郭文正

摘 要：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理論對(duì)于英美文學(xué)賞析，主要是探究語(yǔ)言文章中的深刻意蘊(yùn)，挖掘英美文學(xué)的內(nèi)涵。本文簡(jiǎn)單地對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行闡述，明確其含義與特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理論功能視角下賞析A Rose for Emily，主要以概念功能視角、人際功能視角、語(yǔ)言功能視角為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)A Rose for Emily的重點(diǎn)語(yǔ)言和其所處的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行了語(yǔ)義分析，以期進(jìn)一步加深對(duì)A Rose for Emily作品內(nèi)容的理解，強(qiáng)化閱讀感悟，為關(guān)注此類話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué);系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué);純理功能視角;人際功能視角;概念功能視角;語(yǔ)言功能視角

一、引言

韓禮德系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)著眼于語(yǔ)言的功能，明確語(yǔ)言與人類社會(huì)活動(dòng)不可分割，更加關(guān)注語(yǔ)言使用者的社會(huì)性，而且試圖在社會(huì)交際中實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)義功能。同時(shí)，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)也是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中的新學(xué)科之一，借助其進(jìn)行英美文學(xué)的鑒賞，可對(duì)作品中的語(yǔ)言展開(kāi)深入分析，能夠明確其深刻意義，對(duì)作品中內(nèi)在深蘊(yùn)的挖掘也具有重要意義。因此，有必要對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理論功能視角下的英美文學(xué)賞析進(jìn)行探索。

二、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)相關(guān)概述

系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)是由韓禮德創(chuàng)立的，著重強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言使用的社會(huì)性，其所研究的范圍涉及多個(gè)方面，如語(yǔ)言的過(guò)程、語(yǔ)言的性質(zhì)、語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用等問(wèn)題[1]。與其他語(yǔ)言學(xué)理論相比，系統(tǒng)語(yǔ)法具有獨(dú)特之處：將描述特定語(yǔ)義的特點(diǎn)放在了重要位置，對(duì)語(yǔ)言的社會(huì)學(xué)方面提高了重視度;針對(duì)語(yǔ)言的各個(gè)方面，從語(yǔ)法角度進(jìn)行了詮釋，并將系統(tǒng)范疇作為中心范疇。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)實(shí)際上是在人類學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，比較關(guān)注使用者的社會(huì)性，繼承了布拉格學(xué)派的語(yǔ)言功能思想，在言語(yǔ)應(yīng)用領(lǐng)域取得了較為理想的研究成果，并占有重要的地位。

三、系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理論功能視角下英美文學(xué)的賞析

A Rose for Emily是威廉·?？思{（William Faulkner）最有名的作品，其中文名為《紀(jì)念艾米麗的一朵玫瑰花》，是一部短篇小說(shuō)。作品主要講述了19世紀(jì)后期一個(gè)孤僻、傲慢的南方貴族后裔艾米麗的人生悲劇。該作品既介紹了新舊秩序之間的矛盾與沖突，又表現(xiàn)了不同價(jià)值觀念的沖突。艾米麗父親去世之前，將艾米麗的追求者全部趕走，使其孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠，斷了她過(guò)正常生活的念想。雖然在父親去世之后，她有了自己的戀人霍默·巴倫，但是他并有結(jié)婚成家的想法，并且他們的戀愛(ài)關(guān)系也受到了鎮(zhèn)上居民的反對(duì)，這讓艾米麗感到了痛苦。為了不與戀人分開(kāi)，她選擇毒死戀人，將其一直留在自己的身邊，與其共度四十年。這個(gè)聳人聽(tīng)聞的謀殺故事，表現(xiàn)了主人公艾米麗性格的悲劇，同時(shí)暗示著新文明時(shí)代的開(kāi)啟。本文基于系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理論功能視角對(duì)A Rose for Emily進(jìn)行賞析，主要是解析該作品的表達(dá)方式。

（一）概念功能視角下對(duì)A Rose for Emily的賞析

概念功能主要由兩大部分構(gòu)成，一部分是邏輯功能，一部分是經(jīng)驗(yàn)功能。當(dāng)從借助語(yǔ)言加強(qiáng)與他人溝通進(jìn)行經(jīng)歷表達(dá)這個(gè)視角來(lái)看待語(yǔ)言功能的情況下，“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)做了什么”是在該過(guò)程中主要關(guān)注的內(nèi)容[2]。一般來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言系統(tǒng)中，概念功能的表現(xiàn)主要是借助及物性系統(tǒng)。此系統(tǒng)有著獨(dú)特的功能，能夠?qū)⑷藗冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中所看到的、所做的事情分解為若干個(gè)“過(guò)程”;與此同時(shí)，不僅可以明確相應(yīng)的“環(huán)境成分”，而且能夠指明相應(yīng)的“參與者”。另外，該系統(tǒng)還包括六個(gè)過(guò)程：一是存在過(guò)程，二是物質(zhì)過(guò)程，三是行為過(guò)程，四是心理過(guò)程，五是語(yǔ)言過(guò)程，六是關(guān)系過(guò)程。本節(jié)對(duì)A Rose for Emily的賞析主要是從這六個(gè)過(guò)程入手。

其一，存在過(guò)程方面。在概念功能視角下，其主要是指有某物的存在過(guò)程，這在艾米麗死后是有體現(xiàn)的[3]。A Rose for Emily中的“There was one room in ...in forty years”就說(shuō)明了存在過(guò)程，為整個(gè)故事蒙上了一層神秘的面紗，營(yíng)造了恐怖氛圍?；谙到y(tǒng)功能語(yǔ)言概念功能視角，可對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入了解，并且也說(shuō)明了系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在賞析英美文學(xué)中的實(shí)用性。

其二，物質(zhì)過(guò)程。A Rose for Emily開(kāi)篇就對(duì)物質(zhì)過(guò)程進(jìn)行了描寫，其主要是涉及身體動(dòng)作本身[4]，如“When Miss Emily Gierson died，our whole town went to her funeral”就對(duì)物質(zhì)過(guò)程進(jìn)行了描述，其中“went to”是最明顯的標(biāo)志。

其三，行為過(guò)程。這在A Rose for Emily中也是有所體現(xiàn)的，如“Miss Emily me them at the door...with no trace of grief on her face”，該句中的行為過(guò)程是指艾米麗在他父親死后行為的描述，促使讀者更加了解艾米麗的感受，容易引起讀者的情感共鳴。

其四，心理過(guò)程。主要是指心理活動(dòng)的相關(guān)過(guò)程，如認(rèn)知過(guò)程、心理活動(dòng)過(guò)程等。在描寫鎮(zhèn)上居民產(chǎn)生對(duì)艾米麗同情之心時(shí)，就進(jìn)行了心理過(guò)程的描寫，如“Where her father died ，it got about...At last they could pity Miss Emily”.

其五，言語(yǔ)過(guò)程。A Rose for Emily中的“Send her word to have her place cleaned up.Give her ...her face of smelling bad”，是描述鎮(zhèn)上老一代和年輕一代人的語(yǔ)言交流，有效呈現(xiàn)了兩輩人的觀念差距。

其六，關(guān)系過(guò)程。其主要是指有關(guān)事物之間處于哪種關(guān)系的過(guò)程，如“Alive，Miss Emily had been a tradition，...upon the town”的描述，可了解作者塑造艾米麗形象的內(nèi)涵意義[5]。

（二）人際功能視角下對(duì)A Rose for Emily的賞析

該功能的語(yǔ)言角色基本任務(wù)主要有兩個(gè)：一是索取，一是給予。與之相應(yīng)的還有4個(gè)基本交際功能：一是命令，二是提問(wèn)，三是陳述，四是提供。下文對(duì)A Rose for Emily的賞析也是從這四個(gè)功能出發(fā)的。

在該英文小說(shuō)中，體現(xiàn)人際功能最明顯的是艾米麗和藥店老板之間的對(duì)話。當(dāng)艾米麗說(shuō)道：“I want some poison.”意思是我要一些毒藥，其呈現(xiàn)的是命令功能，所實(shí)施的任務(wù)是索取。此時(shí)，老板回答到：“What kind？ For rats and such？”其回答呈現(xiàn)了提問(wèn)功能，所實(shí)施的是給予的任務(wù)。接下來(lái)，艾米麗繼續(xù)說(shuō)道：“Arsenic.”也是表示索取的，但該次呈現(xiàn)的功能為陳述。最后，老板借助提供功能說(shuō)道：“If thats what you want.”此段對(duì)話構(gòu)成了人際功能視角下信息之間的給予和索取，也完成了勞動(dòng)和貨物給予和索取的任務(wù)[6]。可見(jiàn)，以純理論功能為基礎(chǔ)開(kāi)展英美文學(xué)的賞析，可發(fā)覺(jué)相關(guān)文學(xué)作品的獨(dú)特之處。

（三）語(yǔ)言功能視角下對(duì)A Rose for Emily的賞析

此功能既是指同語(yǔ)域發(fā)生聯(lián)系的功能，又是指語(yǔ)言促進(jìn)作品前后連貫的功能。在某種程度上來(lái)說(shuō)，也是指語(yǔ)篇的完整性與銜接性。其中，連接、照應(yīng)、省略是在語(yǔ)言功能視角下連接作品前后內(nèi)容的主要手段。以下對(duì)A Rose for Emily的賞析也是從這三方面著手的。

首先，在連接方面。其中，連接成分是至關(guān)重要的，其主要是以because、so等過(guò)渡性詞語(yǔ)為主，借助其可促使前后語(yǔ)句更加連貫，在A Rose for Emily中，此種詞語(yǔ)是比較常用的，其使用頻率也比較高，有效確保了該作品前后的連貫性，如“And as soon as the old people...，So the next night...”等，連接手段的運(yùn)用，不僅在整體上提升該作品的邏輯性，使讀者對(duì)作品內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且也表現(xiàn)了作者具有較強(qiáng)的邏輯思維。因此，對(duì)連接手段進(jìn)行合理的運(yùn)用是必要的[7]。

其次，在照應(yīng)方面。其主要是指一個(gè)成分作為另一個(gè)成分的照應(yīng)。該手段在作品中的運(yùn)用主要分為兩種形式，一種是對(duì)外照應(yīng)（分下指和回指兩種形式），另一種是對(duì)內(nèi)照應(yīng)。在A Rose for Emily中，回指的應(yīng)用是比較多的，出現(xiàn)了多次。例如，“Then the newer generation became the backbone...and the painting pupils grew up...send their children to her...”在該句子中，出現(xiàn)了兩次回指，其中的her就是運(yùn)用了回指的手段，其是指艾米麗;their也運(yùn)用了回指，其回指的是“painting pupils”。

再次，在省略方面。在作品中，省略手段的使用，主要是為了避免重復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)將某個(gè)成分省略不提，可減少累贅問(wèn)題發(fā)生。其實(shí)際上也屬于緊湊語(yǔ)法手段的一種[8]。在A Rose for Emily某段對(duì)話中，就體現(xiàn)了省略的用法，如“I want arsenic. Why？ Of course”.在該對(duì)話中，Why就是省略手段的運(yùn)用，其實(shí)際上應(yīng)該是“why do you want arsenic”.通過(guò)適當(dāng)?shù)氖÷?，可減少重復(fù)現(xiàn)象發(fā)生，也能夠使句子更加簡(jiǎn)潔，有助于給讀者提供良好的閱讀體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，以純理論功能為基礎(chǔ)對(duì)A Rose for Emily進(jìn)行解讀和賞析，可明確此作品所處的社會(huì)關(guān)系，有效對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)該作品的理解，實(shí)現(xiàn)預(yù)期閱讀效果。因此，在賞析英美文學(xué)時(shí)，需要對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)純理功能進(jìn)行了解，并以此為視角開(kāi)展賞析，以便對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行全方位的了解。

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