許亮 田改改 唐光璐 郎海濤

摘 要：近年來，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”教育理念的深入影響下，高校紛紛加入大類招生改革的隊伍。在大類招生不斷推進的背景下，給高校帶來一定好處的同時，也給高校教學(xué)管理帶來了發(fā)展機遇。在分析了大類招生給高校教學(xué)管理帶來的沖擊與挑戰(zhàn)的同時，提出了新時期大類招生背景下，高校教學(xué)管理適應(yīng)新變化、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的創(chuàng)新思路、實踐方法和思考。以大類招生改革為契機，全面提升高校教學(xué)管理工作水平，不斷完善高校教學(xué)管理體系。

關(guān)鍵詞：大類招生;大類分專業(yè);教學(xué)管理

為適應(yīng)社會對多元化、專業(yè)化特點人才的現(xiàn)實需要，高校不斷推進高等教育改革，以滿足黨和國家對社會主義建設(shè)人才的需求。其中，高校大類招生改革是近二十年來高等教育改革的重點領(lǐng)域之一。大類招生改革不斷推進的同時，給包括教學(xué)運行秩序在內(nèi)的一系列高校管理體系帶來一定程度的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理體系與大類招生培養(yǎng)的不適應(yīng)性帶來的挑戰(zhàn)？構(gòu)建大類招生改革背景下新型教學(xué)管理體系，對高校探索大類招生背景下的人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

大類招生背景下，高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

采用大類招生模式進入高校的學(xué)生，在校期間需要經(jīng)歷兩個培養(yǎng)階段，即學(xué)科大類基礎(chǔ)培養(yǎng)階段和專業(yè)特色培養(yǎng)階段。學(xué)生入學(xué)后，先進入學(xué)科大類基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，此階段通常需要經(jīng)歷1學(xué)年～2學(xué)年，個別特殊大類可能還需要更長時間。秉承“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)原則，在學(xué)科大類基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，學(xué)校為學(xué)生搭建寬厚的基礎(chǔ)課程平臺，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，向大類學(xué)生開設(shè)全校公共基礎(chǔ)課程、素質(zhì)教育課程以及學(xué)科基礎(chǔ)課程等，讓學(xué)生在此階段打好學(xué)科基礎(chǔ)，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時也可以進一步深入了解各專業(yè)情況，提前做好專業(yè)選擇規(guī)劃。在學(xué)科大類基礎(chǔ)培養(yǎng)階段結(jié)束前，由學(xué)校統(tǒng)一組織大類分專業(yè)工作，學(xué)校會根據(jù)辦學(xué)總體布局、專業(yè)實際辦學(xué)條件、現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)等因素制定分流方案，包括分流考核規(guī)則和各專業(yè)擬接收人數(shù)、班級數(shù)等，然后綜合考慮學(xué)生個人興趣愛好、志愿填報情況、學(xué)生個人成績等因素進行分流。大類學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生將進入專業(yè)特色培養(yǎng)階段，并在專業(yè)特色培養(yǎng)階段完成本科后半段學(xué)業(yè)。

大類招生背景下，高校教學(xué)運行面臨的挑戰(zhàn)

一方面，大類招生是對傳統(tǒng)招生方式的改革與創(chuàng)新，相較于傳統(tǒng)按專業(yè)招生的方式來說帶來了很多好處;另一方面，也給高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系帶來一定程度的影響。具體包括以下兩個方面：

1.增加了學(xué)生學(xué)籍管理工作的復(fù)雜程度。大類招生改革前，學(xué)生在高考志愿填報期間，可以確定未來大學(xué)的就讀專業(yè)。對學(xué)籍管理工作而言，只需要對新生進行一次學(xué)號、學(xué)院和班級等字段的編排工作，學(xué)籍信息編排完成后，除了發(fā)生學(xué)籍異動可能會導(dǎo)致學(xué)籍信息發(fā)生變化外，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)籍信息在校期間基本保持穩(wěn)定，學(xué)籍管理員基本上只需要特別關(guān)注個別因?qū)W籍異動導(dǎo)致學(xué)籍信息發(fā)生變化的學(xué)生。

而大類招生改革后，高校逐步推進大類招生，大類招生意味著未來專業(yè)的不確定性，而學(xué)生未來選擇就讀專業(yè)的壓力就轉(zhuǎn)移到高校學(xué)籍管理部門。面對大類招生，學(xué)籍管理部門面臨的主要問題就是如何幫助學(xué)生在大學(xué)期間順利完成專業(yè)選擇。高校錄取的學(xué)生來自五湖四海，地域、教育水平以及個人學(xué)習(xí)能力等千差萬別，如何確保專業(yè)選擇過程中的公平公正，如何平衡學(xué)生的需求與學(xué)校教學(xué)資源實際情況，讓絕大部分學(xué)生能進入心儀專業(yè)是學(xué)籍管理部門面臨的巨大挑戰(zhàn)。除此之外，在組織學(xué)生大類分專業(yè)工作中，需要完成宣傳動員、志愿填報、考核與錄取、結(jié)果公示、班級重編排、學(xué)籍信息處理等諸多工作。同時，伴隨著學(xué)校大類招生學(xué)生人數(shù)的增長，學(xué)籍管理數(shù)據(jù)處理量不斷增大，提升了學(xué)籍信息可能出錯的概率。

2.大類分專業(yè)結(jié)果的不平衡給日常教學(xué)運行帶來不便。同一個大類存在熱門專業(yè)和冷門專業(yè)就會導(dǎo)致分流結(jié)果不平衡，而分流結(jié)果的不平衡勢必會給教學(xué)運行帶來一系列影響。高校各專業(yè)教學(xué)資源確定的前提下，對于熱門專業(yè)來說，當(dāng)有限的教學(xué)資源遇到不斷增長的學(xué)生數(shù)量，會導(dǎo)致教學(xué)運行的負擔(dān)逐漸加重，甚至影響到正常的教學(xué)運行，體現(xiàn)在包括但不限于選課、上課、考試、成績等日常教學(xué)管理的方方面面。例如：由于專業(yè)人數(shù)較多，部分必修課不得不增開更多的教學(xué)班來滿足學(xué)生的上課需求，而對于包括師資力量在內(nèi)的各種教學(xué)資源一定的前提下，無疑會增加負擔(dān);而對于選修課，可能會由于客觀教學(xué)資源條件限制課程選課人數(shù)容量，使得部分學(xué)生無法順利選到心儀課程等。對于冷門專業(yè)來說，人數(shù)越少會導(dǎo)致教師無課可上，面對人數(shù)越來越少的情況，教師工作的積極性會降低，長此以往，這種惡性循環(huán)勢必會影響專業(yè)未來的發(fā)展。

如何建立大類招生改革背景下高校的教學(xué)運行體系

1.完善大類招生學(xué)籍管理流程，不斷提升學(xué)籍管理工作信息化水平。針對大類招生給學(xué)籍管理工作帶來的挑戰(zhàn)，可以從以下兩個方面入手：一是高校在開展大類分專業(yè)工作前，應(yīng)科學(xué)合理制定大類分專業(yè)實施方案，確定大類分專業(yè)工作具體工作內(nèi)容，包括領(lǐng)導(dǎo)和工作小組、宣傳動員、志愿填報、考核與錄取、結(jié)果公示等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充分考慮可能存在的問題，并提前準(zhǔn)備應(yīng)對解決方案。二是提升學(xué)籍管理信息化水平，解決大類招生數(shù)據(jù)量繁雜等問題。例如：可以改進教務(wù)系統(tǒng)現(xiàn)有功能或開發(fā)專門軟件，提升學(xué)生在大類分專業(yè)期間包括填報志愿、排名錄取、學(xué)籍處理等方面的效率和準(zhǔn)確率。

2.采用多重手段，保障高校教學(xué)運行順利開展。一是加強專業(yè)教育。通過專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)前沿講座等形式，讓學(xué)生更加深入、直觀地了解專業(yè)，增加專業(yè)興趣。通過實習(xí)實踐基地參觀、科學(xué)訓(xùn)練計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等形式增加學(xué)生對專業(yè)的興趣。安排導(dǎo)師、班主任等給學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，通過了解學(xué)生個人興趣愛好與特長，提前做好個人長遠職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的專業(yè)，而不是隨波逐流，一門心思只想去“熱門專業(yè)”，卻不知道是否真正適合自己。二是做好統(tǒng)籌規(guī)劃。高?？商崆斑M行摸底排查，提前了解學(xué)生意愿，提早進行分專業(yè)規(guī)劃，對可能出現(xiàn)的結(jié)果和可能存在的問題提前做好預(yù)案。根據(jù)摸排結(jié)果，再結(jié)合學(xué)校辦學(xué)總體布局、專業(yè)實際辦學(xué)條件、現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)等因素，設(shè)立公平合理的考核指標(biāo)，確定各專業(yè)最大班級數(shù)和最大接收人數(shù)。各專業(yè)設(shè)置班級數(shù)和專業(yè)人數(shù)上限時應(yīng)充分考慮實際情況，不能超負荷接收學(xué)生，否則將給未來的教學(xué)管理造成不便。

以上是關(guān)于新時期高校教學(xué)管理工作的一些思考，如何進一步做好新時期大類招生情況下的高校教學(xué)管理工作，提升高校教學(xué)管理工作水平，是高校教學(xué)管理隊伍應(yīng)不斷思考的問題。高校學(xué)籍管理人員唯有不斷提升思想和工作認(rèn)識水平，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，不斷推進教學(xué)管理工作方式改革，才能進一步做好高校教學(xué)管理工作，更好地應(yīng)對高等教育發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

（作者單位：北京化工大學(xué)教務(wù)處）