語文素質(zhì)
- 實施智能訓(xùn)練，提高學(xué)生語言素質(zhì)
：智能訓(xùn)練;語文素質(zhì);提高方法教育心理學(xué)認為：我們通常所見的學(xué)生聽課、讀書、做作業(yè)等僅僅是學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種認識過程，這一過程的實質(zhì)就是把外部知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部心理精神財富的“內(nèi)化”過程。事實上，從研究學(xué)習(xí)本質(zhì)出發(fā)考慮課堂教學(xué)，便可知道，一切動口、動手的操作技能的訓(xùn)練，如果脫離了智力技能的全面訓(xùn)練，頂多只能是機械的記憶和以模仿為主的呆板作業(yè)，其結(jié)果只能教會學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，或者依葫蘆畫瓢似的說說寫寫。這樣的訓(xùn)練，是絕對提高不了語言水平的，更談不上培
新課程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
語文;教育;語文素質(zhì);培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)語文，學(xué)什么，學(xué)習(xí)作者是如何使用語言表情達意的。一朵花的美麗，作者感受到了，他就要考慮如何把自己感受到的花朵的美麗描寫出來。我們首先要對花的形態(tài)，顏色，外部特征有所了解認識，當(dāng)然，我們寫這一朵花而不寫那一朵花，就是因為這一朵花包含著我們?nèi)说闹黧w思想情感與認識，這朵花已經(jīng)是人格化的花，而不僅僅是自然的花。所以，我們筆下的花已經(jīng)不僅僅是自然的花，而是浸透我們思想情感與認識的花，是人格化的花。所以，我們在描寫花的時候，必然要選擇
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的有效執(zhí)行
;教育目標(biāo);語文素質(zhì)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-5-雙減政策大力執(zhí)行，本校在課后服務(wù)中開展了豐富的興趣小組，學(xué)生可以結(jié)合興趣選擇藏語文、漢語文書法、美術(shù)興趣小組、足球籃球興趣小組、手工等方面課后活動。在知識教學(xué)中，教師也需要發(fā)揮雙減政策的作用，在發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力的時候，加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能增加學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，所以在幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進行合理有效的運用，才能創(chuàng)新學(xué)生
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 奏響“聽說”的教學(xué)曲
和提高學(xué)生的語文素質(zhì)為主要任務(wù)，而學(xué)生的語文素質(zhì)又是多種素質(zhì)的綜合反映。由此可見，學(xué)生的培養(yǎng)需要借助語文這一工具去實現(xiàn)，每周幾節(jié)語文課，每節(jié)40分鐘是遠遠不夠的。因此，加強聽說訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課程建設(shè);習(xí)作課堂;聽說訓(xùn)練;語文素質(zhì)小學(xué)語文教學(xué)中，“重讀寫，輕聽說”“寫作一手比較硬，說話一手比較軟”的問題普遍存在，嚴重制約學(xué)生口語表達能力的提高和情感憎愛分明的表達。筆者認為，在沉重的語文素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素中，“聽說”是關(guān)鍵要素，必
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年5期2022-02-22
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略分析
;小學(xué)語文;語文素質(zhì)現(xiàn)在不管是農(nóng)村教育還是城市教育都要堅持教育創(chuàng)新，借助先進的教育思想、教育理念與方法，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)語文教育與過去發(fā)生了翻天覆地的改變，農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育逐步接軌，接受新的教育理念與新的教學(xué)模式，全國農(nóng)村絕大部分用上了信息化的教育設(shè)備?？梢哉f農(nóng)村教育的發(fā)展獲得了重要的突破。不過當(dāng)前小學(xué)農(nóng)村語文教學(xué)仍舊存在一些問題需要改進，如農(nóng)村語文教師教學(xué)手段單一、教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)理念跟不上時代等，都是比較現(xiàn)實的問題，需要及時解決。一、強
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 淺談成語在低年段學(xué)生中的運用
;口語表達;語文素質(zhì)成語是中華民族的文化瑰寶，許多成語都隱含著有趣的故事，它們有的詼諧幽默，有的寓意深刻，有的以小見大，有的反映歷史……成語是中華民族寶貴的財富，如果孩子們能夠掌握運用這一“武器”，就能使語言表達豐富生動，何樂而不為呢？采用哪種形式向孩子們滲透成語故事呢？我想可以讓他們來嘗試成語故事配音，雖然對于一年級的小豆丁來說，可能還有點難度，畢竟識字量有限，不過，跟著視頻練習(xí)后，自己再錄制，這樣子既擴大了識字量，又鍛煉了口語表達能力，還加深了對成語的
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 小學(xué)語文閱讀與讀書筆記
面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文學(xué)的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！边@強調(diào)了語文學(xué)習(xí)的積累和運用，而寫讀正是促進積累和運用的重要途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力，即讀寫能力是非常必要的。◆關(guān)鍵詞：讀書筆記;創(chuàng)新思維;語文素質(zhì)一、寫讀書筆記的必要性1.寫作讀書筆記為創(chuàng)新思維的形成打下了基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)語文的過程中，只有增強記憶、加深理解、注重積累，才能達到強記博聞的閱讀效果，寫讀書筆記，是學(xué)生“閱讀——記憶——思考——創(chuàng)作”的
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)
：課外閱讀;語文素質(zhì);指導(dǎo)策略對于小學(xué)生而言，閱讀是提升其語言能力、思維能力、知識厚度主要渠道，且是擴大知識面，增強學(xué)生的寫作能力、人文素養(yǎng)的主要方法，對促使學(xué)生語文能力的形成有著重大意義。因此，教師要意識到閱讀的重要性，加強對學(xué)生語言表達的訓(xùn)練，傳遞閱讀技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，增長學(xué)生的見識，為促進學(xué)生的綜合成長奠定基礎(chǔ)。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足首先，部分小學(xué)語文教師仍還停留在對基礎(chǔ)字詞、語句以及詞語知識的講解，忽略了對文章的深層次的探究、
速讀·上旬 2021年5期2021-07-28
- 生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究
，發(fā)展自身的語文素質(zhì)。文章從生活化教學(xué)應(yīng)用的意義、作文教學(xué)中存在的問題，以及如何加強生活化教學(xué)應(yīng)用等方面，闡述了小學(xué)語文作文教學(xué)的方式方法。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)語文作文教學(xué);寫作能力;語文素質(zhì)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0073-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.036隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文作文教學(xué)得到了
學(xué)周刊 2021年9期2021-03-15
- 文以載道
;寫作教學(xué);語文素質(zhì)語文是學(xué)校教育教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。語文教學(xué)質(zhì)量不但關(guān)系著學(xué)生對語文知識的掌握程度、影響著學(xué)生能否熟練運用語文工具進行其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，而且語言素質(zhì)和語文素養(yǎng)水平的提升，對學(xué)生的日常生活中語言交流、情感表達、審美情趣與道德情操等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展、提高民族文化自信，也起著非常關(guān)鍵的作用。然而，在當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)的實踐過程中，更多地將語文寫作教學(xué)作為一種考試技巧的學(xué)習(xí)，忽視了閱讀與寫作在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜
錦繡·中旬刊 2020年12期2020-12-23
- 培養(yǎng)學(xué)生說話能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)
而提高小學(xué)生語文素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;說話能力;說話興趣;語文素質(zhì)說話能力是提高學(xué)生語文素質(zhì)，使學(xué)生成為現(xiàn)代開拓型人才的源泉。小學(xué)生提高自身的口頭表達能力，主要靠日常語文課上的朗誦和對精彩章節(jié)句群的復(fù)述。這是“說”的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是順應(yīng)當(dāng)前社會改革和發(fā)展的需要。社會在不斷地發(fā)展，人類在不斷地進步，提高學(xué)生語文素質(zhì)，為時代育人是語文學(xué)科教學(xué)所不可推卸的責(zé)任。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，在這個階段中，學(xué)生必須打好聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，發(fā)展觀察能力和思維能力。
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年119期2020-11-02
- “誦讀法”在初中文言文教學(xué)中的運用
，提高學(xué)生的語文素質(zhì)及其綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：誦讀;語感;民族文化傳承;語文素質(zhì)現(xiàn)行九年義務(wù)教育語文教學(xué)大綱明確規(guī)定，全國統(tǒng)編教材的基本篇目中，初中階段文言文占31課計51篇（不含古典小說、戲?。渲泄糯姼枵?課計31篇首。這大約7000字的39課文言文及古代詩詞均要求學(xué)生能流暢地背誦。由于初中是文言文的入門階段，因此，熟讀與背誦應(yīng)是初中文言文教學(xué)最基本的任務(wù)，誦讀教學(xué)法應(yīng)是初中文言文教學(xué)的首選教法。一.注重誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感初遇文言文，基礎(chǔ)差的初中生會感
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年8期2020-10-21
- 用生命點燃生命
;尊重個性;語文素質(zhì)新時代、新挑戰(zhàn)，面對日新月異的發(fā)展潮流，生態(tài)語文教育顯得尤為重要。早在燕國材教授主編的《素質(zhì)教育概論》中就指出：“素質(zhì)教育，顧名思義就是培養(yǎng)與提高人的素質(zhì)的教育。大而言之，是提高民族的素質(zhì);小而言之，是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)?！蓖瑯?，燕國材教授在《素質(zhì)教育概論》中提到：“以學(xué)校而言，素質(zhì)教育的根本目的在于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。它可以分為做人和成才兩個層次，素質(zhì)是做人的基礎(chǔ)，做人又是成才的基礎(chǔ)。它還可以剖析為四大任務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年110期2020-10-20
- 做好語文課內(nèi)外銜接閱讀方案的探究
切實提高學(xué)生語文素質(zhì)和能力的根本途徑。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是語文教學(xué)的兩種形式，其之間的關(guān)系是相互促進，相互影響，你中有我，我中有你的。論文主要分析如何進一步提升語文課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效銜接，使語文教學(xué)在新時代發(fā)展中更加順暢和科學(xué)。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外銜接;閱讀方法;語文素質(zhì) ;語文學(xué)習(xí)張志公先生曾提出：“貧乏是語文能力的致命傷?！币芜@一致命傷，只有一條路，開放語文教學(xué)，語文教師要有意識地利有語文課本，引導(dǎo)學(xué)生由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校
大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 語文課堂中一石激起千層浪的提問藝術(shù)
把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進程，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。關(guān)鍵詞：提問點;有效生成;創(chuàng)造性思維;語文素質(zhì)杏壇執(zhí)教潤澤桃李，曾陶醉于課堂提問中學(xué)生表面的熱鬧而反思探索，也曾歡悅于課堂提問里孩子表象的活躍后探索實踐，《論語》有“不憤不啟，不悱不發(fā)”，如何把握語文課堂中的“提問藝術(shù)”？現(xiàn)淺談一下語文課堂中一石激起千層浪的提問藝術(shù)。首先：精心挑選能激起千層浪的“三大奇石”。優(yōu)秀的語文教師首先要懂得如何精心挑選能激起千層浪的“奇石”——即課堂
神州·上旬刊 2020年9期2020-09-14
- 淺論小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
楊菲菲摘要：語文素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育中至關(guān)重要的內(nèi)容，要求語文教師在教學(xué)中能采用合理有效的方式促使小學(xué)生積極主動的參與其中。然而就目前來看，小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)效果顯然并不盡如人意，在一定程度上限制了語文教學(xué)的質(zhì)量。本文將就小學(xué)語文教育中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題進行分析，并以提高小學(xué)生的語文素質(zhì)為目標(biāo)提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;語文素質(zhì);培養(yǎng)策略所謂語文素質(zhì)是學(xué)生在教師不斷的教育引導(dǎo)中而逐漸形成的一種在語文聽說讀寫方面的能力，也是學(xué)
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 初中語文教學(xué)過程中打造魅力課堂的重要性探究
;學(xué)習(xí)態(tài)度;語文素質(zhì)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-276提高學(xué)生在課堂上進行理論語文課文重點知識點學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極主觀態(tài)度，令學(xué)生以更加良好的知識點獲取動力和學(xué)習(xí)欲望進行重點理論語文知識的學(xué)習(xí)，是加強學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的重要途徑。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)通過打造魅力課堂的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了打造魅力課堂在初中語文教學(xué)過程中的策略
小作家報·教研博覽 2020年51期2020-09-10
- 如何在小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)
中培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，會對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的積極影響，對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。語文素質(zhì)是一種以語文綜合能力為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)，在小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，不僅僅是為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。老師們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)作為低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。本文就小學(xué)低年級培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)展開討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;培養(yǎng)學(xué)生;語文素質(zhì)小學(xué)語文是每個人人生教育體系中的最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，對于一個人的發(fā)展具有重要意義。
學(xué)校教育研究 2020年12期2020-06-27
- 高中語文整本書閱讀教學(xué)實踐研究
;閱讀能力;語文素質(zhì)一、滲透語文學(xué)科情感，提升學(xué)生閱讀意識為了增進語文情感，提升學(xué)生閱讀能力，教師可以借助“整本書”教學(xué)理念，對學(xué)生進行適當(dāng)、適度的閱讀教學(xué)。通過放棄“授人以魚”的教學(xué)方法，利用“授人以漁”的教學(xué)策略，不斷豐厚學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。例如，教師在教《蜀道難》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生研究李白作者的生平事跡。通過分析李白的性格特征，以及其思想情感，不斷把握其寫作風(fēng)格和特色，從而使學(xué)生在閱讀和研究《李白詩集》時，利用所學(xué)的語文知識，更加深刻地
文存閱刊 2020年3期2020-06-15
- 小學(xué)語文教學(xué)中語文素質(zhì)培養(yǎng)方法研究
任胡葉摘要：語文素質(zhì)是指經(jīng)過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達的實踐中而長指經(jīng)過教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達的實踐中而長期形成的聽說讀寫能力期形成的聽說讀寫能力。在注重素質(zhì)教育的今天，促進學(xué)生語言表達及閱讀能力的提高實在是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急，就小學(xué)語文學(xué)科而言，其主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對于學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展與提高，因此達到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的目的。關(guān)鍵詞：語文素質(zhì)、小學(xué)語文、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新語文素質(zhì)培養(yǎng)是小
教育周報·教育論壇 2020年17期2020-06-03
- 高中語文古詩詞教學(xué)中“知人論世”教學(xué)觀念的應(yīng)用
知識面、提高語文素質(zhì)和提高教學(xué)效率的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞 知人論世 語文素質(zhì)【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）01B-0121-02中國自古以來就是一個詩的國度。古典詩歌以自己的魅力，成為傳統(tǒng)文化的精髓。目前，高中語文教材中古典詩歌占比非常大，是高考必考的內(nèi)容，對古代詩歌考核上，通常是背誦默寫和詩歌鑒賞。要提高高中語文課的教學(xué)效率，教師可以采取“知人論世”的教學(xué)方法?！爸恕本褪菍υ娙吮尘斑M行研究，包
廣西教育·B版 2020年1期2020-05-11
- 開展國學(xué)經(jīng)典誦讀提高農(nóng)村小學(xué)生語文素質(zhì)
村;小學(xué)生;語文素質(zhì)一、 引言近幾年來，隨著我國對于文化思想建設(shè)工作的愈發(fā)重視，我國開始對相關(guān)國學(xué)教學(xué)的教育工作引起重視。我國作為具有悠久歷史的文明古國，其國學(xué)經(jīng)典是我國古代人民的智慧精華，記載著中華民族的優(yōu)秀精神。而我國社會伴隨著經(jīng)濟、以互聯(lián)網(wǎng)為首的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，我國的國學(xué)經(jīng)典文化一直受到社會整體忽視，在農(nóng)村等地區(qū)忽視程度更為明顯，極不利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，不能夠達到預(yù)期的傳承效果?；诖?，我國社會各方面基于這些社會原因，開始極力呼吁農(nóng)村
考試周刊 2020年16期2020-04-07
- 整本書閱讀指導(dǎo)理念下語文課外閱讀策略探討
且關(guān)系到學(xué)生語文素質(zhì)的提升。教師應(yīng)以整本書閱讀的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生讀一本好書，從而達到拓展學(xué)生知識視野、提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。文章結(jié)合教學(xué)實踐，探討整本書閱讀指導(dǎo)理念下中高年級課外閱讀策略。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);整本書閱讀;策略;理解能力;語文素質(zhì)中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）02-0140-02課外閱讀作為提升學(xué)生閱讀理解能力和核心素養(yǎng)的重要方式，受到廣大教師和學(xué)生的重視。整本書閱讀作為當(dāng)下比較流行的
成才之路 2020年2期2020-02-16
- 初中語文群文閱讀教學(xué)芻談
視角提高學(xué)生語文素質(zhì)，全面提高初中語文課程閱讀教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文立足于群文閱讀內(nèi)涵與實施意義，提出群文閱讀相關(guān)的教學(xué)策略，便于教師與學(xué)生理解和掌握群文相關(guān)理論。關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀;閱讀教學(xué);語文素質(zhì)群文閱讀教學(xué)的提出將學(xué)生的閱讀范圍從封閉和被動的閱讀環(huán)境中解脫出來，打破傳統(tǒng)教育觀念下封閉的閱讀局面。群文閱讀以更加開闊的閱讀視野，開拓學(xué)生的閱讀眼界，發(fā)散和開放學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思想，充分調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，提升學(xué)生的閱讀能力。放眼當(dāng)下的語文教學(xué)
神州·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 豐富教學(xué)形式，提升高中語文閱讀質(zhì)量
養(yǎng)學(xué)生良好的語文素質(zhì)，最直接有效的辦法就是要提升學(xué)生對文字的閱讀能力，讓學(xué)生愛上閱讀，在閱讀中感受深厚的文化底蘊和人文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;閱讀質(zhì)量;語文素質(zhì)【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中，學(xué)生對閱讀課堂積極性不高，其主要原因是閱讀質(zhì)量的提升需要一個相對漫長的時間，而且收
課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略分析
;小學(xué)語文;語文素質(zhì)現(xiàn)在不管是農(nóng)村教育還是城市教育都是我國教育事業(yè)的重要發(fā)展，提高農(nóng)村人口素質(zhì)也是很重要的因素?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也隨著新理念的更改不斷鉆研，然后農(nóng)村小學(xué)語文也逐漸的走上了新的軌道。但是我國經(jīng)濟發(fā)展還不是很平衡，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法單一，設(shè)備不足，教學(xué)理念跟不上發(fā)展的腳步等問題。不過在艱苦的背景下，老師還是要努力引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸提高小學(xué)課堂教學(xué)。一、增強自身專業(yè)知識，提高教師專業(yè)水平農(nóng)村學(xué)校的師資力量相對于城鎮(zhèn)學(xué)校
大東方 2019年8期2019-10-21
- 以語文活動課為抓手 提高學(xué)生語文素質(zhì)
詞】活動課;語文素質(zhì);素質(zhì)教育“開設(shè)活動課不一定就是素質(zhì)教育，但不開設(shè)活動課就一定不是素質(zhì)教育?！苯逃龑嵺`經(jīng)驗告訴我們，活動課程具有實踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性的特點，開設(shè)活動課程可以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而為學(xué)生進入社會打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，實踐同樣提醒我們，在全市中小學(xué)普遍開設(shè)活動課、認真上好活動課勢在必行。語文學(xué)科的性質(zhì)，最基本的有兩個：基礎(chǔ)性和工具性?；A(chǔ)性，一般是指語文的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力。工具性，一般是指交際功能，具體說，就是語言文字的實際應(yīng)用
新智慧·下旬刊 2019年11期2019-10-14
- 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的策略
現(xiàn)階段的小學(xué)語文素質(zhì)教育中，由于受各方面條件的限制，學(xué)生并不能真正得到全方面的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;語文素質(zhì);策略一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀第一，時代迅速發(fā)展，在小學(xué)語文課堂學(xué)生的主體地位仍舊得不到尊重。當(dāng)前新課程改革進行的如火如茶，但在部分小學(xué)中，新課程改革仍留于表面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有得到徹底的根除。在新課程改革文件的要求中，刁學(xué)語文課程要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，刻幣要對自己的課堂文職進行客觀的認知，充分尊重學(xué)生改的課堂主體地位。部分學(xué)校為了
錦繡·上旬刊 2019年6期2019-09-10
- 趣談?wù)n堂表演
而且是整體的語文素質(zhì)。表演，讓課堂妙趣橫生，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲了一份美妙的生命體驗。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式 語文素質(zhì) 把握中心 生命體驗表演，是小學(xué)生喜聞樂見的一種自主學(xué)習(xí)方式。恰當(dāng)?shù)剡\用表演，不僅可以加深對課文內(nèi)容的感悟的內(nèi)化，還能活躍課堂氣氛，使學(xué)習(xí)化成一種愉悅的精神享受。因此，教師可以根據(jù)課文的特點，精心設(shè)置課堂表演環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情
學(xué)習(xí)與科普 2019年15期2019-09-10
- 論小學(xué)語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
要：培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)不僅可以使小學(xué)生開闊視野、收獲知識、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)能力，還可以進一步推動小學(xué)生理解和鞏固在課內(nèi)學(xué)到的知識，小學(xué)階段作為提高語文素質(zhì)的關(guān)鍵階段，引導(dǎo)學(xué)生提高語文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強學(xué)生對語文文章的理解能力，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下來堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)是小學(xué)語文教學(xué)中的頭等任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)]小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時出現(xiàn)語文素質(zhì)不足、理解不到位等現(xiàn)象，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣下降，嚴重的甚至產(chǎn)
讀書文摘（下半月） 2019年1期2019-09-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)探討
培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要作用。因而在這樣的情況下，本文將會對如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì)進行策略探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)在如今這個蓬勃開展素質(zhì)教育的時代，提高學(xué)生語文素質(zhì)是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。而小學(xué)語文教育又是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育?；诖?，小寫語文教師就必須思考應(yīng)當(dāng)如何在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中對小學(xué)生的語文素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，從而為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。一、注意聽說讀寫在語文課程教學(xué)過程中的培養(yǎng)在
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年50期2019-09-10
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
視，小學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)在教育事業(yè)中顯得越來越重要。小學(xué)語文素質(zhì)培養(yǎng)是語文教育中的重要組成部分，是指學(xué)生個體和群體在語文學(xué)習(xí)上的內(nèi)在品質(zhì)。它對小學(xué)生成人成才都具有重要意義，它對于小學(xué)生的日常生活、人際交往以及今后的高階段學(xué)習(xí)都非常重要，它在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大作用。針對現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，所有教育工作者都應(yīng)該以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，積極思考培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與語文素質(zhì)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教育;語文素質(zhì)引言小學(xué)語文教育方式
錦繡·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
要加強對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。小學(xué)語文作為小學(xué)教育體系中一項重要的組成部分，對于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著重要的基礎(chǔ)性作用。因此，本文針對于小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)進行了詳細分析與探討，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助，僅供參考?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；高年級；語文素質(zhì)；培養(yǎng)1引言在以往小學(xué)語文教學(xué)中我們可以看到，由于長期受應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)過程中只是一味地對學(xué)生進行有關(guān)語文知識內(nèi)容的灌輸和講解，使學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)和被動接
速讀·中旬 2019年8期2019-08-27
- 嘗試教學(xué)理論的小學(xué)閱讀教學(xué)初探
閱讀;教學(xué);語文素質(zhì)閱讀具有高度個性化，在閱讀時，學(xué)生會根據(jù)自身語文基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗引發(fā)其直覺經(jīng)驗，進而形成具體化重構(gòu)讀物形態(tài)。在具體的課堂閱讀教學(xué)中，沒有讀書聲不能稱其為語文閱讀教學(xué)，如果只有讀書聲就是閱讀教學(xué)的倒退。所以，在具體的語文閱讀教學(xué)中，要有新的誦讀教學(xué)方法，要事先讀講結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。1、閱讀教學(xué)初步理解和認識閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和重要部分，它在小學(xué)語文的整個教學(xué)中都有接觸和體現(xiàn)，對學(xué)生閱讀能力的提高有
神州·中旬刊 2019年6期2019-07-08
- 淺論小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
摘要：語文素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育中至關(guān)重要的內(nèi)容，要求語文教師在教學(xué)中能采用合理有效的方式促使小學(xué)生積極主動的參與其中。然而就目前來看，小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)效果顯然并不盡如人意，在一定程度上限制了語文教學(xué)的質(zhì)量。本文將就小學(xué)語文教育中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題進行分析，并以提高小學(xué)生的語文素質(zhì)為目標(biāo)提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;語文素質(zhì);培養(yǎng)策略所謂語文素質(zhì)是學(xué)生在教師不斷的教育引導(dǎo)中而逐漸形成的一種在語文聽說讀寫方面的能力，也是學(xué)生在語
讀天下 2019年17期2019-07-01
- 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的策略
現(xiàn)階段的小學(xué)語文素質(zhì)教育中，由于受各方面條件的限制，學(xué)生并不能真正得到全方面的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文教育；語文素質(zhì)；策略【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）13-0060-01一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀第一，時代迅速發(fā)展，在小學(xué)語文課堂學(xué)生的主體地位仍舊得不到尊重。當(dāng)前新課程改革進行的如火如茶，但在部分小學(xué)中，新課程改革仍留于表面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有得到徹底的根除。在新課程改革文件的要求中，刁學(xué)語文課程要
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年13期2019-06-19
- 重視開展讀寫結(jié)合提升學(xué)生語文素質(zhì)
;讀寫結(jié)合;語文素質(zhì)從當(dāng)前教學(xué)情況來看，教師在開展語文讀寫教學(xué)過程中依然面臨著很大的教學(xué)困難，讀寫結(jié)合對教學(xué)而言是極大的挑戰(zhàn)，如何提升學(xué)生參與的積極性并在此過程中發(fā)揮學(xué)生最大潛能是教學(xué)的重點所在，對于課堂教學(xué)活動開展要更加有深度和厚度，增強課堂凝聚力，如此推動教學(xué)工作能夠順利開展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、重視學(xué)生情感體驗，加深讀寫教學(xué)效果隨著新課改的有效實施，新的教學(xué)理念已經(jīng)在小學(xué)語文讀寫課堂得以有效應(yīng)用，根據(jù)新課改的最新教學(xué)要求，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)時
速讀·中旬 2019年5期2019-06-03
- 語文三步驟多課型自主讀寫模式
;語文能力;語文素質(zhì)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）15-0119-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.108一、起領(lǐng)步驟這一步驟是課堂教學(xué)的初始階段。關(guān)鍵是做好以下四方面：第一，認真指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步感知課文。第二，根據(jù)預(yù)習(xí)情況，師生共同制訂具體教學(xué)目標(biāo)。第三，學(xué)生利用手頭的工具書等解決課文中的生字詞問題。第四，教師從整體上介紹課
學(xué)周刊 2019年15期2019-05-04
- 論小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
提高小學(xué)生的語文素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語文素質(zhì) 課堂教學(xué) 課外閱讀【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0055-01《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是語文課程的基本理念。這就告訴我們教師，語文不僅僅是教學(xué)生課本上的知識，它更是中華文
課程教育研究 2019年7期2019-03-26
- 淺談小學(xué)語文教育中語文素質(zhì)的培養(yǎng)
異中加強對其語文素質(zhì)的培養(yǎng)。語文素質(zhì)培養(yǎng)是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，在小學(xué)語文教學(xué)中以小學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)工作為基礎(chǔ)，結(jié)合廣大小學(xué)語文教師的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)進行合理分析，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教育；語文素質(zhì)小學(xué)教育時期小學(xué)語文課程作為基礎(chǔ)知識教學(xué)，語文教師需要重視小學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)，確立學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)為新的教學(xué)目標(biāo)，有機地把素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容融入語文課堂教學(xué)活動中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)可以得到有效的提高。
新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 淺談小學(xué)高年級學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
予以發(fā)展。而語文素質(zhì)是確保小學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展的關(guān)鍵，故必須對小學(xué)生語文素質(zhì)進行培養(yǎng)，推動其全面發(fā)展。此次研究先對小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性、標(biāo)準(zhǔn)進行了闡述，而后基于實際提出了小學(xué)高年級語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文教學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0070-01前言長久以來，因被應(yīng)試教育這一封建理念荼毒，使得人們僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，較多語
讀與寫·上旬刊 2019年2期2019-03-06
- 論綜合運用發(fā)展性評價提升學(xué)生語文素質(zhì)的策略
發(fā)展性評價；語文素質(zhì)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高中學(xué)生語文素質(zhì)，不但要注重學(xué)生知識與技能的掌握，而且要注重他們情感態(tài)度和價值觀的形成，更要注重學(xué)生的逐步發(fā)展和成長。這種發(fā)展性評價重點放在綜合運用多種評價方式，促進學(xué)生真正進步和提高。在語文教學(xué)實踐中，我以發(fā)展性評價為導(dǎo)向，注重提高學(xué)生語文素質(zhì)，實施中做到“有意、有心、有法”，從而實現(xiàn)“潤物細無聲”的效果。我主要從以下方面開展對中學(xué)生的綜合評價：一、 開展自主探究的過程性評價通過教學(xué)實踐，我在教學(xué)過程中注重激發(fā)
考試周刊 2019年4期2019-01-31
- 初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析
實提升學(xué)生的語文素質(zhì)，語文教師必須要重視研究多元化教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進學(xué)生提升語文成績。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);語文教師;多元化教學(xué);語文素質(zhì)一、關(guān)于多元化教學(xué)的概述多元化教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式和方法。它既能體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力，又能營造一個良好的教學(xué)氛圍。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多元化教學(xué)是一種新興的教學(xué)產(chǎn)物，它具有質(zhì)量高、效率高、成效高的特點。它能夠有效地吸收各種傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，以及改變傳統(tǒng)教學(xué)的固化思維，從而使教師能夠從學(xué)生的角度
新課程·下旬 2019年12期2019-01-17
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討
議。關(guān)鍵詞：語文素質(zhì);生本教育;語文情感;寫作能力一、關(guān)于生本教育的概述生本教育是一種重要的教育理論，它對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著極大的幫助。它不僅能夠促進學(xué)生提高語文思想境界，還能幫助學(xué)生積累語文核心素養(yǎng)知識?；诰饨逃l(fā)展，生本教育理論應(yīng)運而生。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以給學(xué)生滲透一些生本教育元素。通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而在豐富學(xué)生寫作素養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生理解和感悟語文。二、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀1.寫作教學(xué)缺少人文素養(yǎng)教育
新課程·上旬 2019年12期2019-01-14
- 淺談小學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
，探討小學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，其主要功能主要有兩個方面：一是它的工具性，也就是實用性;二是它的“人文性”。這就決定了語文教學(xué)中培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要作用。那么，在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)呢？我認為應(yīng)從以下四點做起。一、培養(yǎng)學(xué)生的語感要教會學(xué)生既會聽又會讀，具備對語言文字的理解能力，就必須加強練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是對語言的感受能力，是較高的語言理解力和鑒別能力。呂淑湘指出：“語文教學(xué)的首要任
新一代 2019年21期2019-01-06
- 大學(xué)語文課程教學(xué)中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
語文? ? 語文素質(zhì)? ? 人文素質(zhì)大學(xué)語文是高等院校為非中文專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門通識課程。關(guān)于開設(shè)這門課程的目的，不同學(xué)者有不同的看法。有些學(xué)者認為，進入高等院校學(xué)習(xí)的學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)進行了系統(tǒng)的語文知識學(xué)習(xí)，大學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該“注重培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高人格修養(yǎng)”，大學(xué)語文重在“傳承傳統(tǒng)文化”[1]。有些學(xué)者認為“大學(xué)語文”是更高一級的語文教育，要培養(yǎng)學(xué)生的語文高級素養(yǎng)[2]。一、大學(xué)語文課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)（一）大學(xué)語文課程的性質(zhì)從“大學(xué)語文”的課
文教資料 2019年30期2019-01-02
- 小學(xué)語文教學(xué)中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。小學(xué)是正式開始語文學(xué)習(xí)的起步階段，對今后繁重的學(xué)習(xí)有很重要的鋪墊作用，在小學(xué)時期教師更應(yīng)該著重對學(xué)生進行語文素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。雖然語文素養(yǎng)涉及的面很廣，教師不能做到一應(yīng)俱全，本文就小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)，提出以下幾點建議。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識；語文素質(zhì)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)一、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)蘇步青曾經(jīng)說過：“扎扎實實地打好基礎(chǔ)，練好基本功，我認為這是學(xué)好知識的“秘訣”?！逼鋵崒τ谌魏螌W(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)都是
散文百家·下旬刊 2018年12期2018-12-26
- 加強作文教學(xué)，提高語文素質(zhì)
：作文水平是語文素質(zhì)的重要組成部分，要想提高語文素質(zhì)，就必須加強作文教學(xué)。教師要立足學(xué)生主體地位，發(fā)揮師者的主導(dǎo)作用，千方百計提升學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞；作文教學(xué)；語文素質(zhì)；提升語文課是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用語言文字的能力，而語文能力的重要構(gòu)成部分是作文能力，這是無可非議的。因此，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，必須切實加強作文教學(xué)。一、實施素質(zhì)教育，明確主導(dǎo)地位縱觀傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，將寫作視為學(xué)生在教師引導(dǎo)下被動地模仿過程，總是以“
贏未來 2018年13期2018-12-21
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
更有利于學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文；朗讀；教學(xué)現(xiàn)狀；語文素質(zhì)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！庇纱丝梢?，學(xué)生的朗讀、閱讀能力已經(jīng)成為語文教學(xué)中的一個新課題。通過朗讀課文，學(xué)生可以初步了解文章內(nèi)容，而帶有感情地朗讀文章，更是能讓學(xué)生在鑒賞作品的同時在情操上得到陶冶，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，
新課程·上旬 2018年3期2018-10-22
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。本文主要是從小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施入手，針對小學(xué)語文教育過程中的重要方面，積極分析一些培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的方式和手段，為今后小學(xué)語文教學(xué)工作提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；語文素質(zhì)；培養(yǎng)措施小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要時期，小學(xué)語文著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，寫作能力和閱讀鑒賞能力，這些能力歸根結(jié)底就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進學(xué)生能夠更好掌握語文學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。一、教師
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2018年16期2018-10-21
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。本文主要是從小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施入手，針對小學(xué)語文教育過程中的重要方面，積極分析一些培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的方式和手段，為今后小學(xué)語文教學(xué)工作提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；語文素質(zhì)；培養(yǎng)措施小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要時期，小學(xué)語文著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，寫作能力和閱讀鑒賞能力，這些能力歸根結(jié)底就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進學(xué)生能夠更好掌握語文學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。一、教師
家庭教育報·創(chuàng)新教育 2018年1期2018-10-20
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
語文教育中，語文素質(zhì)培養(yǎng)是教育的核心內(nèi)容與重要目標(biāo)，是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。不過，當(dāng)前我國小學(xué)語文教育在語文素質(zhì)培養(yǎng)方面還存在一些不同忽視的問題，需要盡快加以改善和解決。本文簡單介紹語文素質(zhì)，分析小學(xué)語文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題，并就其強化策略加以探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素質(zhì)；問題；策略隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)語文教育的重心逐漸由知識傳授向語文素質(zhì)培養(yǎng)過渡。良好的語文素質(zhì)能夠有效提升學(xué)生對語文知識的接收能力，促進學(xué)生語文知識水平的全面提高。然而，
大東方 2018年5期2018-09-10
- 語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略
在培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)方面存在著較大的缺陷。對語文應(yīng)試教育在學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)中產(chǎn)生的弊端進行了剖析，結(jié)合社會對高素質(zhì)人才的要求，提出了語文素質(zhì)培養(yǎng)的實施策略，并對實施教學(xué)的語文教師提出了具體要求。關(guān)鍵詞：語文素質(zhì) 培養(yǎng) 策略語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性、交際性等實用性質(zhì)，又有信息貯存和傳遞的載體性質(zhì)。此外，語文還肩負著繼承和弘揚祖國優(yōu)秀文化、傳播人類文明的重要責(zé)任。因此，語文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都應(yīng)當(dāng)突出對語文素質(zhì)的要求。一.語文應(yīng)試教育的弊端分析我們目前推
文學(xué)教育下半月 2018年7期2018-08-13
- 多樣性地開展語文綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)淺談
對培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，它通過學(xué)生自己實際操作，更準(zhǔn)確地把握了每一層面的要點，不僅提高了自己動手操作的能力，也極大的開拓了自己的創(chuàng)新思維，語文教材改革中，把語文綜合實踐列為了重中之重，更有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在實踐中有探究性的掌握知識?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合實踐活動 語文素質(zhì) 探究【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0095-02引言開展語文課程的教學(xué)，通過許多途徑，一來可以通過學(xué)校
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年19期2018-08-10
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
重點培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，可以讓小學(xué)語文教學(xué)更具有活力，也可以提升教學(xué)針對性和實效性，值得教師深入研究、探索創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)創(chuàng)新 語文素質(zhì) 學(xué)生培養(yǎng)語文素質(zhì)培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的核心，在教學(xué)實踐中，普遍存在對小學(xué)語文素質(zhì)重視程度不足的問題，探索有效的語文素質(zhì)培養(yǎng)策略，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。一、當(dāng)前小學(xué)語文在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面的問題毋庸置疑，語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，很多小學(xué)生理解和認知能力有限，因此在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生無法及時融入到知識體
新教育時代·教師版 2018年24期2018-07-24
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)
時代得到基本語文素質(zhì)塑造，以完成新課標(biāo)對于小學(xué)語文的要求。關(guān)鍵詞：核心要素導(dǎo)向；小學(xué)語文；語文教學(xué)；語文素質(zhì)一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)性與時代性并存在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，面臨的就是其中傳統(tǒng)性與時代性并存的局面。傳統(tǒng)教學(xué)方式仍是主流，在小學(xué)語文教學(xué)中教師保持“黑板講臺”的教學(xué)模式，但是小學(xué)生卻經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)時代的洗禮，在進入學(xué)校之前于網(wǎng)絡(luò)上接受了一部分語文知識基礎(chǔ)。雖然這些知識具有零散性、破碎性的特點，但是其對于小學(xué)生而言卻是關(guān)鍵語文基礎(chǔ)之一。在教學(xué)過程中
新課程·小學(xué) 2018年3期2018-07-14
- 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施
，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。本文主要是從小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施入手，針對小學(xué)語文教育過程中的重要方面，積極分析一些培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的方式和手段，為今后小學(xué)語文教學(xué)工作提供一定的借鑒。【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教育 語文素質(zhì) 培養(yǎng)措施【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0070-01前言小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要時期，小學(xué)語文著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，寫作能力和閱讀鑒賞能力，這些能
課程教育研究 2018年19期2018-06-01
- 初中語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略
；課堂教學(xué)；語文素質(zhì)；培養(yǎng)；策略語文核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”。下面是我給大家搜集整理的中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。在閱讀中提高語文核心素養(yǎng)新課標(biāo)指出：語文教學(xué)的總目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，使學(xué)生受
散文百家·下旬刊 2018年1期2018-03-30
- 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng)
元[摘 要]語文素質(zhì)的培養(yǎng)在現(xiàn)代語文教學(xué)中占有很重要的地位，尤其是在小學(xué)語文教育這一階段。因此，要揭示語文學(xué)科的本質(zhì)，真正明白語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，通過培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識，營造良好的家庭文化氛圍，幫助學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)行為，加強教師在寫作、閱讀、語言等方面的專業(yè)教學(xué)能力，全方位對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)做出規(guī)劃。[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育；語文素質(zhì)；培養(yǎng)策略小學(xué)教育階段語文課程作為基礎(chǔ)知識，課程教育改革落實程度與語文教學(xué)質(zhì)量具有密不可分的關(guān)系。因此語文教師需要及時提高自
世紀之星·交流版 2017年10期2018-03-27
- 初中語文教學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略
于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)具有重要意義。在初中語文課堂中，語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略得到額廣大教師的重視，學(xué)生只有具備較高的語文素質(zhì)，才能不斷提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，發(fā)散學(xué)生的思維，從而為學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，本文就此淺談初中語文教學(xué)中語文素質(zhì)培養(yǎng)的策略，希望能夠推動學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；語文素質(zhì)；培養(yǎng)；策略語文核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”。下面是
散文百家·下旬刊 2017年11期2018-01-25