陸鴻飛

摘要：近年來，為滿足國家多元化、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求，越來越多的高校開展大類招生工作，這對高校共青團工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思路，主動適應(yīng)新形勢下共青團工作的新常態(tài)，高校需要積極探索，因地制宜構(gòu)建年級-團支部-團員個人三級培養(yǎng)建設(shè)體系，以創(chuàng)新為發(fā)展驅(qū)動力，扎實有效團結(jié)青年、服務(wù)青年、引領(lǐng)青年。

關(guān)鍵詞：大類招生;專業(yè)分流;團工作

一、大類招生概況及問題、挑戰(zhàn)

20世紀(jì)90年代以來，經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展，激烈的國內(nèi)外競爭環(huán)境對多元化、高素質(zhì)人才迫切需求，這就為高校提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了新要求，大類招生應(yīng)運而生。相對于傳統(tǒng)招生而言，按照學(xué)科大類招生，是高校實行通識教育的一種改革。[1]蘇州大學(xué)電子信息學(xué)院自2018年修訂，以電子信息類為大類專業(yè)招生，統(tǒng)一一學(xué)年基礎(chǔ)課程培養(yǎng)后，按照“排名優(yōu)先、遵循志愿”原則進(jìn)行分流。專業(yè)分流后重新分班，從第三學(xué)期開始進(jìn)入分流專業(yè)學(xué)習(xí)。

近年來學(xué)院大類招生的實踐，帶來了專業(yè)教學(xué)不平衡、學(xué)生科研水平差距大等問題，團工作也面臨著新挑戰(zhàn)。

（一）團支部基礎(chǔ)建設(shè)不平衡

受學(xué)科發(fā)展、就業(yè)市場、社會認(rèn)可等因素影響，專業(yè)分流時會產(chǎn)生相對的“冷”、“熱”專業(yè)，學(xué)習(xí)成績高、能力強的同學(xué)會集中分流到“熱門”專業(yè)，而部分學(xué)習(xí)成績較差、自控能力弱的同學(xué)會分流到“冷門”專業(yè)。學(xué)院2018級電子信息類共240人，分流之后，通信工程專業(yè)92人，第一學(xué)期學(xué)業(yè)測評成績前10名有7名在該專業(yè);而電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被調(diào)劑學(xué)生較多，尖子生少。專業(yè)分流的不平衡，直接影響新成立的團支部基礎(chǔ)建設(shè)不平衡。一方面，新團支部骨干配備不平衡。“熱門”專業(yè)團支部骨干選拔及時，工作積極性高，創(chuàng)新能力強，能帶領(lǐng)團支部向上發(fā)展;而“冷門”專業(yè)團支部學(xué)生對班級工作熱情低，導(dǎo)致支委配備不齊，主動性較差，勉強完成上級團委的要求。另一方面，團內(nèi)推優(yōu)學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，“熱門”專業(yè)推優(yōu)學(xué)生符合條件者更多，嚴(yán)重影響日后各支部入黨積極分子、黨員的平衡發(fā)展。

（二）團支部凝聚力差異度大

第一年的大類學(xué)習(xí)，讓新生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活并融入新集體，情感基礎(chǔ)深厚、氛圍良好，有較強的支部榮譽感。分流后，按照專業(yè)重新分班，打亂學(xué)生原有的社交圈，短時間難以融入新支部。但由于“熱門”專業(yè)第一志愿率高，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感強，在專業(yè)老師、專業(yè)課程的引導(dǎo)下，學(xué)生會逐步適應(yīng)，支部也會慢慢融合成為一個有凝聚力的集體。反之，由于“冷門”專業(yè)被調(diào)劑的學(xué)生多，學(xué)生缺乏對該專業(yè)的熱情，他們會選擇留在原來的社交圈，與新同學(xué)交流少。這種情況會進(jìn)一步導(dǎo)致新團支部集體觀念淡化、團日活動參與率低、新班委開展工作也困難重重。

（三）支部團員引導(dǎo)難度大

首先，專業(yè)分流的同時帶來班團重組，班主任也會隨之調(diào)整，新班主任需要重新了解班級同學(xué)的性格特點、家庭背景、專業(yè)學(xué)習(xí)等基本情況，在這個期間，師生彼此不熟悉，溝通交流比較表面，對學(xué)生深層次引導(dǎo)難度大。其次，專業(yè)分流過后部分學(xué)生沒有分到自己預(yù)期專業(yè)，心理落差大，對于新集體、新老師、新同學(xué)產(chǎn)生回避心理，再加之經(jīng)過一年的大類學(xué)習(xí)已經(jīng)完全適應(yīng)了大學(xué)生活，與老師的聯(lián)系減少，進(jìn)一步增加引導(dǎo)難度。

二、大類招生背景下團工作研究與實踐

大類招生模式下的團工作，要緊跟培養(yǎng)模式改革步伐，進(jìn)一步完善頂層設(shè)計，注重學(xué)生個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）年級層面系統(tǒng)規(guī)劃團支部建設(shè)

專業(yè)分流后新團支部需盡快走上軌道，年級層面應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃團支部建設(shè)。第一，制定統(tǒng)一的團支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。圍繞組織建設(shè)、思想引領(lǐng)、骨干培訓(xùn)、實踐教育等團工作重點內(nèi)容，形成年級層面上統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在一個標(biāo)準(zhǔn)下，新支部開展工作能有制度可依、有經(jīng)驗可尋，團支部建設(shè)更加規(guī)范。第二，向個別團支部資源傾斜。專業(yè)分流不平衡影響團支部建設(shè)不平衡，學(xué)院團委根據(jù)具體情況應(yīng)向后進(jìn)支部資源傾斜、個別指導(dǎo)，持續(xù)抓實支部整改，使其加快成長速度，跟上發(fā)展步伐。第三，加強團支部骨干隊伍建設(shè)。通過開展新任團支書上崗培訓(xùn)會、新老團支部書記交流會，明確工作目標(biāo)、職能分工，探討團支部工作開展新思路;開展團日活動創(chuàng)意評比等活動，提高團員骨干創(chuàng)新意識，激發(fā)基層團組織活力;做好團支書“雙述雙評”工作，加強過程化管理，提高團員骨干的綜合素質(zhì)。

（二）因地制宜，制定個性化發(fā)展路線

分流后，各團支部應(yīng)以團員需求為導(dǎo)向，廣泛征求建議，根據(jù)自身情況制定個性化發(fā)展路線。針對支部凝聚力不足現(xiàn)象，可開展系列團建活動，使團員迅速熟悉起來，增強團隊協(xié)作能力。針對專業(yè)認(rèn)同感不強問題，一方面，充分發(fā)揮專業(yè)教師特別是黨員教師的作用，通過專業(yè)課程教學(xué)、科研指導(dǎo)、專業(yè)座談會、信仰公開課等形式，在專業(yè)提升上給予指導(dǎo)、在育人氛圍中給予歸屬感，進(jìn)一步幫助他們樹立專業(yè)自信。另一方面，充分發(fā)揮企業(yè)等社會資源作用，組織企業(yè)參觀、社會實踐、專業(yè)實習(xí)等活動，讓團員們實地了解行業(yè)動態(tài)，進(jìn)一步明確就業(yè)方向。

（三）優(yōu)化團員個人發(fā)展方案

第一，把好專業(yè)分流的“關(guān)鍵”節(jié)點。任何一個專業(yè)都有特定的知識聯(lián)系，如果不了解，學(xué)生選擇時容易出現(xiàn)“跟風(fēng)”現(xiàn)象，盲目追求熱門專業(yè)。在這個背景下，“實行大類招生培養(yǎng)學(xué)生選擇專業(yè)的關(guān)鍵在于高校有效的指導(dǎo)。”在專業(yè)分流前，通過組織專業(yè)介紹講座、導(dǎo)師一對一咨詢指導(dǎo)等活動，指導(dǎo)學(xué)生尋找與自己的個性特點相匹配的專業(yè)，做出理性選擇。[2]第二，著力解決團員的實際問題。建立包括網(wǎng)絡(luò)新媒體在內(nèi)等多種聯(lián)絡(luò)平臺，保障信息暢通，傾聽團員的各類訴求與困難，并及時解決，服務(wù)青年成長成才。第三，塑造優(yōu)秀團員典范，發(fā)揮朋輩力量。通過優(yōu)秀團員事跡宣講團、表彰，塑造新時期團員典范，加強思想引領(lǐng)，激勵中上游團員對標(biāo)看齊;通過“一對一”幫扶活動，充分發(fā)揮團內(nèi)優(yōu)秀青年的主觀能動性，以“先學(xué)”帶動“后學(xué)”，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

大類招生教育改革為高校共青團工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作思路，主動適應(yīng)新形勢下共青團工作的新常態(tài)需要團工作者不斷探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周嫣嫣[1]， 陳益德[1]. 大類招生背景下應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略研究[J]. 長江叢刊， 2017， 000（015）：P.204-204.

[2] 王恒安. 高校按“大類招生培養(yǎng)”的研究[D]. 汕頭大學(xué).