吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 闞瑞來

習近平總書記關(guān)于教育的重要論述中共強調(diào)“九個堅持”，要堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作是其中之一，這集中體現(xiàn)了教師在教育發(fā)展中發(fā)揮的基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用。辦好思政課關(guān)鍵在教師。習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中，明確提出對思政課教師的六項要求。形勢與政策課作為思政課當中的重要一門，既需要思政課教師的基本要求，還因其課程的特殊性需要其他相關(guān)的專業(yè)能力要求。

一、形勢與政策課程教師所需的專業(yè)能力

（一）政治要強

對思政課教師放在首位的要求就是政治要強，形勢與政策課教師更應(yīng)如此。政治要強具體體現(xiàn)在要有堅定的政治信仰、政治定力和政治擔當。政治信仰主要是做馬克思主義的堅定信仰者，認同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認同社會主義道路，認同建國70多年和改革開放40多年來的輝煌成就。只有對自己所講的內(nèi)容深信不疑才能夠吸引學(xué)生、打動學(xué)生，反之就不能達到良好的教學(xué)效果。對于時事動態(tài)性很強的形勢與政策課，要求教師具有堅定的政治定力。面對風云變幻的國際形勢，面對社會動態(tài)的復(fù)雜多元性，形勢與政策課教師必須能夠在繁多的信息中去偽存真，看清問題本質(zhì)。除此之外，形勢與政策課教師還要肩負的政治使命和政治擔當。

（二）本領(lǐng)要強

由于思政課教師的重要使命，結(jié)合形勢與政策課程的特殊性，對于形勢與政策課教師的本領(lǐng)要求頗高。首先是扎實的理論功底。面對形勢與政策課的動態(tài)多元性，如何在紛繁復(fù)雜的信息中找到事情的真相，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這需要教師有深厚的理論功底，只有這樣才能夠做到面對復(fù)雜問題抽絲剝繭，將理論與具體實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強形勢與政策課的科學(xué)性和理論性。

其次，要有政治敏感度。這種政治敏感度實際上是在日積月累中慢慢實現(xiàn)的，但作為形勢與政策課教師應(yīng)該在日常工作和學(xué)習生活中注重培養(yǎng)自身的政治敏感度。原因在于：

第一，形勢與政策課程性質(zhì)從根本上就需要教師有這種政治敏感度。

第二，很多政治事件發(fā)生于無形，初期并不顯眼，隨著事態(tài)的發(fā)展慢慢被注意。但作為形勢與政策課教師應(yīng)該在事件發(fā)生初期就有所關(guān)注，進行觀察，有助于對政治事件進行整體把握和準確預(yù)判。例如香港問題。從民間的一個刑事案件開始，而后演變成修例風波，最終以《港區(qū)國安法》的出臺為一個截止點。這一切的發(fā)生發(fā)展都需要觀察、推敲，最終預(yù)測事件的走向。能夠在事情發(fā)酵期間就給學(xué)生撥云見霧，看清港獨分子和外來勢力想要以此來擾亂香港、破壞祖國內(nèi)部團結(jié)，進而遏制中國發(fā)展的險惡用心，讓學(xué)生保持清醒頭腦，堅定正確政治立場。

第三，很多政治事件是十分復(fù)雜的，起因復(fù)雜，過程復(fù)雜，很多看似不相關(guān)的事件都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。例如近年來美國對我國發(fā)起的貿(mào)易戰(zhàn)，針對華為的不實指控，針對我國的技術(shù)封鎖，2020年美國副國務(wù)卿克拉奇訪問臺灣，對臺出售重要武器，在新冠肺炎疫情期間對我國的“甩鍋”“抹黑”，今年的“新疆棉事件”等?？此撇幌嚓P(guān)的事件，其實都在向我們證明一件事，就是美國正在對我國實行全方位的遏制打壓，企圖阻礙我國向前發(fā)展的邪惡用心昭然若揭。

第三，要有高超的教學(xué)技能。對于教學(xué)內(nèi)容的深入拓展和對教學(xué)方法的創(chuàng)新運用是提升教學(xué)技能的關(guān)鍵所在。形勢與政策課程的教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期是根據(jù)教育部下發(fā)的教學(xué)要點所制定的。形勢與政策課教師最忌照本宣科，應(yīng)該在尊重原始資料的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行深入剖析，融入理論的內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容的理論性、透徹性。

除此之外，還需要增強教學(xué)內(nèi)容的生動性，只有把枯燥的政治事件講解得生動有趣才能夠吸引學(xué)生，達到良好的教學(xué)效果。如何使教學(xué)內(nèi)容具有理論性、透徹性、生動性這既需要教師的理論功底，還需要教師對于教學(xué)方法的創(chuàng)新運用。好的教學(xué)方法往往能夠達到更好的課堂效果，增強課堂的吸引力和學(xué)生的理解力。

二、如何提高形勢與政策課教師所需的專業(yè)能力

（一）用心貫穿教學(xué)始終

用心是形勢與政策課教師專業(yè)能力的首要要素。對這份事業(yè)只有用心才能具備堅定的政治信仰、政治立場和政治擔當，并通過用心的教育讓學(xué)生也能夠有堅定的政治信仰、政治立場和政治擔當。同時，只有用心才能準確把握課程內(nèi)容。只有準確把握課程內(nèi)容才能夠向?qū)W生傳播知識，樹立正確的觀念。在教學(xué)過程中既要言之有理，還要言之有物。注重“三講”即：講政治、講理論、講故事。講政治是形勢與政策課的前提和基礎(chǔ)，講理論是為了讓教學(xué)內(nèi)容更具有科學(xué)性和說服力，講故事能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動，具有親和力，有利于學(xué)生接受和理解。例如在《中國共產(chǎn)黨為什么能》這節(jié)課當中，通過講馬克思主義理論如何同中國具體實際相結(jié)合并推動中國向前發(fā)展來說明中國共產(chǎn)黨信仰的科學(xué)性。通過講故事的方式來講述中國共產(chǎn)黨在其百年發(fā)展史當中的一些具有代表性的大事件。最后明確我們要堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治立場。只有用心才能更好地進行教學(xué)方法的創(chuàng)新運用。運用新媒體，例如讓學(xué)生通過一些軟件平臺參與課堂的搶答、分組討論等方式來參與到課堂當中。通過播放一些具有震撼力或是能夠引發(fā)思考的可視化素材，調(diào)動學(xué)生的感官，通過沉浸式教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生思考，并獲得情感共鳴。用心貫穿教學(xué)始終，為提高教師的專業(yè)能力保駕護航。

（二）用腦提高教學(xué)質(zhì)量

形勢與政策課教師提升專業(yè)能力其次要“用腦”。用腦才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高既需要教師深厚的專業(yè)知識，同時還需要教師靈活的教學(xué)技巧。首先用腦體現(xiàn)在扎實的理論功底，只有教師自身有著扎實的理論功底才能使教學(xué)內(nèi)容具有學(xué)理性、說服力，幫助學(xué)生達到更好的學(xué)習效果。良師必定學(xué)者，學(xué)者未必良師。形勢與政策課又是一個動態(tài)性和跨學(xué)科性都很強的課程，這需要教師具有淵博的知識儲備，并能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識加速更新。在這個過程中，必須要建立教師的自我學(xué)習機制。自覺加強對于新思想、新理論、新路徑的學(xué)習。同時還需要教師科研和教學(xué)兩條腿走路，形成科研教學(xué)雙向互促的良好局面。十八大以來，黨和國家加強對思政課的重視，同時為我們教師提供了更多的機會去學(xué)習和鍛煉，這樣能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力。對于形勢與政策課教師來說，對于當前正在發(fā)生的國內(nèi)外事件需要更加及時地了解和學(xué)習，因此對形勢與政策課教師知識更新的要求將更高。而如何將事件與理論相結(jié)合，如何通過更具有吸引力的方式讓學(xué)生了解并達到教學(xué)目標是形勢與政策課教師需要思考研究的一個重要方面。用腦提高教學(xué)質(zhì)量，為提高教師的專業(yè)能力提質(zhì)增速。

（三）用情打動青年學(xué)生

形勢與政策課教師提高專業(yè)能力最重要的是學(xué)會運用情感。用情，就是真誠地表達對黨的忠誠以及對祖國和人民的熱愛。因為真誠的情感最能感染青少年學(xué)生，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)更深層次的教學(xué)目標。深厚情感是提高形勢與政策教師專業(yè)能力的最為有效的方法。習近平總書記指出：“思想政治課教師要有深厚的感情，把國家和民族放在心上。在黨和人民的偉大實踐中，他們關(guān)注時代，關(guān)注社會，汲取營養(yǎng)，豐富思想?！彼颊n教師只有具有深厚情懷，才能夠在教學(xué)過程中自覺將當今國內(nèi)外發(fā)生的大事賦予家國情懷的意義，使學(xué)生通過學(xué)習能夠?qū)⒆鎳腿嗣窭娣旁谑孜?，自覺做社會主義的建設(shè)者和接班人。

如何培育教師的深厚情懷？首先，要在理論學(xué)習中厚植情懷。作為馬克思主義的堅定信仰者首先要深入學(xué)習馬克思主義理論，并且能夠把理論與實際相結(jié)合來指導(dǎo)實踐，才能夠看到理論的科學(xué)性和實效性，進而厚植情懷；其次，在擔當使命中培育深厚情懷。教師清楚自己所肩負的使命才能滿腔熱情投入到偉大的教育事業(yè)當中，才能夠不妄自菲薄深刻了解自身價值，并對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響。從而讓思政課教師將自我人生價值的實現(xiàn)能夠與祖國和民族的未來相契合；最后，要在與時俱進中涵養(yǎng)深厚情懷。時代在發(fā)展，社會在進步，形勢與政策課教師要在這種發(fā)展和變化中提煉對青年學(xué)生進行教育的素材。在抗疫過程中體會不怕犧牲、勇往直前的“抗疫精神”，在北斗系統(tǒng)完成中體會新時代接續(xù)奮斗的“北斗精神”，在全面建成小康社會的忘我奉獻中體會“脫貧攻堅精神”等等。作為一名形勢與政策課教師應(yīng)該在其中涵養(yǎng)自身的情懷素養(yǎng)并將其融入到課堂當中。這樣對于教師還是學(xué)生來說都是一種素養(yǎng)的提升。