角色沖突
- 從“角色沖突”到“角色整合”
——心理教師如何提升自己的“帶班力”
◎ 柯善智 （湖北省武漢市吳家山第二中學(xué)，武漢 430000）2016年從教伊始，我有了兩個身份——學(xué)校心理教師和班主任，六年的從教之路也是這兩個身份的沖突、磨合、共生、交融之路，構(gòu)成了我作為青年教師的成長之路。一、心理教師也可以當(dāng)班主任嗎剛開始走上班主任崗位，我是慌張無措的。經(jīng)常有學(xué)生向我發(fā)問：“心理老師也可以當(dāng)班主任？”每次我都會信心滿滿地回答“是”，并順勢帶著他們走進我精彩的心理課堂。我試著將心理咨詢師的形象原封不動地帶入班級教育現(xiàn)場：中立、接納、不
中小學(xué)心理健康教育 2023年6期2023-03-22
- 角色沖突理論下的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)
輔導(dǎo)員面臨的角色沖突入手，從角色內(nèi)部沖突和角色間沖突兩個方面，探究了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題，并從政府、高校、角色三個層面，尋求解決角色沖突的方法，在一定程度上緩和輔導(dǎo)員發(fā)展的沖突，提升輔導(dǎo)員工作效率，促進輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員隊伍;角色沖突中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，高度重視新形勢下輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展，強化輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，同時發(fā)布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號），規(guī)
知識窗·教師版 2022年8期2022-05-30
- 新教育公平觀視域下輔導(dǎo)員角色沖突的應(yīng)對
導(dǎo)員突破多元角色沖突困境，更高質(zhì)量扮演本職角色，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提供了新的教育理論和政策指引。在新教育公平觀視域下，應(yīng)對輔導(dǎo)員角色沖突的對策應(yīng)包括：輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)自覺提高政治站位;在教育活動中確立反思性思維模式;確立公平育人的教育理念;構(gòu)建公平育人的教育環(huán)境;追求突破常規(guī)的育人實踐。關(guān)鍵詞：角色沖突;新教育公平觀;輔導(dǎo)員DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.02.029中圖分類號： G642??? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：16
思想政治教育研究 2022年2期2022-05-21
- 心理健康教育理念指引下的班主任工作實踐
;心理教師;角色沖突;班級管理中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2021）26-0055-03班主任工作和心理健康教育工作都屬于學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是落實立德樹人根本任務(wù)的教育途徑。專職心理教師與班主任在工作目標(biāo)與方法上存在一定的相似性與差異性。目前，學(xué)生的心理健康問題日漸突出，對班主任也提出了新要求，即班主任需要具備一定的心理輔導(dǎo)技能。因此，將班主任工作與心理健康教育工作相結(jié)合，對于提高學(xué)生的心理健康水平尤為重要
中小學(xué)心理健康教育 2021年26期2021-09-22
- 非工作時間電子溝通元素對員工工作-家庭平衡的影響
，并且確定了角色沖突作為中介機制。本文采用文獻研究法，分析當(dāng)員工的生活領(lǐng)域受到侵犯時對工作-家庭平衡關(guān)系的影響，為企業(yè)如何采取更合理的在線辦公形式提供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) ;電子溝通元素;角色沖突;工作-家庭平衡本文索引：潘夢潔，李希婧，馬碩，曹佳鐸，周滔.[J].中國商論，2021（16）：-173.中圖分類號：F832 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）08（b）--03隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，電子郵件、微信等電子溝通工具使企業(yè)內(nèi)外
中國商論 2021年16期2021-09-05
- 角色理論：產(chǎn)學(xué)合作中教師角色的一個分析框架
力，主要包括角色沖突、角色模糊、角色過載和角色緊張等，并根據(jù)角色互動模型，提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。文章為解決教師參與產(chǎn)學(xué)合作面臨的角色壓力提供了新的研究和實踐路徑。關(guān)鍵詞：角色理論;產(chǎn)學(xué)合作;教師;角色沖突;角色壓力一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新時代教師參與產(chǎn)學(xué)合作的現(xiàn)狀與困境自上世紀80年代以來，大學(xué)，特別是研究型大學(xué)通過專利許可、設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室、創(chuàng)辦衍生公司、創(chuàng)建大學(xué)科技園等形式，其“直接貢獻經(jīng)濟發(fā)展”的作用日漸明晰、重要，這開始逐漸改變大學(xué)的使命和研究性質(zhì)。除了“教
高教探索 2021年6期2021-08-02
- 淺析角色定位在中學(xué)心理危機干預(yù)轉(zhuǎn)介工作中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】角色沖突;角色定位;中學(xué);心理危機干預(yù);轉(zhuǎn)介初中學(xué)生正處于青春期，是兒童向成人過渡的時期，是身心發(fā)展變化飛速的時期，是形成自我同一性的關(guān)鍵期。他們本來就面臨著發(fā)展性的心理危機，再加上學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系的發(fā)展變化，使學(xué)生的心理健康面臨挑戰(zhàn)。近年來，中學(xué)生心理危機事件頻發(fā)。因此，學(xué)校的心理危機干預(yù)工作被教育部發(fā)文要求學(xué)校務(wù)必落實到位。本文通過案例，淺析角色定位在中學(xué)心理危機干預(yù)轉(zhuǎn)介工作中的應(yīng)用。一、心理危機干預(yù)轉(zhuǎn)介過程產(chǎn)生的困難當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)心理
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年67期2021-07-15
- 高校學(xué)生干部素養(yǎng)的現(xiàn)狀與提升對策
身份符號、多角色沖突下的知行錯位、價值觀念偏差、創(chuàng)新力不足等素質(zhì)缺失的表現(xiàn)，提出提升高校學(xué)生干部素養(yǎng)的對策：堅持學(xué)生本位、干部標(biāo)準，合理權(quán)衡角色沖突;堅持以社會主義核心價值觀教育，引領(lǐng)高校學(xué)生干部政治素養(yǎng)提升;堅持“三個能力”培養(yǎng)，提升學(xué)生干部的綜合素養(yǎng);堅持優(yōu)選學(xué)生干部，完善量化考核和激勵制度?！娟P(guān)鍵詞】高校學(xué)生干部 綜合素養(yǎng) 角色沖突【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）03-0030-05高校學(xué)生干部是保障學(xué)校
廣西教育·C版 2021年1期2021-06-10
- 教育兩難情境中的身份角色沖突
情境是由身份角色沖突引起的。身份角色沖突即一個人同時擔(dān)當(dāng)兩種或多種角色身份，同時追求不同身份的利益訴求，同時執(zhí)行不同身份的行事規(guī)則而導(dǎo)致的困難和問題。身份角色沖突有分身乏術(shù)、角色錯位、角色游離等多種具體形態(tài)。公私關(guān)系的處置，最容易出現(xiàn)身份角色沖突，應(yīng)理性把握公私邊界，避免陷入兩難困境。【關(guān)鍵詞】兩難問題 角色沖突 公共身份 私人身份教育工作中，教師們難免會遇到一些左右為難的問題，即教育兩難問題。教育兩難問題之所以處理起來棘手，是因為這些問題背后隱藏著復(fù)雜的
新教師 2021年3期2021-06-06
- 兼職黨務(wù)干部隊伍建設(shè)探析
實踐中也存在角色沖突、工作機制不完善、個人能力素質(zhì)有待提升等問題。因此，要進一步破解困境、優(yōu)化機制、提升個人能力，充分發(fā)揮兼職黨務(wù)干部的積極作用，努力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的黨務(wù)干部隊伍，從而不斷提高黨建工作的實效。[關(guān)鍵詞]兼職黨務(wù)干部;角色沖突;工作機制;黨建工作實效[中圖分類號]D262.3 ?[文獻標(biāo)識碼]A ?[文章編號]1672-2426（2021）01-0074-07黨務(wù)干部是各級黨組織開展黨的建設(shè)的具體組織者、實施者，高素質(zhì)專業(yè)化的黨務(wù)干部是
黨政干部學(xué)刊 2021年1期2021-05-07
- 角色沖突理論下深圳市社工督導(dǎo)回歸一線行為分析
型。本文基于角色沖突理論對督導(dǎo)角色進行分析，探索調(diào)適角色沖突的方法，推動社會工作督導(dǎo)體制的變革，促進社會工作事業(yè)的蓬勃發(fā)展。關(guān)鍵詞：社工督導(dǎo) 角色認知 角色沖突2020年11月3日深圳市發(fā)布了《關(guān)于提升社會工作服務(wù)水平的若干措施》的文件。預(yù)示著2021年起督導(dǎo)經(jīng)費正式納入社工服務(wù)項目購買預(yù)算，督導(dǎo)下沉一線，督導(dǎo)由崗位設(shè)置轉(zhuǎn)變?yōu)槁毮馨l(fā)揮。作為督導(dǎo)都是資深的社會工作者，熟悉深圳社會工作行業(yè)的運營模式，是深圳社會工作事業(yè)進程的見證者與創(chuàng)造者。督導(dǎo)回歸一線政策順應(yīng)
公關(guān)世界 2021年24期2021-01-16
- 社工課堂運用中社會工作者的角色沖突與帶領(lǐng)技巧研究
社會工作者的角色沖突與帶領(lǐng)技巧，這直接影響著社工課堂的成效，社會工作者的角色陷入沖突以及帶領(lǐng)技巧的欠缺也會給學(xué)生帶來一定的心理影響，甚至起到適得其反的效果，本文以在HZ學(xué)校開展的以情緒管理為主題的社工課堂為例，分析在整個社工課堂開展過程中社會工作者所面臨的角色沖突與帶領(lǐng)技巧問題以及此狀況出現(xiàn)的原因，并提出對策建議，為學(xué)校社會工作者在角色定位方面提供一定的參考。關(guān)鍵詞：社工課堂;角色沖突;帶領(lǐng)技巧一、文獻綜述社工課堂中社會工作者主要扮演著兩重角色，首先是陪伴
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年48期2020-12-23
- 角色理論視閾下短視頻主體角色建構(gòu)透析
演;短視頻;角色沖突;視覺景觀中圖分類號：G206文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-8122（2020）10-0027-03隨著各類視覺符號的大量涌現(xiàn)，人們穿梭于視覺符號拼接而成的社會景觀，享受、消費著視覺文化帶來的快感。短視頻平臺作為生產(chǎn)視覺符號的重要工廠，以新奇、便捷、趨于真實的特征迅速吸引著大量的注意力經(jīng)濟。據(jù)QuestMobile 短視頻2019年半年報告，截至2019年6月，短視頻用戶8.2億，同比增速32%[1]。與此同時，越來越多的用戶從觀
今傳媒 2020年10期2020-11-23
- 新時代家校合作存在的問題及對策研究
校合作中存在角色沖突等。為了更好地開展家校合作，須加強各參與主體的思想教育，優(yōu)化家校合作觀念;建立家校溝通協(xié)商機制，開展有效的溝通;拓寬家校合作的渠道，進行深度合作;正確處理角色沖突，提升教師職責(zé)履行能力。關(guān)鍵詞：中小學(xué)家校合作，合作渠道，合作理念，角色沖突中小學(xué)生最主要的生活與學(xué)習(xí)場域是家庭和學(xué)校，家庭和學(xué)校在中小學(xué)生健康成長的過程中不僅發(fā)揮著各自獨特的作用，還須在兩個生活世界之間實現(xiàn)雙方的協(xié)調(diào)與溝通。當(dāng)今教育界已經(jīng)認識到基礎(chǔ)教育階段家校合作的重要性，但
教學(xué)與管理(理論版) 2020年1期2020-10-27
- 高校輔導(dǎo)員的角色沖突與對策研究
和服務(wù)的多種角色沖突，難以實現(xiàn)其管理的高效性。因此需要對其身份進行沖突的解惑，完成在政策、規(guī)范、制度等方面的解決策略，提升高校輔導(dǎo)員的工作效率，緩解其角色沖突問題，實現(xiàn)高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生的幫助和促進作用。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;角色沖突;角色定位前言高校輔導(dǎo)員對于高校的教育系統(tǒng)來說是一個特殊的隊伍構(gòu)成，具有著重要的管理角色扮演。不僅如此，其在系統(tǒng)中同樣擔(dān)任著教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者。在角色之間要完成職能的互相轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的輔導(dǎo)。然而由于多重角色之間
青年生活 2020年22期2020-10-21
- 中學(xué)網(wǎng)課女教師家庭—工作角色沖突研究
工作與家庭的角色沖突，進而為網(wǎng)課女教師如何解決角色沖突，提出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)網(wǎng)課 女教師 家庭—工作 角色沖突我國的教育事業(yè)正經(jīng)歷高速發(fā)展階段，對教師的需求也在日益增多。同時隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，網(wǎng)課成為一種新興的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)上教育也正在蓬勃發(fā)展。網(wǎng)上教育事業(yè)中，我們能夠看到更多女性教師的身影，她們已經(jīng)頂起網(wǎng)上教育的半邊天，發(fā)揮著重要作用。網(wǎng)課教師是現(xiàn)在很多年輕人選擇的職業(yè)，尤其是年輕女性。因為網(wǎng)課教師職業(yè)看起來工作時間、場所自由，工資待遇優(yōu)厚，
公關(guān)世界 2020年18期2020-10-12
- 論職校專業(yè)心理教師的角色沖突與解決方法
;心理教師;角色沖突;解決方法一、專業(yè)心理教師的心理咨詢師的角色自從2008年汶川大地震后，國家教育部就明文規(guī)定，每個學(xué)校必須配備專業(yè)的心理教師，既能夠從事專業(yè)的心理咨詢工作，也能夠從事教育工作。在職業(yè)學(xué)校里面的學(xué)生大多數(shù)是因為學(xué)業(yè)受挫，沒有考上高中來就讀的;還有的學(xué)生是因為家庭的變故，父母離異等帶來很多情緒困擾而沒有心思學(xué)習(xí)的;還有的是從小父母疏于管理和教育讓學(xué)生形成一些不良行為習(xí)慣：比如打架斗毆、校園欺凌、懶散不能自律、甚至偷盜等行為;還有些同學(xué)是因為
速讀·下旬 2020年5期2020-10-09
- 我國鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同的現(xiàn)實困境及其突破
還影響工作中角色沖突的緩解狀況與獻身教育事業(yè)的自覺。當(dāng)前我國鄉(xiāng)村教師職業(yè)認同面臨諸多現(xiàn)實困境，如：鄉(xiāng)村教師社會地位較低，遭遇其他教育主體的“忽視”;具有保守性慣習(xí)，資本競爭意識淡薄;自我定位迷茫;缺乏經(jīng)費保障。因此，須提高鄉(xiāng)村教師社會地位，獲得其他教育主體的重視;提升鄉(xiāng)村教師制度性認可，培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村社會的能力;加強自我統(tǒng)整培訓(xùn)，使鄉(xiāng)村教師認同自己的職業(yè);完善教師補助經(jīng)費機制，保障鄉(xiāng)村教師基礎(chǔ)性收入。關(guān)鍵詞? 鄉(xiāng)村教師? 教師職業(yè)認同? 角色沖突鄉(xiāng)村教師作為
教學(xué)與管理(理論版) 2020年8期2020-09-26
- 駐村第一書記扶貧實踐多重角色沖突及調(diào)適
實踐中因多重角色沖突面臨著現(xiàn)實困境，主要包括作為國家治理代理人卻難以取信于村民、與村干部權(quán)力博弈引發(fā)基層治理難題、有限代理權(quán)力與無限職責(zé)間的沖突等問題。從多重剛性任務(wù)的角色目標(biāo)定位、雙重治理角色期望間的矛盾、項目定向任務(wù)的急迫性等方面，分析角色沖突背后隱含的原因，可通過多維提升駐村第一書記角色認同，提升基層治理自主性、避免角色沖突，完善權(quán)力清單下的角色管理等措施來進行調(diào)適。關(guān)鍵詞：角色理論;精準扶貧;駐村第一書記;角色沖突中圖分類號：D2672文獻標(biāo)志碼：
理論導(dǎo)刊 2020年8期2020-08-16
- 全面從嚴治黨形勢下領(lǐng)導(dǎo)干部角色沖突調(diào)適與家風(fēng)建設(shè)
】家風(fēng)建設(shè)；角色沖突；從嚴治黨【中圖分類號】D262【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-5103（2020）05-0035-04黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央以壯士斷腕的決心同腐敗行為作斗爭，正風(fēng)肅紀、反腐懲惡，堅決鏟除不良作風(fēng)和腐敗現(xiàn)象滋生和蔓延的土壤，但反腐形勢依然嚴峻。近些年來，從查處的各類腐敗案件中分析發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)干部走向嚴重違紀違法的一個重要原因就是家風(fēng)的敗壞。部分與整體的辯證關(guān)系告訴我們：整體決定部分，但是部分也在制約著整體，關(guān)鍵部
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2020年3期2020-08-10
- 積極抗逆力視角下農(nóng)村已婚中青年女性角色沖突的類型及優(yōu)化路徑
，導(dǎo)致其多重角色沖突愈發(fā)凸顯?？鼓媪κ翘嵘r(nóng)村已婚中青年女性角色地位、緩解角色沖突以及保證正常生活的重要途徑?？蓮目鼓嬲J知和抗逆支持兩方面提升農(nóng)村已婚中青年女性的抗逆力。具體說來，可通過開展多渠道培訓(xùn)調(diào)整角色代償意識、型塑現(xiàn)代女性角色期望、擴充親緣、地緣、業(yè)緣“三緣”社會網(wǎng)絡(luò)，減輕角色沖突對農(nóng)村已婚中青年女性造成的困擾，使其擺脫壓力的束縛，從而達致積極性抗逆重構(gòu)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村女性；角色沖突；積極抗逆力；重構(gòu)中圖分類號：D422.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2020年2期2020-08-10
- 男性照料：家庭向平等發(fā)展轉(zhuǎn)型提速
女性貧困化 角色沖突 政策 男性照料基于婚姻而產(chǎn)生的家庭，具有實現(xiàn)人口再生產(chǎn)、教育子女、贍養(yǎng)老人和組織經(jīng)濟生活的社會職能。要履行這一職責(zé)，需要家庭成員投入大量的時間、精力，從事繁重的家務(wù)勞動?！澳型馀畠?nèi)”的分工模式使女性長期承擔(dān)這些日常性家務(wù)勞動，但由于“男尊女卑”的性別評價致使家務(wù)勞動價值被嚴重低估。家務(wù)勞動通常被認為是一項被輕視、無報酬的私領(lǐng)域勞動。即使到了今天，生育及照顧孩子、準備食品、料理家務(wù)、照顧家人等仍然是沒有報酬的。一、家務(wù)勞動女性化引發(fā)的社
絲路視野 2020年2期2020-07-23
- 高校教師角色沖突：樣態(tài)、成因、調(diào)適
以避免會產(chǎn)生角色沖突，主要表現(xiàn)為角色模糊、角色失衡、角色錯位等樣態(tài)。高校教師角色沖突的調(diào)適在于明確價值指向、構(gòu)建適宜環(huán)境、拓展方式方法。樣態(tài)、成因及調(diào)適成為高校教師角色沖突研究的三個關(guān)鍵維度。關(guān)鍵詞：高校;高校教師;角色沖突DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.02.025中圖分類號： G645 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-9749（2020）02-0123-05馬克思認為，作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就是有規(guī)定，就
思想政治教育研究 2020年2期2020-07-18
- 券商在公司治理中的角色:合謀或是監(jiān)督
;公司治理;角色沖突;合謀0 引言證券中介機構(gòu)因其資本市場“看門人”的法律職責(zé)，維持著資本市場的健康運行及發(fā)展。介于當(dāng)前公司兩權(quán)分離的運營現(xiàn)狀，中介機構(gòu)就上市公司外部監(jiān)督治理發(fā)揮著積極作用。但另一方面，我國中介機構(gòu)市場發(fā)展尚不成熟，委托代理關(guān)系存在畸形、聲譽機制約束不足、違法違規(guī)成本低廉，中介機構(gòu)也可能成為上市公司舞弊行為的“設(shè)計者”“共謀人”和“隱形衣”。本文的研究核心是探索券商在公司治理中的角色扮演問題。鑒于目前有關(guān)會計師事務(wù)所在上市公司治理中的角色研
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年22期2020-06-29
- 鑄造教師隊伍，先從調(diào)節(jié)角色沖突開始
]教師隊伍;角色沖突;減輕負擔(dān);實踐體驗;強化培訓(xùn)[中圖分類號]C627[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-9068（2020）18-0094-02小學(xué)教師在實施教育教學(xué)過程中承載著豐富的角色，在常態(tài)教學(xué)和日常管理的過程中需要及時而高頻的切換，但在實施過程中教師顧此失彼、捉襟見肘時，或者在自己的表現(xiàn)與學(xué)校、社會的要求以及普世價值發(fā)生沖突時，就會出現(xiàn)角色的“沖突”。從管理學(xué)的層面，管理者就應(yīng)該積極做好教師角色的調(diào)適工作。一、依托工作實踐，關(guān)注教師角色沖突的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年6期2020-06-08
- 角色沖突視角下農(nóng)村黨組織軟弱渙散問題研究
散的情況。從角色沖突理論的視角來看，該村歷任村支書和黨支部成員大多數(shù)承擔(dān)著黨員干部和張姓宗族成員的雙重角色，角色沖突的壓力和潮汕地區(qū)根深蒂固的宗族觀念使得他們往往選擇維護宗族利益而對政策的執(zhí)行進行變通甚至阻撓。要解決這一問題，既需加強對“以人民為中心”的信念教育和完善民主制度建設(shè)，也需根據(jù)地方特點發(fā)揮潮汕地區(qū)宗族社會資本的積極作用。關(guān)鍵詞：角色沖突;農(nóng)村黨組織;宗族中圖分類號：D267.2? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ?
廉政文化研究 2020年1期2020-05-11
- 學(xué)校社工在服務(wù)過程中的角色扮演沖突研究
工作中，出現(xiàn)角色沖突問題是社工無可規(guī)避的，角色沖突會產(chǎn)生一定的負面影響，但也可以將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。文章是通過筆者在參加實習(xí)中遇到的學(xué)校社工需要扮演多重角色，由于自身經(jīng)驗及其他外部原因造成難以滿足些角色所需達到的效果而產(chǎn)生的沖突。從中探索出學(xué)校社會工作者在服務(wù)過程中如何有效地減少角色沖突，進而提高學(xué)校社工的服務(wù)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)校社會工作;社會工作者;角色沖突在現(xiàn)實生活中，個體作為社會環(huán)境中的單個細胞，由于個體社會地位的特點和社會生活的多樣性，通常不是扮演著單
青年與社會 2020年8期2020-05-11
- 高校輔導(dǎo)員職業(yè)轉(zhuǎn)換中的角色沖突與調(diào)適
轉(zhuǎn)換過程中的角色沖突成為不可避免的現(xiàn)象，分析輔導(dǎo)員職業(yè)轉(zhuǎn)換的深層次原因，探討輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)換中的角色沖突產(chǎn)生的成因，提出通過強化新角色身份意識、學(xué)習(xí)意識、主人翁意識來進行自我調(diào)適，旨在為輔導(dǎo)員職業(yè)轉(zhuǎn)換中的角色沖突提供有效的解決途徑。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;職業(yè)轉(zhuǎn)換;角色沖突“在社會角色理論中，角色轉(zhuǎn)換是指一個人從一種社會角色向另一種社會角色的變動或更替?！备咝Ｃ磕甓加休o導(dǎo)員因各種原因離開輔導(dǎo)員崗位，實現(xiàn)自身職業(yè)轉(zhuǎn)換，職業(yè)轉(zhuǎn)換的輔導(dǎo)員開始了向?qū)Ｂ毥處煛⒖蒲腥藛T、管理人
青年與社會 2020年7期2020-05-06
- 試析輔導(dǎo)員在思想教育和心理輔導(dǎo)中的角色沖突與調(diào)適
心理輔導(dǎo)中的角色沖突與調(diào)適展開說明。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 角色沖突 調(diào)適方式中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-02伴隨著時代的發(fā)展，高校學(xué)生因為心理問題發(fā)生事故不斷增加，輔導(dǎo)員在履行各種職責(zé)，比如，擔(dān)任教課教師、心理輔導(dǎo)、思想教育等工作，其中心理輔導(dǎo)和思想教育是非常重要的，兩者缺一不可，幫助學(xué)生解決精神方面的問題，有助于學(xué)生積極健康的成長，促進各方面發(fā)展，但還是思想教育和心理輔導(dǎo)在一些方面存在差異，輔導(dǎo)員在思想
中文信息 2020年3期2020-04-14
- 幼兒教師的角色沖突及其調(diào)適
過程中出現(xiàn)的角色沖突有自身的表現(xiàn)，亦有正向功能和負向功能之分;幼兒教師產(chǎn)生角色沖突主要有外在原因和內(nèi)在原因。本文在論述關(guān)于幼兒教師角色沖突以上幾個方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從社會、幼兒園和幼兒教師個人三方面探討幼兒教師角色沖突的調(diào)適策略。關(guān)鍵詞： 幼兒教師? ? 角色沖突? ? 調(diào)適策略個體在社會生活中經(jīng)常要扮演多個角色，當(dāng)這些角色和個體自身期待不一致的時候[1]，或者個體不能滿足某一角色的多重期望[2]的時候，就會出現(xiàn)角色沖突。學(xué)者們較為一致地認同角色沖突主要分
文教資料 2020年3期2020-03-26
- 新聞記者的角色沖突與道德失范
鍵詞】記者;角色沖突;職業(yè)責(zé)任;社會責(zé)任中圖分類號：G221? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2020.24.033通過新聞行業(yè)這幾年的快速發(fā)展，不斷的對新聞行業(yè)進行改革以及傳媒途徑的不斷增多，給新聞記者們的工作帶來了極大的方便，讓新聞記者可以在工作中更加靈活高效，科技的不斷發(fā)展給那些有著職業(yè)素養(yǎng)和人文精神的記者帶來了方便，給他們提供了一個
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2020年24期2020-02-21
- 從電影《找到你》看職業(yè)女性工作與家庭角色沖突
中出現(xiàn)了雙重角色沖突，不僅給他們帶來很大的精神壓力和困惑，而且阻礙了女性社會角色扮演的順利進行以及自身的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè)女性;工作;家庭：角色沖突一、研究背景電影《找到你》的熱播，引起了廣大女性的熱烈討論，很多女性認為在電影里看到自己的身影。劇中描述的是三個女人，三個母親，三個不同的人生。電影中的女律師李捷精明能干，事業(yè)心強，在她身上體現(xiàn)了母親的天職和律師職業(yè)的沖突，面對“媽寶男”丈夫，她選擇堅決離婚并獨自承擔(dān)起撫育孩子的重任。保姆孫芳來自社會底層，
新絲路（下旬） 2019年11期2019-12-05
- 大學(xué)生社會角色的認知問題研究
：社會角色;角色沖突;性別角色;角色認知社會角色的概念來源于戲劇，角色本指演員在舞臺上根據(jù)導(dǎo)演的指導(dǎo)扮演某個人物;同理，社會角色指的是個體根據(jù)社會準則在各種生活情境中承擔(dān)不同責(zé)任、發(fā)揮不同功能。每個人都要扮演很多社會角色，但不是每個人都能清楚并很好的扮演自己的社會角色。大學(xué)生是民族的希望，是社會發(fā)展的先鋒軍;其正處于從學(xué)校向社會轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，相應(yīng)社會角色的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要。很多大學(xué)生由于缺少對社會的認知以及對自身角色的認知，并不能順利的完成角色轉(zhuǎn)換，從而導(dǎo)
青年與社會 2019年26期2019-11-30
- 二孩背景下小學(xué)語文老師教學(xué)過程中的角色沖突調(diào)試
教學(xué)過程中的角色沖突調(diào)試做了論述?！娟P(guān)鍵詞】二孩;小學(xué)語文老師;教學(xué)過程中;角色沖突;調(diào)試【中圖分類號】G623.2?????? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）23-0243-01有數(shù)據(jù)顯示，我國小學(xué)教師中，女教師的人數(shù)占總教師人數(shù)的百分之六十左右，在整個教學(xué)工作中占舉足輕重的地位，但是隨著近年來二胎政策的落實，很多育齡期的教師開始生育二胎，給學(xué)校帶來較大沖擊，影響學(xué)校的教學(xué)工作，同時也對教師自身的工作和家庭生活帶來影響，教師需
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 高校輔導(dǎo)員心理咨詢師角色的沖突和對策
心理咨詢師;角色沖突;對策大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。心理健康教育以全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。一、我國高校心理咨詢發(fā)展現(xiàn)狀我國高校的心理咨詢工作大約起源于20世紀80年代初期，經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，取得了長足的進步，呈現(xiàn)出常態(tài)化、專業(yè)化和多樣化的發(fā)展趨勢。高校心理咨詢?nèi)藛T根據(jù)大學(xué)生的心理特點
新西部·中旬刊 2019年9期2019-11-08
- 基層領(lǐng)導(dǎo)干部的社會角色沖突及其治理
治化方法解決角色沖突、注重角色義務(wù)與角色權(quán)益均衡、一把手的角色博弈與應(yīng)變策略、建立從官本位到民本位轉(zhuǎn)變的保障機制等方面進行化解與治理。關(guān)鍵詞：基層領(lǐng)導(dǎo)干部;社會角色;角色沖突;角色轉(zhuǎn)化;基層治理中圖分類號：D261?文獻標(biāo)志碼：A?文章編號：1008-5831（2019）06-0150-09一、學(xué)術(shù)研究述要近年來，學(xué)術(shù)界許多學(xué)者都對領(lǐng)導(dǎo)干部的社會角色沖突進行了研究，也取得了相對豐碩的研究成果。比如：山成忠在《角色沖突視角下的腐敗問題及其治理》一文中提出，領(lǐng)
重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2019年6期2019-11-07
- 農(nóng)村小學(xué)全科教師的角色沖突與調(diào)適
的沖突。這種角色沖突不僅會阻礙個人成長，引發(fā)心理健康問題，更會影響隊伍穩(wěn)定，進而影響教育教學(xué)質(zhì)量。角色調(diào)適是解決角色沖突的有效辦法，農(nóng)村小學(xué)全科教師角色調(diào)適需要從社會協(xié)調(diào)與自我成長兩方面同時著手。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)? ? 全科教師? ? 角色沖突? ? 角色調(diào)適角色沖突是指個體在扮演社會期望角色的過程中角色內(nèi)部或角色之間發(fā)生的矛盾與沖突，主要以兩種形態(tài)呈現(xiàn)，第一種是角色內(nèi)在的沖突，第二種是多種角色期望之間的不可調(diào)和。這是在任何角色扮演過程中都避免不了的社會
文教資料 2019年23期2019-11-07
- 師范生頂崗實習(xí)的角色轉(zhuǎn)換與角色沖突
的角色轉(zhuǎn)換與角色沖突進行研究，采用訪談分析法得出師范生在頂崗實習(xí)期間出現(xiàn)多種角色頻繁轉(zhuǎn)換，且在角色轉(zhuǎn)換過程中產(chǎn)生典型角色沖突，引起內(nèi)心的矛盾與不適。分別從做好角色準備、明確角色規(guī)范和協(xié)調(diào)角色利益等方面提出預(yù)防和緩解角色沖突的建議，以期為師范生的頂崗實習(xí)提供借鑒。[關(guān)鍵詞] 師范生;頂崗實習(xí);角色轉(zhuǎn)換;角色沖突;訪談分析[中圖分類號]G642? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 09-0019-03教育部的《關(guān)于實施卓越教師培
教書育人·高教論壇 2019年9期2019-10-16
- 學(xué)校中層角色之難為及其化解對策
難為。這既有角色沖突與角色壓力造成的客觀挑戰(zhàn)，也存在中層角色消沉致使的主觀障礙。面對中層管理者因主客觀因素所造成的角色難為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要應(yīng)用變革型領(lǐng)導(dǎo)，以共同愿景引領(lǐng)角色期待;采取分布式領(lǐng)導(dǎo)，以共同管理分解角色壓力;實施參與式管理，以共同決策破除角色消沉?！娟P(guān)鍵詞】中層干部;角色沖突;領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變【中圖分類號】G471.7? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）58-0048-03【作者簡介】楊爍星，南京師范大學(xué)（南京，21009
江蘇教育 2019年16期2019-09-25
- 教師角色的沖突和自我調(diào)適
突。產(chǎn)生種種角色沖突的原因有外在因素也有內(nèi)在因素，因此，教師要學(xué)會在沖突中自我調(diào)適。關(guān)鍵詞：角色期望；角色沖突；角色調(diào)適緒論角色，最初是由拉丁語rotula派生出來的，這一概念最初在學(xué)術(shù)著作中出現(xiàn)是在20世紀20年代社會學(xué)家格奧爾·齊美爾的《論表演哲學(xué)》一文中，當(dāng)時他就提到了"角色扮演"這一問題。20世紀30年代，美國社會學(xué)家米德和人類學(xué)家林頓的把"角色"這個概念正式引入了社會心理學(xué)的研究，角色理論也就成為社會心理學(xué)理論中的一個組成部分。社會學(xué)中的社會角色
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年27期2019-09-10
- 家族企業(yè)主角色沖突的理論基礎(chǔ)和概念模型
復(fù)雜性導(dǎo)致了角色沖突發(fā)生的必然性，亟須找到角色沖突的形成源頭，提煉角色沖突的破解之法。因此，對現(xiàn)有研究進行系統(tǒng)整合：從社會交換理論角度界定家族企業(yè)主角色概念;建立家族企業(yè)主角色形成模型，闡明家族企業(yè)主角色沖突產(chǎn)生的過程;根據(jù)社會認同理論和控制認同理論構(gòu)建元身份概念模型，并分析元身份概念模型的演變過程。通過梳理研究思路，提出家族企業(yè)主角色沖突研究框架，為家族企業(yè)主角色沖突理論研究提供思路。 【關(guān)鍵詞】家族企業(yè);企業(yè)主;角色沖突;元身份 【中圖分類號】F276
財會月刊·上半月 2019年5期2019-09-10
- 高校女性輔導(dǎo)員性別角色沖突研究
著自身特有的角色沖突。女性輔導(dǎo)員的角色沖突容易造成職業(yè)倦怠，對輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定發(fā)展及學(xué)生教育管理工作造成不良的影響。而要有效解決角色沖突這一問題，不僅需要輔導(dǎo)員個體的努力，更需要學(xué)校的努力和家庭的配合。關(guān)鍵詞：女性輔導(dǎo)員;角色沖突;表現(xiàn)]一、前言輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，不僅是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、還是主要實施者和指導(dǎo)者。而女輔導(dǎo)員在高校輔導(dǎo)員隊伍中占據(jù)大部分，女輔導(dǎo)員天然的性別特質(zhì)使得她們在學(xué)校德育工作中發(fā)
讀書文摘（下半月） 2019年1期2019-09-10
- 現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生的角色沖突與調(diào)試
影響學(xué)生產(chǎn)生角色沖突的主要因素，可從加強自身價值認知、完善國家制度設(shè)計、完善校企管理方法等方面開展工作，幫助高職學(xué)生做好角色沖突的調(diào)試。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職學(xué)生；角色沖突；調(diào)試中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0247-02自國務(wù)院2014年頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求大力推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作以來，各地職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作已如火如荼開展。然而，由于現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生具有“在校生
教育教學(xué)論壇 2019年26期2019-07-30
- 小學(xué)教師角色沖突的調(diào)適
師，對教師的角色沖突問題進行合理調(diào)適，非常重要。本文分析了教師角色沖突的表現(xiàn)方式和成因，并且提出了切實可行的調(diào)適策略：增強小學(xué)教師職業(yè)的吸引力;逐步減少大班額現(xiàn)象;提高教師自身專業(yè)素養(yǎng);提高教師的角色轉(zhuǎn)換能力;正確認識教師角色，回歸教育本真，減少不必要的角色負擔(dān)。關(guān)鍵詞 角色沖突 角色實現(xiàn) 角色調(diào)適教師角色就是指“處于教師崗位之上的個體依據(jù)社會和自我期望，在教育教學(xué)活動中，以自我主觀能力適應(yīng)社會環(huán)境所表現(xiàn)出的行為模式”[1]。小學(xué)教師在教育教學(xué)過程中扮演著
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2019年3期2019-07-08
- 高校兼職輔導(dǎo)員的角色沖突與協(xié)調(diào)
沖突。文章從角色沖突理論出發(fā)，通過探討高校兼職輔導(dǎo)員角色協(xié)調(diào)的具體方法，緩解其角色沖突的強度，以實現(xiàn)學(xué)生和輔導(dǎo)員雙重角色的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：兼職輔導(dǎo)員;角色沖突;角色協(xié)調(diào)高校輔導(dǎo)員按照工作性質(zhì)，可分為專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員兩大類。按人員身份，可分為教師輔導(dǎo)員和“學(xué)生”輔導(dǎo)員。本文研究的對象——高校兼職輔導(dǎo)員，特指從高校的高年級學(xué)生中直接選聘的兼職輔導(dǎo)員，具有“學(xué)生”和“輔導(dǎo)員”的雙重身份。一、高校兼職輔導(dǎo)員的角色分類關(guān)于社會角色的概念，社會學(xué)家從不同的角度
求知導(dǎo)刊 2019年7期2019-07-08
- 大學(xué)生從學(xué)校向職場轉(zhuǎn)變的角色沖突及對策研究
產(chǎn)生，提出了角色沖突的影響因素，探討了角色內(nèi)部沖突和角色外部沖突，并提出了對應(yīng)的措施，為實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)校向職場順利轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 角色沖突 適應(yīng)性 引導(dǎo)策略中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0133-02一、研究方法本研究所設(shè)計的調(diào)查問卷名稱是《大學(xué)生從學(xué)校向職場轉(zhuǎn)變的角色沖突》，發(fā)放的對象為九江學(xué)院2018年畢業(yè)實習(xí)生，調(diào)查目的是以九江學(xué)院部分應(yīng)屆畢業(yè)生為例，通過問卷調(diào)查的形式，分
現(xiàn)代交際 2019年7期2019-05-16
- 高校學(xué)生干韶的抑郁心理、角色沖突與調(diào)適
生干部面臨的角色沖突，有利于引導(dǎo)學(xué)生干部疏解負面情緒，調(diào)整心理狀態(tài)，從而關(guān)注個體心理所需，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】高校學(xué)生干部；抑郁心理；角色沖突；心理調(diào)適高校學(xué)生干部是指在正式學(xué)生組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，承擔(dān)管理職責(zé)的學(xué)生，他們是兼具學(xué)生身份的特殊領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者的學(xué)生，主要包括高校各級黨團組織、學(xué)生會、班委會以及學(xué)生社團中的學(xué)生骨干。他們不同于學(xué)校行政人員和教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，也不同于普通學(xué)生和非正式群體中的學(xué)生意見領(lǐng)袖，是學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁、
教育界·下旬 2019年1期2019-04-26
- 高職院校輔導(dǎo)員角色沖突困境的對策建議
職院校輔導(dǎo)員角色沖突，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的對策，以及為四川省甚至我國高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供有效的路徑。關(guān)鍵詞：角色沖突；制度認同；市場定位；職業(yè)化我國高等職業(yè)教育的目標(biāo)是：培養(yǎng)具備一定管理能力的高技能應(yīng)用型人才。在高職院校中，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生成長路上的人生導(dǎo)師，也是學(xué)生全面發(fā)展與健康成長的“引路人”，在高職教育中的作用不可小覷。但是由于高職教育在我國起步較晚，加之辦學(xué)層次和辦學(xué)類型較為特殊，輔導(dǎo)員在高等教育中的角色定
考試周刊 2019年16期2019-03-07
- 改革開放以來村干部的角色沖突與新定位
化，村干部的角色沖突也逐漸顯現(xiàn)，在實際中呈現(xiàn)出“官”與“民”的身份沖突，“國家代理人”與“村民當(dāng)家人”的地位沖突，“情”與“法”的觀念沖突和“國家經(jīng)紀”的“公”與“私”利益沖突等幾種矛盾。究其原因，主要是由于國家權(quán)力對鄉(xiāng)村的全面滲透、村民自治中村干部權(quán)力的異化、傳統(tǒng)人情世故的隱性慣習(xí)及市場經(jīng)濟帶來的負面沖擊等。因此，在新時代為為更好地治理鄉(xiāng)村，應(yīng)從政策執(zhí)行、基層民主夯實、經(jīng)濟引領(lǐng)和社會秩序維護四個方面對村干部角色進行新定位。關(guān)鍵詞：村干部；角色沖突；新定位
經(jīng)濟研究導(dǎo)刊 2018年23期2018-11-12
- 淺析新形勢下輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位存在的問題
業(yè)角色定位；角色沖突長期以來，關(guān)于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位，一直存在著不同的看法。盡管中共中央在教育部16號文件中指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”，然而在實際中，由于輔導(dǎo)員工作的多樣性，輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位是模糊的，各種不同角色之間也是相互相沖突的。一、職
速讀·下旬 2018年8期2018-10-30
- 軍休干部社會工作者角色間沖突研究
雜，如果這種角色沖突不能較好的解決，不僅影響服務(wù)的質(zhì)量，也使社會工作者陷入倫理困境。關(guān)鍵詞 軍休干部 角色沖突 社會工作基金項目：楚雄師范學(xué)院學(xué)術(shù)后備人才資助項目，項目編號： 14XJRC17。作者簡介：劉蕊，楚雄師范學(xué)院政治與公共管理學(xué)院，助教，研究方向：軍休社會工作、殘障社會工作；楊海萍，楚雄師范學(xué)院政治與公共管理學(xué)院，助教，研究方向：個案社會工作、小組社會工作。中圖分類號：C916 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0
法制與社會 2018年25期2018-10-16
- 基于社會角色理論的視角淺析公共決策的角色體驗
；角色體驗；角色沖突；角色調(diào)適一、社會角色理論主要思想流派（一）結(jié)構(gòu)主義觀點在結(jié)構(gòu)角色理論看來，“社會是一個由各種各樣的相互聯(lián)系的位置或地位組成的網(wǎng)絡(luò)，其中個體在這個系統(tǒng)中扮演各自的角色。對于每一種、每一群、每一類地位，都能區(qū)分出各種不同的有關(guān)如何承擔(dān)義務(wù)的期望。因此，社會組織最終是由各種不同地位和期望的網(wǎng)絡(luò)組成的” 。（二）過程主義觀點G.米德是過程角色學(xué)派的代表。此學(xué)派批評結(jié)構(gòu)主義，他們認為角色是通過互動創(chuàng)造的，而互動是一個動態(tài)的過程，所以只有從角色互
科學(xué)與財富 2018年22期2018-08-18
- 教師角色沖突及其倫理調(diào)試
摘 要 教師角色沖突是教育研究的一個重要內(nèi)容。教師的角色沖突對教師個人發(fā)展和教學(xué)工作產(chǎn)生直接的影響。教師承擔(dān)著多種社會角色，面臨著多種角色權(quán)利、義務(wù)和期待形成的倫理困境和角色沖突。在如何走出倫理困境、解決角色沖突的途徑中，教師需要依靠其自身價值觀、信仰、角色自覺和獨立人格等內(nèi)部資源構(gòu)成的倫理調(diào)適。關(guān)鍵詞 教師 角色沖突 倫理調(diào)適中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A隨著社會的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育也需隨之進步和發(fā)展，這就對教師提出更多角色要求：教師不僅要成
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年11期2018-06-05
- 大學(xué)生“村官”的角色沖突及角色調(diào)適
學(xué)生“村官”角色沖突的表現(xiàn)，分析了產(chǎn)生角色沖突的主客觀原因，提出調(diào)適大學(xué)生“村官”角色沖突的建議：國家要完善政策做好大學(xué)生“村官”的發(fā)展規(guī)劃；鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要因地制宜實現(xiàn)大學(xué)生“村官”角色的本土化；村干部要建立幫扶機制幫助大學(xué)生“村官”扮演好助理角色；大學(xué)生“村官”要調(diào)整心態(tài)實現(xiàn)自己的角色歸屬。【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生“村官”；角色沖突；角色調(diào)適大學(xué)生村官是指到農(nóng)村（含社區(qū)）擔(dān)任村黨支部書記、村委會主任助理或其他村“兩委”職務(wù)的具有大專以上學(xué)歷的應(yīng)屆或往屆大學(xué)畢業(yè)生，
新西部下半月 2017年8期2018-06-02
- 雙重委托代理關(guān)系下內(nèi)部審計治理有效性研究
系為背景，從角色沖突的視角探討如何發(fā)揮雙重委托代理關(guān)系下內(nèi)部審計治理的有效性。關(guān)鍵詞：雙重委托代理關(guān)系；內(nèi)部審計治理；角色沖突中圖分類號：F239 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01一、內(nèi)部審計發(fā)揮的作用1.內(nèi)部審計的定義國際內(nèi)部審計師協(xié)會（IIA）于1947年第一次提出了內(nèi)部審計定義：內(nèi)部審計是對組織中各類業(yè)務(wù)和控制進行獨立評價，以確定是否遵循公認的方針和程序，是否符合規(guī)定和標(biāo)準，是否有效和經(jīng)濟的使用了資源，是否在實
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2018年6期2018-05-20
- 全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會在專業(yè)學(xué)位研究生教育中的角色沖突探討
;角色定位;角色沖突[中圖分類號] G643 [文獻標(biāo)識碼] A[文章編號]1005-5843（2018）10-0128-06[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2018.10.026改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，市場經(jīng)濟運行迫切需要大量的高層次應(yīng)用型人才，這對我國傳統(tǒng)的單一制學(xué)位制度提出了新的挑戰(zhàn)和要求，專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)運而生，并在全球化及信息時代獲得快速發(fā)展。這種外部環(huán)境的變化對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體制提出了更高的現(xiàn)實要
現(xiàn)代教育科學(xué) 2018年10期2018-05-14
- 高中生在手機世界與現(xiàn)實中的角色沖突
手機;影響;角色沖突;立德樹人【中圖分類號】 G631 【文獻標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）22—0084—01優(yōu)秀學(xué)生都是在良好的家庭教育、學(xué)校教育和社會教育共同協(xié)作下培養(yǎng)出來的，然而最近幾年，農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)出現(xiàn)了新的變化，家庭教育存在很多問題，同時，智能手機也大量在學(xué)生中間流行，產(chǎn)生了很多問題。一、農(nóng)村學(xué)生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀近年來，農(nóng)村青壯勞動力外出打工，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化。在生計、收益、經(jīng)濟條件等一系列因素的考量下，大量的
甘肅教育 2018年22期2018-01-25
- 新形勢下輔導(dǎo)員專業(yè)化路徑探析
軌道，但基于角色沖突的視角仍存在角色間沖突和角色內(nèi)沖突等問題，分析表明通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)新學(xué)生管理工作、開展分級分類輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃和構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)理論體系可有效破解問題，推進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)。關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 專業(yè)化 角色沖突中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.030Abstract At present， the construction of college coun
科教導(dǎo)刊 2017年31期2018-01-25
- 基于角色沖突的內(nèi)部審計有效性研究
及多種關(guān)系下角色沖突的內(nèi)部審計的運行狀況。關(guān)鍵詞：角色沖突；內(nèi)部審計；有效性；研究一、引言傳統(tǒng)的內(nèi)部審計具有經(jīng)濟經(jīng)監(jiān)督、管理等職能。而隨著資本主義經(jīng)濟制度的不斷發(fā)展完善，現(xiàn)代的內(nèi)部審計制度則更強調(diào)審計的內(nèi)部治理功能，這包括風(fēng)險的管理、公司治理以及內(nèi)部控制等。相對來說，現(xiàn)代內(nèi)部審計的職能有逐漸擴大和完善的趨勢。這種職能的擴大一方面有利于組織內(nèi)部的管理和運行，但從另外一個方面來說，內(nèi)部審計職能的擴大也會引起更多的人力、物力資源的投入，導(dǎo)致其運行成本的增長。內(nèi)部
現(xiàn)代經(jīng)濟信息 2018年15期2018-01-22
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下的心育教師角色沖突》一文從實際出發(fā)，指出高中心育教師的角色沖突時時存在，應(yīng)從人本主義的視角審視學(xué)生成長中的問題，提出用抱持的態(tài)度化解學(xué)習(xí)和生活中的復(fù)雜情緒。教師應(yīng)珍惜每一次的角色沖突體驗，在多次澄清角色邊界的過程中，直面移情，以達到統(tǒng)合自我、促進成長的目的?！K省興化中學(xué) 王 歡（期待您的意見和建議：jsjyxljk@21cn.com）
江蘇教育 2017年88期2017-03-23