多吉衛(wèi)色
摘要:小學語文教學改革中,所存在的問題都是非常明顯的,所以教師在對于不同的教學問題都進行了需要解決的時候,首先需要激發(fā)學生對于語文知識內(nèi)容的學習興趣,這樣才能幫助學生對于不同的這些問題都可以進行合理的思考,也能讓學生在這樣的學習角度下,可以積極的創(chuàng)新自己對于語文文章內(nèi)容的理解方式,因此教師都需要對于不同的教學內(nèi)容進行合作創(chuàng)新,將減負增效的教學理念進行合理有效的運用,本文就雙減背景下小學語文教學改革的有效執(zhí)行,進行討論,并提出指導建議。
關(guān)鍵詞:小學語文;教學改革;教育模式;教育目標;語文素質(zhì)
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-5-
雙減政策大力執(zhí)行,本校在課后服務(wù)中開展了豐富的興趣小組,學生可以結(jié)合興趣選擇藏語文、漢語文書法、美術(shù)興趣小組、足球籃球興趣小組、手工等方面課后活動。在知識教學中,教師也需要發(fā)揮雙減政策的作用,在發(fā)揮學生的自主性的學科思維能力的時候,加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習和理解,也能增加學生對于知識內(nèi)容的學習和分析,所以在幫助學生對于知識內(nèi)容都可以進行合理有效的運用,才能創(chuàng)新學生在課堂當中的學習方式,也能讓學生在面對自己的學習思維的時候,都可以從文章內(nèi)容的閱讀思路中進行合理的出發(fā)。這樣才能優(yōu)化學生在課當中的整體學習的表現(xiàn),減輕學生在課堂中的學習壓力,也能加深學生對于知識內(nèi)容的學習和解讀,幫助學生對于文章內(nèi)容都可以進行合理有效的分析,減輕學生在各方面的學習壓力,都可以增強學生的學習思維的發(fā)展。
一、落實學生課堂地位,設(shè)計以生為本教育模式
教師在面對不同的教學知識內(nèi)容講解的時候,都需要從學生的學習特點中出發(fā),這樣才能不斷的幫助學生對于理論問題,都可以進行合理有效的思考,而且在設(shè)置課堂中的教學模式的時候,也能突出學生在課堂中的主體學習地位,通過將不同的教學理念進行合理有效的運用,可以增強學生在課當中對于知識內(nèi)容的學習思維的方式,也能加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習認知,在面對不同的教學改革的時候,教師都需要增強學生在課堂中的學習有效性,這樣才能幫助學生提高自己在課堂中的學習興趣。
例如,在教授學生學習《影子》這一章節(jié)內(nèi)容時,在幫助學生對于不同的學科問題都進行合理有效探索的時候,教師都需要落實在學生課堂中的主體學習地位,這樣才能優(yōu)化課堂中知識內(nèi)容的講解方式,也能讓學生對于不同的學科問題進行獲得分析,優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn),可以引導學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探討,也能增強學生對于知識內(nèi)容的學習解讀。
二、落實素質(zhì)教育地位,樹立因材施教教育目標
教師在與學生保持良好的溝通關(guān)系,也能將素質(zhì)教學的理念進行合理有效的落實,通過樹立不同的課堂教學目標,可以增強學生在課堂中的學習動力,也能滿足學生在課堂當中的實際學習需求,讓學生在遇到自己的學習問題的時候,都可以進行合理有效的提出,增強學生改革當中的學習表現(xiàn),所以教師在將減負增效的教學理念,進行合理有效運用的時候,都可以促進不同的教學方式的改革,這樣才能提高學生在課堂中的學習效果,幫助學生對于不同的學科知識內(nèi)容可以進行合理有效的分享,增強學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習理解。
例如,在教授學生學習《太陽》這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在幫助學生對于知識內(nèi)容進行有效探究的時候,可以加強學生對于知識內(nèi)容的學習和分析,讓學生在參與不同的課堂學習活動的時候,都可以從自己比較感興趣的內(nèi)容中,對于語文學習思維進行合理的發(fā)展,這樣才能不斷的幫助學生有著良好的學習體驗感受,也能增強學生對于語文知識內(nèi)容的學習興趣,教師在開展不同的課堂教學活動的時候,不需要對于教學改革的方向進行合理的明確,這樣才能增強學生的自主性的學科思維能力,引導學生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的認知。
三、積極開展教學創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)
教師在發(fā)展學生的自主性學科思維能力的時候,都需要對于不同的教學講解的形式進行有效的創(chuàng)新,這樣才能促進學生的良好學習思維能力的形成,也能對于學生的語文核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng),通過拓寬學生對于知識的學科解讀,也能加深學生對于知識內(nèi)容的學習和分析,所以教師在開展不同的課堂教學活動的時候,都可以增強學生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果,幫助學生提高自己的學習素質(zhì),這樣才能優(yōu)化學生的學習效率,加強學生對于理論知識內(nèi)容的學習應用。
例如,在教授學生學習《四季的雨》這一章節(jié)內(nèi)容時,在增強學生對于知識內(nèi)容學習和分析的時候,能讓學生對于文章內(nèi)容的主旨進行合理的描述,通過運用自己的學習語言,才能強化學生的語言邏輯思維,教師在積極的開展不同的課堂教學創(chuàng)新活動的時候,都需要促進學生的語文學習能力的增長,這樣才能幫助學生對于不同的語文學習素材進行合理有效的積累,也能讓學生在這樣的學習氛圍中,主動的拓寬自己對于知識內(nèi)容的學習思考的范圍,讓學生對于雨的特點都可以進行合理的概括。
總而言之,根據(jù)學生在課堂中對于知識內(nèi)容的學習理解,教師在降低或者是提高對于知識內(nèi)容講解效率的時候,都可以從學生的學習方向中進行合理的思考,這樣才能與學生保持良好的溝通關(guān)系,也能讓學生對于不同的文章主旨都可以進行合理的探討,增強學生對于知識內(nèi)容的學習分析的自主性,也能加強學生對于理論知識的學習與應用。教師再將減負增效的教學理念進行合理有效思考的時候,也能對于不同的教學活動都可以進行合理的開展。
參考文獻
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