系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視域下英語(yǔ)小說(shuō)的分析
摘要】系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)自發(fā)展以來(lái)為分析小說(shuō)提供了嶄新的視角。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)將語(yǔ)篇中的不同語(yǔ)法資源通過(guò)情景語(yǔ)境與語(yǔ)篇語(yǔ)義的對(duì)應(yīng)關(guān)系整合起來(lái)，這為分析小說(shuō)提供了系統(tǒng)的分析框架。小說(shuō)的情境不僅包括所描述事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和視角，還包括小說(shuō)的標(biāo)題，它影響著讀者對(duì)小說(shuō)中具體話語(yǔ)的理解。本文通過(guò)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視域下的及物性系統(tǒng)以及突出要素分析凱特·肖邦撰寫(xiě)的小說(shuō)《一小時(shí)的故事》中的情景語(yǔ)境和語(yǔ)言表達(dá)。研究發(fā)現(xiàn)小說(shuō)具有獨(dú)特的話語(yǔ)建構(gòu)方式和巧妙的語(yǔ)言選擇，這不僅有效地傳
今古文創(chuàng) 2023年34期2023-09-19
- 基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)解讀說(shuō)明文
要 從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的角度，可以為解讀說(shuō)明文提供新的理論依據(jù)。用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)解讀說(shuō)明文，要從語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式三個(gè)方面，關(guān)注情景語(yǔ)境，體會(huì)文章的寫(xiě)作背景；著眼邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)外的銜接與連貫，把握作者的思維脈絡(luò)；激活結(jié)構(gòu)圖式，了解文本的表達(dá)意圖，讓說(shuō)明文的解讀從客觀走向主觀，從關(guān)注說(shuō)明內(nèi)容到關(guān)注說(shuō)明過(guò)程，從表層理解到喚醒思維和興趣。關(guān)鍵詞 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)? 語(yǔ)境? 銜接與連貫? 結(jié)構(gòu)圖式現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)致力于探尋語(yǔ)言的規(guī)律，揭示語(yǔ)言的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)人類語(yǔ)言與思維的
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 語(yǔ)言元功能視角下田園詩(shī)的生態(tài)話語(yǔ)分析
?；?span id="b5h555p" class="hl">系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的三大元功能理論，從及物性、情態(tài)、語(yǔ)氣、主位結(jié)構(gòu)、信息系統(tǒng)和語(yǔ)篇銜接等多角度對(duì)田園詩(shī)人陶淵明的《歸園田居（其一）》進(jìn)行分析，一方面能夠探尋西方理論與中國(guó)古典詩(shī)歌結(jié)合的可能性，為詩(shī)歌語(yǔ)篇分析提供新視角；另一方面通過(guò)生態(tài)話語(yǔ)分析探討詩(shī)人是如何用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然的情感，以此揭示詩(shī)人的生態(tài)觀與生態(tài)智慧，喚醒當(dāng)代民眾的生態(tài)意識(shí)并推動(dòng)其形成愛(ài)護(hù)自然的生態(tài)行為?！娟P(guān)鍵詞】系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)；生態(tài)話語(yǔ)分析；陶淵明【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? ?
今古文創(chuàng) 2023年13期2023-05-31
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下《My Heart Will Go On》歌詞的及物性分析
本文從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)，以主題曲中的歌詞小句為語(yǔ)料，對(duì)小句中涉及的各種及物性過(guò)程進(jìn)行探討，一方面可以更加深入解讀歌曲如何詮釋電影主題，另一方面也希望提供一種新的歌曲賞析角度。【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)；歌詞；及物性系統(tǒng)【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）07-0113-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.07.034一
今古文創(chuàng) 2023年7期2023-05-30
- 教學(xué)循環(huán)模式及其對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示
]基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的體裁教學(xué)法受歡迎、易理解、親師生。文章詳細(xì)闡述了系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)體裁教學(xué)法的寫(xiě)作教學(xué)循環(huán)模式的步驟和特點(diǎn)，指出教學(xué)循環(huán)模式是能夠促進(jìn)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作能力提高的有效教學(xué)模式，提出了教學(xué)循環(huán)模式對(duì)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的六點(diǎn)啟示。[關(guān)鍵詞]系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);體裁教學(xué)法;教學(xué)循環(huán)模式;支架;寫(xiě)作教學(xué)[中圖分類號(hào)] H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）05-0172-03一、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和體裁教學(xué)法Ha
大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24
- 論系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下的英美文學(xué)賞析
要是在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的角度下進(jìn)行鑒賞。在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)鑒賞英美文學(xué)的作品，通過(guò)具體的作品和語(yǔ)法句式來(lái)進(jìn)行賞析，來(lái)講述在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下對(duì)英美文學(xué)賞析的方式以及意義。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);視角;英美;文學(xué)賞析根據(jù)系統(tǒng)功能性語(yǔ)言的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為，語(yǔ)言可以被看作為一個(gè)系統(tǒng)的語(yǔ)義的網(wǎng)絡(luò)，其主要是用來(lái)表達(dá)相關(guān)的概念，用于人際之間的交往和用語(yǔ)言的謀篇的功能來(lái)表達(dá)深層次的含義。要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，不是單單通過(guò)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或者句子就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要在某一個(gè)
科技研究·理論版 2022年2期2022-07-17
- 試論《魯濱遜漂流記》的生態(tài)話語(yǔ)
文運(yùn)用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中的及物性系統(tǒng)，對(duì)《魯濱遜漂流記》中主人公魯濱遜與非人生物的生態(tài)關(guān)系進(jìn)行了分析，以探索魯濱遜生態(tài)觀念的變化，推動(dòng)生態(tài)文明的建設(shè)。關(guān)鍵詞：笛福 《魯濱遜漂流記》 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 生態(tài)話語(yǔ) 人類中心主義盡管人類社會(huì)的迅速發(fā)展提高了生活質(zhì)量，但是大自然卻遭遇了一系列嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。在此背景下，研究生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成為熱門話題，生態(tài)語(yǔ)言學(xué)由此誕生。生態(tài)語(yǔ)言學(xué)是由生態(tài)學(xué)與語(yǔ)言學(xué)結(jié)合而形成的交叉學(xué)科，揭示語(yǔ)言與環(huán)境的相互作用（黃國(guó)文9）。換言之，生態(tài)語(yǔ)
文學(xué)教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論視角下對(duì)自媒體短視頻字幕翻譯的研究
韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，對(duì)自媒體短視頻博主“歪果仁研究協(xié)會(huì)”字幕翻譯進(jìn)行分析，旨在從“概念功能”“人際功能”“語(yǔ)篇功能”三大元功能的視角下對(duì)短視頻字幕翻譯中的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析，探索系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)自媒體短視頻翻譯的“適用性”。關(guān)鍵詞：短視頻翻譯;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);自媒體作者簡(jiǎn)介：楊歡（1993.4-），女，漢族，安徽蕪湖人，南京傳媒學(xué)院，助教，碩士，研究方向：翻譯。一、前言近幾十年，研究者從不同學(xué)科視角展開(kāi)翻譯研究探索，其中基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的翻譯研
校園英語(yǔ)·中旬 2022年3期2022-04-23
- “生態(tài)化”體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式思考
了它的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)。認(rèn)為只有根植于生態(tài)環(huán)境中的體驗(yàn)式教學(xué)才能真正地做到“以人為本”，尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和個(gè)性化需求，才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在合適的情境里“做中學(xué)”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，收獲積極的情感體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);生態(tài)課堂;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）03-0064-04 首先，目前“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)仍主要以應(yīng)試為目的，因此，長(zhǎng)期以來(lái)一
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年3期2022-03-19
- 網(wǎng)絡(luò)直播帶貨的多模態(tài)話語(yǔ)分析
，借鑒系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論和視覺(jué)語(yǔ)法理論，分析直播帶貨過(guò)程中語(yǔ)言和圖像等非語(yǔ)言模態(tài)符號(hào)的匹配運(yùn)用，探討多模態(tài)話語(yǔ)手段在拉近社交距離、激發(fā)消費(fèi)意愿過(guò)程中的規(guī)律性表現(xiàn)。 關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ)分析 直播帶貨 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 視覺(jué)語(yǔ)法理論 網(wǎng)絡(luò)直播帶貨是當(dāng)前主流電商銷售模式，目前已有研究多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)帶貨主播的口頭語(yǔ)言運(yùn)用情況，直播間中帶貨主播和消費(fèi)者的言語(yǔ)互動(dòng)過(guò)程不僅使用口頭話語(yǔ)，還包含表情、手勢(shì)、實(shí)物等副語(yǔ)言或非語(yǔ)言模態(tài)交際手段，構(gòu)成典型的多模態(tài)話語(yǔ)交際場(chǎng)景。李佳琦是
文學(xué)教育下半月 2022年1期2022-02-19
- 現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響和啟示
言學(xué)及系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響和啟示，將語(yǔ)言學(xué)研究成果和英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)結(jié)合，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)，轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)1. 引言語(yǔ)言學(xué)是以人類語(yǔ)言為研究對(duì)象的學(xué)科，探索與語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)是或不是第一語(yǔ)言的人進(jìn)行教授英語(yǔ)的過(guò)程，是對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)的研究與實(shí)踐。二者都從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面去研究語(yǔ)言現(xiàn)象，有著密切聯(lián)系。本文嘗試從語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響和啟示進(jìn)行探究。2. 結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言
教育周報(bào)·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 《紀(jì)念韓禮德先生》翻譯心得
之一的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的創(chuàng)始人以及世界語(yǔ)言學(xué)界的杰出代表和語(yǔ)言大師?！都o(jì)念韓禮德先生》是一篇集生平故事介紹與理論闡述于一體的論文式訃告。此次翻譯結(jié)合文章的特點(diǎn)，從不同角度分析了翻譯中的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：韓禮德;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);訃告;翻譯1.翻譯分析1.1 從文本類型德國(guó)功能主義學(xué)派代表卡塔琳娜·萊斯首次提出了文本類型理論。依據(jù)布勒對(duì)“語(yǔ)言的工具論"模式，即"指稱功能"、"表達(dá)功能"、"訴求功能"，卡塔琳娜·萊斯提出了四種文本分類方法。從譯者角度出發(fā)，源
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 20世紀(jì)90年代語(yǔ)言學(xué)途徑翻譯研究的新發(fā)展
，基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的翻譯研究和基于批評(píng)性話語(yǔ)分析的翻譯研究三個(gè)角度回顧了20世紀(jì)90年代以來(lái)語(yǔ)言學(xué)途徑翻譯研究的新發(fā)展。文章旨在說(shuō)明，面對(duì)其他翻譯研究途徑的挑戰(zhàn)，語(yǔ)言學(xué)途徑的譯學(xué)研究進(jìn)行了自我反省和調(diào)整，仍展現(xiàn)出勃勃生機(jī)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)用學(xué);系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);批評(píng)性話語(yǔ)分析;翻譯研究【Abstract】The paper reviews latest developments of linguistic approaches to translation s
校園英語(yǔ)·下旬 2021年8期2021-09-29
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下的美國(guó)俚語(yǔ)分析
練。從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的視角來(lái)看，美國(guó)俚語(yǔ)具有鮮明的生活化的特征，表達(dá)風(fēng)趣，富有節(jié)奏感，其發(fā)展動(dòng)因在于美國(guó)俚語(yǔ)有著豐富的語(yǔ)言系統(tǒng)、美國(guó)社會(huì)的發(fā)展和多元文化的交流、碰撞，其影響因素包括交流場(chǎng)合、社會(huì)地位和內(nèi)容性質(zhì)。美國(guó)俚語(yǔ)的主要影響和功能在于反映現(xiàn)實(shí)生活情況、進(jìn)行“表情達(dá)意”以及緩解生活與工作壓力。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);美國(guó)俚語(yǔ);語(yǔ)言分析中圖分類號(hào)：H313文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）12-0154-03俚語(yǔ)是指民間非正式、較口語(yǔ)的
西部學(xué)刊 2021年15期2021-09-13
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)近二十年研究動(dòng)態(tài)可視化分析
內(nèi)有關(guān)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究的CSSCI、北大核心刊物為數(shù)據(jù)來(lái)源，從研究學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)、及研究趨勢(shì)方向進(jìn)行計(jì)量可視化分析，說(shuō)明國(guó)內(nèi)該學(xué)科領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和前沿。研究發(fā)現(xiàn)：近二十年國(guó)內(nèi)有關(guān)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究期刊發(fā)文量較豐碩;研究熱點(diǎn)集中于語(yǔ)法隱喻、語(yǔ)篇功能、人際功能等若干子系統(tǒng);而語(yǔ)域、英譯、人際隱喻、功能語(yǔ)篇分析、《論語(yǔ)》、語(yǔ)義等成為近年的研究前沿領(lǐng)域。功能語(yǔ)言學(xué)研究現(xiàn)存在以下問(wèn)題：（1）近幾年該領(lǐng)域研究成果較少、（2）雖然研究該領(lǐng)域?qū)W者和機(jī)構(gòu)很多;但缺
科學(xué)大眾·教師版 2021年8期2021-09-05
- 功能語(yǔ)言學(xué)視角下的信息結(jié)構(gòu)探究
學(xué)派、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)、Lambrecht范式對(duì)信息結(jié)構(gòu)的研究進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，以形成整體的信息結(jié)構(gòu)研究脈絡(luò)。關(guān)鍵詞：信息結(jié)構(gòu);功能語(yǔ)言學(xué);布拉格學(xué)派;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);Lambrecht范式中圖分類號(hào)：H314 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）25-0054-02自從維納的《控制論》和香農(nóng)的《信息論》問(wèn)世以來(lái)，關(guān)于信息的研究開(kāi)始從信息科學(xué)擴(kuò)展到心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息哲學(xué)等各個(gè)學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)研究也不例外。語(yǔ)言學(xué)家除了把語(yǔ)言看作一種特殊的社會(huì)
成才之路 2021年25期2021-08-30
- 格林童話的情態(tài)資源研究
禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的情態(tài)理論，對(duì)格林童話經(jīng)典篇目中的情態(tài)資源進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)：格林童話中肯定形式的中值、低值情態(tài)動(dòng)詞使用較多，否定形式中的高值情態(tài)動(dòng)詞使用較多。通過(guò)這些情態(tài)動(dòng)詞的使用，潛移默化地向讀者灌輸社會(huì)特定倫理和審美價(jià)值，影響讀者價(jià)值觀的形成。關(guān)鍵詞：格林童話 情態(tài) 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 韓禮德格林童話是世界上最受歡迎的童話故事集之一，它講述了一個(gè)個(gè)愛(ài)恨情仇、富于奇妙幻想的故事。關(guān)于格林童話的學(xué)術(shù)研究有源于翻譯、道德、悲劇的審美元素、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和兒
文學(xué)教育·中旬版 2021年6期2021-08-06
- 蘋(píng)果世界殘疾日宣傳片的多模態(tài)批評(píng)話語(yǔ)分析
面運(yùn)用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)方法對(duì)語(yǔ)言模態(tài)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：多模態(tài)批評(píng)話語(yǔ)分析 視覺(jué)語(yǔ)法 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)1.引言當(dāng)今時(shí)代，話語(yǔ)不僅以文本形式出現(xiàn)，還輔之以圖像、顏色、聲音和動(dòng)作等多種模態(tài)，這種多模態(tài)話語(yǔ)改變了我們的交際方式和意義表達(dá)。本文以2017年12月3日國(guó)際殘疾日蘋(píng)果公司發(fā)布的宣傳片為例，從圖像模態(tài)的視覺(jué)語(yǔ)法、語(yǔ)言模態(tài)的情態(tài)兩方面進(jìn)行研究，分析揭示視頻制作者是如何通過(guò)多模態(tài)的使用，構(gòu)建蘋(píng)果公司的正面形象和品牌影響力。以此說(shuō)明宣傳片的多模態(tài)解讀對(duì)正確理解宣傳片
文學(xué)教育·中旬版 2021年5期2021-07-11
- 現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響和啟示
言學(xué)及系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響和啟示，將語(yǔ)言學(xué)研究成果和英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)結(jié)合，提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)，轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)1. 引言語(yǔ)言學(xué)是以人類語(yǔ)言為研究對(duì)象的學(xué)科，探索與語(yǔ)言相關(guān)的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)是或不是第一語(yǔ)言的人進(jìn)行教授英語(yǔ)的過(guò)程，是對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)的研究與實(shí)踐。二者都從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面去研究語(yǔ)言現(xiàn)象，有著密切聯(lián)系。本文嘗試從語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響和啟示進(jìn)行探究。2. 結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言
教育周報(bào)·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
摘要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)將語(yǔ)言功能分為表意功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。本文介紹了概念功能中動(dòng)詞過(guò)程的分類，并從概念功能出發(fā)分析閱讀文本中動(dòng)詞使用的特點(diǎn)，并基于該特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。以期在促進(jìn)學(xué)生更好理解文本內(nèi)容的同時(shí)注重歸納不同文本類型中動(dòng)詞的使用特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);經(jīng)驗(yàn)功能;閱讀教學(xué)一、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)韓禮德是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的創(chuàng)始人，他將語(yǔ)言的功能分為三大功能：表意功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。表意功能包括概念功能和邏輯功能[1]。經(jīng)驗(yàn)功能通過(guò)及物性系統(tǒng)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年51期2021-06-29
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在旅游英語(yǔ)專業(yè)本科課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)已應(yīng)用到包括外語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，彰顯其理論的應(yīng)用性和適用性價(jià)值。文章先從元功能理論和多模態(tài)語(yǔ)篇理論入手分析系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在旅游英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置和教材選編的應(yīng)用，再?gòu)恼Z(yǔ)類和語(yǔ)域理論及語(yǔ)篇分析方法入手梳理系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)和翻譯等教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，旨在推進(jìn)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出適合旅游英語(yǔ)專業(yè)本科課程的教學(xué)方法和模式。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);適用性;元功能;語(yǔ)篇教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ?
高教學(xué)刊 2021年11期2021-06-15
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
摘要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)將語(yǔ)言功能分為表意功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。本文介紹了概念功能中動(dòng)詞過(guò)程的分類，并從概念功能出發(fā)分析閱讀文本中動(dòng)詞使用的特點(diǎn)，并基于該特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。以期在促進(jìn)學(xué)生更好理解文本內(nèi)容的同時(shí)注重歸納不同文本類型中動(dòng)詞的使用特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);經(jīng)驗(yàn)功能;閱讀教學(xué)一、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)韓禮德是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的創(chuàng)始人，他將語(yǔ)言的功能分為三大功能：表意功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。表意功能包括概念功能和邏輯功能[1]。經(jīng)驗(yàn)功能通過(guò)及物性系統(tǒng)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年25期2021-05-23
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視域下漢語(yǔ)綜合課語(yǔ)篇教學(xué)
試圖從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)篇分析理論視角，闡述對(duì)外漢語(yǔ)綜合課課堂如何有效地利用語(yǔ)篇進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前以重點(diǎn)為導(dǎo)向的對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)存在的諸多潛在弊端，提升對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)篇教學(xué);對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué);一、引言當(dāng)前的對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)，很多教師習(xí)慣于首先從課文中將重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)提取出來(lái)，然后以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講解，以及圍繞著這些重點(diǎn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和情感態(tài)度的升華。這種課堂教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致原本相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)碎片
科學(xué)與財(cái)富 2021年35期2021-05-10
- 語(yǔ)域理論視角下默克爾抗疫講話分析
理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的重要理論之一。本文嘗試運(yùn)用韓禮德的語(yǔ)域理論，對(duì)德國(guó)總理默克爾于2020年3月18日就新冠肺炎疫情發(fā)表的全國(guó)電視講話進(jìn)行研究，從語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式三個(gè)方面分析其語(yǔ)言特征，揭示其如何通過(guò)詞匯和語(yǔ)法層面上的選擇對(duì)民眾進(jìn)行信息傳遞和說(shuō)服感召，從而體現(xiàn)語(yǔ)域理論的較高應(yīng)用價(jià)值和系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)“理論的意義在于應(yīng)用”的價(jià)值追求。關(guān)鍵詞：語(yǔ)域理論 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)場(chǎng) 語(yǔ)旨 語(yǔ)式1.引言語(yǔ)域理論作為一種操作性和實(shí)用性很強(qiáng)的理論，主要有語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式三個(gè)
文學(xué)教育·中旬版 2021年4期2021-05-07
- 英漢新聞報(bào)道中情態(tài)使用的對(duì)比研究
ay的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論，對(duì)WHO和《中國(guó)日?qǐng)?bào)》關(guān)于2019年新型冠狀病毒的新聞報(bào)道中情態(tài)的使用進(jìn)行話語(yǔ)分析，探究英漢新聞報(bào)道中情態(tài)使用的異同。研究結(jié)果表明，英漢新聞報(bào)道中情態(tài)使用的相似性體現(xiàn)在使用情態(tài)頻率相似、情態(tài)量值都相對(duì)較低以及投射句和被動(dòng)情態(tài)謂詞都使用較少等方面;差異性體現(xiàn)在兩者表達(dá)類型數(shù)量差距較大、英語(yǔ)新聞中多使用情態(tài)附加語(yǔ)而漢語(yǔ)新聞報(bào)道中情態(tài)助動(dòng)詞使用頻率較高以及二者的情態(tài)導(dǎo)向也相異等方面。關(guān)鍵詞：情態(tài)系統(tǒng);系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);新聞報(bào)道;對(duì)比研究一
科學(xué)與財(cái)富 2021年3期2021-03-08
- 基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)篇理解能力培養(yǎng)探析
文根據(jù)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)的理論，探討英語(yǔ)語(yǔ)篇理解的教學(xué)方法：通過(guò)語(yǔ)篇模式、語(yǔ)篇分析、圖式和記憶能力的培養(yǎng)提高大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇理解的能力和水平?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)篇理解;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);心理語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)篇能力【作者簡(jiǎn)介】李堉華（1976-），女，漢族，浙江麗水人，九江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士?！净痦?xiàng)目】本文系江西省社科項(xiàng)目“基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)與心理語(yǔ)言學(xué)的二語(yǔ)語(yǔ)篇理解研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15WX205）的部分研究成果。心理語(yǔ)言學(xué)（Psycholinguis
校園英語(yǔ)·下旬 2020年8期2020-12-23
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理功能視角下賞析英美文學(xué)
要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理論對(duì)于英美文學(xué)賞析，主要是探究語(yǔ)言文章中的深刻意蘊(yùn)，挖掘英美文學(xué)的內(nèi)涵。本文簡(jiǎn)單地對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行闡述，明確其含義與特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理論功能視角下賞析A Rose for Emily，主要以概念功能視角、人際功能視角、語(yǔ)言功能視角為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)A Rose for Emily的重點(diǎn)語(yǔ)言和其所處的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行了語(yǔ)義分析，以期進(jìn)一步加深對(duì)A Rose for Emily作品內(nèi)容的理解，強(qiáng)化閱讀感悟，為關(guān)注此類
青年時(shí)代 2020年25期2020-12-01
- 基于語(yǔ)料庫(kù)中國(guó)外交講話的語(yǔ)言特征及語(yǔ)篇分析
day系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的及物性、語(yǔ)氣、文化語(yǔ)境等理論，將王毅在2018年國(guó)際形勢(shì)與中國(guó)外交研討會(huì)開(kāi)幕式上的演講進(jìn)行量化分析，從而對(duì)外交文本的語(yǔ)言特征與語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概括。政治話語(yǔ)也是國(guó)家身份建構(gòu)的重要方式，本研究通過(guò)對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在外交過(guò)程中的講話的研究分析展示了話語(yǔ)在表達(dá)外交立場(chǎng)、理想信念以及文化背景的強(qiáng)大功效。關(guān)鍵詞：講話；語(yǔ)篇分析；系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)；國(guó)家身份建構(gòu)一、引言“外交”是國(guó)家實(shí)現(xiàn)與世界聯(lián)系、與各國(guó)合作的重要途徑，也是構(gòu)建國(guó)際形象的重要方式。同時(shí)，
銀幕內(nèi)外 2020年4期2020-11-25
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境理論在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
文依據(jù)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)境理論，從情景語(yǔ)境和文化語(yǔ)境兩個(gè)角度，分析語(yǔ)境在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的作用，以期使用合適的情景教學(xué)方法，幫助學(xué)生充分了解英語(yǔ)語(yǔ)境，更好地在情景中感悟英語(yǔ)文化，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)交際水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)境理論;商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】唐悅（1989-），女，山東臨沂人，漢族，山東外事職業(yè)大學(xué)，助教，碩士研究生，研究方向：功能語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)義、翻譯教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)費(fèi)力、成效低下”
校園英語(yǔ)·上旬 2020年9期2020-11-09
- 《赤壁賦》中的主位推進(jìn)模式分析
摘要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)，作為一種適用語(yǔ)言學(xué)，其語(yǔ)篇功能中的主位推進(jìn)模式被廣泛地用于分析各種不同的語(yǔ)言語(yǔ)篇。其中不乏英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)篇，但對(duì)中國(guó)古代文言文的主位推進(jìn)模式分析卻比較少見(jiàn)。因此，本文主要分析了《赤壁賦》中的主位推進(jìn)模式。通過(guò)對(duì)文章中每一段落和小句的分析，發(fā)現(xiàn)文章中主要使用了主位一致型、延續(xù)型和述位分裂型主位推進(jìn)模式，并以此構(gòu)建信息框架，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)整篇文章的銜接和連貫。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);主位;主位推進(jìn)模式;語(yǔ)篇分析;赤壁賦中圖分類號(hào)：H315引言較早
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 《教我如何不想她》五個(gè)英譯本的功能語(yǔ)言學(xué)對(duì)比研究
嘗試從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角切入，對(duì)劉半農(nóng)所創(chuàng)白話詩(shī)《教我如何不想她》的五個(gè)英譯本從經(jīng)驗(yàn)功能、人際功能和語(yǔ)篇功能三個(gè)方面進(jìn)行功能對(duì)比分析，旨在為翻譯研究提供全新的視角和思路?！碴P(guān)鍵詞〕?《教我如何不想她》;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);英譯本對(duì)比;純理功能〔中圖分類號(hào)〕H0〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-2689（2020）04-0024-06引?言詩(shī)詞翻譯一直以來(lái)都是學(xué)界研究的重要主題，主要以古代詩(shī)詞翻譯研究為主[1-5] 。近些年來(lái)，逐漸有學(xué)者開(kāi)始對(duì)現(xiàn)代詩(shī)詞翻譯進(jìn)
- 及物系統(tǒng)在科技英語(yǔ)文章中的應(yīng)用
文運(yùn)用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中及物系統(tǒng)的相關(guān)理論知識(shí)，分析科技英語(yǔ)文章Alzheimers disease的結(jié)構(gòu)以及主要特點(diǎn)，并且闡釋及物系統(tǒng)理論在科技英語(yǔ)研究領(lǐng)域的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);概念功能;及物系統(tǒng)【Abstract】With the development of science and technology， the style of English of science and technology plays a more importan
校園英語(yǔ)·月末 2020年6期2020-09-14
- 從功能語(yǔ)言學(xué)看浪漫主義詩(shī)歌的自然觀
，但從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)角度的分析研究還不多見(jiàn)。本文在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論框架下運(yùn)用元功能和語(yǔ)法隱喻理論進(jìn)行探討，從而揭示語(yǔ)言形式是怎樣體現(xiàn)意義的。本文分析表明：一是作者對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的選擇并不是隨意的，而是有意義、有目的的選擇。二是驗(yàn)證系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)分析文學(xué)作品的可行性。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 元功能 語(yǔ)法隱喻 華茲華斯 自然觀1.引言本文分析的是英國(guó)詩(shī)人華茲華斯（William Wordsworth，1770～1850）的一首詩(shī)為《無(wú)題》（The World i
文學(xué)教育·中旬版 2020年8期2020-09-06
- 基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的韓語(yǔ)敬語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略研究
本文從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的角度分析韓語(yǔ)敬語(yǔ)法的內(nèi)容，選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)階段，得到更合理的敬語(yǔ)法學(xué)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 敬語(yǔ)法 精密度 交際功能中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-0-01引言韓語(yǔ)是一種敬語(yǔ)法十分發(fā)達(dá)的語(yǔ)言，對(duì)于敬語(yǔ)法的研究一直是韓語(yǔ)學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)，事實(shí)上，敬語(yǔ)法只是一個(gè)不全面的名稱，在韓語(yǔ)的語(yǔ)境體系中，不僅包括下位對(duì)上位的尊敬的語(yǔ)境，還包括謙虛的語(yǔ)境、自卑的語(yǔ)境、平等的語(yǔ)境，所以將
中文信息 2020年6期2020-07-23
- 系統(tǒng)功能視域中古體詩(shī)語(yǔ)際實(shí)現(xiàn)化研究
摘要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)下的翻譯研究自20世紀(jì)80年代起在國(guó)內(nèi)逐漸起步且蓬勃發(fā)展。應(yīng)用系統(tǒng)功能視域中最新的三維翻譯模型探究古詩(shī)《明月何皎皎》秦大川英譯本的語(yǔ)際實(shí)現(xiàn)化維度，統(tǒng)籌對(duì)原文詩(shī)歌鑒賞的縱向考察和中英文化橫向?qū)Ρ鹊确椒?，從音系層、詞匯語(yǔ)法層、語(yǔ)義層及語(yǔ)境層四個(gè)層面評(píng)判譯文翻譯質(zhì)量，歸納出譯文在無(wú)法兼顧多層次對(duì)等時(shí)整體遵循舍低求高的翻譯策略，為功能語(yǔ)言學(xué)理論在古詩(shī)英譯的鑒賞及批評(píng)方面提供實(shí)際應(yīng)用模式。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 詩(shī)歌翻譯 語(yǔ)際實(shí)現(xiàn)化中圖分
現(xiàn)代交際 2020年9期2020-07-04
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下的易讀度研究
繼續(xù)。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)（SFL）是Halliday創(chuàng)建的語(yǔ)言學(xué)理論，被廣泛用于語(yǔ)言及相關(guān)領(lǐng)域的研究。易讀度本身并不是SFL中的一個(gè)概念，從這一理論視角對(duì)它進(jìn)行探索是新趨勢(shì)。為使易讀度的概念融入SFL的理論框架，文章首先通過(guò)梳理文獻(xiàn)，試圖從定義與維度、影響因素、傳統(tǒng)研究方法等方面把握易讀度的本質(zhì);然后結(jié)合SFL中Halliday關(guān)于“意義”的論述以及該學(xué)派在21世紀(jì)初的三大發(fā)展趨勢(shì)，初步探討這一理論為何能為易讀度研究提供廣闊的前景。研究表明，SFL能為易讀度研
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言視角下電子語(yǔ)篇的商務(wù)人際意義研究
禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為理論指導(dǎo)，以商務(wù)人際意義為切入點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)商務(wù)人際關(guān)系在這種異步的、非實(shí)時(shí)的電子語(yǔ)篇中的語(yǔ)言體現(xiàn)方式及其相對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);電子語(yǔ)篇;商務(wù)人際意義;外貿(mào)商務(wù)信函引言：在互聯(lián)網(wǎng)成為如今大眾生活不可或缺的一部分，電子語(yǔ)篇作為一種新型語(yǔ)篇形式和交際方式隨著電子時(shí)代的來(lái)臨逐漸引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的關(guān)注。（潘文晗，2012）在此，我們從語(yǔ)言學(xué)角度出發(fā)，對(duì)電子語(yǔ)篇的商務(wù)人際意義進(jìn)行研究和探討。而韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論為此研究提
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視域下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與策略
要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)及其相應(yīng)的教育語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的讀寫(xiě)能力在現(xiàn)當(dāng)代是一種多元讀寫(xiě)能力，具體包括掌握不同的語(yǔ)類，使用語(yǔ)言與圖畫(huà)等表意符號(hào)認(rèn)知世界、與人交往、組織信息，并且能夠透過(guò)表層意義把握深層次的主題。以此為參照，目前基于統(tǒng)編版教材的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在三個(gè)問(wèn)題：強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)字詞學(xué)習(xí)，忽略語(yǔ)類、語(yǔ)篇及詞匯語(yǔ)法等語(yǔ)言層次的講解;重視語(yǔ)言符號(hào)，忽略圖畫(huà)符號(hào)及其表意系統(tǒng);文本分析為簡(jiǎn)單的閱讀理解，缺乏高層次邏輯推理和深入的主題分析。文章提出三項(xiàng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的教學(xué)策略：
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2020年1期2020-05-11
- 木魚(yú)書(shū)《花箋記》英譯本的元功能比較研究
本。以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為切入點(diǎn)，分別從語(yǔ)言的概念、人際和語(yǔ)篇三大元功能，對(duì)《花箋記》兩個(gè)英譯本的及物系統(tǒng)、語(yǔ)氣與情態(tài)系統(tǒng)，以及主—述位系統(tǒng)和銜接系統(tǒng)等子系統(tǒng)進(jìn)行比較，考察具詩(shī)體小說(shuō)特點(diǎn)的木魚(yú)書(shū)的翻譯策略與效果。關(guān)鍵詞：花箋記 英譯本 對(duì)比分析 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中圖分類號(hào)：H059? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）06-0075-03作為明代“十大才子書(shū)”之一，《花箋記》是嶺南地區(qū)著名的木魚(yú)書(shū)作品，具有獨(dú)特的演唱風(fēng)格與敘事特點(diǎn)?！痘ü{
現(xiàn)代交際 2020年6期2020-04-27
- 從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度看概念語(yǔ)法隱喻產(chǎn)生的理?yè)?jù)性
言學(xué);系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);概念語(yǔ)法隱喻作者簡(jiǎn)介：徐鵬飛（1996-），男，河南鄭州人，貴州大學(xué)、銅仁學(xué)院碩士研究生，研究方向：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);通訊作者田興斌（1961-），男，貴州銅仁人，博士，銅仁學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得與跨文化交際。[中圖分類號(hào)]：H05 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-35--03一、引言系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)派創(chuàng)始人韓禮德在1985年出版的《功能語(yǔ)法導(dǎo)論》中系統(tǒng)地提出了概念語(yǔ)法隱喻這一概念。隨著
青年文學(xué)家 2020年35期2020-04-01
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下“流利說(shuō)?閱讀”分析
本文以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為理論框架，研究發(fā)現(xiàn)，與其他網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)軟件相比，“流利說(shuō)?閱讀”的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在多模態(tài)教學(xué)。本文通過(guò)分析“流利說(shuō)?閱讀”的突出之處，以期給當(dāng)下教學(xué)尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一些啟示。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);多模態(tài)教學(xué);流利說(shuō)?閱讀1.引言作為一款英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，“流利說(shuō)?閱讀”在大學(xué)生中廣受歡迎。老師講解外刊的形式，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，又能了解到當(dāng)下時(shí)事。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件諸多，“流利說(shuō)?閱讀”能夠脫穎而出，必有其原因。本研究首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方
青年生活 2020年6期2020-03-28
- 評(píng)論附加語(yǔ)的語(yǔ)篇元功能研究
加語(yǔ);系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)篇元功能;語(yǔ)言資源在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中，評(píng)論附加語(yǔ)被定義為情態(tài)附加語(yǔ)的一個(gè)下屬分類，在語(yǔ)言的詞匯語(yǔ)法層面主要以介詞詞組、副詞等形式表征。作為一種語(yǔ)言資源，評(píng)論附加語(yǔ)如to be sure、importantly等傳達(dá)了作者及講話人對(duì)于部分或整個(gè)命題的態(tài)度及觀點(diǎn)。但，除卻大部分學(xué)者對(duì)于評(píng)論附加語(yǔ)的人際元功能的關(guān)注外，馬丁等學(xué)者的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)向。他們轉(zhuǎn)而關(guān)注表達(dá)人際功能的語(yǔ)言資源是否具備語(yǔ)篇或概念元功能，但也只是一小部分，尤其是對(duì)評(píng)論附
教育界·下旬 2020年2期2020-03-23
- 基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下的英美文學(xué)賞析
要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)是一種新的語(yǔ)言研究方式，通過(guò)將語(yǔ)言功能化實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的重新解構(gòu)。將系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用到英美文學(xué)作品賞析時(shí)，可以幫助我們不再糾結(jié)于一詞一句的意義，而是通過(guò)上下文語(yǔ)境對(duì)英美文學(xué)作品有更加整體的認(rèn)識(shí)，提升了文學(xué)作品賞析的效率和速度，有利于實(shí)現(xiàn)整體內(nèi)涵的把握。本文將對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，通過(guò)其在英美文學(xué)作品中賞析的角度進(jìn)行分析，提供相應(yīng)的案例實(shí)現(xiàn)對(duì)二者的研究。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);英美文學(xué);作品賞析作者簡(jiǎn)介：趙麗（1980.6-），河南
青年文學(xué)家 2020年3期2020-03-17
- 英漢新聞報(bào)道中情態(tài)使用的對(duì)比研究
ay的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論，對(duì)WHO和《中國(guó)日?qǐng)?bào)》關(guān)于2019年新型冠狀病毒的新聞報(bào)道中情態(tài)的使用進(jìn)行話語(yǔ)分析，探究英漢新聞報(bào)道中情態(tài)使用的異同。研究結(jié)果表明，英漢新聞報(bào)道中情態(tài)使用的相似性體現(xiàn)在使用情態(tài)頻率相似、情態(tài)量值都相對(duì)較低以及投射句和被動(dòng)情態(tài)謂詞都使用較少等方面;差異性體現(xiàn)在兩者表達(dá)類型數(shù)量差距較大、英語(yǔ)新聞中多使用情態(tài)附加語(yǔ)而漢語(yǔ)新聞報(bào)道中情態(tài)助動(dòng)詞使用頻率較高以及二者的情態(tài)導(dǎo)向也相異等方面。關(guān)鍵詞：情態(tài)系統(tǒng);系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);新聞報(bào)道;對(duì)比研究一
科學(xué)與財(cái)富 2020年33期2020-03-10
- 韓禮德生態(tài)語(yǔ)言學(xué)思想的必然性和政治性
貢獻(xiàn)。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)創(chuàng)始人韓禮德對(duì)生態(tài)問(wèn)題的積極關(guān)注得到了學(xué)界的好評(píng)。與注重弱勢(shì)語(yǔ)言保護(hù)、提倡多種語(yǔ)言共存、維護(hù)語(yǔ)言多樣性的隱喻模式生態(tài)觀（將語(yǔ)言類比成生物）不同，韓禮德主張運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的武器來(lái)面對(duì)生態(tài)環(huán)境危機(jī)問(wèn)題。語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)的能動(dòng)性是韓禮德生態(tài)語(yǔ)言學(xué)思想的鮮明特色，生態(tài)問(wèn)題進(jìn)入他的語(yǔ)言學(xué)研究視野有其必然性，原因是他的語(yǔ)言學(xué)思想具有政治性，即他的語(yǔ)言學(xué)理論具有干預(yù)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、啟發(fā)和影響民眾的意愿和能力。他對(duì)語(yǔ)言的諸多理解，如社會(huì)意義符號(hào)說(shuō)、系統(tǒng)說(shuō)、
南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版) 2020年6期2020-02-24
- 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下公司網(wǎng)頁(yè)的生態(tài)話語(yǔ)分析
網(wǎng)頁(yè) 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 評(píng)價(jià)理論1.引言21世紀(jì)，人類面臨著日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)。在這種背景下，“生態(tài)”意識(shí)成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)所亟需建立和宣傳的一種理念。生態(tài)語(yǔ)言學(xué)，作為一門研究語(yǔ)言與生態(tài)關(guān)系的學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。辛志英&黃國(guó)文（2013）認(rèn)為生態(tài)語(yǔ)言學(xué)可以從兩個(gè)維度來(lái)理解：一是“語(yǔ)言的生態(tài)學(xué)”;二是“環(huán)境的語(yǔ)言學(xué)”。網(wǎng)站是公司向大眾傳播企業(yè)文化、理念以及公司產(chǎn)品的一個(gè)重要窗口和陣地，對(duì)于公司形象的宣傳和建立起著重要的媒介作用。本文收集了15個(gè)汽車公司關(guān)于環(huán)境保護(hù)的語(yǔ)
文學(xué)教育·中旬版 2020年1期2020-02-14
- 《論語(yǔ)》英譯的宏觀變異與微觀變異
研究在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的框架下討論《論語(yǔ)》英語(yǔ)翻譯問(wèn)題，重點(diǎn)是分析變異。文章以理雅各、辜鴻銘、韋利和吳國(guó)珍的《論語(yǔ)》英譯版本為例，經(jīng)由系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和變譯方法，探討《論語(yǔ)》英譯的宏觀變異和微觀變異。研究發(fā)現(xiàn)，《論語(yǔ)》英譯文對(duì)原文的變異普遍存在于語(yǔ)篇的各個(gè)層面，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)不僅有助于剖析變譯方法語(yǔ)言層面機(jī)理，進(jìn)而深入地分析和評(píng)估譯本，而且有助于挖掘語(yǔ)言背后的譯者表達(dá)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。〔關(guān)鍵詞〕 《論語(yǔ)》;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);變異;翻譯〔中圖分類號(hào)〕H0〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔
- 基于概念語(yǔ)法隱喻的成人語(yǔ)篇教學(xué)法研究
隱喻;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);成人話語(yǔ);教學(xué)法中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.1050 引言隱喻表達(dá)式是所有成人語(yǔ)篇的特征。理解隱喻表達(dá)式通常需要讀者付出極大的認(rèn)知努力，這也是為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)隱喻表達(dá)式時(shí)會(huì)遇到諸多困難。筆者在高級(jí)英語(yǔ)課堂上嘗試過(guò)多種成人語(yǔ)篇教學(xué)法，包括結(jié)構(gòu)分析法和翻譯法，但都沒(méi)有達(dá)到良好的效果。幸運(yùn)的是韓禮德的語(yǔ)法隱喻理論為解決這一難題提供了可靠途徑。但鮮有研究探討基于
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2019年35期2019-12-11
- 從系統(tǒng)功能視角看《茶經(jīng)》的生態(tài)意識(shí)
但是從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)對(duì)原文進(jìn)行的生態(tài)意識(shí)分析的研究還不多見(jiàn)。本文從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)框架下進(jìn)行對(duì)《茶經(jīng)》的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行分析，主要從語(yǔ)域、語(yǔ)類、元功能等方面進(jìn)行探討，從而達(dá)到兩個(gè)目的：一是通過(guò)語(yǔ)言分析，揭示詩(shī)人是怎樣通過(guò)文字來(lái)表達(dá)他對(duì)茶葉的觀察、體驗(yàn)與品茶的態(tài)度，二是驗(yàn)證系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)分析《茶經(jīng)》語(yǔ)篇中的生態(tài)意識(shí)的有效性。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 《茶經(jīng)》 生態(tài)意識(shí)1.引言陸羽（733—804），是唐代著名的茶學(xué)家，被譽(yù)為“茶仙”，尊為“茶圣”，祀為“茶神”。陸羽
文學(xué)教育·中旬版 2019年11期2019-11-26
- 從及物性系統(tǒng)看《尚書(shū)》概念意義傳譯
摘要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)將語(yǔ)言表達(dá)的意義歸結(jié)為三類。概念意義是其中之一，表達(dá)客觀世界和主觀世界的信息內(nèi)容，對(duì)它的理解與傳譯是翻譯活動(dòng)的關(guān)鍵。及物性系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)概念意義的重要語(yǔ)言資源，是分析小句概念意義的有效途徑?！渡袝?shū)》雖為中國(guó)上古語(yǔ)篇，但仍具有語(yǔ)言的普遍性質(zhì)。對(duì)《尚書(shū)》原文及譯文的概念意義進(jìn)行及物性分析，不僅驗(yàn)證了系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在中國(guó)典籍解讀和傳譯中的可操作性和實(shí)用性，也為其對(duì)外傳播提供了一定的啟示。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);概念意義;及物性;《尚書(shū)》中圖分類號(hào)
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年10期2019-11-24
- 從語(yǔ)篇層面談高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)
之一。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)關(guān)于語(yǔ)篇與語(yǔ)境關(guān)系的理論強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)篇只有在語(yǔ)境中才能實(shí)現(xiàn)意義，同時(shí)，語(yǔ)篇產(chǎn)生于特定的文化語(yǔ)境中，并通過(guò)特定文化中的語(yǔ)類結(jié)構(gòu)潛勢(shì)，有效地表達(dá)交際意圖。基于該理論，設(shè)計(jì)讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生從整體上掌握續(xù)寫(xiě)語(yǔ)篇，從而能夠續(xù)寫(xiě)出更具連貫性和邏輯性更強(qiáng)的段落?！娟P(guān)鍵詞】讀后續(xù)寫(xiě) 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 語(yǔ)篇 語(yǔ)類理論高考寫(xiě)作新題型——讀后續(xù)寫(xiě)，要求學(xué)生在語(yǔ)言輸出過(guò)程中可以“模仿語(yǔ)言，創(chuàng)造內(nèi)容”。這意味著理解與產(chǎn)出并重，閱讀需要精確理解，讀后續(xù)寫(xiě)需要利用前
中國(guó)校外教育(下旬) 2019年11期2019-11-19
- 《茶館》主人公王利發(fā)的人物特征探究
研究從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角的語(yǔ)域理論出發(fā)，借助語(yǔ)料庫(kù)分析了主人公王利發(fā)臺(tái)詞中的稱謂語(yǔ)，旨在從語(yǔ)言學(xué)角度解讀王利發(fā)的人物特征，希望對(duì)文學(xué)文本分析具有啟示作用。研究表明，老舍先生在稱謂語(yǔ)選擇上十分考究，在細(xì)微之處體現(xiàn)人物之間的關(guān)系和性格特點(diǎn)，王利發(fā)作為茶館掌柜，精明圓滑，八面玲瓏，最具藝術(shù)典型性。關(guān)鍵詞：稱謂語(yǔ);人物特征;語(yǔ)料庫(kù);系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)域老舍先生的話劇《茶館》真實(shí)展現(xiàn)了舊北京從清末到抗戰(zhàn)后近半個(gè)世紀(jì)的歷史生活，塑造了眾多栩栩如生的人物形象，其中茶館主
北方文學(xué) 2019年30期2019-11-15
- 基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)對(duì)葉芝詩(shī)歌He Wishes for the Cloths of Heaven的語(yǔ)篇功能分析
主要在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的視角下，通過(guò)語(yǔ)篇功能的銜接理論，來(lái)分析出這首詩(shī)歌所體現(xiàn)出的各種銜接手段，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的了解。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);語(yǔ)篇功能;銜接理論1 寫(xiě)作背景要想準(zhǔn)確分析這首詩(shī)歌，首先就要正確地理解它。而要想正確地理解詩(shī)歌，就必須對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景有充分的認(rèn)識(shí)。葉芝全名威廉·巴特勒·葉芝。是現(xiàn)代愛(ài)爾蘭著名詩(shī)人、劇作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他曾被另一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、著名美國(guó)詩(shī)人托·斯·艾略特譽(yù)為“20世紀(jì)最偉大的英語(yǔ)詩(shī)人”。他經(jīng)常會(huì)把自
卷宗 2019年30期2019-11-11
- 支架理論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略建構(gòu)
并結(jié)合系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)相關(guān)理論，建構(gòu)能激發(fā)、維持和促進(jìn)高中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的支架教學(xué)策略，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：支架理論;系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);教學(xué)策略;高中英語(yǔ)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2019）09-0080-03引言隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年9期2019-11-04
- SFL語(yǔ)域理論在公眾演講中的應(yīng)用對(duì)比研究
分析了系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)（SFL）的三個(gè)元功能。研究發(fā)現(xiàn)，兩位發(fā)言人的語(yǔ)場(chǎng)相似，但地位略有不同。從語(yǔ)旨的角度來(lái)看，A先生的演講中，第一人稱代詞被廣泛使用，尤其是第一人稱代詞的復(fù)數(shù)形式，但在C先生的演講中，不只使用“我們”作為主人稱代詞。兩篇演講的主要語(yǔ)氣是陳述語(yǔ)氣，主要使用中值情態(tài)動(dòng)詞。就語(yǔ)式而言，兩篇演講是口頭演講，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合，使演講更加正式。兩位先生都擅長(zhǎng)使用修辭手法。A先生交替使用短句長(zhǎng)句，連續(xù)性很強(qiáng)，而C先生演講的句式結(jié)構(gòu)顯得相對(duì)保守。關(guān)鍵詞：
西部學(xué)刊 2019年11期2019-11-01
- 試論系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角下的英美文學(xué)賞析
摘要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)是對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的根本性問(wèn)題進(jìn)行研究分析，包括語(yǔ)言性質(zhì)、語(yǔ)言過(guò)程、語(yǔ)言特點(diǎn)等。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在英美文學(xué)賞析當(dāng)中運(yùn)用，能夠解決不同語(yǔ)言體系理解方面的問(wèn)題，促進(jìn)英美文學(xué)賞析成效提升，通過(guò)賞析對(duì)英美文學(xué)過(guò)程進(jìn)行正確、深入的理解，體會(huì)英美文學(xué)的文化特點(diǎn)。因而，本文將對(duì)系統(tǒng)功能學(xué)視角下的英美文學(xué)賞析進(jìn)行論述分析。關(guān)鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);英美文學(xué);賞析文化是國(guó)家發(fā)展必不可少的元素，不同國(guó)家都有自身的語(yǔ)言和文化，文學(xué)作品賞析是不同國(guó)家文化交流的重要途徑，
北方文學(xué) 2019年27期2019-10-30
- 基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)篇隱喻研究
。基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論，首先從否定和肯定兩個(gè)維度，總結(jié)當(dāng)前語(yǔ)篇隱喻的各種觀點(diǎn)。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，提出區(qū)別發(fā)生在短句范疇中通過(guò)詞匯語(yǔ)法結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)的語(yǔ)篇語(yǔ)法隱喻，以及發(fā)生在語(yǔ)篇內(nèi)涵層面，通過(guò)非結(jié)構(gòu)類連接體制來(lái)表現(xiàn)的織篇隱喻。其中，主位對(duì)等和主位謂化都是語(yǔ)篇語(yǔ)法隱喻的范疇。而元信息關(guān)系、磋商語(yǔ)篇、語(yǔ)篇指代以及內(nèi)部銜接等則是織篇隱喻的范疇。在研究語(yǔ)篇語(yǔ)法隱喻以及織篇隱喻詳細(xì)內(nèi)容的過(guò)程中，還進(jìn)一步分析了語(yǔ)篇語(yǔ)法和經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)法這兩種隱喻的共生性，及織篇隱喻和連接理論間
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年7期2019-10-24
- 艾米莉·狄金森自然詩(shī)歌的生態(tài)話語(yǔ)分析
禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)作為理論指導(dǎo)，從生態(tài)話語(yǔ)分析角度對(duì)狄金森的自然詩(shī)歌語(yǔ)域、語(yǔ)類及元功能三方面進(jìn)行探討，揭示了詩(shī)人把自然界的生物放在與人類同等地位上的“萬(wàn)物有靈”的自然觀，印證了功能語(yǔ)篇分析研究路徑在生態(tài)話語(yǔ)分析上的可行性。關(guān)鍵詞：生態(tài)話語(yǔ)分析 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 艾米莉·狄金森中圖分類號(hào)：H08文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349 （2019） 14-0081-03艾米莉·狄金森（1830-1886），被視為20世紀(jì)現(xiàn)代主義詩(shī)歌的先驅(qū)之一，一生寫(xiě)下了近
現(xiàn)代交際 2019年14期2019-10-22
- 從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)角度看“和”而不同的《論語(yǔ)》英譯本
鍵詞：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) 《論語(yǔ)》英譯本 銜接手段 連接詞引言《論語(yǔ)》是中國(guó)古典文學(xué)精髓，是世界人了解中國(guó)古代文學(xué)的窗口，是中國(guó)留給世界的財(cái)富。正因?yàn)樗绱烁叩牡匚唬庞腥绱硕鄬W(xué)者的研究，有60種以上《論語(yǔ)》英譯本?！墩撜Z(yǔ)》研究種類豐富，研究方法更是多樣，研究角度多維，研究成果頗豐。如學(xué)者黃國(guó)文將《論語(yǔ)》從系統(tǒng)功能學(xué)視角分析，打開(kāi)了《論語(yǔ)》研究的新視野（ 黃國(guó)文：2012 64-71）[1]；Caixia HU，闡述了銜接對(duì)教學(xué)的重要性（Caixia HU 2
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年9期2019-10-21
- 從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)視角看網(wǎng)絡(luò)副語(yǔ)言
本文從系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)角度出發(fā)，認(rèn)為副語(yǔ)言具有輔助性、模糊性和非任意性。按照交際媒介劃分出三個(gè)技術(shù)階段，總結(jié)副語(yǔ)言形式在三個(gè)階段的表現(xiàn)，解釋網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的顏文字、表情、圖片等輔助性表達(dá)元素的語(yǔ)言學(xué)本質(zhì)，劃分出特殊符號(hào)、示情符號(hào)、自定義表情和技術(shù)手段幾類網(wǎng)絡(luò)副語(yǔ)言形式，探討隨著技術(shù)發(fā)展語(yǔ)言中的“變”與“不變”。關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言技術(shù) ? ?網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 ? ?系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué) ? ?副語(yǔ)言一、引言廣義的語(yǔ)言技術(shù)指語(yǔ)言交際過(guò)程用于編碼、輸出、傳遞、輸入、解碼、貯存等操作的所
文教資料 2019年20期2019-10-08