盧德志

【摘要】小學(xué)語文教育中，需要重點(diǎn)開展語言和閱讀方面的教學(xué)活動，組織多種形式的活動，促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。本文主要是從小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施入手，針對小學(xué)語文教育過程中的重要方面，積極分析一些培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的方式和手段，為今后小學(xué)語文教學(xué)工作提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教育 語文素質(zhì) 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0070-01

前言

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，小學(xué)語文著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，寫作能力和閱讀鑒賞能力，這些能力歸根結(jié)底就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好掌握語文學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.注重小學(xué)語文教學(xué)過程中基礎(chǔ)知識的積累

語文學(xué)習(xí)過程中，會涉及到較多方面的知識和內(nèi)容，僅僅依靠著課堂學(xué)習(xí)過程中的有限時(shí)間是無法在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的，學(xué)生需要充分重視到學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識的積累。教師需要從教學(xué)積累方面入手，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，遇到一些喜歡的、有趣的和文學(xué)素養(yǎng)較高的素材和知識點(diǎn)，及時(shí)收錄到自己的摘抄本上，讓學(xué)生能夠明白，哪怕是一些較為零碎的知識點(diǎn)，也都值得記錄。教師可以開展一些語言、文字、優(yōu)美詞句的摘抄和積累活動，引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中增加自身的知識儲備，不斷進(jìn)步，這樣才能夠有效提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動性

在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動性和積極性，與其他階段的語文教學(xué)相比，小學(xué)時(shí)期更為注重語言方面的學(xué)習(xí)，并且語言需要大量的強(qiáng)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、記憶。相較于一味的死記硬背，學(xué)生積極主動的投入到語言的學(xué)習(xí)過程中，將能夠真正體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并形成持久性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生在掌握語文語言知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W習(xí)到更多的情感和信息。想要培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動性，教師首先需要將學(xué)生放在教學(xué)過程中的主體地位，圍繞著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以在日常的教學(xué)活動中突出語言學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生意識到主動學(xué)習(xí)語言的意義，比如說教師可以在每節(jié)語文課教學(xué)開始之前，讓學(xué)生針對自己收集、整理的語言類詞語進(jìn)行五分鐘的朗讀，長久以往，這種模式將能夠形成較好的習(xí)慣，促使學(xué)生更愿意在語言學(xué)習(xí)方面花費(fèi)一定時(shí)間[2]。

3.不斷拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

語文學(xué)習(xí)離不開閱讀，豐富的閱讀，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)還能夠有效拓寬知識面和豐富事業(yè)，促進(jìn)學(xué)生獲得到心靈上的滋養(yǎng)?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，首先，閱讀可以劃分為課堂閱讀和課外閱讀兩種類型，教師可以根據(jù)課本上的相關(guān)知識點(diǎn)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對課文進(jìn)行全面細(xì)致的閱讀，這是課堂閱讀的基本要求[3]。以小學(xué)語文四年級教材為例，其中《為中華之崛起而讀書》這篇課文，教師需要讓學(xué)生做好相應(yīng)的閱讀預(yù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的生字詞，針對文章段落進(jìn)行合理的劃分，記下自身獨(dú)立閱讀過程中存在著的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在后續(xù)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教師所講授的知識和內(nèi)容，及時(shí)解決閱讀中的問題。同時(shí)教師需要傳授學(xué)生科學(xué)合理的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生積極開展泛讀和精讀活動，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。其次，教師還可以積極采用多種閱讀形式，分角色朗讀、全班朗讀、小組朗讀以及劃分段落朗讀、同桌互讀等形式，讓學(xué)生在不同的閱讀形式之中，真正喜愛上閱讀這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動[4]。再者，教師針對一些優(yōu)美段落，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，促進(jìn)學(xué)生在朗讀過程中感受其中的內(nèi)涵和魅力。最后，教師需要積極開展一些課外閱讀活動。需要注意到的是，課外閱讀也必然是和課堂教學(xué)具有良好相關(guān)性的，教師選擇一些小學(xué)生接受范圍的優(yōu)秀讀本，推薦學(xué)生廣泛閱讀。

4.結(jié)束語

語文作為一門語言學(xué)科，通過課堂教學(xué)，積極培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和思想情感，幫助學(xué)生積極構(gòu)建起完整的知識體系，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重小學(xué)語文教學(xué)過程中基礎(chǔ)知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動性，以及不斷拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，都是小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的措施，通過這些方式，能夠起到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春艷.試析如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2016（5）：41.

[2]曹月霞.閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017（33）：128-129.

[3]李寧.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的策略[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017（7）：102.

[4]楊友蘭.淺談小學(xué)語文課程中如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力[J].教育科學(xué)：全文版， 2016（10）：25.