李立明,羅 英

(成都工業(yè)學(xué)院 a.電子工程學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，成都 611730)

思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！靶蝿?shì)與政策”課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課[2]?！靶蝿?shì)與政策”課教學(xué)難度大、內(nèi)容變化快，如何建設(shè)一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、專職為主、素質(zhì)較優(yōu)的思政課教師隊(duì)伍，是上好“形勢(shì)與政策”課的關(guān)鍵。當(dāng)前高校“形勢(shì)與政策”課教師大多數(shù)由政工干部、輔導(dǎo)員隊(duì)伍組成，教學(xué)水平參差不齊，如何建立一支高水平“形勢(shì)與政策”課師資隊(duì)伍就顯得尤其緊迫和重要。成都工業(yè)學(xué)院實(shí)施的“形勢(shì)與政策大講堂”長(zhǎng)期堅(jiān)持邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家、學(xué)者、社會(huì)人士到校，圍繞最新國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、政策，將自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或研究成果以報(bào)告或演講的方式傳授給學(xué)生。這種方式整合了社會(huì)高端師資資源，為解決“形勢(shì)與政策”課師資不足提供了有效的路徑，同時(shí)增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力，提升了教學(xué)效果。

1 “形勢(shì)與政策”課整合高端師資資源的必要性

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界[3]?！靶蝿?shì)與政策”課肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道、主陣地，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道[4]。

教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命[5]。辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師；上好“形勢(shì)與政策”課，關(guān)鍵也在教師。教育部《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃(2019—2023年)》要求，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、傳播政策、宣傳形勢(shì)，塑造靈魂、塑造新人，讓學(xué)生真信、真理解、真接受，自覺堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨話、跟黨走。[6]當(dāng)前“形勢(shì)與政策”課程的首要任務(wù)是做好“三進(jìn)”工作，做好“三進(jìn)”的關(guān)鍵是必須擁有一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍和“三進(jìn)”載體。目前師資存在的主要問題是高質(zhì)量、高水平師資資源太少，覆蓋面過窄，而“形勢(shì)與政策”內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)、對(duì)教師的能力要求高。整合利用各種社會(huì)高端師資資源對(duì)開展“形勢(shì)與政策”課教育顯得尤為必要。我校通過“形勢(shì)與政策大講堂”整合國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策研究的大專家、大學(xué)者資源，持續(xù)開講，為我校師生奉獻(xiàn)思想盛宴，同時(shí)為同類高?！靶蝿?shì)與政策”課提供一種新模式。

2 基于“形勢(shì)與政策大講堂”高端師資資源的整合做法

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待[7]。選聘高水平專家擔(dān)任特聘教授，統(tǒng)籌好地方領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、社科理論界專家等“八支隊(duì)伍”上好思想政治理論課是貫徹習(xí)近平指示精神、落實(shí)教育部相關(guān)要求的重要方式和主要途徑[8]，我校“形勢(shì)與政策”課高端師資資源整合形式“形勢(shì)與政策大講堂”是思想政治理論課教學(xué)模式改革的一個(gè)嘗試和創(chuàng)新。通過結(jié)合最新時(shí)事熱點(diǎn)、師生最關(guān)心的話題，規(guī)劃講座主題，邀請(qǐng)省內(nèi)外知名專家來校講座；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)多部門打造“品牌”講壇；以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加講座，讓學(xué)生在參與中成長(zhǎng)。

2.1 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)多部門打造“品牌”講壇

2016年10月，作為“形勢(shì)與政策”課教學(xué)模式改革的一個(gè)創(chuàng)新和嘗試，由“形勢(shì)與政策”教研室策劃，原學(xué)校思政部與校團(tuán)委聯(lián)合舉辦，邀請(qǐng)上海市教委副主任高德毅教授主講第一期“形勢(shì)與政策大講堂”講座《國(guó)際視野下的意識(shí)形態(tài)博弈》；從第二期起，調(diào)整為思政部與黨委組織部、校團(tuán)委共同主辦，我校學(xué)生、思政課專兼職教師、科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部及后備干部參加的大型講座。后來進(jìn)一步發(fā)展為由學(xué)校馬克思主義學(xué)院、校友辦公室、黨委組織部、黨委宣傳部、教務(wù)處、科技處和校團(tuán)委等多部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)主辦、學(xué)生社團(tuán)——求是共進(jìn)社參與協(xié)辦的“品牌”講壇。“形勢(shì)與政策大講堂”已經(jīng)建成學(xué)術(shù)的殿堂、思想的盛宴、精神的享受，成為我校的一個(gè)品牌，受到學(xué)生和老師的廣泛好評(píng)。目前，每次講座除本校師生參加外，成都其他高校的思想政治理論課教師也紛紛報(bào)名參與，在省內(nèi)高校中具有一定的影響力。

2.2 結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和師生最關(guān)注話題、規(guī)劃講座主題、邀請(qǐng)知名專家來校講座

從2016年秋季開始，“形勢(shì)與政策”教研室在教育部高校“形勢(shì)與政策”課教學(xué)要點(diǎn)的指導(dǎo)下，完成課堂教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，每學(xué)期結(jié)合師生最關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)，做好講座主題規(guī)劃，邀請(qǐng)知名專家到校開展“大講堂”專題講座。結(jié)合國(guó)際形勢(shì)最新發(fā)展，邀請(qǐng)中國(guó)國(guó)際問題研究院常務(wù)副院長(zhǎng)阮宗澤主講《國(guó)際新形勢(shì)與我國(guó)新外交》；面對(duì)師生關(guān)心的朝鮮半島熱點(diǎn)話題，邀請(qǐng)?jiān)鴧⑴c“六方會(huì)談”的中國(guó)國(guó)際問題研究所楊希雨研究員主講《朝鮮半島問題與國(guó)際秩序轉(zhuǎn)型》，以及中國(guó)海洋大學(xué)海洋發(fā)展研究院院長(zhǎng)龐中英教授主講《朝鮮問題與中美關(guān)系》；圍繞如何認(rèn)識(shí)中國(guó)周邊的地緣政治，邀請(qǐng)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院亞太院南亞研究中心主任葉海林主講《地緣博弈與非傳統(tǒng)威脅——中國(guó)南亞戰(zhàn)略的安全挑戰(zhàn)》；面對(duì)中印關(guān)系，邀請(qǐng)中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院南亞東南亞及大洋洲研究所所長(zhǎng)胡仕勝主講《從洞朗對(duì)峙看中印關(guān)系》；面對(duì)南海問題和我國(guó)海上安全熱點(diǎn)話題，邀請(qǐng)海軍少將陳儼主講《南海問題與我國(guó)未來海上安全》《走向深藍(lán)——中國(guó)海軍亞丁灣護(hù)航行動(dòng)紀(jì)實(shí)》；如何看待疫情沖擊下的中美關(guān)系，邀請(qǐng)楊希雨研究員主講《全球疫情沖擊下的中美關(guān)系與中國(guó)道路》，以及中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系研究院世界經(jīng)濟(jì)研究所原所長(zhǎng)陳鳳英主講《中美經(jīng)貿(mào)博弈的來龍去脈》；面對(duì)臺(tái)海熱點(diǎn)，邀請(qǐng)國(guó)防大學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn)學(xué)院王建華教授主講《40年來大陸對(duì)臺(tái)灣政策的變遷》；在黨的百年華誕之際，邀請(qǐng)教育部社科中心主任王炳林教授主講《學(xué)習(xí)黨的歷史，堅(jiān)守初心使命》，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校杰出校友何林虎主講《緊緊跟黨走 不負(fù)時(shí)代 努力創(chuàng)造美好未來——致幸運(yùn)的我和你們》。5年時(shí)間里邀請(qǐng)了20多位知名專家，開展了30場(chǎng)時(shí)事熱點(diǎn)講座。

2.3 以學(xué)生為主體，學(xué)生積極參與講座舉辦和交流互動(dòng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為提升“大講堂”學(xué)生主體效果，每次講座都讓馬克思主義學(xué)院學(xué)生社團(tuán)“求是共進(jìn)社”學(xué)生積極參與協(xié)辦工作，包括講座前的宣傳、會(huì)場(chǎng)組織、講座開始時(shí)的引導(dǎo)、主持等；學(xué)生進(jìn)入會(huì)堂前都會(huì)領(lǐng)取《“形勢(shì)與政策大講堂”聽課記錄表》，做好聽課筆記，課后寫學(xué)習(xí)心得并在班級(jí)分享交流，將記錄和交流情況作為平時(shí)成績(jī)考核內(nèi)容；在講座的最后，還設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問，專家一一認(rèn)真解答。整個(gè)過程提升了學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)效果?！皩＜掖笾v堂”作為我?！靶蝿?shì)與政策”課堂的延伸，真正讓同學(xué)們?cè)敢馍?、愿意聽，真心喜愛、畢生難忘、終身受益。

3 通過形勢(shì)與政策大講堂整合高端師資資源的實(shí)效探索

3.1 探索了高校形勢(shì)與政策課教育的新模式

通過“大講堂”的開講和教改項(xiàng)目的研究，整合了國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策研究的大專家、大學(xué)者為師生奉獻(xiàn)思想的盛宴、學(xué)術(shù)的殿堂，探索了高?！靶蝿?shì)與政策”課教育的新模式。通過堅(jiān)持和創(chuàng)新開展“大講堂”，聘請(qǐng)知名專家作為我?？妥淌?，組建我?！靶蝿?shì)與政策”課高端兼職師資資源，進(jìn)一步通過各種形式和渠道提高課程教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，擴(kuò)大我?！靶蝿?shì)與政策”課的社會(huì)影響力，有力促進(jìn)我?！靶蝿?shì)與政策”課成為了國(guó)家一流本科課程。通過學(xué)生參與講座的反饋和感悟，研究掌握學(xué)生整體的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)與政策的認(rèn)知接受情況。通過學(xué)校多部門的共同主辦，探索適合我校應(yīng)用型高校建設(shè)和專業(yè)發(fā)展教育需要的“形勢(shì)與政策大講堂”內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)思政與高校實(shí)際融合、思政與學(xué)生發(fā)展融合、思政與專業(yè)建設(shè)融合。

3.2 帶動(dòng)校本團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)

習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話指出，建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。要從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，考慮大學(xué)師資隊(duì)伍的素質(zhì)要求、人員構(gòu)成、培訓(xùn)體系等。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是由一個(gè)一個(gè)好老師組成的，也是由一個(gè)一個(gè)好老師帶出來的[9]。我校堅(jiān)持和創(chuàng)新開展“形勢(shì)與政策大講堂”，通過聘請(qǐng)講座專家為客座教授，組建我校“形勢(shì)與政策”課兼職高端師資資源，進(jìn)一步提高課程教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，擴(kuò)大我?！靶蝿?shì)與政策”課的社會(huì)影響力。

每次專家講座對(duì)參與聆聽的校本專兼職教師而言，無論是講座內(nèi)容、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、課件設(shè)計(jì)、講授藝術(shù)等方面都是一種指導(dǎo)和幫助，提升了我校“形勢(shì)與政策”課教師團(tuán)隊(duì)整體水平。通過邀請(qǐng)客座教授參與教學(xué)研討，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷指導(dǎo)校本教師在課堂教學(xué)、課程建設(shè)、教改教研等方面盡快成長(zhǎng)。特別是青年教師獲益匪淺，他們認(rèn)為：每次專家講座都是一次震撼的體驗(yàn)，不但帶來了最新時(shí)事內(nèi)容，而且提供了觀點(diǎn)新穎、內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密、哲理深邃的學(xué)術(shù)盛宴，對(duì)其成長(zhǎng)是一種幫助。

3.3 提升了“形勢(shì)與政策”課教學(xué)效果

“大講堂”有利于提高我校思政課堂的教學(xué)效果，讓教材活起來、課堂生動(dòng)起來、效果顯現(xiàn)出來，最終實(shí)現(xiàn)讓知識(shí)進(jìn)學(xué)生頭腦的目的，增強(qiáng)學(xué)生獲得感，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益。

“大講堂”一方面能夠培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注國(guó)際時(shí)事的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)同學(xué)居安思危的意識(shí)，激勵(lì)同學(xué)找準(zhǔn)人生目標(biāo)，腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家和民族的未來貢獻(xiàn)自己的一份力量?！按笾v堂”課后的調(diào)查顯示有91.65%的學(xué)生表示有收獲，其中有62.25%的學(xué)生表示收獲很大。一名大一從來不讀報(bào)紙、看新聞的工科專業(yè)學(xué)生說，在“形勢(shì)與政策大講堂”上，了解到了作為新時(shí)代的青年，不僅要將重心放在學(xué)習(xí)上，放在個(gè)人上，也應(yīng)該多去了解社會(huì)，了解國(guó)家，了解國(guó)際形勢(shì)，有了“大講堂”，更加喜歡“形勢(shì)與政策”課。學(xué)生還表示，通過參加“形勢(shì)與政策大講堂”，加深了對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等形勢(shì)與政策的了解，特別是我國(guó)改革開放四十多年來的發(fā)展成就令人振奮。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該抓住新的戰(zhàn)略機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代潮流，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。

另一方面通過專家講座，不僅開拓了同學(xué)們的眼界，解答心中的疑惑，還能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)同學(xué)們?nèi)娣治鰡栴}、深入思考問題的意識(shí)和能力。“大講堂”課后調(diào)查顯示有83.26%的學(xué)生表示自己的視野更開闊了，對(duì)國(guó)情、世情有更深入了解；79.3%學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)一些國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題能更加客觀理性認(rèn)識(shí)；44.2%學(xué)生表示自己對(duì)學(xué)術(shù)前沿問題增加了了解。 學(xué)生認(rèn)為，國(guó)際上發(fā)生的大事，國(guó)家推行的政策，每個(gè)人都有自己的見解。對(duì)于我們當(dāng)代的大學(xué)生來說，大多數(shù)是處于一個(gè)迷茫階段之中，在這個(gè)熱血沸騰的年齡，如果沒有多方面地聽取意見，沒有全面地了解問題，非常容易形成偏激想法。還有學(xué)生在聽了“大講堂”后認(rèn)識(shí)到自己看問題只是看到了表層的一些現(xiàn)象，思考還不夠深入。

4 結(jié)語(yǔ)

高校立身之本在于立德樹人。圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題。思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地、主渠道，“形勢(shì)與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、傳播政策、宣傳形勢(shì)、塑造靈魂、塑造新人的任務(wù)，上好“形勢(shì)與政策”課，關(guān)鍵在教師?！靶蝿?shì)與政策大講堂”整合高端師資資源的整合創(chuàng)新模式探索，有利于整合各種社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同高校立德樹人這一根本任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)形式；有利于提升“形勢(shì)與政策”課程團(tuán)隊(duì)教師素質(zhì)；有利于提高“形勢(shì)與政策”課堂的教學(xué)效果，讓教材活起來、課堂生動(dòng)起來、效果顯現(xiàn)出來，最終讓學(xué)生真心喜愛、準(zhǔn)確掌握、真正信服、親身實(shí)踐、終身受益。