改革，促進(jìn)其高質(zhì)量發(fā)展，為黨的事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的接班人。一、偉大建黨精神引領(lǐng)“形勢(shì)與政策”課教學(xué)改革的重要意義(一)新時(shí)代落實(shí)高校“立德樹(shù)人”使命的需要黨的十八大指明了“立德樹(shù)人”是當(dāng)前我國(guó)教
吉林教育(黨建與思政版) 2022年4期2022-02-19
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下高職《形勢(shì)與政策》課堂建設(shè)現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑研究
要內(nèi)容。《形勢(shì)與政策》是理論武裝實(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課。站在高質(zhì)量發(fā)展背景下，如何更高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)課堂現(xiàn)狀的調(diào)研與梳理，歸納出課堂教學(xué)還存在以下幾點(diǎn)需改進(jìn)的地方。1.課堂教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生方面（1）學(xué)生自我效能感較低，佛系心態(tài)凸顯自我效能感是指一個(gè)人對(duì)于自身能否完成某項(xiàng)工作行為的自信程度，即自我期望。學(xué)生自我效能感低，與對(duì)自我評(píng)價(jià)判斷指標(biāo)單一有關(guān)?！胺址址?、學(xué)生的命根”，這是高考階段常聽(tīng)到的一個(gè)說(shuō)法，
今天 2022年12期2022-02-19
- 高校“形勢(shì)與政策”課講好重大疫情應(yīng)對(duì)需把握的四對(duì)辯證關(guān)系
為高校開(kāi)展形勢(shì)與政策教育提供了豐富的素材，也對(duì)思政課教師講好“形勢(shì)與政策”這一課提出了重大考驗(yàn)?！?span id="c0e0os0" class="hl">形勢(shì)與政策”課講好重大疫情防控，應(yīng)著力把握好推動(dòng)教學(xué)效果提升的四對(duì)辯證關(guān)系，這四對(duì)辯證關(guān)系分別處于“形勢(shì)與政策”課教學(xué)運(yùn)行的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成辯證統(tǒng)一的體系，在整體上服務(wù)于提高教學(xué)效果的目標(biāo)。一、在教學(xué)指導(dǎo)理念上應(yīng)處理好知識(shí)輸出與價(jià)值導(dǎo)向的辯證關(guān)系，突出面對(duì)重大疫情時(shí)“形勢(shì)與政策”課的育人功能高校形勢(shì)與政策課與其他四門思想政治理論課一樣兼具知識(shí)性和導(dǎo)向性，這體
吉林教育(黨建與思政版) 2022年5期2022-02-18
- 高?！?span id="ciiu8og" class="hl">形勢(shì)與政策”課信息化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
和作用?！?span id="sau0wci" class="hl">形勢(shì)與政策”課的基本教學(xué)任務(wù)是對(duì)馬克思主義形勢(shì)與政策觀、黨的理論創(chuàng)新成果、黨的路線方針政策、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外基本形勢(shì)與中國(guó)國(guó)情等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解讀和講授。因此，作為“理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門思想政治理論課”，它在高校思政課中顯得尤為重要。相較于其它幾門思政課程，其特殊性就體現(xiàn)在“即時(shí)性”，即涉及對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的即時(shí)解讀，涉及對(duì)黨和國(guó)家大政方針、中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐的正確認(rèn)知，涉及對(duì)學(xué)生
理論縱橫 2022年1期2022-02-16
- 高校形勢(shì)與政策課程法治素養(yǎng)教學(xué)分析
。關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策? ? 法治素養(yǎng)? ? 價(jià)值引導(dǎo)形勢(shì)與政策課程是高校思政基礎(chǔ)課，覆蓋面廣，隱性教育效果顯著。在課程中開(kāi)設(shè)法治專題，目的是向全部在校大學(xué)生傳遞黨和國(guó)家全面依法治國(guó)方略、法律基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。當(dāng)前高校形勢(shì)與政策課程中法治專題大多為講解法律基礎(chǔ)知識(shí)或傳達(dá)法治精神，缺乏整體教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)效果不明顯。因此，系統(tǒng)性研究和設(shè)計(jì)該課程法治專題教學(xué)意義重大。一、利用形勢(shì)與政策課程開(kāi)展法治素養(yǎng)教學(xué)的必要性（一）提高德法兼?zhèn)鋾r(shí)代新人綜合素質(zhì)的必然
職業(yè) 2022年24期2022-02-01
- 新時(shí)代如何加強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課程教師的專業(yè)能力
六項(xiàng)要求。形勢(shì)與政策課作為思政課當(dāng)中的重要一門，既需要思政課教師的基本要求，還因其課程的特殊性需要其他相關(guān)的專業(yè)能力要求。一、形勢(shì)與政策課程教師所需的專業(yè)能力（一）政治要強(qiáng)對(duì)思政課教師放在首位的要求就是政治要強(qiáng)，形勢(shì)與政策課教師更應(yīng)如此。政治要強(qiáng)具體體現(xiàn)在要有堅(jiān)定的政治信仰、政治定力和政治擔(dān)當(dāng)。政治信仰主要是做馬克思主義的堅(jiān)定信仰者，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同社會(huì)主義道路，認(rèn)同建國(guó)70多年和改革開(kāi)放40多年來(lái)的輝煌成就。只有對(duì)自己所講的內(nèi)容深信不疑才能夠吸
區(qū)域治理 2021年29期2022-01-01
- 高職院校《形勢(shì)與政策》課程改革的創(chuàng)新途徑
冬梅一、《形勢(shì)與政策》課程改革的必要性（一）黨中央高度重視《形勢(shì)與政策》課程改革黨的相關(guān)會(huì)議以來(lái)，黨中央高度重視高校思想政治理論課建設(shè)，緊緊圍繞高校思想政治理論課“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，對(duì)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新做出了一系列重大的決策部署，重視程度之高、建設(shè)力度之強(qiáng)，前所未有。2016年12月，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開(kāi)；2018年9月，全國(guó)教育工作大會(huì)召開(kāi)；2019年3月，學(xué)校思想政治理論課教師座
區(qū)域治理 2021年18期2022-01-01
- 獨(dú)立院?！?span id="0mg8aua" class="hl">形勢(shì)與政策”課教學(xué)改革探析
100)“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，在校大學(xué)生的公共必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中肩負(fù)著培養(yǎng)民族復(fù)興大任建設(shè)者的重要使命。獨(dú)立院校是與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦，以實(shí)施本科學(xué)歷教育為主的高等學(xué)校。獨(dú)立院校具有普通高校的特點(diǎn)又兼有民辦學(xué)校的特色。站在新的歷史起點(diǎn)上，在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，獨(dú)立院校的“形勢(shì)與政策”課教學(xué)如何科學(xué)地把大學(xué)生的思想教育和獨(dú)立院校的辦學(xué)特色相結(jié)合；如何提高獨(dú)立院?！靶蝿?shì)與政
呂梁學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-12-29
- 基于《新聞聯(lián)播》之時(shí)政新聞融于高職《形勢(shì)與政策》課程的實(shí)踐研究
聞學(xué)習(xí)與《形勢(shì)與政策》思政課教學(xué)、日常思政活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行深度融合，積極開(kāi)展思政課教師思政課程育人能力提升研討，努力探索將《新聞聯(lián)播》之時(shí)政新聞與高職《形勢(shì)與政策》課程相融合的有效實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：《新聞聯(lián)播》;《形勢(shì)與政策》;實(shí)踐研究習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！薄?span id="ymysey0" class="hl">形勢(shì)與政策》課是對(duì)高職生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道，是貫徹黨的政策的重要途徑?！缎侣劼?lián)播》是中國(guó)最高權(quán)威信息播報(bào)，極具政治性、實(shí)效性。
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年23期2021-12-08