多模態(tài)話語(yǔ)
- 中國(guó)共產(chǎn)黨網(wǎng)宣片《CPC》多模態(tài)傳播話語(yǔ)探析
】本文采用多模態(tài)話語(yǔ)分析框架，從內(nèi)容、意義和語(yǔ)境三方面探究中國(guó)共產(chǎn)黨國(guó)際形象網(wǎng)宣片《CPC》中政黨形象塑造方式。研究發(fā)現(xiàn)，《CPC》通過(guò)多模態(tài)傳播話語(yǔ)為觀眾創(chuàng)造對(duì)話空間，激發(fā)中外觀眾情感共振，促進(jìn)形成政黨形象認(rèn)同?；诖耍疚奶岢稣h國(guó)際形象塑造的三個(gè)方面：首先，采用多模態(tài)符號(hào)立體建構(gòu)我國(guó)政黨國(guó)際形象；其次，通過(guò)多模態(tài)話語(yǔ)傳遞“人類命運(yùn)共同體”理念；最后，通過(guò)跨文化的共情符號(hào)將講述“政黨故事”轉(zhuǎn)化為觀眾的“政黨體驗(yàn)”，繼而在國(guó)際中塑造一個(gè)“為中國(guó)人民謀幸福
新聞世界 2023年8期2023-08-17
- 主流媒體短視頻多模態(tài)話語(yǔ)的意義共建及價(jià)值引導(dǎo)
而喻。運(yùn)用多模態(tài)話語(yǔ)理論，結(jié)合對(duì)新華社發(fā)布在抖音平臺(tái)上的短視頻的內(nèi)容分析，發(fā)現(xiàn)主流媒體短視頻運(yùn)用文字模態(tài)、圖像模態(tài)和背景音樂(lè)模態(tài)各自的獨(dú)特作用，同時(shí)又使各種模態(tài)相互配合，協(xié)同建構(gòu)語(yǔ)篇意義。其中，文字模態(tài)起主導(dǎo)作用，圖像模態(tài)附屬文字模態(tài)，背景音樂(lè)模態(tài)又協(xié)助文字和圖像模態(tài)共同完成語(yǔ)篇意義的構(gòu)建和對(duì)受眾的價(jià)值引導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ)；主流媒體；短視頻隨著短視頻行業(yè)的異軍突起，媒介生態(tài)領(lǐng)域發(fā)生了重大變化?！兜?9次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年1
新聞愛(ài)好者 2023年7期2023-08-10
- 視覺(jué)語(yǔ)法視域下杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的意義解讀與杭州城市形象建構(gòu)
視覺(jué)語(yǔ)法；多模態(tài)話語(yǔ)；符號(hào)；會(huì)徽中圖分類號(hào)：J524.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）15-00-030 引言話語(yǔ)分析研究發(fā)端于美國(guó)結(jié)構(gòu)主義，主要用于揭示話語(yǔ)中的意識(shí)形態(tài)和權(quán)力關(guān)系。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，新聞傳播介質(zhì)越來(lái)越多模態(tài)化，面對(duì)當(dāng)前百花齊放的多模態(tài)語(yǔ)篇，傳統(tǒng)的話語(yǔ)分析方法已經(jīng)難以適應(yīng)其研究需求，多模態(tài)話語(yǔ)分析應(yīng)運(yùn)而生［1］。多模態(tài)話語(yǔ)分析旨在解讀文字與文字以外的其他模態(tài)之間是如何通過(guò)協(xié)同作用以產(chǎn)生合力來(lái)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的
藝術(shù)科技 2023年15期2023-07-30
- 多模態(tài)話語(yǔ)分析視角下冬奧會(huì)宣傳片的翻譯研究
德祿構(gòu)建的多模態(tài)話語(yǔ)分析理論框架，從文化、語(yǔ)境、內(nèi)容和表達(dá)四大層面綜合分析了三部北京冬奧會(huì)宣傳片中的英文字幕翻譯，探究譯者是如何借助多種模態(tài)來(lái)共同體現(xiàn)源語(yǔ)意義，彌補(bǔ)翻譯造成的意義缺失，以期為翻譯宣傳片提供些許建議和啟示?！娟P(guān)鍵詞】北京冬奧會(huì)宣傳片；多模態(tài)話語(yǔ)；字幕翻譯【中圖分類號(hào)】H146 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2023）01-0100-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN
今古文創(chuàng) 2023年1期2023-05-30
- 紀(jì)錄片《山河歲月》的多模態(tài)話語(yǔ)研究
【關(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ)；《山河歲月》；紅色故事；敘事策略；多模態(tài)隱喻【基金項(xiàng)目】本文為安徽省高校優(yōu)秀拔尖青年人才培育項(xiàng)目“基于語(yǔ)料庫(kù)的長(zhǎng)三角一體化話語(yǔ)研究”（gxyqZD2021069）、安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職公共英語(yǔ)課程思政建設(shè)探究”（SK2021A0966）、校級(jí)高層次人才引進(jìn)項(xiàng)目（2021KYQDR020）的研究成果。一、引言習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。講好中國(guó)故事，首先需要有好的故事。2021年正值中國(guó)共產(chǎn)黨建黨1
新聞世界 2023年3期2023-05-30
- 境遇與進(jìn)路：高校思政教育微信公眾號(hào)的多模態(tài)話語(yǔ)傳播探究
微信公眾號(hào)多模態(tài)話語(yǔ)的傳播既是一個(gè)新的機(jī)遇，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步提升高校思政教育微信公眾號(hào)的傳播效度，本次研究選取全國(guó)100所高校學(xué)工微信公眾號(hào)進(jìn)行跟蹤調(diào)研，抓取17606條微信推送作為數(shù)據(jù)庫(kù)并建立小型語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行深入分析，研究發(fā)現(xiàn)受眾的參與度、互動(dòng)性，重大的校園文化活動(dòng)或主題內(nèi)容與瀏覽量緊密相關(guān)。為實(shí)現(xiàn)高校思政教育微信公眾號(hào)多模態(tài)話語(yǔ)傳播的進(jìn)路優(yōu)化，可以從受眾的精準(zhǔn)分析、內(nèi)容的精準(zhǔn)生產(chǎn)、方法的精準(zhǔn)推送、效果的精準(zhǔn)評(píng)估四個(gè)方面來(lái)細(xì)讀用戶畫像圖，增強(qiáng)定位
新聞研究導(dǎo)刊 2023年2期2023-03-14
- 淺析多模態(tài)話語(yǔ)系統(tǒng)下的山東膠州秧歌
用語(yǔ)言學(xué)中多模態(tài)話語(yǔ)系統(tǒng)這一理論作為支撐點(diǎn)，對(duì)膠州秧歌多模態(tài)話語(yǔ)體系進(jìn)行分析，期望可以對(duì)膠州秧歌的理論和實(shí)踐發(fā)展做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)膠州秧歌在新時(shí)代背景下傳承與發(fā)展。關(guān)鍵詞：膠州秧歌；多模態(tài)話語(yǔ)；傳承一、多模態(tài)話語(yǔ)系統(tǒng)與舞蹈語(yǔ)篇是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣鳒贤ǖ闹匾侄?，它是一種能表達(dá)概念之間聯(lián)系的語(yǔ)言形式。模態(tài)是語(yǔ)篇進(jìn)行交流的渠道和媒介，包括語(yǔ)言、技術(shù)、圖像、顏色、音樂(lè)等符號(hào)系統(tǒng)。“多模態(tài)”是相對(duì)“單模態(tài)”而言，同時(shí)使用兩種或兩種以上的模態(tài)形式。多模態(tài)話語(yǔ)分析興起于
百花 2023年12期2023-03-13
- 新媒體編輯多模態(tài)話語(yǔ)的研究范疇與理論框架
時(shí)代背景下多模態(tài)話語(yǔ)傳播過(guò)程中的重要參與者。本文主要對(duì)于新媒體編輯話語(yǔ)的研究范疇與理論框架開展分析，希望能夠?yàn)樘嵘旅襟w編輯信息傳播的有效性貢獻(xiàn)一份力量?！絷P(guān)鍵詞：新媒體編輯;多模態(tài)話語(yǔ);研究范疇;理論框架一、新媒體編輯多模態(tài)話語(yǔ)的研究范疇分析（一）新媒體編輯多模態(tài)話語(yǔ)的概念開展新媒體編輯多模態(tài)話語(yǔ)研究需要從多個(gè)不同的角度上著手，運(yùn)用編輯學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)等不同領(lǐng)域的知識(shí)，找準(zhǔn)研究?jī)?nèi)容，為研究工作的有序開展創(chuàng)造良好的條件。所謂新媒體編輯多模態(tài)話語(yǔ)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的多模態(tài)話語(yǔ)視角分析
合素質(zhì)。從多模態(tài)話語(yǔ)視角分析翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，為教學(xué)研究提供了全新的探索角度?；诖?，文章從多模態(tài)話語(yǔ)研究的基本內(nèi)容出發(fā)，從聽覺(jué)模態(tài)符號(hào)、視覺(jué)模態(tài)符號(hào)以及觸覺(jué)模態(tài)符號(hào)運(yùn)用的角度探究翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，以期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程研究提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;多模態(tài)話語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）18-0091-04多模態(tài)話語(yǔ)即由不同形態(tài)的符號(hào)所建構(gòu)起來(lái)的話語(yǔ)，該理論最早由克瑞斯和萬(wàn)·萊文
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 電視綜藝節(jié)目多模態(tài)話語(yǔ)表達(dá)與互動(dòng)研究
劃，并通過(guò)多模態(tài)話語(yǔ)互動(dòng)進(jìn)行意義的表達(dá)和建構(gòu)。同時(shí)，融合傳統(tǒng)與新型媒體，創(chuàng)新了傳統(tǒng)電視媒體綜藝節(jié)目的發(fā)展路徑。在電視綜藝節(jié)目傳播中，語(yǔ)言具有獨(dú)特的魅力。單純的語(yǔ)言輸出已不能滿足節(jié)目語(yǔ)篇進(jìn)行更有效的意義表達(dá)。文章借鑒張德祿多模態(tài)話語(yǔ)理論，以《王牌對(duì)王牌》第七季為例，用多模態(tài)話語(yǔ)分析法對(duì)電視綜藝節(jié)目語(yǔ)言與非語(yǔ)言模態(tài)進(jìn)行分析，探討各模態(tài)之間的相互關(guān)系。通過(guò)多模態(tài)資源整合，建構(gòu)節(jié)目語(yǔ)篇意義，為增強(qiáng)電視綜藝節(jié)目傳播效果提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ)；話語(yǔ)表達(dá)；模
新聞研究導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-25
- 微博視頻《81192請(qǐng)返航》的多模態(tài)話語(yǔ)分析
2請(qǐng)返航》多模態(tài)話語(yǔ)的再現(xiàn)意義，互動(dòng)意義以及構(gòu)圖意義。探索該視頻圖像中各多模態(tài)要素與其參與過(guò)程之間的關(guān)系，及圖像所展現(xiàn)的事物和視頻觀看者之間的關(guān)系。剖析該視頻如何通過(guò)多模態(tài)手段展現(xiàn)事件全過(guò)程，以及各模態(tài)話語(yǔ)如何相互融合完成意義構(gòu)建。最后分析總結(jié)此類微博視頻的傳播產(chǎn)生的積極影響與作用，深刻挖掘其民族內(nèi)涵與社會(huì)價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】 多模態(tài)話語(yǔ);微博視頻;視覺(jué)語(yǔ)法【中圖分類號(hào)】J905? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096
今古文創(chuàng) 2022年22期2022-06-24
- 視覺(jué)語(yǔ)法視域下會(huì)徽的意義建構(gòu)研究
。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ)；社會(huì)符號(hào)學(xué)；視覺(jué)語(yǔ)法；會(huì)徽中圖分類號(hào)：H030 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）10-0-030 引言信息時(shí)代的到來(lái)使人們不再只關(guān)注傳統(tǒng)、單一的文字模態(tài)的解讀，而是更加強(qiáng)調(diào)對(duì)文字和圖像、聲音等的共現(xiàn)和互動(dòng)。多模態(tài)話語(yǔ)分析是一種新興的話語(yǔ)活動(dòng)研究途徑，它試圖將對(duì)語(yǔ)言本身的研究擴(kuò)展到對(duì)圖像、動(dòng)作、手勢(shì)、音樂(lè)等資源的研究，以進(jìn)一步揭示文本深層次的意義［1］。會(huì)徽作為一種常見(jiàn)的社會(huì)符號(hào)，相較于其他社會(huì)符號(hào)，具有內(nèi)容更加
藝術(shù)科技 2022年10期2022-05-30
- 以多模態(tài)話語(yǔ)提升北京冬奧會(huì)主題口號(hào)國(guó)際傳播的長(zhǎng)期效能
主題口號(hào);多模態(tài)話語(yǔ);國(guó)際傳播自1984年美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)首次為一屆奧運(yùn)會(huì)提出特定的口號(hào)以來(lái)，主題口號(hào)已經(jīng)成為每一屆奧運(yùn)會(huì)舉辦理念的集中體現(xiàn)，與奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、奧運(yùn)會(huì)象征物、奧運(yùn)會(huì)主題曲等元素共同構(gòu)成具有識(shí)別意義的核心符號(hào)體系。2008年北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”（One World， One Dream）正是與同名歌曲一起，成功將北京奧組委提出的“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”理念與和諧的人文價(jià)值觀傳遞給國(guó)際社會(huì)。2021年9月17日，北京
國(guó)際傳播 2022年1期2022-05-10
- 跨文化視域下的多模態(tài)話語(yǔ)建構(gòu)與中國(guó)形象對(duì)外傳播
媒體通過(guò)對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)符號(hào)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕m應(yīng)性調(diào)試、關(guān)注話語(yǔ)符號(hào)的人際意義等話語(yǔ)策略，以期增強(qiáng)官方媒體話語(yǔ)的對(duì)外講述效果。[關(guān)鍵詞]跨文化傳播;《中國(guó)名詞》;中國(guó)形象;對(duì)外傳播;多模態(tài)話語(yǔ)堅(jiān)定文化自信、全面貼近受眾、講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音，成為全球傳播新格局中我國(guó)外宣媒體的總綱領(lǐng)。后疫情時(shí)代下，中國(guó)國(guó)家形象的對(duì)外傳播正面臨錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外文化思潮，部分國(guó)際受眾對(duì)中國(guó)的認(rèn)知依然存在片面化、碎片化的偏差解讀，有效講好中國(guó)故事面臨嚴(yán)峻的國(guó)際挑戰(zhàn)[1]。與此同時(shí)
傳播與版權(quán) 2022年1期2022-01-09
- 多模態(tài)話語(yǔ)視閾下慢綜藝的文化傳播效果研究
對(duì)象，借助多模態(tài)話語(yǔ)為分析框架，從文化層面、語(yǔ)言層面、表達(dá)層面以及文化傳播策略呈現(xiàn)上，研究慢綜藝是如何以多種模態(tài)的文化符號(hào)、以小見(jiàn)大來(lái)反映主流文化內(nèi)核、了解受眾需求、拓寬受眾渠道的。【關(guān)鍵詞】慢綜藝;多模態(tài)話語(yǔ);文化傳播多模態(tài)話語(yǔ)，指的是除了文本外還有圖形、圖像、圖標(biāo)等復(fù)合話語(yǔ)。[1]構(gòu)建多模態(tài)話語(yǔ)意義，需要把握“純文本是傳遞核心價(jià)值的基礎(chǔ)，復(fù)合話語(yǔ)是豐富話語(yǔ)情感內(nèi)涵表征”這兩個(gè)研究邏輯。張德祿教授在Halliday系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論的基礎(chǔ)上，提出多模態(tài)話
新聞世界 2021年11期2021-11-20
- 國(guó)家形象媒體建構(gòu)中的多模態(tài)話語(yǔ)研究
體層面進(jìn)行多模態(tài)話語(yǔ)研究，分析圖片、文字等多模態(tài)符號(hào)如何塑造國(guó)家形象，闡釋它們的社會(huì)文化語(yǔ)義和功能，提出多模態(tài)視角下我國(guó)國(guó)家形象媒體語(yǔ)篇建構(gòu)策略，以期為媒體話語(yǔ)使用多模態(tài)符號(hào)進(jìn)行國(guó)家形象傳播提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 國(guó)家形象;媒體語(yǔ)篇;多模態(tài)話語(yǔ)【中圖分類號(hào)】G20? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）10-0079-02基金項(xiàng)目：本文為2019年度黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)）“
今古文創(chuàng) 2021年10期2021-09-10
- 多模態(tài)話語(yǔ)理論在科教紀(jì)錄片翻譯中的應(yīng)用
。本文運(yùn)用多模態(tài)話語(yǔ)分析理論對(duì)科教紀(jì)錄片的翻譯策略進(jìn)行歸類，并以PBS NOVA的紀(jì)錄片《超級(jí)火山之謎》為例進(jìn)行分析，以期對(duì)該領(lǐng)域的翻譯研究具有借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】 科教紀(jì)錄片;多模態(tài)話語(yǔ);翻譯策略【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）23-0126-03一、引言紀(jì)錄片具有紀(jì)實(shí)性特征，力求真實(shí)地呈現(xiàn)客觀世界。科教類紀(jì)錄片多以普及科學(xué)知識(shí)為主要目標(biāo)，在真實(shí)性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)
今古文創(chuàng) 2021年23期2021-09-10
- 《少年的你》電影海報(bào)的多模態(tài)話語(yǔ)分析
電影海報(bào);多模態(tài)話語(yǔ);身份建構(gòu);少年的你曾國(guó)祥導(dǎo)演的電影《少年的你》自上映以來(lái)，就得到極大的關(guān)注，票房一度高達(dá)15億。該片通過(guò)聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題——校園霸凌，在眾多校園青春片中成功突圍，其后更是在第39屆金像獎(jiǎng)中，一舉斬獲7項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。這部電影的成功不僅是因?yàn)楣适聝?nèi)容編排精彩、演員演技到位，前期的宣傳同樣起到了重要的作用。除了宣傳片外，海報(bào)通過(guò)文字與圖像，生動(dòng)地向觀眾展示了電影中主要人物的風(fēng)姿，而其中色彩的選擇、構(gòu)圖的不同更是向觀眾巧妙地暗示了主角們的性格及其
美與時(shí)代·上 2021年7期2021-09-05
- 漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的多模態(tài)協(xié)同探微
模態(tài)配合;多模態(tài)話語(yǔ)引言模態(tài)指人類通過(guò)感官與外部環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)的方式。多模態(tài)話語(yǔ)是通過(guò)運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象（潘艷艷，李戰(zhàn)子，2017）。多模態(tài)運(yùn)用表面上似乎是新現(xiàn)象，事實(shí)上早已廣泛運(yùn)用于各個(gè)方面。多模態(tài)話語(yǔ)分析理論主要以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為基礎(chǔ)，由五個(gè)層面的系統(tǒng)組成：（1）文化層面，包括意識(shí)形態(tài)和體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì);（2）語(yǔ)境層面，包括由話語(yǔ)范圍、話語(yǔ)基調(diào)和話語(yǔ)方式組成的語(yǔ)境構(gòu)型;（3）意義層面，包括
理論與創(chuàng)新 2021年3期2021-06-24
- 大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課堂多模態(tài)教學(xué)分析
】本文基于多模態(tài)話語(yǔ)分析理論提出了建立多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課堂的構(gòu)想，并對(duì)現(xiàn)有大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，從而提出多模態(tài)視聽說(shuō)課堂語(yǔ)料的設(shè)計(jì)原則及完善師生雙方多模態(tài)反饋體系的構(gòu)想，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程建設(shè)與研究方向進(jìn)行了展望?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);視聽說(shuō)教學(xué);多模態(tài)話語(yǔ)多模態(tài)話語(yǔ)分析理論是20世紀(jì)末興起的基于系統(tǒng)功能語(yǔ)法理論的新興話語(yǔ)分析理論，近20年來(lái)，在中外學(xué)者的探討與研究下，證實(shí)了其對(duì)于二語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建多模態(tài)課堂的重大意義?，F(xiàn)代化教育背景
決策探索 2021年10期2021-06-10
- 外語(yǔ)微課中多模態(tài)話語(yǔ)的符際間性研究
外語(yǔ)微課 多模態(tài)話語(yǔ) 符際間性 視覺(jué)語(yǔ)法中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.045AStudyontheIntersymbolofMultimodalDiscourseinForeignLanguageMicroClassZHANG Yuanjun（Chengdu Jincheng College， Chengdu， Sichuan 611731）AbstractBased on the th
科教導(dǎo)刊 2021年22期2021-01-09
- 電影《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》宣傳海報(bào)的多模態(tài)話語(yǔ)分析
鑒張德祿的多模態(tài)話語(yǔ)分析框架分析《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》宣傳海報(bào)中語(yǔ)言、圖像、色彩、布局等模態(tài)實(shí)現(xiàn)再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義的過(guò)程，以及各模態(tài)間關(guān)系的呈現(xiàn)方式。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ) 視覺(jué)語(yǔ)法 模態(tài)間關(guān)系1.引言電影海報(bào)是電影的縮影，而電影海報(bào)的設(shè)計(jì)不能局限于單一的模態(tài)，語(yǔ)言、圖像、色彩、布局等模態(tài)的綜合運(yùn)用能夠更加直觀地呈現(xiàn)電影內(nèi)容，達(dá)到宣傳電影的目的。目前的研究基本驗(yàn)證了多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在電影海報(bào)中的可操作性，但是缺乏對(duì)語(yǔ)篇社會(huì)文化語(yǔ)境以及模態(tài)關(guān)系的闡釋。本文將選
文學(xué)教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 賞析《孔子》
身體語(yǔ)言;多模態(tài)話語(yǔ)舞劇《孔子》講述了孔子周游列國(guó)不斷碰壁卻堅(jiān)持自己心中理想的過(guò)程，亂世國(guó)君昏庸，沉溺女色，問(wèn)政孔子卻又形同虛設(shè)，群盛奸猾獨(dú)斷，勾心斗角，孔子進(jìn)諫推行禮制，仁政卻屢遭拒絕，宮廷的斗爭(zhēng)累及孔子，他被迫奔亡逃走，在微困絕糧的風(fēng)雪之中，孔子仿佛見(jiàn)到了理想的大同世界?？鬃右簧非笕收Ｍ煜麓笸?，舞劇中通過(guò)多人的對(duì)比來(lái)凸顯這一角色的立體感和形象感，如服裝配色上面，茶色質(zhì)樸，灰色中庸，黃色明思，粉色浪漫，樣式上寬袍大袖，在燈光的映射下，鮮活而靈動(dòng)。開
錦繡·上旬刊 2020年7期2020-10-22
- 多模態(tài)話語(yǔ)視域的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探究
要：運(yùn)用多模態(tài)話語(yǔ)應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，從多模態(tài)教學(xué)手段、多模態(tài)教學(xué)資源、多模態(tài)教學(xué)過(guò)程和多模態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)形式的四要素構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)的多模態(tài)教學(xué)模式，旨在為高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供新思路，切實(shí)提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ);商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)模式基金項(xiàng)目：2017年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目：大數(shù)據(jù)時(shí)代基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論的商務(wù)英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)的研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-17-46-1）。1 引言人類交流媒介的多樣性、話語(yǔ)的多模式、多元文化的相互滲透以及
卷宗 2020年20期2020-10-20
- 時(shí)政短視頻塑造國(guó)家形象的多模態(tài)話語(yǔ)分析
國(guó)家形象；多模態(tài)話語(yǔ)；視覺(jué)圖像理論；短視頻；《主播說(shuō)聯(lián)播》關(guān)于“國(guó)家形象”的定義，科特勒等人認(rèn)為，國(guó)家形象是個(gè)人對(duì)某一個(gè)國(guó)家的親身經(jīng)歷、領(lǐng)悟、觀點(diǎn)、回憶和印象的總和，它包括個(gè)人對(duì)這一國(guó)家的情感和審美。徐小鴿則認(rèn)為，國(guó)家形象是一國(guó)在他國(guó)新聞媒介的新聞言論報(bào)道中所呈現(xiàn)的形象。總之，國(guó)家形象是個(gè)人經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀形成的對(duì)某一國(guó)的印象評(píng)價(jià)，而新聞報(bào)道是反映和形成國(guó)家形象的重要方式。在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)，我黨明確提出“要注重塑造國(guó)家形象”。2019年7月2
藝海 2020年7期2020-08-28
- 融合背景下主流媒體微信推文多模態(tài)話語(yǔ)分析
。本文依據(jù)多模態(tài)話語(yǔ)分析的相關(guān)理論，以新華社微信推文中的圖片為例，從再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義、構(gòu)圖意義等方向?qū)ζ溥M(jìn)行了話語(yǔ)分析，這也拓展了多模態(tài)話語(yǔ)理論的研究領(lǐng)域。【關(guān)鍵詞】媒體融合;主流媒體;多模態(tài)話語(yǔ);微信推文一、引言2019年1月25日，中共中央政治局在人民日?qǐng)?bào)社就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題。黨報(bào)黨刊要加強(qiáng)傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新，發(fā)展網(wǎng)站、微博、微信、電子閱
新聞世界 2020年2期2020-08-12
- 融媒環(huán)境下突發(fā)公共衛(wèi)生事件的政府溝通策略
論視角，以多模態(tài)話語(yǔ)分析為方法，對(duì)近期湖北、浙江兩地召開的疫情聯(lián)防聯(lián)控新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行分析，對(duì)政府溝通策略進(jìn)行新的探索，以期為實(shí)踐提供新的借鑒。【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)傳播學(xué);多模態(tài)話語(yǔ);政府溝通一、研究緣起、方法與目的2020年1月31日，新型冠狀病毒肺炎疫情被列為國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。一時(shí)間，國(guó)內(nèi)外目光聚焦在我國(guó)政府對(duì)于此次疫情的防控與處理上。國(guó)務(wù)院及各地召開的疫情聯(lián)防聯(lián)控工作新聞發(fā)布會(huì)成為政府公布相關(guān)政令、通報(bào)實(shí)時(shí)疫情的重要發(fā)聲渠道。一方面官員在發(fā)布會(huì)上的
新聞傳播 2020年10期2020-08-09
- 多模態(tài)視域下我國(guó)庭審律師話語(yǔ)的身份建構(gòu)
[關(guān)鍵詞]多模態(tài)話語(yǔ);庭審律師;話語(yǔ);身份建構(gòu)[中圖分類號(hào)]D926.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-8372（2020）02-0070-05Abstract：Discourse and identity are a dialectical and mutually constructive dynamic interactive process， which is affected by both the macro-social and c
- 新媒體語(yǔ)境下國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人形象多模態(tài)建構(gòu)的場(chǎng)域解讀
用微視頻等多模態(tài)話語(yǔ)建構(gòu)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人形象成為政治傳播的重要路徑。運(yùn)用張德祿多模態(tài)話語(yǔ)分析理論，以央視微視頻《人民領(lǐng)袖》為對(duì)象，考察多模態(tài)語(yǔ)篇中的視覺(jué)模態(tài)、聽覺(jué)模態(tài)等各種符號(hào)資源以及符際之間如何相互作用并構(gòu)建多模態(tài)話語(yǔ)整體意義;從理念識(shí)別系統(tǒng)、行為識(shí)別系統(tǒng)和視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)三個(gè)層面闡述國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人新媒體形象的多模態(tài)建構(gòu);并結(jié)合布迪厄場(chǎng)域理論對(duì)多模態(tài)建構(gòu)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人形象進(jìn)行思考，論證多模態(tài)分析新媒體話語(yǔ)的可行性和對(duì)其予以社會(huì)學(xué)解釋的合理性。關(guān)鍵詞：新媒體;多模態(tài)話語(yǔ);領(lǐng)
- 國(guó)外自閉癥人群多模態(tài)話語(yǔ)及智能輔助診斷與干預(yù)研究
自閉癥人群多模態(tài)話語(yǔ)及智能輔助診斷與干預(yù)研究是積極應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的重要舉措。本文首先梳理了國(guó)外自閉癥人群多模態(tài)交際話語(yǔ)和他者關(guān)涉自閉癥人群話語(yǔ)兩方面的研究成果，然后介紹了國(guó)外基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的自閉癥人工智能輔助診斷與干預(yù)研究進(jìn)展。關(guān)鍵詞 自閉癥;多模態(tài)話語(yǔ);人工智能;輔助診斷;輔助干預(yù)中圖分類號(hào) H002文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2096-1014（2020）02-0051-10一、導(dǎo)言自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙和興趣狹窄及重復(fù)刻板行為為主要特征
語(yǔ)言戰(zhàn)略研究 2020年2期2020-06-27
- 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)專題》課程思政的探索與實(shí)踐
;文化詞;多模態(tài)話語(yǔ)課程思政的本質(zhì)和核心是立德樹人，尤其是“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政的關(guān)鍵是在所有的課程教學(xué)中使知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一，通過(guò)學(xué)習(xí)課程中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、文化自信等內(nèi)容，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志和行為等方面樹立正確的價(jià)值取向。在課程思政背景下，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯學(xué)專題》課程（以下簡(jiǎn)稱《專題》）從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略方面加強(qiáng)了思政育人的探索與實(shí)踐，注重課程的思想政治教育作用，加強(qiáng)學(xué)生
決策探索 2019年24期2019-12-31
- 多模態(tài)話語(yǔ)分析視角下電影《長(zhǎng)發(fā)公主》的字幕翻譯研究
。本文試從多模態(tài)話語(yǔ)分析的四個(gè)框架：文化層面、語(yǔ)境層面、內(nèi)容層面及表達(dá)層面來(lái)對(duì)迪士尼經(jīng)典動(dòng)畫電影《長(zhǎng)發(fā)公主》的字幕翻譯進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ);電影字幕;翻譯研究;長(zhǎng)發(fā)公主一、引言隨著時(shí)代進(jìn)步以及人娛樂(lè)需求的日益提升，電影這項(xiàng)年輕的媒體形式近年來(lái)飛速發(fā)展，其藉由情節(jié)的生動(dòng)展現(xiàn)逐漸成為國(guó)與國(guó)之間文化交流的良好載體。而關(guān)于影片要如何向目標(biāo)觀眾傳達(dá)影片的概念意義和文化魅力，字幕翻譯是一主要問(wèn)題。針對(duì)電影這一結(jié)合了圖像、符號(hào)、聲音等多種模態(tài)的藝術(shù)形式，本文也選
神州·上旬刊 2019年11期2019-12-06
- 大學(xué)英語(yǔ)讀寫譯多模態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建
要：基于多模態(tài)話語(yǔ)分析理論框架，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教材、教師、網(wǎng)絡(luò)信息中心、多媒體，從情景操練、明確指導(dǎo)、批評(píng)性框定、轉(zhuǎn)換操練、角色轉(zhuǎn)換五方面構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)讀寫譯能力培養(yǎng)多模態(tài)教學(xué)模式，以期為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供新的視角，更好地培養(yǎng)學(xué)生讀寫譯應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ);大學(xué)英語(yǔ);讀寫譯教學(xué)模式一、前言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的高速發(fā)展使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)全面發(fā)展復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求、時(shí)代的進(jìn)步及各高校應(yīng)用型改革。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性
青年時(shí)代 2019年27期2019-11-16
- 淺析多模態(tài)話語(yǔ)在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
思穎摘要：多模態(tài)話語(yǔ)是一直以來(lái)都存在的一種人類交流信息的方式，最近十年來(lái)多模態(tài)話語(yǔ)理論研究不斷完善，并廣泛應(yīng)用于其他領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的信息交流產(chǎn)生了重大影響。網(wǎng)頁(yè)以網(wǎng)絡(luò)為載體，表達(dá)出各類信息，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。各種模態(tài)元素的應(yīng)用對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)新的途徑。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ);網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);信息傳達(dá)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，使人們交流方式逐漸屏幕化，紙的作用逐漸減小。屏幕占據(jù)了交流媒體的統(tǒng)
藝術(shù)大觀 2019年28期2019-10-20
- 隱喻觀視域下的多模態(tài)話語(yǔ)研究
】進(jìn)博會(huì);多模態(tài)話語(yǔ);隱喻;旋律;宣傳片【基金項(xiàng)目】華僑大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目（NO.17014053017）大型的媒介事件一直是傳播中國(guó)國(guó)家形象，展現(xiàn)大國(guó)風(fēng)采的重要路徑，近年來(lái)，隨著奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、軍運(yùn)會(huì)等大型國(guó)際賽事的舉辦和夏季達(dá)沃斯論壇、金磚國(guó)家會(huì)晤、博鰲亞洲論壇的組織，中國(guó)和世界的“握手”越來(lái)越多。中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“進(jìn)博會(huì)”）是世界上第一個(gè)以進(jìn)口為主題的大型國(guó)家級(jí)展會(huì)，借助“進(jìn)博會(huì)”這一大型經(jīng)濟(jì)外交的平臺(tái)，中國(guó)再一次在世界舞臺(tái)亮
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2019年21期2019-09-10
- 多模態(tài)話語(yǔ)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用
本文闡述了多模態(tài)話語(yǔ)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用，總結(jié)了教學(xué)反思，旨在全面提升大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格遵循“快樂(lè)教學(xué)”原則。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ);英語(yǔ)寫作;教學(xué)運(yùn)用;英語(yǔ)專業(yè)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)，采取的是范文講解，范文分析，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作的教學(xué)流程，課堂氛圍枯燥，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，課堂主體是教師，學(xué)生完全屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，難以確保大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究多模態(tài)話語(yǔ)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用，詳細(xì)闡述如下。一、多模態(tài)話語(yǔ)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用大學(xué)
速讀·上旬 2019年12期2019-09-10
- 城市形象宣傳片的多模態(tài)話語(yǔ)分析
】近年來(lái)，多模態(tài)話語(yǔ)分析是語(yǔ)篇分析理論的研究熱點(diǎn)，它通過(guò)考察研究對(duì)象的不同模態(tài)所體現(xiàn)的再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義，分析它們的協(xié)作機(jī)制。本文以Kress & Van Leeuwen的視覺(jué)語(yǔ)法和Halliday的系統(tǒng)功能語(yǔ)法為理論基礎(chǔ)，對(duì)徐州形象宣傳片《走遍五洲，難忘徐州》進(jìn)行多模態(tài)話語(yǔ)分析，由此探討每種模態(tài)的意義和彼此間的協(xié)作互動(dòng)作用?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ)；系統(tǒng)功能語(yǔ)法理論；徐州形象宣傳片中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（
戲劇之家 2019年24期2019-08-21
- 視覺(jué)語(yǔ)法視角下冬奧會(huì)會(huì)徽的多模態(tài)話語(yǔ)分析
面可以拓展多模態(tài)話語(yǔ)研究的應(yīng)用范圍，驗(yàn)證視覺(jué)語(yǔ)法的可操作性和實(shí)用性;另一方面也可以幫助人們多角度、多層次、全方位地理解會(huì)徽所隱含的意義，豐富奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的研究維度關(guān)鍵詞：冬奧會(huì) 會(huì)徽 多模態(tài)話語(yǔ) 視覺(jué)語(yǔ)法理論中圖分類號(hào)：H146 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）11-0062-02多模態(tài)話語(yǔ)分析是20世紀(jì)90年代興起的一種新型的語(yǔ)篇分析方法。Kress &van Leeuwen（1996）在其著作《意象讀釋：視覺(jué)設(shè)計(jì)的語(yǔ)法》中提出
現(xiàn)代交際 2019年11期2019-08-11
- 商務(wù)英語(yǔ)課程課堂演講的多模態(tài)話語(yǔ)實(shí)證研究
的到來(lái)凸顯多模態(tài)話語(yǔ)在此教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，促進(jìn)商務(wù)知識(shí)的傳播和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。課堂實(shí)踐結(jié)果表明，多模態(tài)話語(yǔ)在現(xiàn)今商務(wù)英語(yǔ)課程課堂演講中的進(jìn)一步融入具有重要意義。[關(guān)鍵詞]信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;商務(wù)英語(yǔ)教學(xué);課堂演講;多模態(tài)話語(yǔ)[中圖分類號(hào)]H319[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634（2019）03-0096-05信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)使生活的各個(gè)方面發(fā)生巨變，虛擬社交平臺(tái)的使用、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)傳輸?shù)男畔⒐蚕怼⒍嗝浇檐浻布亩嗄B(tài)呈現(xiàn)，一方面引領(lǐng)著信息的極速爆炸與疊加
教學(xué)研究 2019年3期2019-08-06
- 多模態(tài)話語(yǔ)分析對(duì)提高文化理解力的啟示
文化內(nèi)涵及多模態(tài)話語(yǔ)的構(gòu)建方式?；谶@一多模態(tài)話語(yǔ)分析，文章提出了如何在外語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生文化理解力的方法：如何利用多模態(tài)話語(yǔ)分析培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)意識(shí)；如何通過(guò)多模態(tài)話語(yǔ)分析手段解讀文化傳播方式；如何結(jié)合多模態(tài)話語(yǔ)分析提高學(xué)生的文化理解能力。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ)；傳統(tǒng)文化；文化理解力；外語(yǔ)教學(xué)話語(yǔ)在社會(huì)和文化中形成和發(fā)展，同時(shí)又建構(gòu)社會(huì)認(rèn)知。話語(yǔ)是文化的載體，文化通過(guò)話語(yǔ)進(jìn)行傳播。因此，通過(guò)話語(yǔ)分析來(lái)解讀文化是科學(xué)可行的。一方面，隨著媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展
卷宗 2019年13期2019-06-17
- 中英名校?；盏亩嗄B(tài)對(duì)比探析
三方面進(jìn)行多模態(tài)話語(yǔ)分析來(lái)探討中英名校校徽生成意義的異同，試圖解釋視覺(jué)語(yǔ)法在分析?；罩械膶?shí)用性和可操作性。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ) 視覺(jué)語(yǔ)法 中英?；?對(duì)比中圖分類號(hào)：H313 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0094-02多模態(tài)話語(yǔ)是指運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)通過(guò)語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象（張德祿，2009）。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外很多語(yǔ)言學(xué)家都對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)分析進(jìn)行了探索和研究，但從?；战嵌确治龅膮s
現(xiàn)代交際 2019年1期2019-04-21
- 基于公益廣告《筷子》的多模態(tài)話語(yǔ)分析
，并如何在多模態(tài)話語(yǔ)中發(fā)揮意義共建作用?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ);廣告;視覺(jué)語(yǔ)法 多模態(tài)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，圖片、聲音、文字、造型等等各種符號(hào)，刺激著人們的神經(jīng)，調(diào)動(dòng)著人們的感官，誘發(fā)出新奇的審美體驗(yàn) （Bateman，2008）。Kress & Leeuwen（2006）對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)分析進(jìn)行分析，“多模態(tài)”指在一個(gè)交流成品或交流活動(dòng)中不同符號(hào)模態(tài)的混合，或者說(shuō)，不同的符號(hào)資源在特定的文本中被用于共同構(gòu)建意義的各種方式。張德祿指出，多模態(tài)是運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2019年1期2019-01-28
- 初中英語(yǔ)教師課堂多模態(tài)話語(yǔ)分析
學(xué)為主體，多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的發(fā)展為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大改變，初中英語(yǔ)教師課堂多模態(tài)話語(yǔ)的綜合運(yùn)用改變了以往英語(yǔ)課堂的單向輸出模式，形成了雙向互動(dòng)模式，大大激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。試圖對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)和教師發(fā)展有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ) 新手教師 專家型教師【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0086-02引言盡管隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)活動(dòng)模式不斷涌現(xiàn)
課程教育研究 2018年32期2018-12-15
- 以多模態(tài)話語(yǔ)理論為基礎(chǔ)的信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合
理論基礎(chǔ)的多模態(tài)話語(yǔ)理論，為現(xiàn)代媒體技術(shù)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供了科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。在多模態(tài)話語(yǔ)交際框下，以合理高效的方式使用新媒體技術(shù)，將促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的大變革。蘇州工業(yè)園區(qū)教育局推廣的易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在多模態(tài)話語(yǔ)理論的指導(dǎo)下，以互動(dòng)課堂為特色，不僅為英語(yǔ)教學(xué)提供真實(shí)的情境和便利的條件，更將提供多通道話語(yǔ)意義表達(dá)方式，極大地提高了小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ)；小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)隨著語(yǔ)言學(xué)的不斷發(fā)展和科技的日新月異，信息的傳遞已由單一的語(yǔ)
新課程·小學(xué) 2018年8期2018-11-13
- 城市特色文化傳播的多模態(tài)分析
，有機(jī)運(yùn)用多模態(tài)話語(yǔ)傳播大慶 “綠色油化之都，天然百湖之城”城市形象，使之享譽(yù)全國(guó)，走向世界。關(guān)鍵詞 多模態(tài)話語(yǔ) 文化傳播 文明城市 央視中秋晚會(huì) 互動(dòng)意義中圖分類號(hào)：G125 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言2001年聯(lián)合國(guó)教科文組織在《世界文化多樣性宣言》中提出：文化是某個(gè)社會(huì)或社會(huì)群體特有的精神、物質(zhì)、智力與情感等方面的一系列特質(zhì)之總和；除了藝術(shù)和文學(xué)之外，還包括生活方式、共同生活規(guī)劃、價(jià)值觀體系、傳統(tǒng)和信仰（孫英春，2015）。就大慶特色文化而言，這主要體現(xiàn)在
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年23期2018-09-15
- 多模態(tài)話語(yǔ)分析：翻譯研究的新視角
遞的目的。多模態(tài)話語(yǔ)中的每種模態(tài)都是意義生成資源。我們可以發(fā)現(xiàn)和制定每種模態(tài)的語(yǔ)法，得出該模態(tài)意義生成的規(guī)律。從多模態(tài)話語(yǔ)分析的視角切入翻譯實(shí)踐和研究，我們能夠得到更多新的發(fā)現(xiàn)與收獲，從而豐富和完善翻譯研究的分支。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ)；多模態(tài)話語(yǔ)分析；翻譯研究一、引言現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)人們獲取、檢索、分析和處理信息更為便捷的途徑。同時(shí)，它也為加速打破語(yǔ)言學(xué)的認(rèn)知障礙提供了新的途徑。20世紀(jì)90年代，多元話語(yǔ)分析理論（multimodal di
魅力中國(guó) 2018年14期2018-08-06
- 多模態(tài)話語(yǔ)視域下高校英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)探究
【摘要】多模態(tài)話語(yǔ)理論為各高校英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)提供新的發(fā)展方向，如何運(yùn)用這種教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)研究和探索的重點(diǎn)。多模態(tài)教學(xué)模式主要包括聽覺(jué)模態(tài)、視覺(jué)模態(tài)以及觸覺(jué)模態(tài)等，其應(yīng)用于英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中是指教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用、課堂學(xué)習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)以及教學(xué)評(píng)估五個(gè)階段。隨著我國(guó)新課程改革的逐步深入，高校英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中多樣化程度不夠明顯，為多模態(tài)理論在其中的應(yīng)用，能夠打破語(yǔ)言壁壘，減輕教學(xué)中的違和感。【關(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ)；高校英語(yǔ)專業(yè)；聽力教學(xué)【作者
校園英語(yǔ)·月末 2018年12期2018-07-04
- 基于多模態(tài)話語(yǔ)視角下的幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)分析
創(chuàng)新，利用多模態(tài)話語(yǔ)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)改革這一課題進(jìn)入了人們的視野。多模態(tài)話語(yǔ)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官協(xié)調(diào)合作，符合幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以達(dá)到增強(qiáng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、提升英語(yǔ)能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ)；英語(yǔ)活動(dòng)；幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)一、關(guān)于多模態(tài)話語(yǔ)多模態(tài)話語(yǔ)，又稱多模態(tài)話語(yǔ)理論，指運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)模態(tài)，通過(guò)圖象、語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作等多種符號(hào)資源進(jìn)行交流的現(xiàn)象。在國(guó)外，新倫敦小組（1996）率先將多模態(tài)話語(yǔ)理論應(yīng)用于語(yǔ)言
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年6期2018-06-24
- 話語(yǔ)分析的新發(fā)展
摘 要：多模態(tài)話語(yǔ)視角當(dāng)中，認(rèn)為話語(yǔ)分析不能僅僅停留在語(yǔ)言的階層，還要對(duì)其他的符號(hào)資源進(jìn)行考慮，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程之中話語(yǔ)分析提成了新的理論以及實(shí)踐的要求。本文筆者主要對(duì)多模態(tài)以及多模態(tài)話語(yǔ)進(jìn)行分析，進(jìn)而延伸到多模態(tài)話語(yǔ)流派與發(fā)展之中，由此分析在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中多模態(tài)話語(yǔ)分析的發(fā)展前景以及面對(duì)的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：話語(yǔ)分析；新發(fā)展；多模態(tài)話語(yǔ)多模態(tài)話語(yǔ)在社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展之中與其他的符號(hào)資源是處于共存的狀態(tài)，并且在這個(gè)這個(gè)狀態(tài)之中共同構(gòu)建意義。在人們進(jìn)行具體的生活情景
科技風(fēng) 2018年5期2018-05-14
- 論多模態(tài)話語(yǔ)理論視角下中醫(yī)英語(yǔ)教材建設(shè)
一。本文從多模態(tài)話語(yǔ)視角分析了中醫(yī)英語(yǔ)教材建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出在新媒體時(shí)代應(yīng)以多模態(tài)話語(yǔ)理論指導(dǎo)中醫(yī)英語(yǔ)教材的開發(fā)，堅(jiān)持多模態(tài)并用原則，整合紙質(zhì)教材和多媒體資源，開發(fā)移動(dòng)平臺(tái)服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】模態(tài)；多模態(tài)話語(yǔ)；教材建設(shè)；交互性；立體化一、多模態(tài)話語(yǔ)理論概述簡(jiǎn)言之，多模態(tài)即多感官。人類通過(guò)自己的眼、耳、口、鼻、舌等多種感官與外部世界進(jìn)行交流和互動(dòng)。研究表明，人類依靠多個(gè)模態(tài)學(xué)習(xí)往往比依靠單模態(tài)學(xué)習(xí)更符合大腦的認(rèn)知規(guī)律，從而更好地促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。多模態(tài)話語(yǔ)是指運(yùn)用
絲路視野 2018年9期2018-05-14
- 2018雙11品牌主LOGO的社會(huì)符號(hào)學(xué)解析
LOGO;多模態(tài)話語(yǔ) 中圖分類號(hào)：H0??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1672-8122（2018）12-0105-03一、引 言 商標(biāo)，作為企業(yè)品牌的形象，具有重要的價(jià)值。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，商標(biāo)被人們?cè)絹?lái)越關(guān)注。在購(gòu)物過(guò)程中，人們更加關(guān)注的是品牌。品牌是企業(yè)的代表，可以說(shuō)，一個(gè)好的品牌是企業(yè)成功的一半。如今的商標(biāo)多是由圖形和文字組合而成，其從屬于多模態(tài)話語(yǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)中，文字已不再是人們交流的唯一方式，多種模態(tài)共存的形式應(yīng)運(yùn)而生，受到了學(xué)者
今傳媒 2018年12期2018-02-27
- 蒙古族大學(xué)生英語(yǔ)視聽課堂多模態(tài)話語(yǔ)分析
語(yǔ)視聽課堂多模態(tài)話語(yǔ)教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：蒙古族大學(xué)生;英語(yǔ)視聽課堂;多模態(tài)話語(yǔ);課堂教學(xué)模式中圖分類號(hào)：H319.32文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2018）12-0154-03一、引言我們生活在一個(gè)多模態(tài)的社會(huì)，意義表征和交際可以使用各種符號(hào)資源來(lái)完成?！岸嗄B(tài)”指的是包含一種以上符號(hào)系統(tǒng)（如文本、聲音、圖像、動(dòng)作等），并通過(guò)多種符號(hào)資源內(nèi)部的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)意義的復(fù)合話語(yǔ)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其主導(dǎo)地位逐漸被屏幕所占據(jù)，而交際的主媒體則是動(dòng)畫及
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年12期2018-02-13
- 多模態(tài)話語(yǔ)視域下基于“雨課堂”的混合式外語(yǔ)教學(xué)模式研究
，科學(xué)應(yīng)用多模態(tài)話語(yǔ)，可以有效提高外語(yǔ)教學(xué)效果，因此，本文分別對(duì)混合式外語(yǔ)教學(xué)、多模態(tài)話語(yǔ)進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：多模態(tài)話語(yǔ) 雨課堂 混合式外語(yǔ)教學(xué)一、混合式外語(yǔ)教學(xué)混合式學(xué)習(xí)是指將電子化學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下的合作式學(xué)習(xí)相互結(jié)合和互補(bǔ)，構(gòu)建出一種既能發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行構(gòu)建知識(shí)的全新學(xué)習(xí)模式。混合式外語(yǔ)教學(xué)則屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的范疇，它強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)跟二語(yǔ)習(xí)得、認(rèn)知科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育生態(tài)學(xué)等學(xué)科的互補(bǔ)關(guān)系。因
新教育時(shí)代·教師版 2018年41期2018-01-18
- 多模態(tài)話語(yǔ)研究的知識(shí)圖譜演化分析
刊發(fā)的歷年多模態(tài)話語(yǔ)研究文獻(xiàn)作知識(shí)圖譜演化分析。研究認(rèn)為：首先，國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)界的多模態(tài)話語(yǔ)研究的領(lǐng)軍人物均為高校學(xué)者；其次，國(guó)內(nèi)學(xué)界在過(guò)去的10余年里不斷重視建構(gòu)適合中國(guó)國(guó)情的多模態(tài)話語(yǔ)理論框架，但是團(tuán)隊(duì)合作的研究現(xiàn)象較為匱乏；再次，國(guó)際學(xué)界在過(guò)去20多年里的多模態(tài)話語(yǔ)研究覆蓋更為廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，取得的豐富研究經(jīng)驗(yàn)和精湛研究水平值得國(guó)內(nèi)學(xué)界參考，國(guó)內(nèi)學(xué)界需要在理論探索、學(xué)科合作以及內(nèi)涵構(gòu)成等方面加強(qiáng)對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)的研究；最后，國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)界需要共同努力深化多
華僑大學(xué)學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2017年6期2018-01-15
- 多模態(tài)話語(yǔ)課堂中教師的角色轉(zhuǎn)換
。關(guān)鍵詞 多模態(tài)話語(yǔ) 教師角色轉(zhuǎn)換 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1理論概述教師課堂話語(yǔ)是教學(xué)中最重要的組成部分。但一直以來(lái)，對(duì)于教師課堂話語(yǔ)的研究多集中于語(yǔ)言因素。1996年Kress & van Leeuwen （1996：183） 提出了多模態(tài)語(yǔ)篇概念并建構(gòu)了視覺(jué)語(yǔ)法，為課堂話語(yǔ)的研究提供了新思路，引起了研究者的極大興趣。多模態(tài)話語(yǔ)的研究使人們?cè)陉P(guān)注語(yǔ)言因素的同時(shí)，還把目光放在影響話語(yǔ)意義的非語(yǔ)言因素上，像伴語(yǔ)言特征，如音響度、
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年32期2018-01-09
- 學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究及對(duì)多模態(tài)課堂教學(xué)的啟示
風(fēng)格問(wèn)卷；多模態(tài)話語(yǔ)；課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）33-0007-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.002一、前言（一）認(rèn)知/學(xué)習(xí)風(fēng)格認(rèn)知風(fēng)格指?jìng)€(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的組織和信息加工方式，是人們處理問(wèn)題的一種習(xí)慣化的心智行為和策略選擇。早期為人熟悉的認(rèn)知風(fēng)格是20世紀(jì)40年代美國(guó)Witkin的“場(chǎng)依存—場(chǎng)獨(dú)立”。近期具有代表性的是20世紀(jì)90年代英國(guó)Ridi
學(xué)周刊 2017年33期2017-11-03
- 多模態(tài)視角下中美企業(yè)文化差異研究
文化因素。多模態(tài)話語(yǔ)分析為了探究其背后的文化因素提供了一個(gè)全面分析和解讀的方法。本文擬將Iphone6和小米4手機(jī)發(fā)布會(huì)作為對(duì)比研究的對(duì)象，運(yùn)用Kres-sand Van Leeuwen的視覺(jué)語(yǔ)法（Visual Grammar）對(duì)這兩場(chǎng)發(fā)布會(huì)中的話語(yǔ)進(jìn)行多模態(tài)對(duì)比分析，探究其背后的中關(guān)企業(yè)文化差異。[關(guān)鍵詞]多模態(tài)話語(yǔ)；視覺(jué)語(yǔ)法；手機(jī)發(fā)布會(huì)；企業(yè)文化差異[中圖分類號(hào)]F27 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）19-0093-02d
湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2016年19期2017-10-09
- 電影《貧民窟的百萬(wàn)富翁》海報(bào)的多模態(tài)話語(yǔ)分析
視覺(jué)語(yǔ)法；多模態(tài)話語(yǔ)多模態(tài)話語(yǔ)分析起源于西方，在OToole（1994）和Kress & van Leeuwen（1996）出版了關(guān)于多模態(tài)話語(yǔ)分析的研究后，多模態(tài)話語(yǔ)分析發(fā)展到高潮時(shí)期。在后續(xù)的發(fā)展過(guò)程中，它的研究范圍逐漸擴(kuò)大，包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的語(yǔ)篇。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)的多模態(tài)話語(yǔ)分析起步較晚，近年來(lái)才逐漸成為國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)。國(guó)內(nèi)學(xué)者也提出自己的分析框架，并且認(rèn)識(shí)到多模態(tài)語(yǔ)篇中各種模態(tài)的協(xié)同作用。本文以《貧民窟的百萬(wàn)富翁》的電影海報(bào)為例，應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)法理論
北方文學(xué)·下旬 2017年6期2017-07-04
- 多模態(tài)話語(yǔ)理論視角下英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)探究
學(xué)【摘要】多模態(tài)話語(yǔ)互動(dòng)可以使學(xué)習(xí)者通過(guò)多通道獲取信息，比單模態(tài)話語(yǔ)更容易使學(xué)習(xí)者理解和記憶。文章主要從分析感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的特征論述了教學(xué)策略制定的依據(jù)以及合理利用多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)資源的主要原則，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述了如何進(jìn)行多模態(tài)理論視角下聽說(shuō)讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ)；聽說(shuō)讀寫；教學(xué)設(shè)計(jì)【課題項(xiàng)目】深圳市教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃第三批教育科研課題項(xiàng)目“改進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)困生教育援助方式研究”（2014018）。一、引言人的一種感官能對(duì)應(yīng)一種模態(tài)，使用兩個(gè)以
教育界·下旬 2017年4期2017-06-10