大類招生
- 高校大類招生模式人才培養(yǎng)優(yōu)化舉措研究
森森摘要：“大類招生分流培養(yǎng)”在本科教育制度改革的時代背景下應運而生，多數(shù)學生在專業(yè)分流時面臨多種困難。文章面向高校學生開展問卷調(diào)查并進行歸納與總結(jié)，在此基礎上構(gòu)建航海模型，針對航海士的望遠鏡、航海圖、適應能力三個要素，提出可借鑒的對策。關鍵詞：大類招生；優(yōu)化舉措；航海模型“大類招生分流培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式始于北京大學首創(chuàng)的“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)十六字方針，也被稱為“培元計劃”。這一理念得到國內(nèi)高校的高度認可?！?span id="eeaiims" class="hl">大類招生分流培養(yǎng)”
知識窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 大類招生背景下書院制改革與實踐
、厚基礎”的大類招生培養(yǎng)模式越來越被社會和高校認可，并在高考改革中廣泛實踐，與之伴生的高校書院制管理模式也逐漸成為新時期各高校教育教學管理改革的發(fā)力方向。西安電子科技大學作為行業(yè)特色鮮明的“雙一流”大學，大力推進本科教育體制機制改革，成立本科生院和7個試點書院，構(gòu)建學院、書院“雙院”協(xié)同育人模式，助力人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。繼續(xù)深化高等教育改革，擴大大類招生培養(yǎng)及書院制改革育人成效，已成為新時期全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐。關鍵詞：大類招生；書院制；教育
高教學刊 2023年38期2023-08-10
- 新高考背景下本科層次職業(yè)教育大類招生及培養(yǎng)模式探析
本科高校開展大類招生為主要背景，對普通本科與職業(yè)本科不同教育屬性的大類招生之間的區(qū)別進行思考，分析了職業(yè)本科院校開展大類招生的利弊，探索招生改革措施，以確保職業(yè)院校在新形勢下實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展。基于社會認同度視角，從國家戰(zhàn)略和行業(yè)需要出發(fā)，通過西安汽車職業(yè)大學施行的“3-2-4-1-8”職業(yè)本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，探討本科層次職業(yè)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型復合型人才的可行路徑。[關鍵詞]新高考 ?大類招生 ?本科層次職業(yè)教育 ?社會認同度 ?培養(yǎng)模式課題：中國職業(yè)技術(shù)教
陜西教育·高教版 2023年3期2023-06-15
- 大類招生背景下如何加強一年級學生學風建設
普遍開始采取大類招生的模式培養(yǎng)學生。實行專業(yè)大類招生一定程度上增加了學生高考的錄取率，卻給學生大學初期的學習造成了一定程度的困擾。特別是對于新生的學風建設來說，學生普遍缺乏學習目標，沒有濃厚的專業(yè)學習興趣，學習動力不足，缺乏積極的學習風氣。因此，本文結(jié)合大類招生背景，剖析大學一年級學生的學習問題，旨在找出引導學生投入學習的有效方法。關鍵詞：大類招生；大一新生；學風建設中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673
學周刊 2023年19期2023-06-15
- 應用型本科院校大類招生制度實施中的困境與對策分析
摘 要］近年大類招生被越來越多的應用型高校采用，其對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有良好的促進作用。大類招生有利于通識教育、個性發(fā)展、提高質(zhì)量、促進就業(yè)等，這是其被廣泛認同的基本邏輯，但其實施在學生專業(yè)選擇、通識課程開設和專業(yè)評價等方面，存在有悖于以上邏輯的困境。為了完善大類招生制度，必須提高學生的專業(yè)選擇能力、科學設計分流操作環(huán)節(jié)、完善適合大類分流的課程體系等。［關鍵詞］應用型本科；大類招生；困境；對策［中圖分類號］ G647 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 20
大學教育 2023年2期2023-06-09
- “大類招生”模式下農(nóng)業(yè)機械專業(yè)基礎課程體系改革探索與研究
識[1]?！?span id="umk00as" class="hl">大類招生”模式下學生在大一、大二學習更為豐富、寬廣的知識，進入高年級后可以結(jié)合自己的成績、興趣和特長在同一學科下自主選擇專業(yè)，可有效保證專業(yè)興趣的挖掘和培養(yǎng)[1-2]。2001年北京大學的“元培計劃” 是我國高校大類招生的起點，隨后我國各大高校紛紛開展“大類招生”試點工作，如北京科技大學的“工科實驗班”、北京航空航天大學的北航學院、中南大學按學科大類招生等。隨著近年來科技革命的飛速發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、智能化是大勢所趨，我國作為農(nóng)業(yè)大國對具備農(nóng)機智
現(xiàn)代農(nóng)機 2023年3期2023-05-20
- 高?！?span id="qocmu0q" class="hl">大類招生”與本科生分流培養(yǎng)實踐分析
科高校開展“大類招生”？應用型本科高校能否開展“大類招生”？“大類招生”與應用型本科高校人才培養(yǎng)是否匹配？通過部分開展“大類招生”的應用型本科高校實踐分析，對應用型本科高?！?span id="s0kwesk" class="hl">大類招生”、分流培養(yǎng)路徑提煉出具有各自特征的觀點，結(jié)合自身學校辦學特色及優(yōu)勢，逐步組建出一套符合學校建設需求的改革方案。1 “大類招生”與應用型本科人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系1.1 雙趨勢、雙發(fā)展、雙融合勢在必行應用型本科高校辦學定位在應用型技術(shù)型，以服務地方經(jīng)濟建設、滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的
科技視界 2022年25期2023-01-05
- “大類招生”模式下省屬農(nóng)業(yè)高校環(huán)境專業(yè)課程體系設置思考
育部提出的“大類招生、分流培養(yǎng)”的高校人才培養(yǎng)模式[1]，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為解決區(qū)域性農(nóng)業(yè)環(huán)境難題提供人才基礎，探討及構(gòu)建農(nóng)業(yè)高校環(huán)境科學與工程專業(yè)課程體系具有重要的現(xiàn)實意義。本論文對本校環(huán)境專業(yè)大類招生模式下的課程體系設置進行探討，提出構(gòu)建具有農(nóng)業(yè)特色課程體系思路，形成符合社會和學生需求的課程體系。1 課程體系設置思路我校環(huán)境專業(yè)為原環(huán)境科學、環(huán)境工程兩專業(yè)進行合并招生。根據(jù)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)高校環(huán)境專業(yè)大類招生的培養(yǎng)方案分析，培養(yǎng)方案中總的學分160，每個學
科教導刊·電子版 2022年25期2022-12-01
- 大類招生視角下高校通識教育課程體系建設
別是在現(xiàn)如今大類招生的大趨勢背景之下，在開展相應的教育過程中，其本身需要明確進行課程目標的定位，強化課程模塊之間的聯(lián)系性，并進一步構(gòu)建立體的機制。但不可否認的是，目前在具體進行課程體系構(gòu)建的過程中，仍然面臨著較多實際問題，這一現(xiàn)象出現(xiàn)之后威脅了總體發(fā)展效果，需要充分認識并積極應對以便于促進相應課程體系方面的有效構(gòu)建。關鍵詞：大類招生；通識教育；課程體系引言：現(xiàn)如今高等教育不斷發(fā)展過程中，通識教育體系的構(gòu)建其本身有著較強的重要性，而通識教育其本身也被稱之為普
中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 新高考改革背景下高校招生宣傳工作研究與探索
生壁壘，探討大類招生和各招生組聯(lián)合招生宣傳模式，加強中學與高校之間的合作交流，幫助中學了解大學的學科專業(yè)。同時，高校應做好招生與校友工作的雙向服務，形成招生—培養(yǎng)—就業(yè)聯(lián)動機制。[關鍵詞] 新高考;大類招生;新媒體;校友[基金項目] 2021年度西北工業(yè)大學教育教學改革研究項目“高考改革背景下的招生宣傳工作研究與實踐”（2021JGY12）[作者簡介] 戚 茜（1981—），女，浙江寧波人，博士，西北工業(yè)大學航海學院副研究員，主要從事信號與信息處理研究。[
教育教學論壇 2022年26期2022-07-24
- 基于大類招生的學生專業(yè)意愿的調(diào)查分析及對策研究
要] 本科大類招生是高校專業(yè)建設和教學改革的一項重要舉措，為了解學生對大類招生與專業(yè)分流的想法、今后的發(fā)展方向、存在的問題等，通過問卷調(diào)查的形式，對新疆農(nóng)業(yè)大學機械類專業(yè)大類招生的學生專業(yè)選擇意向進行調(diào)查，提出通過加強宣傳引導，做好困難幫扶，培養(yǎng)專業(yè)興趣，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善培養(yǎng)制度等改進措施，解決大類招生實施過程中存在的問題，為后續(xù)學校大類招生、專業(yè)分流工作的進一步優(yōu)化提供理論依據(jù)和改革重點方向。[關鍵詞] 大類招生;機械類專業(yè);專業(yè)分流;影響因素[基金
教育教學論壇 2022年22期2022-07-06
- 新高考改革背景下高校大類招生可行性分析
【摘要】大類招生是一種新的人才選拔和培養(yǎng)模式，新高考改革背景下，大部分重點高校都采用了這種招生錄取和培養(yǎng)模式，而一般本科院校也在逐漸施行中。本文立足于一般本科院校，分析探討一般本科院校施行大類招生的優(yōu)點和可行性?！娟P鍵詞】新高考改革;一般本科院校;大類招生【基金項目】本文系湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育考試研究專項課題“新高考改革背景下招生志愿填報服務體系建設”的研究成果（課題編號：XJK018JKB007）。作者簡介：王偉（1983—），女
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 大類招生模式下高等數(shù)學混合式教學創(chuàng)新改革探索
本校開始實施大類招生，學生在大學里可以重新選擇專業(yè)，這充分體現(xiàn)了以學生為中心的培養(yǎng)理念。高等數(shù)學是大類招生培養(yǎng)計劃中非常重要的一門基礎課，針對大部分新生“沒有預習習慣”，“過程學習的緊張感不夠”，“學習規(guī)劃性不強”，“深度思考不夠”，“有希望提高自主學習能力的愿望”這些實際痛點學情問題，我們高等數(shù)學課程組在充分尊重學生和老師的前提下分層逐步實施混合式教學創(chuàng)新改革，我們的改革的理念就是堅持以學生為中心，融入思政元素，充分提高學生的參與度，營造一定程度的過程學
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年16期2022-06-24
- “大類招生、專業(yè)分流”背景下學生管理工作的研究
校普遍實施“大類招生、專業(yè)分流”的人才培養(yǎng)新模式，這種新的培養(yǎng)模式在起到積極作用的同時，也給高校學生管理工作帶來了許多新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合吉林大學建設工程學院實際情況，討論了大類招生給高校學生管理工作帶來的挑戰(zhàn)和問題，并提出相應的對策。關鍵詞：大類招生;專業(yè)分流;學生管理工作大類招生、專業(yè)分流培養(yǎng)制度是我國高等教育深入發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，目的是構(gòu)建一種通過若干學期的基礎培養(yǎng)，讓學生根據(jù)自身興趣和學院專業(yè)設置進行雙向選擇、以學生為本的新型人才培養(yǎng)模式。大類招生
客聯(lián) 2022年8期2022-05-30
- 大類招生背景下林業(yè)機械類學生分流引導和培養(yǎng)
[關鍵詞] 大類招生;林業(yè);機械;分流引導;培養(yǎng)[基金項目] 2019年度江蘇省高等教育教改研究課題“新工科背景下林科特色機械類專業(yè)人才培養(yǎng)‘OBE’模式探索與實踐”（2019JSJG312）[作者簡介] 賈志成（1981—），男，江蘇南京人，博士，南京林業(yè)大學機械電子工程學院講師，主要從事林業(yè)機械研究。[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）17-0177-04 [收
教育教學論壇 2022年17期2022-05-27
- 大類招生背景下新建地方院?！白匀坏乩韺W”課程設置與模塊化教學
校地理學專業(yè)大類招生與培養(yǎng)情況進行分析，對比了專任師資力量、專業(yè)開設課程及“自然地理學”課程設置等方面的差異，指出“自然地理學”課程設置存在問題及解決途徑。研究表明：“自然地理學”課程在專業(yè)課程體系中的基礎性地位決定其只能在低年級開設，且辦學層次越高的院校該課程設置的學分越少，而地方高校該課程學分則普遍較高，這可能與不同類型高校生源質(zhì)量差異有關。大類招生應在大學一年級實施，之后根據(jù)大學生興趣和特長再進行雙向選擇與分流培養(yǎng)?！白匀坏乩韺W”課程知識體系龐雜，在
黑龍江教育·理論與實踐 2022年5期2022-05-21
- 高?！?span id="w0qkog0" class="hl">大類招生，分流培養(yǎng)”模式下學生專業(yè)認同的模糊評價
價法對比分析大類招生模式下學生的專業(yè)認同，結(jié)果顯示：大類招生學生的專業(yè)認同模糊評價值為0.612，高于傳統(tǒng)招生學生0.521的水平，實行大類招生總體上提升了學生的專業(yè)認同;從專業(yè)認同的5個維度看，實施大類招生對學生的專業(yè)情感、專業(yè)適切、專業(yè)行為和專業(yè)意愿的提升均產(chǎn)生了積極影響，對專業(yè)認知的影響不大。關鍵詞??? 大類招生;專業(yè)認同;模糊評價中圖分類號：G640??? 文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.0
科教導刊 2022年4期2022-05-07
- 大類招生背景下建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
[摘 要] 大類招生是目前中國高等教育發(fā)展的方向，在大類招生、分類培養(yǎng)的模式下亟須新的課程體系進行支撐。實施大類招生可以從制度層面打破專業(yè)壁壘，滿足學生厚基礎、寬口徑的培養(yǎng)目標。在大類招生背景下，對建筑類專業(yè)下的風景園林和城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)的培養(yǎng)模式進行了探索，提出了“1+1+2”的人才培養(yǎng)方式及八大課程模塊，強化線上教學等多種教學方法，加強專業(yè)引導及教師結(jié)構(gòu)組成，完善相關管理制度，全面提升專業(yè)的人才質(zhì)量，以期為建筑類專業(yè)的大類招生人才培養(yǎng)模式提供借鑒。[關
教育教學論壇 2022年11期2022-04-13
- 來華留學大類招生和培養(yǎng)的改革探索
更高的要求，大類招生方式展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢。在大類招生背景下探索來華留學生培養(yǎng)工作優(yōu)化路徑，對于提升國際人才培養(yǎng)質(zhì)量與招生有效性之間的契合性具有重要意義。通過分析大類招生的內(nèi)涵基礎上，對來華留學生大類招生工作優(yōu)化路徑以及培養(yǎng)工作成效的提升策略進行了研究與探討，以期能夠在大類招生趨勢下，推進來華留學生教育工作的持續(xù)優(yōu)化與發(fā)展。[關鍵詞] 來華留學生；大類招生；人才培養(yǎng)；優(yōu)化路徑[基金項目] 2021年度西安電子科技大學教育教學改革研究項目“國際學生大類招生培
教育教學論壇 2022年2期2022-03-31
- “大類招生，分流培養(yǎng)”模式與學生管理工作創(chuàng)新
合型人才。“大類招生，分流培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式應運而生，依據(jù)行業(yè)發(fā)展需求及學生自身特色，制訂更具特色且有教學針對性的教育方案。本文從農(nóng)科院校入手，就“大類招生，分流培養(yǎng)”模式下學生管理工作創(chuàng)新研究與實踐進行探究，給老師提供一些借鑒。關鍵詞：農(nóng)科院校 “大類招生，分流培養(yǎng)” 學生管理高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，需要結(jié)合社會及行業(yè)的發(fā)展需要制定人才培養(yǎng)方案。當前中國不斷深化“制造強國”的同時，也在積極向“創(chuàng)造強國”轉(zhuǎn)變，為此需要高校提升教育的精細程度，依據(jù)行業(yè)的需
文教資料 2021年9期2021-12-17
- “大類招生，分流培養(yǎng)”模式下高校教學管理改革的路徑與對策
摘? 要]“大類招生，分流培養(yǎng)”作為一項綜合性改革，并不是將相近專業(yè)進行簡單的歸并，其涉及人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方式方法、教學管理、學生管理等諸多問題。文章將通過對“大類招生，分流培養(yǎng)”模式改革的關鍵要點進行深入剖析，從大類劃分、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、課程體系建設、分流方案設計、學生管理五個方面提出“大類招生，分流培養(yǎng)”模式改革的路徑與對策，為高等教育改革提供參考。[關鍵詞] 高校;大類招生;分流培養(yǎng);教學管理;改革中圖分類號： G647? ? ? ? ?
管理學家 2021年20期2021-12-04
- 新時期高校教學管理體系的挑戰(zhàn)與實踐
高校紛紛加入大類招生改革的隊伍。在大類招生不斷推進的背景下，給高校帶來一定好處的同時，也給高校教學管理帶來了發(fā)展機遇。在分析了大類招生給高校教學管理帶來的沖擊與挑戰(zhàn)的同時，提出了新時期大類招生背景下，高校教學管理適應新變化、應對新挑戰(zhàn)的創(chuàng)新思路、實踐方法和思考。以大類招生改革為契機，全面提升高校教學管理工作水平，不斷完善高校教學管理體系。關鍵詞：大類招生;大類分專業(yè);教學管理為適應社會對多元化、專業(yè)化特點人才的現(xiàn)實需要，高校不斷推進高等教育改革，以滿足黨和
北京教育·高教版 2021年11期2021-11-18
- 大類招生背景下城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分流的問題與對策
?要：目前，大類招生的人才培養(yǎng)模式被我國高校普遍采用。而在大類招生背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在專業(yè)分流過程中受到諸多挑戰(zhàn)。本研究通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)對比，分析了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分流存在的問題，并提出相應對策。關鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃;大類招生;專業(yè)分流;問題;對策中圖分類號：TU984;G64??文獻標識碼：A1?緒論所謂大類招生培養(yǎng)模式，即學生入學后，先按照專業(yè)大類范圍進行基礎理論課程學習和通識教育，在學生對專業(yè)有了一定了解（一般1～2年）后再進行專業(yè)分流[12]。大類招生
科技風 2021年28期2021-10-18
- 新文科理念下漢語言文學專業(yè) 學生培養(yǎng)模式改革研究
學專業(yè)在高考大類招生、本科課程改革和教學實踐等環(huán)節(jié)上，均需要全面地對接全新的學生培養(yǎng)方案，以適應新文科建設和學生未來發(fā)展的需要。關鍵詞：新文科;漢語言文學;學生培養(yǎng);大類招生;教學實踐中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）10-0010-03新文科理念是在全球化語境中，在高等學校教育改革、招生模式和人才培養(yǎng)模式改革的大背景下應運而生的。2019年4月29日，教育部等13個部門聯(lián)合啟動了“六卓越一拔
黑龍江教育·理論與實踐 2021年10期2021-10-15
- 大類招生背景下一流本科課程建設的研究與實踐
銳摘要：實施大類招生能幫助高等學校更大程度地提升校內(nèi)各種教學資源的綜合使用效率，提高學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校要滿足提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度的一流本科課程建設要求。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文結(jié)合大類招生背景下一流本科課程建設的新要求，闡述課程建設過程中的注意事項，并提出一流本科課程建設的實踐路徑，分別從規(guī)范課程建設制度、打造高素質(zhì)教師團隊、加強課程建設過程管理、強化課程建設的實效性四個方面進行深入闡述，為構(gòu)建適應新
科學大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 大類招生背景下《電子科學與技術(shù)專業(yè)概論》課程教學的探索
要：近年來，大類招生在全國范圍的高等教育中廣泛開展，這一舉措極大地推動了學生基礎教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時也對很多專業(yè)課程的教學工作提出了挑戰(zhàn)。為了適應大類招生的教學模式，在廣泛調(diào)研與教學實踐的基礎上，《電子科學與技術(shù)概論》作為電子科學與技術(shù)專業(yè)導論性質(zhì)的專業(yè)課做出了相應的調(diào)整和教學方法的變革。建立了教學內(nèi)容模塊化、教學人員團隊化、注重學生自主調(diào)研、加強教師引導教育的教學工作方案。新的教學模式不僅能夠加強學生自主學習的能力，更加深了學生對電子科學與技術(shù)專業(yè)的
科技創(chuàng)新導報 2021年17期2021-09-28
- 大類招生背景下新生適應能力研究
摘 要：實行大類招生制度是高等教育培養(yǎng)人才和教學改革的大趨勢。2020年，西南醫(yī)科大學在藥學院、人文與管理學院以及體育學院首次實施了大類招生政策，我們以問卷調(diào)查的方式對其新生適應能力進行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新生在心理適應、學習適應、生活適應、專業(yè)認同度、培養(yǎng)模式了解度方面存在不同程度的問題，我們著重分析學習適應、人際關系適應、滿意度三個維度，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出對策建議。關鍵詞：大類招生;新生;人際關系適應;學習適應;滿意度一、大類招生的實施與發(fā)展所謂
科技風 2021年25期2021-09-10
- 大類招生背景下設計類基礎課程改革與實踐
礎課程改革是大類招生背景下實現(xiàn)通才教育改革不可或缺的重要組成部分，是培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的基礎，是藝術(shù)設計人才基礎能力的體現(xiàn)。對課程設置、課程內(nèi)容以及實施手段以模塊化的形式進行教學改革，有利于創(chuàng)新和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力、空間想象力和視覺判斷力，促進學生專業(yè)發(fā)展。關鍵詞：大類招生;設計;基礎課程;改革中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）13-0-021 什么是大類招生大類招生是高校響應
藝術(shù)科技 2021年13期2021-08-27
- 高校大類招生背景下學風建設培養(yǎng)模式構(gòu)建與實踐
艷[摘 要]大類招生在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮了重要作用，但同時也對學生專業(yè)教育、日常事務工作管理造成影響，尤以學風建設最為明顯。在此背景下，高校應積極尋求新時代高校學風建設培養(yǎng)模式，分析計算機學院辦學模式下學風建設存在的問題，結(jié)合工作情況，構(gòu)建了“5+2”本科學生學風建設培養(yǎng)模式，并將該模式融入日常教學與學生工作管理中，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)，提升人才全方位發(fā)展水平，構(gòu)建良好學風。[關鍵詞]學風建設;班級管理;大類招生[中圖分類號] G640 [文獻標識碼
大學教育 2021年8期2021-08-20
- 大類招生培養(yǎng)內(nèi)涵、現(xiàn)實困境與路徑探析
[摘 要] 大類招生培養(yǎng)在國內(nèi)高校發(fā)展迅速，其中蘊含“以人為本”的價值觀，與國際高等教育發(fā)展趨勢相符，有助于培養(yǎng)新型人才，有利于推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高校在自主實施大類招生、大類培養(yǎng)改革實踐中積累了經(jīng)驗，同時也暴露了諸多問題。根據(jù)國內(nèi)高校大類招生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合西北工業(yè)大學大類招生培養(yǎng)的實踐，分析大類培養(yǎng)的內(nèi)涵和目前的現(xiàn)實困境，提出在通識教育改革、管理模式調(diào)整、項目牽引的本科生導師制、多元評價體系等方面的解困建議。[關鍵詞] 大類招生;大類培養(yǎng);專業(yè)分流
教育教學論壇 2021年22期2021-08-04
- 大類招生背景下體驗式學業(yè)指導課程模式探究
寧[摘 要]大類招生在多所學校出現(xiàn)并從試點開始推廣，大類招生將學生的專業(yè)選擇后置，學生入學時消除了專業(yè)情緒，但從入學后到專業(yè)分流前的這段時間，如何讓學生了解自己、認識專業(yè)，理性進行專業(yè)選擇，是目前大學生學業(yè)指導工作的重點和難點。針對學生大類分流專業(yè)選擇困惑，北京航空航天大學高等理工學院自2017年探索建立“體驗式”學業(yè)指導課程模式，取得良好的效果。針對“體驗式”專業(yè)指導課程模式背景、課程專業(yè)模式實施、課程模式取得的有效成果等方面進行探究。[關鍵詞] 大類招
教育教學論壇 2021年22期2021-08-04
- 大類招生背景下新生黨建工作的挑戰(zhàn)與應對辦法
面采取泛學科大類招生、培養(yǎng)和管理模式。大類招生使得學生潛在流動性增加，給傳統(tǒng)班團集體建設方式帶來挑戰(zhàn)。尤其是黨建工作方面，在缺少新生黨員的條件下，如何在大類招生背景下擴大黨建在新生團體中的影響力，成為高校學生工作中亟須解決的問題。清華大學生命科學學院采取了一系列措施，如開展新生系列黨建活動、外聘馬克思主義學院理論講師、抽調(diào)優(yōu)秀高年級黨員支援新生黨支部等，新生黨建工作不僅沒有受到新挑戰(zhàn)的影響，各方面數(shù)據(jù)仍取得了明顯進步。[關鍵詞] 大類招生;新生培養(yǎng);黨建工
教育教學論壇 2021年19期2021-07-07
- 大類招生下實施專業(yè)分流的幾點思考
摘 要：采取大類招生培養(yǎng)模式是綜合性高校本科教育改革的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)多學科交叉、具備綜合創(chuàng)新能力的新時代專業(yè)人才有著積極的作用。專業(yè)分流是大類招生和培養(yǎng)過程中的一個關鍵環(huán)節(jié)，直接影響大類招生培養(yǎng)模式的效果。本研究分析了專業(yè)分流中出現(xiàn)的典型問題，并對分流政策制定和分流實施過程管理提出了一些建議。關鍵詞：大類招生;專業(yè)分流;本科教育;高等院校當前，在本科教育中，采取大類招生的綜合性高校越來越多，如西安交通大學和北京航空航天大學的工科大類實驗班。這種招生模
河南教育·高教 2021年4期2021-06-29
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的大類招生背景下校院兩級督導信息化平臺開發(fā)研究
詞：大數(shù)據(jù);大類招生;督導;信息化平臺中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）12-0028-05近年來，大類招生政策在“厚基礎，寬口徑”的原則下，建立了“全校通修課程+學科通修課程+專業(yè)發(fā)展課程+開放選修課程”的新型模塊化課程體系，引入第二課堂資源，建立多元化的實踐教學育人體系，并且為了適應高等教育大眾化、社會人才需求多樣化、學生發(fā)展個性化的要求，新政策進行了管理制度的創(chuàng)新[1]。從通識教育平臺和專業(yè)特
電腦知識與技術(shù) 2021年12期2021-05-24
- 大類招生培養(yǎng)模式下“電工電子學”改革與實踐
要：當前，大類招生培養(yǎng)模式是高校教育改革的熱點?！半姽る娮訉W”是理工科的一門重要專業(yè)基礎課，為了適應大類招生培養(yǎng)模式的需求，提高學生的綜合素質(zhì)與應用能力，改革勢在必行。作者從教學指導思想、教學內(nèi)容、教學方法和手段、考評機制等幾個方面入手，對當前的“電工電子學”課程改革進行了積極的探索與實踐研究，并取得了良好的改革效果。關鍵詞：電工電子學;大類招生;教學改革當前，大類招生培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高校教育教學改革的一種趨勢。很多高校都是根據(jù)教育部學科門類劃分，通過跨
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年4期2021-05-06
- 基于學生需求探究高校外語專業(yè)如何融入“大類招生”
工大學一、“大類招生”教育模式概況及優(yōu)勢“大類招生”即“按學科大類招生”。學生入校后，經(jīng)過1-2年的基礎通識課程學習，按照自己的興趣愛好自主選擇專業(yè)。北京大學在20世紀80年代率先提出“加強基礎、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的16字教學改革方針，并在2001年成立了“元培計劃實驗班”。此后這種人才培養(yǎng)模式被全國重點大學采納和推廣，如清華大學、復旦大學、北京師范大學等。隨著國家教育改革的推廣，“大類招生、分流培養(yǎng)”的教育模式慢慢在高校推廣開來。截止2011
長江叢刊 2021年4期2021-04-16
- 高職院校專業(yè)群大類招生分層教學分類培養(yǎng)模式研究
實施專業(yè)群“大類招生、分層教學、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革，制訂專業(yè)群多樣化的人才培養(yǎng)方案，以滿足高職院校學生多樣化發(fā)展的需要。【關鍵詞】高職專業(yè)群;大類招生;分層教學;分類培養(yǎng)【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）89-0049-04【作者簡介】1.陳晉中，南京交通職業(yè)技術(shù)學院（南京，211188）建工學院黨總支書記，教授，主要研究方向為高職教育管理;2.張文斌，南京交通職業(yè)技術(shù)學院（南京，211188
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年12期2021-03-17
- “新工科”大類招生背景下的實踐課程體系研究
“新工科”、大類招生及進一步深化改革等內(nèi)外驅(qū)動力的極大作用和影響，亟待把握全面提高人才培養(yǎng)能力的核心點，適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，對實踐課程體系進行創(chuàng)新和重新構(gòu)建。該文針對工科改革背景進行了深入分析，并給出了改革措施和工科大類培養(yǎng)模式的當前發(fā)展動態(tài)，基于對原工科專業(yè)實踐課程體系的討論，提出了“新工科”專業(yè)實踐體系改革設計的四大模塊，需以“引導、拓展、專業(yè)實踐及綜合實踐”為階段課程核心，平衡好擴展和進階的關系，全面提升工科專業(yè)人才質(zhì)量，適應行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要，以
教育教學論壇 2021年1期2021-03-15
- 大類招生背景下“計算機輔助藝術(shù)設計”混合式課程建設問題研究
合設計類專業(yè)大類招生的特點，針對“計算機輔助藝術(shù)設計”課程混合式教學資源庫建設中遇到的問題，提出基于大類招生專業(yè)分流，解決課程教學與人才培養(yǎng)目標關系統(tǒng)一問題;基于能力層次目標，解決線上線下課程資源建設與利用問題;通過在X高校的課程實施中展開實踐驗證，為設計專業(yè)其他大類招生的專業(yè)課程資源建設的應用與推廣提供理論和案例上的參考。關鍵詞：大類招生;設計類專業(yè);計算機輔助藝術(shù)設計;線上線下混合式課程;教學資源建設一、教育信息化時代的線上線下優(yōu)質(zhì)課程建設要求近年來，
教育信息化論壇 2021年12期2021-03-05
- 大類招生背景下基礎化學實驗教學管理模式研究
有利。在目前大類招生背景下，為能夠基礎化學實驗教學取得滿意的成果，作為實驗教學指導教師，需要結(jié)合時代背景，選擇有效的實驗教學管理模式，對實驗教學進行有效管理，確保實驗教學的有序進行，為提升實驗教學水平提供支持。關鍵詞 大類招生 基礎化學實驗 教學管理 管理模式中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.006Basic Chemistry Experiment Teaching Management
科教導刊 2021年16期2021-01-10
- 中外大學生專業(yè)選擇對比研究
業(yè)選擇方式;大類招生一、中外專業(yè)內(nèi)涵比較關于“專業(yè)”的內(nèi)涵界定，中西方有很大區(qū)別，在美國專業(yè)（major）這個詞第一次出現(xiàn)是在1887年的約翰·霍普金斯大學目錄里，美國高等學校的主修是指有一定邏輯關系的柔性課程組織，通常，三分之一至二分之一的課程與專業(yè)相關。中國“專業(yè)”作為一個專有名詞在我國最早見于1952年《教育部關于全國農(nóng)學院院長會議的報告》，該報告中指出：所謂專業(yè)，是根據(jù)國家需要的某項專門人才的標準以培養(yǎng)專家的基礎教學組織。每個專業(yè)都有其適合培養(yǎng)專門
江蘇廣播電視報·新教育 2021年34期2021-01-03
- 法學本科大類招生視域下實踐教學的困境及對策
明，法學本科大類招生進行人才培養(yǎng)，有利也有弊。其弊端是非常明顯的，不僅在學生管理、情感培養(yǎng)、理論教學等方面存在問題，尤其在實踐教學方面存在非常突出的問題。法學本科大類人才培養(yǎng)模式下，實踐課程存在體系不完善、課時被縮減、落實不到位等諸多問題。為解決上述問題，該文建議將大類培養(yǎng)的年限縮減，實施“0.5+3.5”的培養(yǎng)模式，并對此進行了研究。[關鍵詞]法學本科;大類招生;實踐教學[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020
教育教學論壇 2020年48期2020-12-29
- 新高考背景下專業(yè)分流實施和學生后續(xù)培養(yǎng)探索
詞]新高考;大類招生;專業(yè)分流[基金項目]2018年浙江工業(yè)大學教學改革項目“基于產(chǎn)出導向的學生過程化培養(yǎng)數(shù)據(jù)研究與分析”（JG201825）[作者簡介]李琰琰（1981—），男，河南平頂山人，工學碩士，浙江工業(yè)大學計算機學院實驗師，主要從事教學管理、無線網(wǎng)絡節(jié)能研究。[中圖分類號] G632.474[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-02[收稿日期] 2020-06-012014年《關于深化考試招生制度改革的實施意見》
教育教學論壇 2020年47期2020-12-23
- 專業(yè)現(xiàn)狀對大學生大類分流意愿的影響
?要： 分大類招生是近幾年新興的招生模式，在分流過程中，由于分流后專業(yè)設置及專業(yè)熱度等因素不同，大學生的選取意愿不同，有些弱勢專業(yè)存在靠調(diào)劑招生的狀況，出現(xiàn)分配不公平的現(xiàn)象。本文通過對貴州財經(jīng)大學900名大一學生的調(diào)查，使用SPSS分析數(shù)據(jù)，得出專業(yè)熱度、就業(yè)狀況、師資建設等因素對大學生專業(yè)分流意愿的影響。關鍵詞： 大類招生? ?專業(yè)發(fā)展? ?分流意愿一、調(diào)查對象與研究方法（一）調(diào)查對象本文隨機選取貴州財經(jīng)大學公共學院、文法學院部分大一新生作為調(diào)查對象，
文教資料 2020年26期2020-12-15
- 基于大類招生構(gòu)建生涯教育體系的探索與實踐
： 隨著采用大類招生的高校數(shù)量不斷增加，大類招生模式逐漸暴露出一些問題。作者基于舒伯的生涯發(fā)展理論進行分析，為學生按大類招生入校后各階段的任務進行梳理，提出構(gòu)建一套基于大類招生的生涯教育體系，促進各個局面逐漸改善的工作思路。在此基礎上開展一些嘗試與實踐，取得一定的效果。關鍵詞： 大類招生? ?專業(yè)分流? ?生涯教育2002年在北京大學實施的“元培計劃”，開啟了我國高等教育大類招生的序幕。近二十年來，各級各類高校紛紛加入大類招生的行列。大類招生是區(qū)別于傳統(tǒng)按
文教資料 2020年21期2020-11-06
- 大類招生背景下工科無機化學實驗課程教學改革探索與實踐
作用。為適應大類招生模式，根據(jù)我校實際情況，對無機化學實驗教學進行了改革。調(diào)整與優(yōu)化了無機化學實驗項目，刪除知識陳舊或結(jié)構(gòu)不合理的實驗;提升無機化學實驗安全教育的重要性，增強學生的安全意識;強化了“基本操作實驗”，通過實驗操作考核促進學生重視實驗基本操作的規(guī)范性;對成績評價方式進行了改革，通過增加期末考核，督促學生在平時學習中多思考，加深對實驗原理和實驗現(xiàn)象的理解;通過制定標準化的評分細則，使得成績評定更加公正。這些探索與實踐對提高無機化學實驗的教學質(zhì)量起
科教導刊 2020年26期2020-11-06
- 新聞傳播大類招生背景下漢語言文學專業(yè)課《現(xiàn)代漢語》教學改革研究
摘? 要：在大類招生背景下，傳統(tǒng)漢語言文學專業(yè)受到?jīng)_擊，《現(xiàn)代漢語》課程也面臨改革。將漢語言文學和新聞傳播學專業(yè)合并為“新聞傳播類”進行招生，意味著要發(fā)揮專業(yè)互補的優(yōu)勢，為學生的職業(yè)發(fā)展提供有針對性的知識儲備和有效的技能訓練。在教學目標上，不能放松對知識基礎的要求，在技能實踐上可以貼近新聞傳播的要求;在課程體系上，可以實行分階段、分模塊的模式，以滿足不同需求;在教學內(nèi)容上，要理論上確保語言知識基礎的扎實，技能上側(cè)重提升新聞傳播類的語言應用能力;在教學方式上
科學導報·學術(shù) 2020年43期2020-10-29
- 關于烹飪專業(yè)實行大類招生的思考
屆新生中進行大類招生、大類教學。關鍵詞：烹飪系 大類招生 思考一、為什么要實行大類招生隨著社會的發(fā)展，以前比較火的國貿(mào)、會計、計算機等專業(yè)招生大幅萎縮，家長和學生都希望學生畢業(yè)后能較容易地找到工作，所以勞動密集型的烹飪專業(yè)，這幾年招生人數(shù)屢創(chuàng)新高。而隨著招生數(shù)量的增長，如何更好地培養(yǎng)烹飪專業(yè)學生，成為學院需要考慮的重點問題。從招生面試時的提問可以看到，很多學生讀烹飪專業(yè)是聽從家長的安排，或是看電視時覺得大廚很有范兒，要不就是聽同學、朋友說學廚師很不錯，所以
職業(yè)·中旬 2020年7期2020-10-12
- 基于大類招生的軟件工程專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式的研究
摘?要：高校大類招生的模式是充分考慮學生特質(zhì)與興趣，選擇更適合學生個體發(fā)展的培養(yǎng)過程。軟件工程專業(yè)在此背景下如何走出發(fā)展的瓶頸，需要以工程教育認證為導向，突顯其工程實踐的內(nèi)涵。本文提出了軟件工程專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式，通過對能力需求進行討論，梳理了專業(yè)知識框架，根據(jù)學生個體學習差異設計了彈性教學節(jié)點，使得理論與實踐更加有效地融合。關鍵詞：大類招生;軟件工程;個性化;人才培養(yǎng)模式一、緒論近年來，全球經(jīng)濟一體化不斷深入，市場行業(yè)間的聯(lián)系日漸加強，專業(yè)界限逐漸變
科技風 2020年26期2020-10-09
- 大類招生背景下專業(yè)分流制度對大學生學習積極性的影響研究
摘要：大類招生作為一種全新的人才培養(yǎng)模式逐漸成為我國高校教育教學改革的必然趨勢，而專業(yè)分流正是這一全新模式下的關鍵一環(huán)。在這一模式下，學生由傳統(tǒng)的入校即分流到入校后再分流，擁有了第二次選擇專業(yè)的機會，專業(yè)選擇靈活性大大增加。本文通過對安徽財經(jīng)大學“大類招生，專業(yè)分流”相關情況進行問卷調(diào)查，通過梳理問卷調(diào)查結(jié)果，了解分析專業(yè)分流制度對學生學習積極性的影響，為進一步完善學校相關大類招生專業(yè)分流制度，促進學生全面發(fā)展提出政策性意見和建議。關鍵詞：大類招生;專業(yè)分
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年7期2020-09-10
- 大類招生背景下體育專業(yè)改革的理論與實踐
邏輯分析法對大類招生背景下的湖南農(nóng)業(yè)大學體育藝術(shù)學院進行的體育專業(yè)改革進行研究。研究表明：大類招生背景下的湖南農(nóng)業(yè)大學體育專業(yè)改革主要是在管理體制的改革、課程體系設置的改革和教育教學方式的改革，改革的核心是體育課程改革，體育課程改革應樹立體育課程的主線，科學設置體育課程結(jié)構(gòu)，合理設置課程類型。我校的大類招生模式，存在著學科冷熱失衡、課程設置困難、教材銜接不合理的問題。[關鍵詞]大類招生;湖南農(nóng)業(yè)大學;體育專業(yè);體育課程[中圖分類號] G642.0 [文獻標
大學教育 2020年9期2020-08-31
- 高校大類招生與專業(yè)分流現(xiàn)狀與影響調(diào)查結(jié)果分析
摘 要：學科大類招生，簡稱大類招生，是相對于按專業(yè)細化招生而言的，是高校實行"通才教育"的一種改革。北京大學在調(diào)研的基礎上率先提出了十六字改革方針”，并于2001年正式開始實施“元培計劃”，之后全國各個高校也結(jié)合自己辦學的實際情況，先后實施了大類招生的制度。但就目前情況來看，大類招生還存在一些不足。東北大學秦皇島分校高校大類招生與專業(yè)分流現(xiàn)狀與影響調(diào)查小組（以下簡稱“調(diào)查小組”）因此計劃對當前改革后的本科培養(yǎng)模式進行研究以供高等教育改革參考。關鍵詞：培養(yǎng)模
錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19
- 基于“大類招生、分流培養(yǎng)”的課程體系整體優(yōu)化與建設研究
勇【摘要】“大類招生、分流培養(yǎng)”模式是高校新時期教學改革發(fā)展的熱點問題之一，新的培養(yǎng)模式能更好地促進學生選擇的專業(yè)更加符合自身需要，實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，但在“大類招生、分流培養(yǎng)”新型教學模式下，培養(yǎng)方案的模塊設置、課程體系設置等方面仍存在諸多問題。因此，本文以管理科學與工程管理大類為例，對 “大類招生、分流培養(yǎng)”模式下課程體系設置現(xiàn)狀及存在的問題進行研究，并深入分析其原因，提出了在該培養(yǎng)模式下促進課程體系整體優(yōu)化與建設措施的對策建議。【關鍵詞
課程教育研究 2020年21期2020-07-14
- 大類招生與學分壓縮背景下人才培養(yǎng)探索
專業(yè)納入土木大類招生培養(yǎng)試點。以此為背景，文章探討了土木大類中建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。通過深入分析該專業(yè)特點，準確定位該專業(yè)在土木大類中的角色，明確綠色能源為專業(yè)特色，能源工程師為專業(yè)人才培養(yǎng)目標。教學過程中將理論教學和實踐教學緊密結(jié)合起來，使學生既熟悉土建行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈組織過程，又精通行業(yè)技術(shù)和管理。關鍵詞：人才培養(yǎng);建環(huán)專業(yè);大類招生;專業(yè)建設;課程學分中圖分類號：C961;TK???文獻標志碼：A???文章編號：1005-2909（2
高等建筑教育 2020年3期2020-07-09
- 大類招生模式對大學生發(fā)展的影響淺析
召響摘 要：大類招生模式作為高等教育招生和人才培養(yǎng)的一種新型模式，正在被越來越多的高校所采用，大類招生模式與通識教育理念有關，強調(diào)“寬口徑、厚基礎”，目的在于更好的培養(yǎng)復合型和創(chuàng)新型人才。從目前的實施情況來看，大類招生模式通過通識教育教學方式和延遲專業(yè)選擇制度來對大學生發(fā)展施加影響，這種影響具有兩面性，一方面可以提高大學生的創(chuàng)新能力、學業(yè)成就、職業(yè)能力和科研能力，同時也會導致部分大學生出現(xiàn)迷惘、厭學、情緒低落、抑郁、集體認同感和歸屬感缺失等心理問題。關鍵詞
科技風 2020年18期2020-07-06
- 大類招生背景下團工作研究與實踐
多的高校開展大類招生工作，這對高校共青團工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思路，主動適應新形勢下共青團工作的新常態(tài)，高校需要積極探索，因地制宜構(gòu)建年級-團支部-團員個人三級培養(yǎng)建設體系，以創(chuàng)新為發(fā)展驅(qū)動力，扎實有效團結(jié)青年、服務青年、引領青年。關鍵詞：大類招生;專業(yè)分流;團工作一、大類招生概況及問題、挑戰(zhàn)20世紀90年代以來，經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展，激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境對多元化、高素質(zhì)人才迫切需求，這就為高校提高教學質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了新要求，大類招
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 研究型大學農(nóng)學專業(yè)“大類招生 分流培養(yǎng)”模式探索與實踐
，文章采用“大類招生，分流培養(yǎng)”的方式，構(gòu)建合理培養(yǎng)方案，重點圍繞建立完善的培養(yǎng)過程，建立科學的培養(yǎng)制度和制定有效的培養(yǎng)評價指標這三個方面進行了全面的建設與改革。通過改革，一定程度上解決了吉林大學農(nóng)學專業(yè)學生專業(yè)思想固化的問題，提高了學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，同時也為同類院校農(nóng)學專業(yè)大類培養(yǎng)提供了參考。關鍵詞：農(nóng)學專業(yè);“大類招生，分流培養(yǎng)”;改革模式中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）19
高教學刊 2020年19期2020-07-04
- 大類招生背景下經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程建設探討
的重要基礎。大類招生背景下，結(jié)合經(jīng)濟管理類專業(yè)《經(jīng)濟法》課程建設的實踐，分析建設中存在的幾個主要問題。最后，提出解決問題的對策?！娟P鍵詞】大類招生 ?經(jīng)濟法 ?課程建設注：該論文是《經(jīng)濟法》課程校級優(yōu)質(zhì)課建設的階段性成果?！局袌D分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0246-02《經(jīng)濟法》課程是我校經(jīng)管類專業(yè)的一門重要課程。每年有四五百名學生選修該門課程，它承擔著對學生進行經(jīng)濟管理領域法律知識傳授的重要任務，同時
課程教育研究 2020年9期2020-07-04
- 新工科背景下數(shù)據(jù)分析能力導向的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學體系改革探究
新工科專業(yè)和大類招生培養(yǎng)機制，對數(shù)據(jù)分析能力導向的概率論與數(shù)理統(tǒng)計通識課程教學體系改革進行了探討。依據(jù)新工科對人才的復合知識結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)分析能力的需求，討論了差異化的課程目標的設置和建設問題。針對不同學科類型的新工科專業(yè)，討論了課程內(nèi)容選取和設置原則與合理性。針對互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)環(huán)境下的新工科專業(yè)，探討了該課程教學模式和教學方法的改革與創(chuàng)新，同時討論了“線上”與“線下”相結(jié)合的混合教學模式的優(yōu)越性和必要性，以期提高新工科背景下概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的教學水平。[
教育教學論壇 2020年18期2020-05-11
- 高校大類招生背景下的專業(yè)分流研究
梳理我國高校大類招生背景下專業(yè)分流形態(tài)的基礎上，通過對陜西七所已經(jīng)實施或即將實施大類招生的部屬高校（西安交通大學、西北農(nóng)林科技大學、西北工業(yè)大學、西安電子科技大學、陜西師范大學、長安大學、西北大學等）問卷調(diào)查的拓展分析，探究我國高校大類招生背景下專業(yè)分流的現(xiàn)實困境，繼而對專業(yè)分流面臨的問題進行深入剖析，期望為我國高校專業(yè)分流的改革提供更具針對性的意見建議?！娟P鍵詞】大類招生;專業(yè)分流;問題剖析;意見建議伴隨著高等教育教學改革的不斷深入，在大類招生基礎上實施
科學導報·學術(shù) 2020年65期2020-04-25