郜宇超 張乃俊 常榮劍 閆國棟

摘 要：目前我國高校普遍實(shí)施“大類招生、專業(yè)分流”的人才培養(yǎng)新模式，這種新的培養(yǎng)模式在起到積極作用的同時(shí)，也給高校學(xué)生管理工作帶來了許多新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合吉林大學(xué)建設(shè)工程學(xué)院實(shí)際情況，討論了大類招生給高校學(xué)生管理工作帶來的挑戰(zhàn)和問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大類招生;專業(yè)分流;學(xué)生管理工作

大類招生、專業(yè)分流培養(yǎng)制度是我國高等教育深入發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，目的是構(gòu)建一種通過若干學(xué)期的基礎(chǔ)培養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和學(xué)院專業(yè)設(shè)置進(jìn)行雙向選擇、以學(xué)生為本的新型人才培養(yǎng)模式。大類招生本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

目前，國內(nèi)高校大類招生培養(yǎng)模式主要有以下幾種，一是按照一級(jí)學(xué)科門類招生;二是根據(jù)幾個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)相同或跨學(xué)科相近專業(yè)合并成一個(gè)大類招生;三是不分專業(yè)按院系大類招生培養(yǎng)。自北京大學(xué)實(shí)施元培計(jì)劃以來，我國越來越多的高校開始實(shí)行大類招生專業(yè)分流的人才培養(yǎng)模式，這說明大類招生的培養(yǎng)模式具有制度優(yōu)勢(shì)。然而，這種培養(yǎng)模式也遇到了一些學(xué)生管理等問題，比如專業(yè)分流導(dǎo)致學(xué)生趨于相對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，班主任的更換導(dǎo)致對(duì)學(xué)生熟悉程度降低，班級(jí)學(xué)生重新組合導(dǎo)致班級(jí)凝聚力較差等等。

一、吉林大學(xué)建設(shè)工程學(xué)院土木類學(xué)生專業(yè)分流概況

吉林大學(xué)建設(shè)工程學(xué)院按照第三種大類培養(yǎng)模式，將土木工程和地質(zhì)工程兩個(gè)專業(yè)歸為土木類進(jìn)行招生。其中，土木工程專業(yè)包括巖土工程、建筑工程、隧道與地下工程、道橋工程四個(gè)專業(yè)方向，地質(zhì)工程專業(yè)包括工程地質(zhì)和勘察工程兩個(gè)專業(yè)方向。學(xué)院從2018年開始實(shí)行土木類專業(yè)招生培養(yǎng)，并于本科一年級(jí)春季學(xué)期期末進(jìn)行專業(yè)分流，分到六個(gè)專業(yè)方向中去。

二、專業(yè)分流后學(xué)生管理工作面對(duì)的問題

1、專業(yè)分流導(dǎo)致熱門專業(yè)和冷門專業(yè)兩極分化

第一學(xué)年的通識(shí)教育中，學(xué)生對(duì)于各個(gè)專業(yè)方向的認(rèn)知差異較大。而且，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分流選擇的時(shí)候，還會(huì)考慮各專業(yè)的就業(yè)去向和趨勢(shì)，以及受到從眾心理影響盲目跟風(fēng)選擇專業(yè)。以上原因產(chǎn)生了熱門專業(yè)和冷門專業(yè)。

由于專業(yè)分流主要看學(xué)生成績(jī)，那么專業(yè)成績(jī)好、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生基本都選擇了熱門專業(yè)，而部分學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，自律性相對(duì)較弱的學(xué)生沒有優(yōu)先選擇權(quán)，便集中在冷門專業(yè)。這導(dǎo)致了嚴(yán)重的兩極分化，不利于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生管理工作帶來了很多問題。

2、專業(yè)分流導(dǎo)致新班級(jí)的風(fēng)氣建設(shè)存在諸多困難

一方面，由于獎(jiǎng)學(xué)金和保研名額等按照人數(shù)比例分配的，在熱門專業(yè)中，成績(jī)好的學(xué)生更多，競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，且熱門專業(yè)師資力量有限，相比不分流的培養(yǎng)模式，成績(jī)好的學(xué)生獲得的發(fā)展資源不足。

另一方面，冷門專業(yè)中集中了整個(gè)年級(jí)成績(jī)較差的學(xué)生，這里面自律性差且厭學(xué)的學(xué)生很多。冷門專業(yè)的班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生較少，往往找不到足夠多的能夠勝任班委的學(xué)生，無法有效帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建設(shè)。

3、專業(yè)分流重新分班導(dǎo)致新班級(jí)凝聚力較差

學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)生活，和原班級(jí)的同學(xué)建立了深厚的友誼，對(duì)于原班級(jí)有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。但是專業(yè)分流后，原班級(jí)全部拆散，新班級(jí)學(xué)生相互之間都不熟悉，而且學(xué)生在原班級(jí)已經(jīng)有社交圈，在新班級(jí)內(nèi)的交往互動(dòng)比較少，短時(shí)間內(nèi)難以重新融入到新班級(jí)中，對(duì)于班級(jí)的觀念開始淡化，難以對(duì)新班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

4、專業(yè)分流后輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理難度加大

專業(yè)分流后的班級(jí)重組導(dǎo)致原有的連續(xù)性被打斷，新班級(jí)的學(xué)生重組、寢室重組、班委重組等耗費(fèi)了輔導(dǎo)員大量精力，給學(xué)生管理工作帶來不便。輔導(dǎo)員要重新建立工作基礎(chǔ)，重新選拔、培養(yǎng)和磨合學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，組織班委從零開始建設(shè)班級(jí)，客觀上增加了輔導(dǎo)員的工作量和工作強(qiáng)度。

三、專業(yè)分流背景下學(xué)生工作開展方式的探索

1、廣宣傳，做好專業(yè)選擇的引導(dǎo)工作，充實(shí)發(fā)揮“大類招生、分類培養(yǎng)”的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)分流前，一方面要擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)面，另一方面還要加強(qiáng)學(xué)生了解各專業(yè)的渠道和機(jī)會(huì)，通過新生入學(xué)教育、參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、新生研討課、班主任座談會(huì)、專業(yè)介紹會(huì)等多種渠道，從學(xué)生進(jìn)校之日起就逐步宣傳理性選擇專業(yè)的思想。

2、抓管理，優(yōu)化學(xué)生工作隊(duì)伍配置，發(fā)揮學(xué)生自我管理作用。以“輔導(dǎo)員+班主任+輔導(dǎo)員助理+寢室長(zhǎng)”，構(gòu)建“四位一體”的學(xué)生工作隊(duì)伍。輔導(dǎo)員在工作中加強(qiáng)年級(jí)建設(shè)，注重班級(jí)間的互動(dòng)交流，同時(shí)用好談心談話、寢室走訪等工作方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決因?qū)I(yè)分流引發(fā)的人際關(guān)系、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生心理健康等方面的問題。

充分發(fā)揮學(xué)生朋輩的作用，選拔一批品學(xué)兼優(yōu)的高年級(jí)學(xué)生，負(fù)責(zé)對(duì)大一新生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，發(fā)揮其在學(xué)生和教師之間的橋梁作用。

重視學(xué)生宿舍的管理與建設(shè)，重視對(duì)寢室長(zhǎng)培養(yǎng)和管理，定地召開寢室長(zhǎng)工作例會(huì)，加強(qiáng)對(duì)宿舍安全、宿舍環(huán)境、宿舍風(fēng)氣的引導(dǎo)和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并妥善進(jìn)行處理。

3、重穩(wěn)定，加強(qiáng)思想政治教育，疏導(dǎo)學(xué)生思想波動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)重建。在專業(yè)分流后，一些對(duì)專業(yè)不滿意的學(xué)生，容易出現(xiàn)思想波動(dòng)，嚴(yán)重的甚至可能厭學(xué)，對(duì)這部分學(xué)生輔導(dǎo)員與班主任需要重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)迅速組織召開班會(huì)，引導(dǎo)班級(jí)成員互相了解，做好班級(jí)管理工作樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。另外，組織班主任召開見面會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹立專業(yè)信心，促使他們從思想上認(rèn)同自己所讀專業(yè)。

4、勤服務(wù)，樹立“以學(xué)生為本”的理念，深入學(xué)生宿舍，關(guān)注學(xué)生問題與需求。為了促進(jìn)專業(yè)分流后新宿舍的快速融合，一是將學(xué)生干部分插到每個(gè)宿舍，并發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭作用，帶動(dòng)整體宿舍進(jìn)步。二是將成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)與自制力不強(qiáng)、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生按照比例分配到同一宿舍，實(shí)行幫扶措施，通過宿舍的調(diào)整，在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍，鍛煉他們?nèi)穗H交往的能力。

分流后，由于宿舍矛盾、人際關(guān)系處理不當(dāng)或不能選到理想的專業(yè)方向等問題而出現(xiàn)異常心理問題的學(xué)生有所增加，輔導(dǎo)員應(yīng)在專業(yè)分流后持續(xù)深入學(xué)生宿舍，對(duì)重點(diǎn)群體學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，扎實(shí)開展談心談話工作，及時(shí)調(diào)節(jié)和解決相關(guān)問題，做好分流前后的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。

5、促發(fā)展，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+班級(jí)建設(shè)，把握好開展集體活動(dòng)的力度。充分運(yùn)用學(xué)生活躍的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過組建新的QQ群和微信群，快速建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，著重運(yùn)用云平臺(tái)和群投票、群視頻、群空間等功能，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)和班級(jí)活躍度，營造積極向上的班級(jí)氛圍和班級(jí)文化，強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生工作的態(tài)度和溫度，提高學(xué)生管理工作水平。

另外，組織班級(jí)開展集體活動(dòng)可以快速的促進(jìn)班級(jí)融合，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展增強(qiáng)集體凝聚力的特色精品活動(dòng)，一方面可以組織拔河比賽等能夠激發(fā)集體榮譽(yù)感的經(jīng)典集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，另一方面可以組織班級(jí)設(shè)計(jì)班服、班歌，圍繞節(jié)假日舉辦茶話會(huì)等，加強(qiáng)人文關(guān)懷。

不同學(xué)校所施行的培養(yǎng)方案會(huì)有相似之處，但是也必然會(huì)存在差別，因此根據(jù)各自實(shí)際情況制定出合理的可行的大類招生模式下班級(jí)管理的制度是十分必要的。而這些都需要我們不斷進(jìn)行探索、嘗試和調(diào)整，以充分發(fā)揮大學(xué)班級(jí)的作用，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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