劉明亮

摘 要：語文是一門語言類的學(xué)科，學(xué)習(xí)該門課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。在初中語文課堂中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略得到了廣大教師的重視，學(xué)生只有具備較高的語文素養(yǎng)，才能不斷提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，發(fā)散學(xué)生的思維，從而為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就此淺談初中語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，希望能夠推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；語文素質(zhì)；培養(yǎng)；策略

語文核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。下面是我給大家搜集整理的中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。在閱讀中提高語文核心素養(yǎng)新課標(biāo)指出：語文教學(xué)的總目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的能力，注重情感體念，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。

一、營造氛圍，給足時(shí)間

雖然大的社會(huì)環(huán)境不太理想，讀書的氛圍并不濃，但我們可以在一個(gè)相對(duì)較小的空間內(nèi)營造相對(duì)濃厚的讀書氛圍。學(xué)校有圖書館，庫存豐富，不妨定期向?qū)W生開放，周末可全天開放；開設(shè)閱覽課，每周必讀；建立班級(jí)圖書角等。

二、舉辦活動(dòng)，促進(jìn)閱讀

舉辦活動(dòng)可以展示閱讀成果，促進(jìn)群體的閱讀，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與學(xué)習(xí)。例如，可以借助學(xué)校的現(xiàn)有資源，定期主辦讀書報(bào)告會(huì)，以此為平臺(tái)，請(qǐng)專家講，請(qǐng)老師講，請(qǐng)學(xué)生講，以思維碰撞思維，以視野擴(kuò)大視野，以情感強(qiáng)化情感，將讀書的功能發(fā)揮到極致。中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略：充分利用語文教材是教學(xué)的重要憑借，教師要利用好教科書，落實(shí)教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。準(zhǔn)確理解教材中字詞含義，字詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)；閱讀教學(xué)要注重對(duì)字詞的理解，從而體會(huì)作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感；注重教材中詞語的積累，增加學(xué)生的作文詞匯；品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)教材中寫作方法，學(xué)會(huì)合理地布局謀篇。

三、在課堂中加大學(xué)生的語言文字練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)語文除了可以使自己的知識(shí)更多以外，還可以培養(yǎng)自己的素質(zhì)。學(xué)生的語文素質(zhì)是通過聽、說、讀、寫等能力表達(dá)出來的。詞匯在學(xué)習(xí)語文中很重要，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師在平常上課的時(shí)候一定要注意學(xué)習(xí)詞匯的重要性。訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，從詞匯延伸到句子再到整篇文章，只有這樣學(xué)生在以后的寫作方面才會(huì)覺得更加簡(jiǎn)單，避免出現(xiàn)不知道怎么寫作文的情況。

四、在課堂中教學(xué)時(shí)，多注意在教材中尋找更多有用的知識(shí)

在我們國家中學(xué)的教材中也有很多好的文章，還有一些很好的句子。這些文章和語句能夠幫助學(xué)生提升自己的寫作能力和審美情趣。課本教材是根據(jù)實(shí)際情況來選擇的，有很重要的研究?jī)r(jià)值。因此，在實(shí)際語文教學(xué)中，我們教師不要急于讓學(xué)生看課外的書，要引導(dǎo)學(xué)生讀教材讀透教材，發(fā)現(xiàn)教材中的美。然后讓學(xué)生把這些好的東西都記下來，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用。

五、適當(dāng)?shù)販p少課后作業(yè)，讓自己的學(xué)生少一點(diǎn)壓力

我們國家的競(jìng)爭(zhēng)比世界上任何一個(gè)國家都大很多，因此，在中學(xué)我們教師和家長(zhǎng)都給了學(xué)生很大的壓力。如果學(xué)生每天的時(shí)間都用在寫作業(yè)上面，那么他們就會(huì)沒有時(shí)間去培養(yǎng)自己的素質(zhì)。語文素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)需要花很多時(shí)間去養(yǎng)成的一個(gè)過程，它還需要學(xué)生有時(shí)間去總結(jié)和反思。因此，我們教師要適當(dāng)?shù)臏p少學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力，讓學(xué)生有很多的時(shí)間去自我反思和進(jìn)步。

六、在語文課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣和心理素質(zhì)

優(yōu)秀的人才不僅有高的智商，掌握足夠多的知識(shí)，還需要有很多良好的習(xí)慣和心理素質(zhì)。教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)該多幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)很好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語文素質(zhì)。另外，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)目標(biāo)，這樣學(xué)生的成績(jī)就會(huì)提上來。

七、強(qiáng)化教師的人文素養(yǎng)教學(xué)意識(shí)

初中語文教學(xué)大綱中明確指出應(yīng)該使學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)，但目前我國大多數(shù)初中語文教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容并沒有進(jìn)行過較大的革新，語文教師培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)相對(duì)較弱。初中語文教師的人文素養(yǎng)教學(xué)意識(shí)相對(duì)較弱是目前我國初中語文教學(xué)中存在的主要問題之一，在我國全面實(shí)行新課改，推進(jìn)素質(zhì)教育的大浪潮下，強(qiáng)化教師的人文素養(yǎng)教學(xué)意識(shí)顯得尤為重要。教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，深刻認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

強(qiáng)化教師的人文素養(yǎng)教學(xué)意識(shí)是人文素養(yǎng)在初中語文教學(xué)中的首要培養(yǎng)策略，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，學(xué)校應(yīng)該給初中語文教師提供更多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該積極把握機(jī)會(huì)，提升自己的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，深刻理解人文素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，積極掌握培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基本方法；另一方面，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解和感悟，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生塑造一個(gè)健康向上的人文學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)內(nèi)容所想要表達(dá)的思想情感態(tài)度和人文精神給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析，在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化人文素養(yǎng)教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

八、總結(jié)

具有基本的人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本需求，在語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生基本人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力差異，不斷完善和改進(jìn)初中語文教學(xué)方法，不斷追求更好的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。