個(gè)案分析
- 初中德育中個(gè)體激勵(lì)作用的發(fā)揮
；初中德育；個(gè)案分析德育工作是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。然而，在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，德育工作難以達(dá)到預(yù)期效果。為此，學(xué)校德育管理者需要探索新的方法和策略，以提高學(xué)生的參與度和積極性，促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。個(gè)體激勵(lì)作為一種有效的手段，可以在中學(xué)德育中得到廣泛應(yīng)用。一、問(wèn)題的提出——個(gè)體激勵(lì)的背景（一）時(shí)代背景隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)，學(xué)生成長(zhǎng)中必然要面臨更為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。對(duì)于初中學(xué)生而言，面對(duì)信息大
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年8期2023-12-01
- 無(wú)聲的吶喊
：自傷行為；個(gè)案分析；情緒管理中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）24-0066-03一、個(gè)案概況詩(shī)詩(shī)（化名），初二女生，父母在她小學(xué)三年級(jí)時(shí)離婚，目前隨媽媽生活，與爸爸很少見(jiàn)面、溝通。媽媽把所有希望寄托在女兒身上，為了給女兒良好的生活和學(xué)習(xí)條件，媽媽的工作很忙碌，平時(shí)更多是外婆在照看詩(shī)詩(shī)。媽媽的脾氣比較暴躁，當(dāng)看到女兒成績(jī)不如意時(shí)，就會(huì)嚴(yán)厲指責(zé)，甚至?xí)鍪执蛟?shī)詩(shī)。很多時(shí)候，面對(duì)責(zé)備和打罵，詩(shī)詩(shī)并不敢反抗。詩(shī)詩(shī)從小開(kāi)始學(xué)
中小學(xué)心理健康教育 2023年24期2023-08-24
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下烏托邦文學(xué)的審美研究
審美研究 個(gè)案分析烏托邦文學(xué)在世界文學(xué)史上占有重要的地位。它不僅豐富了世界文學(xué)的創(chuàng)作，而且也拓展了美學(xué)研究的范圍。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下探討烏托邦文學(xué)的美學(xué)問(wèn)題極具現(xiàn)實(shí)意義。從另一個(gè)層面分析，互聯(lián)網(wǎng)+的研究背景，既可以使烏托邦文學(xué)的審美研究者的視域得到拓展，又可以使審美研究的個(gè)案得到快速地傳播。互聯(lián)網(wǎng)+背景下烏托邦文學(xué)的審美應(yīng)該關(guān)注以下兩方面的問(wèn)題，即烏托邦文學(xué)、烏托邦文學(xué)的審美。對(duì)于前者而言，它是界定本次研究對(duì)象的過(guò)程；對(duì)于后者而言，它是確定闡釋內(nèi)容的
文學(xué)教育 2023年1期2023-05-30
- 培養(yǎng)學(xué)生積極情緒 促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
；不良情緒；個(gè)案分析；轉(zhuǎn)變策略；健康心理作者簡(jiǎn)介：朱梅（1972—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)。 王珂（1982—），男，江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué)。一、案例呈現(xiàn)筆者有幸做了三年級(jí)一個(gè)班的班主任，遇到一群活潑可愛(ài)的孩子。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，一天早上，筆者剛進(jìn)教室，就有學(xué)生向筆者報(bào)告，他的課桌抽屜昨晚不知道被誰(shuí)扔了很多垃圾。筆者一看，抽屜里有很多撕碎了的紙屑，紙屑還散落了一地。筆者問(wèn)了一圈，沒(méi)人承認(rèn)，大家都感到很奇怪。接下來(lái)的幾天，時(shí)有學(xué)生的抽屜和儲(chǔ)物
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 健康類(lèi)政務(wù)新媒體傳播策略研究
究對(duì)象，通過(guò)個(gè)案分析的方法，從傳播主體、內(nèi)容特點(diǎn)和受眾三個(gè)方面，分析總結(jié)“深圳衛(wèi)健委”的傳播策略。研究發(fā)現(xiàn)，“深圳衛(wèi)健委”的內(nèi)容制作團(tuán)隊(duì)年輕、專(zhuān)業(yè)，以親民、有趣的方式傳播健康知識(shí)；信息內(nèi)容質(zhì)量高、權(quán)威科學(xué)，并靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和配圖增強(qiáng)內(nèi)容吸引力；根據(jù)受眾屬性制定傳播策略，積極與受眾互動(dòng)、重視受眾反饋。但是，研究也發(fā)現(xiàn)其部分內(nèi)容存在過(guò)度娛樂(lè)化的問(wèn)題，并且內(nèi)容的原創(chuàng)性有待提升、傳播矩陣建設(shè)不夠完善。在此基礎(chǔ)上，文章總結(jié)了媒體在進(jìn)行健康知識(shí)科普時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，旨
新聞研究導(dǎo)刊 2022年21期2022-12-21
- 幼兒園青年男教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)個(gè)案分析
;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);個(gè)案分析引言：青年男教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)如何進(jìn)行規(guī)劃，還需要加以深入地研究，在教育實(shí)踐中進(jìn)行探索。本研究圍繞一名在工作崗位上工作了五年之久的男教師展開(kāi)，以下稱(chēng)為A教師，本文主要A教師為研究對(duì)象，通過(guò)進(jìn)行深入地了解，可以發(fā)現(xiàn)這名教師在剛開(kāi)始接觸工作崗位時(shí)所產(chǎn)生的種種困惑，以及五年后的現(xiàn)在，他在專(zhuān)業(yè)上的一些變化，從而探究教師所經(jīng)歷的一些成長(zhǎng)歷程。根據(jù)男教師這一性別的不同，而去分析男教師在幼兒園教師隊(duì)伍中所占有的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和所承受的一些職業(yè)壓力，并對(duì)相關(guān)方面進(jìn)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18
- 基于個(gè)案分析的針對(duì)性護(hù)理干預(yù)在重度顱腦損傷術(shù)后氣管切開(kāi)護(hù)理中的應(yīng)用效果研究
的：分型基于個(gè)案分析的針對(duì)性護(hù)理干預(yù)在重度顱腦損傷術(shù)后氣管切開(kāi)護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法： 研究對(duì)象是本院2019年1月至2021年1月期間住院治療的接受氣管切開(kāi)術(shù)治療的62例重度顱腦損傷患者，根據(jù)不同護(hù)理方法進(jìn)行分組，參照組31例患者采納傳統(tǒng)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組31例患者在乙組基礎(chǔ)上采納基于個(gè)案分析的針對(duì)性護(hù)理，對(duì)比兩組臨床指標(biāo)、并發(fā)癥發(fā)生率、ADL評(píng)分、Karnofsky功能狀態(tài)評(píng)分、家屬滿(mǎn)意度。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組氣管切開(kāi)拔管、首次下床以及住院時(shí)間均短于參照組，差異均具
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年4期2022-05-13
- 質(zhì)量評(píng)估精準(zhǔn)化:基于班級(jí)過(guò)程質(zhì)量與個(gè)體微觀質(zhì)量的個(gè)案比較
體微觀質(zhì)量;個(gè)案分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1004-4604（2022）1/2-0025-06目前國(guó)內(nèi)外的托育機(jī)構(gòu)質(zhì)量評(píng)估以班級(jí)層面的一般過(guò)程質(zhì)量為主，僅有少數(shù)是個(gè)體層面的質(zhì)量評(píng)估。班級(jí)過(guò)程質(zhì)量評(píng)估的是班級(jí)整體的平均過(guò)程質(zhì)量，無(wú)法完全代表班級(jí)中幼兒個(gè)體的質(zhì)量體驗(yàn)。這可能是造成托育機(jī)構(gòu)整體質(zhì)量與單名幼兒發(fā)展低相關(guān)的原因之一?！?〕個(gè)體質(zhì)量評(píng)估則是評(píng)估單名幼兒在某一個(gè)或幾個(gè)方面的質(zhì)量體驗(yàn)。〔2〕在托育機(jī)構(gòu)場(chǎng)域中，個(gè)體的微系統(tǒng)
幼兒教育·教育科學(xué)版 2022年2期2022-04-28
- 關(guān)于兒童社會(huì)能力培養(yǎng)的個(gè)案分析
件，本文將以個(gè)案分析的方式，探索培養(yǎng)方法，希望能為更好地促進(jìn)兒童發(fā)展提供理論借鑒?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和?社會(huì)能力;個(gè)案分析;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）33-0173-02Case Analysis on the Cultivation of Children's Social Ability（Fangqian Experimental Primary School， Xinwu Dis
家長(zhǎng)·下 2021年11期2021-12-10
- “可莉中文”線上漢語(yǔ)教學(xué)個(gè)案分析
可莉中文 個(gè)案分析近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展以及國(guó)際地位的提升，越來(lái)越多的人意識(shí)到學(xué)漢語(yǔ)的重要性，截止2020年底世界范圍內(nèi)已有180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了中文教育。但由于新冠病毒的傳播，各國(guó)間減少了人員流動(dòng)，漢語(yǔ)國(guó)際教育作為國(guó)際敏感型教育[1]，它的主要陣地也逐步從線下轉(zhuǎn)為了線上。近年來(lái)不斷涌現(xiàn)的平臺(tái)有：優(yōu)少科技、悟空中文、華易中文等多家機(jī)構(gòu)。一.“可莉中文”概況“可莉中文”隸屬于廣西志鵬教育科技有限公司，專(zhuān)注中文線上輔導(dǎo)，目標(biāo)人群年齡分布在5歲至13
文學(xué)教育·中旬版 2021年11期2021-12-06
- 基于合理情緒療法的個(gè)案分析
;心理咨詢(xún);個(gè)案分析*本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度研究項(xiàng)目（德育專(zhuān)項(xiàng)）“構(gòu)建大學(xué)生朋輩心理互助體系之行動(dòng)研究”[2020JKDY079]中期成果之一。一、合理情緒療法1956年，埃利斯首次提出合理情緒療法，是認(rèn)知行為療法的一種方法。其基本理論是ABC理論，這一理論建立在埃利斯對(duì)人的基本看法之上。埃利斯認(rèn)為人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的。A（Activatingevents）
健康體檢與管理 2021年9期2021-11-25
- 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案分析與研究策略
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化個(gè)案分析與研究策略，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作提供幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;教學(xué)策略;個(gè)案分析引言：初中數(shù)學(xué)的學(xué)困生成因是來(lái)自多方面的，再加上數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身在教學(xué)時(shí)就具有一定的難度，這導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化面臨諸多障礙。在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)案分析和研究策略的分析時(shí)，要充分考慮到初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，根據(jù)成因進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠逐漸走出學(xué)困問(wèn)題。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析（一）學(xué)校原因?qū)W生在進(jìn)入初中以后，由于所學(xué)習(xí)的科目變多，知識(shí)的難
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 心理干預(yù)方法在中學(xué)生工作中的應(yīng)用案例分析
生心理問(wèn)題的個(gè)案分析，以“強(qiáng)化”、自我認(rèn)同、正面管教等理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，從性格特點(diǎn)入手進(jìn)行心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)自信心?！娟P(guān)鍵詞】心理干預(yù);個(gè)案分析;強(qiáng)化;自我認(rèn)同;正面管教中學(xué)生處在生理和心理逐步發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期。很多調(diào)查結(jié)果表明，在這一發(fā)展階段中，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生心理、行為、情緒、自我意識(shí)等方面偏離正常的現(xiàn)象。因此，對(duì)中學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)是非常有必要的。心理干預(yù)即教師運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理，對(duì)學(xué)生因心理原因?qū)е碌?/div>
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年99期2021-09-13
- 一類(lèi)非典型性被拒絕幼兒的個(gè)案分析及干預(yù)
被拒絕幼兒;個(gè)案分析;干預(yù)一、問(wèn)題的提出此次個(gè)案研究中非典型性被拒絕幼兒是指沒(méi)有上述被拒絕幼兒傷害別人或者破壞物品的典型行為，卻被同伴拒絕的幼兒。但非典型性被拒絕幼兒可能還存在其他特征，因此稱(chēng)之為“一類(lèi)非典型被拒絕幼兒”。研究者所在班級(jí)采用幼兒自主投票的方式競(jìng)選升旗手時(shí)，發(fā)現(xiàn)可可（化名）多次在競(jìng)選升旗手時(shí)落選，只有極少數(shù)幼兒投票給她。同伴對(duì)她的評(píng)價(jià)多是負(fù)面的，描述為“可可對(duì)我們太兇了”“可可總是搞我”等，為了解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，研究者展開(kāi)此次研究。二、個(gè)新課程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 小學(xué)中年級(jí)焦慮癥學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案分析
本文主要通過(guò)個(gè)案分析探討中年級(jí)焦慮癥學(xué)生存在的情況。關(guān)鍵詞：焦慮癥學(xué)生;輔導(dǎo);個(gè)案分析當(dāng)前我們?nèi)谓痰闹心昙?jí)學(xué)生的心理健康狀況如何？怎樣對(duì)他們進(jìn)行展開(kāi)心理健康教育課？這是我們每個(gè)教學(xué)者必須要面對(duì)的問(wèn)題。更應(yīng)該關(guān)注和面對(duì)這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在小學(xué)生的心理問(wèn)題大多數(shù)是家長(zhǎng)不懂教育和關(guān)注不到位造成的還有環(huán)境的因素，大約有以下幾種情形：害怕、焦慮、憂郁、疑心重、怕困難、情緒失控等，下面針對(duì)本班焦慮學(xué)生的心理進(jìn)行分析。1.個(gè)案情況本校三年級(jí)焦慮癥學(xué)生容俏桐，男，2017年9月快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年10期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)案分析與轉(zhuǎn)化策略
學(xué)困生 ? 個(gè)案分析 ? 教學(xué)創(chuàng)新不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，他們成為學(xué)困生的原因也各不相同，筆者分析了不同學(xué)困生的個(gè)案，提供了多樣化的解決方案，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)困生逐漸向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。一、學(xué)困生的含義學(xué)困生往往沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這類(lèi)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，常常會(huì)選擇逃避。慢慢地，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情和信心。為此，教師應(yīng)分析探討學(xué)生的情況，完成將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生的終極目標(biāo)。二、個(gè)別案例提出及原因分析在教學(xué)生涯中，筆者遇到了各種各樣的學(xué)生，因知識(shí)窗·教師版 2021年2期2021-08-13
- 學(xué)生不良行為的個(gè)案分析與轉(zhuǎn)變策略
;不良行為;個(gè)案分析一、案例呈現(xiàn)欣欣是三年級(jí)從四川轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，文靜而成熟，她成績(jī)單上的評(píng)語(yǔ)多是贊許和肯定，她自己也非常懂事而努力，這么乖巧可愛(ài)的孩子也深得我的喜愛(ài)。但是近期發(fā)生的事情卻讓我大跌眼鏡。一天清晨，同學(xué)們就七嘴八舌地向我匯報(bào)：小慧和小雯美術(shù)課上畫(huà)的圖畫(huà)不見(jiàn)了，但在欣欣的書(shū)包里找到了。同學(xué)們都議論紛紛：“她們的畫(huà)怎么會(huì)在她的書(shū)包里？肯定是她偷的?！薄澳挠心敲辞?，畫(huà)得都一模一樣。”在同學(xué)們的質(zhì)疑和批評(píng)聲中，欣欣無(wú)從爭(zhēng)辯，卻只是憋紅著臉不承認(rèn)，一口咬中小學(xué)班主任 2021年13期2021-08-10
- 中小學(xué)教師師德師風(fēng)案例研究
師德;師風(fēng);個(gè)案分析一、研究問(wèn)題的提出及方法關(guān)于師德師風(fēng)的建設(shè)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外已有諸多研究，但這些研究大多從學(xué)校及教育管理者（教師）對(duì)被管理者（學(xué)生）的作用等視角出發(fā)，提出加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的見(jiàn)解或建議。本課題試圖通過(guò)對(duì)教師個(gè)案研究，從教師個(gè)體的認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等方面入手，深入分析中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)政策的實(shí)施效應(yīng)和發(fā)展路徑。課題選擇江西省吉安市9名中小學(xué)教師作為研究對(duì)象，其中有班主任教師、學(xué)科教師、德育方面的行政管理人員等。課題采取質(zhì)性研究法，即通過(guò)對(duì)既定的教師博覽·科研版 2021年1期2021-07-11
- 藥物致急性間質(zhì)性腎炎個(gè)案分析
間質(zhì)性腎炎;個(gè)案分析;抗感染藥物【中圖分類(lèi)號(hào)】R692.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2021）05-062-01藥物致急性間質(zhì)性腎炎主要指用藥不當(dāng)導(dǎo)致腎功能損傷。于病理因素分析，藥物致急性間質(zhì)性腎炎與腎小管炎性細(xì)胞浸潤(rùn)具有高度關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)為腎小球腎血管受累，對(duì)臨床治療時(shí)機(jī)要求較高，若沒(méi)有及時(shí)給予治療干預(yù)，易導(dǎo)致腎功能衰竭，具有較高病死率[1]?，F(xiàn)研究特針對(duì)我院既往收治1例藥物致急性間質(zhì)性腎炎患者臨床病理表現(xiàn)、診斷治療過(guò)程進(jìn)行分中國(guó)典型病例大全 2021年5期2021-06-20
- 問(wèn)題學(xué)生個(gè)案分析報(bào)告
轉(zhuǎn)化，筆者從個(gè)案分析造成問(wèn)題孩子的成因，并總結(jié)出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略以及取得的教育效果。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;個(gè)案分析;轉(zhuǎn)化策略研究背景：該生由于受二孩的影響變得叛逆，再加上步入青春期的他認(rèn)識(shí)水平和能力處于半成熟狀態(tài)，他渴望獨(dú)立，但又不能理性控制自己的行為，同時(shí)對(duì)社會(huì)公平、正義缺乏基本的辨識(shí)能力，變得與父母關(guān)系更加僵硬;上課不認(rèn)真，在課堂上不是睡覺(jué)，就是做小動(dòng)作;作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，各科作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，課后不與同學(xué)交流;喜歡與社會(huì)上的人混在一起;聰明、機(jī)靈，但求知欲不錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 從“流”到“留”：民辦幼兒園教師留職原因的個(gè)案分析
；留職原因；個(gè)案分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017（2021）12-0026-05【作者簡(jiǎn)介】昌興茹（1997-），女，吉林遼源人，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院碩士研究生；但菲（1963-），女，哈爾濱人，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、碩士生導(dǎo)師；祖靜（1987-），女，沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師，博士。一、問(wèn)題的提出近年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)受到社會(huì)各界的高度重視，在黨和政府早期教育·教研版 2021年12期2021-05-30
- 幼兒的“暴脾氣”并非洪水猛獸
情緒管理? 個(gè)案分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）01-0124-03一、幼兒行為表現(xiàn)案例1：暴躁的“小警察”戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，小夏最喜歡玩的就是“警察”游戲。每次他一聲令下就會(huì)有一班的小朋友蜂擁而至聽(tīng)他指揮。這些“小警察”在這個(gè)“警官”的指揮下，有的負(fù)責(zé)當(dāng)“小交警”，指揮開(kāi)小車(chē)的小朋友;有的負(fù)責(zé)“巡邏”，看看戶(hù)外游戲材料是否擺好了;還有的負(fù)責(zé)“抓小偷”。小夏開(kāi)著他的“小警察”威風(fēng)凜凜，一會(huì)兒拿著“對(duì)講機(jī)”課程教育研究 2021年1期2021-04-22
- 問(wèn)題學(xué)生個(gè)案分析報(bào)告
轉(zhuǎn)化，筆者從個(gè)案分析造成問(wèn)題孩子的成因，并總結(jié)出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略以及取得的教育效果。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生;個(gè)案分析;轉(zhuǎn)化策略研究背景：該生由于受二孩的影響變得叛逆，再加上步入青春期的他認(rèn)識(shí)水平和能力處于半成熟狀態(tài)，他渴望獨(dú)立，但又不能理性控制自己的行為，同時(shí)對(duì)社會(huì)公平、正義缺乏基本的辨識(shí)能力，變得與父母關(guān)系更加僵硬;上課不認(rèn)真，在課堂上不是睡覺(jué)，就是做小動(dòng)作;作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，各科作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，課后不與同學(xué)交流;喜歡與社會(huì)上的人混在一起;聰明、機(jī)靈，但求知欲不錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)的生成性教學(xué)資源初探
成性;資源;個(gè)案分析隨著科技的日新月異，人們獲取信息和資源的途徑越來(lái)多。文字資料、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)成了廣大一線教師獲取課程資源的重要來(lái)源，而與此同時(shí)卻忽視了教學(xué)課堂內(nèi)的生成性資源。課堂是向未知方向延伸的舞臺(tái)，在不斷探索和發(fā)現(xiàn)旅途中，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中除了“預(yù)設(shè)”和“預(yù)設(shè)生成”外，還會(huì)有些意想不到而又有意義的教學(xué)資源，即生成性資源。如果善于捕捉課堂內(nèi)的生成性資源，將會(huì)給課堂帶來(lái)無(wú)限的精彩和活力。一、生成性教學(xué)天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 小學(xué)中年級(jí)自閉癥學(xué)生課堂情緒異常個(gè)案分析
文主要是通過(guò)個(gè)案分析探討中年級(jí)自閉癥學(xué)生存在的課堂情緒問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】自閉癥學(xué)生;課堂情緒異常;個(gè)案分析每一個(gè)人都有其基本的需要。在物質(zhì)方面，衣食住行缺一不可;在精神方面，如，親情、成就感、社會(huì)地位、社會(huì)關(guān)系、人權(quán)的尊重等等更是不可或缺;其它如體能活動(dòng)、感官的享受等等，其重要性也不下于物質(zhì)和精神的需要。不幸的是身心殘障的人特別是一名智力障礙的兒童，常常無(wú)法滿(mǎn)足其基本的需要，甚至經(jīng)常以表現(xiàn)出的行為問(wèn)題，作為他們?nèi)〉没拘枰钣行У墓ぞ摺Ｋ?，筆者認(rèn)為，身心有廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年22期2021-02-27
- “人工智能+生物醫(yī)學(xué)”人才培養(yǎng)模式
合學(xué)科建設(shè) 個(gè)案分析 愛(ài)丁堡大學(xué)一、引言隨著科技的進(jìn)步，人工智能技術(shù)日趨成熟，其在全球范圍內(nèi)的影響力越來(lái)越大，各種“人工智能+”紛紛涌現(xiàn)。世界各國(guó)紛紛試行以問(wèn)題為導(dǎo)向的“人工智能+X”的跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式。我國(guó)也不例外。2017 年，《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)“把高端人才隊(duì)伍建設(shè)作為人工智能發(fā)展的重中之重”“鼓勵(lì)高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，形成‘人工智能+X復(fù)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)新模式”[1]。但我國(guó)在教育人工智能領(lǐng)域剛剛起步，需要汲取更多其世界教育信息 2021年1期2021-02-21
- 例談基于個(gè)案分析對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)
詞：后進(jìn)生;個(gè)案分析;輔導(dǎo)措施本文所說(shuō)的“后進(jìn)生”，指的是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想并且不求上進(jìn)的學(xué)生，與平常人們眼中不遵守紀(jì)律、自制能力較差等的學(xué)生有所不同。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隨著年級(jí)的不斷升高，難度也會(huì)越大，后進(jìn)生與其他學(xué)生的差距就會(huì)顯現(xiàn)，并且后進(jìn)生的數(shù)量也會(huì)隨著年級(jí)升高而增加。但仔細(xì)觀察，其實(shí)他們并不是沒(méi)有其他優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生智力、能力并不低于其他學(xué)生。素質(zhì)教育著眼于提高全民族的整體素質(zhì)，它要求教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生。為了達(dá)到這一要求，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)少男少女·教育管理 2020年7期2020-11-16
- 淺析“望聞問(wèn)切”在兒童繪畫(huà)藝術(shù)療育中的運(yùn)用
;望聞問(wèn)切;個(gè)案分析根據(jù)疾病預(yù)防控制局2019年12月發(fā)布的《兒童青少年心理健康行動(dòng)方案》可知，近年來(lái)我國(guó)兒童青少年心理行為問(wèn)題發(fā)生率和精神障礙患病率正逐漸上升，受社會(huì)、家庭、教育環(huán)境等多方面的影響，兒童的抑郁癥、焦慮癥、多動(dòng)癥、強(qiáng)迫癥等癥狀頻發(fā)。這是由于兒童的心理狀態(tài)還未發(fā)育成熟，他們的自我調(diào)節(jié)能力還未完全形成。但隨著我國(guó)人口基數(shù)的不斷增加，兒童受到的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力和來(lái)自家庭的壓力正在逐步增大。他們過(guò)早地接觸到這些壓力，會(huì)使他們本不成熟的心理更加脆弱美與時(shí)代·下 2020年8期2020-11-06
- 淺析3-4歲小班幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)
攻擊性行為;個(gè)案分析一、引言攻擊性行為（侵犯行為）是指當(dāng)幼兒需求得不到滿(mǎn)足，或者自己的權(quán)利受到損害時(shí)對(duì)他人的敵視、傷害或侵犯性行為，兒童遭受挫折時(shí)采取的異?，F(xiàn)象，如：生氣、欺負(fù)同伴、摔東西、大哭大鬧等方式引起別人的注意。攻擊性行為對(duì)兒童身體健康和心理健康的發(fā)展有著明顯的負(fù)面影響。攻擊性行為較多的幼兒在群體中通常得不到同伴的認(rèn)可和老師的喜愛(ài)。如果幼兒長(zhǎng)期生活在這樣消極情緒的環(huán)境中，將會(huì)使幼兒身心的正常發(fā)展受到阻礙，對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、社交和教師教學(xué)的正常實(shí)施- 兒童問(wèn)題行為的個(gè)案分析及教育反思
為的兒童進(jìn)行個(gè)案分析，對(duì)其退縮行為與同伴關(guān)系以及家庭教養(yǎng)方式產(chǎn)生思考，找出其行為背后可能存在的教育問(wèn)題，并為教師與家長(zhǎng)提出一定的教育建議。關(guān)鍵詞：兒童;問(wèn)題行為;個(gè)案分析;教育策略一、問(wèn)題提出你見(jiàn)過(guò)這樣的孩子嗎？他們有的看起來(lái)性格孤僻，不愛(ài)與同伴交流;有的受不了一點(diǎn)批評(píng)，情緒很極端;還有的在課上總是亂跑，注意力集中的時(shí)間很短……每一個(gè)兒童行為的產(chǎn)生可能會(huì)由多種原因引起，可能由于同伴關(guān)系，可能由于自身氣質(zhì)，也可能由于家庭教養(yǎng)方式等。因此，作為一名合格的教育工新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29
- 網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪的刑法審視
：網(wǎng)絡(luò)詐騙;個(gè)案分析;刑法審視一、網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪的概述（一）網(wǎng)絡(luò)詐騙的概念網(wǎng)絡(luò)詐騙罪的概念在刑法學(xué)上并不明確，是網(wǎng)絡(luò)犯罪和詐騙犯罪交叉結(jié)合而產(chǎn)生的一種新概念。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)犯罪和詐騙犯罪的有關(guān)知識(shí)有利于我們明晰網(wǎng)絡(luò)詐騙罪的概念。首先，刑法學(xué)界多數(shù)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)犯罪是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施的具有法益侵害和應(yīng)受刑法處罰的行為。其次，詐騙犯罪在刑法學(xué)領(lǐng)域有確切的定義指以非法占有為目的，使用欺騙方法，騙取他人數(shù)額較大財(cái)務(wù)的行為。因此在這個(gè)基礎(chǔ)上我們可以得出網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪通常以不法占有山東青年 2020年7期2020-09-02
- 人工肝治療藥物性暴發(fā)性肝功能衰竭1例分析
肝功能衰竭;個(gè)案分析【中圖分類(lèi)號(hào)】R575.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095.6681.2020.21..011 臨床資料主訴：皮膚進(jìn)行性黃疸一周，加重兩天?，F(xiàn)病史：患者自述一周前開(kāi)始出現(xiàn)皮膚黃染，尿色較黃，無(wú)皮膚瘙癢，大便正常，睡眠較差，體重?zé)o明顯變化，近兩天皮膚、眼結(jié)膜、尿色黃疸明顯加重。病程中無(wú)發(fā)冷、發(fā)熱、但出現(xiàn)全身不適，乏力、食欲減退、惡心，右上腹部不適，曾自認(rèn)為“上感、胃病”自服藥物治療無(wú)效。既往史：無(wú)肝炎和膽石癥病史，無(wú)藥物中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2020年21期2020-09-02
- 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校企協(xié)同管理的個(gè)案分析
協(xié)同管理進(jìn)行個(gè)案分析與思考，從一例學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)曠工受處分事件談起，通過(guò)分析案例、尋找原因，提出高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同管理，形成校企雙主體共管體制，做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的教育和管理，從而能夠更好地促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的順利完成，為校企合作的深入開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生 ?頂崗實(shí)習(xí) ?校企協(xié)同管理 ?個(gè)案分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05C-0031-02頂崗實(shí)習(xí)是高職院廣西教育·C版 2020年5期2020-08-31
- 無(wú)創(chuàng)呼吸機(jī)輔助呼吸治療新冠肺炎患者的護(hù)理
護(hù)理過(guò)程進(jìn)行個(gè)案分析，為新冠肺炎疾病的護(hù)理提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】：新型冠狀病毒肺炎;無(wú)創(chuàng)呼吸機(jī)輔助呼吸;個(gè)案分析Abstract： A case analysis of the rehabilitation and nursing process of a coVID-19 elderly patient with non-invasive ventilator assisted respiration was conducted to provide re中國(guó)典型病例大全 2020年5期2020-08-16
- 個(gè)體化護(hù)理對(duì)心悸患者重度焦慮的個(gè)案研究
理護(hù)理干預(yù);個(gè)案分析?！局袌D分類(lèi)號(hào)】R473????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1672-3783（2020）01-0224-02焦慮癥即焦慮神經(jīng)官能癥，是一種常見(jiàn)的精神病癥狀，以廣泛和持續(xù)性焦慮或反復(fù)發(fā)作的驚恐不安為主要特征，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸急促、口干、尿頻、尿急、出汗、震顫等植物神經(jīng)癥狀和運(yùn)動(dòng)性緊張。該病在一定的人格基礎(chǔ)上出現(xiàn)，發(fā)病一般受社會(huì)，心理等因素影響，并且患者對(duì)出現(xiàn)的癥狀感到無(wú)能為力，特別痛苦[1]。對(duì)住院患者進(jìn)行心健康必讀（上旬刊） 2020年1期2020-07-10
- 農(nóng)村高中生厭學(xué)個(gè)案成因分析
學(xué)的原因進(jìn)行個(gè)案分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生;厭學(xué);個(gè)案分析一、家庭背景是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的主要因素在對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生一開(kāi)始在學(xué)校就讀時(shí)，成績(jī)還是較好的，也沒(méi)有厭學(xué)的念頭，但因家庭變故，他們便不再愿意呆在學(xué)校，甚至輟學(xué)外出，有的學(xué)生甚至年齡還很小，但卻不愿選擇繼續(xù)讀書(shū)，而是選擇外出務(wù)工。某生L，現(xiàn)年20歲，高二時(shí)輟學(xué)，現(xiàn)已輟學(xué)3年，在對(duì)其勸學(xué)中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致其厭學(xué)并輟學(xué)的主要原因是家庭變故。2016年，其父親因販毒被公安機(jī)關(guān)抓獲，后被判刑。其母親是求學(xué)·教育研究 2020年7期2020-07-09
- 幼兒教育之幼兒情緒管理技巧
兒情緒管理;個(gè)案分析;實(shí)踐對(duì)策《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》將“健康”作為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要目標(biāo)。而健康，則包括身體健康和心理健康兩大組成部分。對(duì)幼兒而言，強(qiáng)健的體質(zhì)、愉快的情緒以及良好的生活習(xí)慣等，是其身心發(fā)展的重要標(biāo)志，同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在教育和管理幼兒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：由于3-6歲正處于幼兒情緒能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，很多幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中，缺乏情緒管理的能力，如大吼大叫、采取攻擊行為、容易和同伴起沖突，而部分相對(duì)內(nèi)向的幼兒則過(guò)分壓制新智慧·上旬刊 2020年5期2020-07-04
- 中介語(yǔ)對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的啟示
偏誤;失誤;個(gè)案分析第1章? 緒論“中介語(yǔ)”這一概念由美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家塞林克在其著名論文《中介語(yǔ)》中提出。塞林克認(rèn)為，中介語(yǔ)是指在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)一定的學(xué)習(xí)策略，在目的語(yǔ)輸入的基礎(chǔ)上所形成的一種既不同于第一語(yǔ)言也不同于目的、隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展向目的語(yǔ)逐漸過(guò)渡的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言系統(tǒng)。[1]本課題通過(guò)第二語(yǔ)言習(xí)得案例分析，探尋中介語(yǔ)在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的體現(xiàn)及階段性發(fā)展。采用個(gè)案跟蹤、語(yǔ)料分析、測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查三種語(yǔ)料收集手段和研究方法，以典型個(gè)案為藍(lán)本，結(jié)合生活青年文學(xué)家 2020年17期2020-06-29
- 大學(xué)生抑郁癥的個(gè)案分析
生;抑郁癥;個(gè)案分析一、案例簡(jiǎn)介學(xué)生S，女，19歲，漢族，獨(dú)生女，某高校大一學(xué)生，形體消瘦，性格孤僻，家族無(wú)精神疾病史。臨近期末考試，據(jù)宿舍同學(xué)反映，該生近期出現(xiàn)上課不聽(tīng)講、注意力不集中等現(xiàn)象，并有多次曠課的行為。與該生進(jìn)行談心談話發(fā)現(xiàn)，該生面色蒼白、眼神閃爍、喜歡摳手指、聲音微小且語(yǔ)氣低沉。為更全面的了解學(xué)生S的具體情況，與該生宿舍同學(xué)進(jìn)行談心談話，了解到該生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往、有服用抗抑郁藥物等情況，持續(xù)時(shí)間已經(jīng)超過(guò)兩個(gè)月。之后，在微信多次與該生開(kāi)展談心談話大眾科學(xué)·下旬 2020年6期2020-06-28
- 素質(zhì)教育背景下幼兒情緒管理實(shí)踐
兒情緒管理;個(gè)案分析;實(shí)踐對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0279-01《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》將“健康”作為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要目標(biāo)。而健康，則包括身體健康和心理健康兩大組成部分。對(duì)幼兒而言，強(qiáng)健的體質(zhì)、愉快的情緒以及良好的生活習(xí)慣等，是其身心發(fā)展的重要標(biāo)志，同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師在教育中，不僅要注重強(qiáng)健幼兒的身體，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)從心理方面入手，培養(yǎng)幼兒自我管理讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年4期2020-06-23
- 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案分析與有效策略
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案分析與有效策略：捕捉閃光點(diǎn)，賞識(shí)教育，重樹(shù)信心;正面引導(dǎo)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，感受溫暖;情感教育，激勵(lì)上進(jìn)，爭(zhēng)取優(yōu)秀;明確方向標(biāo)，以趣促學(xué)，挖掘潛能。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;個(gè)案分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因是多樣的：家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是直接的，家庭成員的價(jià)值觀念都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響;社會(huì)上的不正之風(fēng)、不健康的書(shū)刊及活動(dòng)，也使一些青少年受到影響;學(xué)校教育方法失當(dāng)，對(duì)學(xué)生的心理也造成一定的影響;后進(jìn)生自身的原因，比如心理障礙、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?。?/div>少男少女·教育管理 2020年3期2020-06-11
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)注意志培養(yǎng)之思考
;英語(yǔ)學(xué)習(xí);個(gè)案分析;注意力培養(yǎng)一、引言你擁有夢(mèng)想，但專(zhuān)注力不夠，是不會(huì)成功的。人一旦專(zhuān)注某事，意志就很頑強(qiáng)，遇到再大的障礙也絕不放棄，在他們眼中，生活中的這些困難會(huì)自然消失。所以，教師在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要十分注重對(duì)學(xué)生非智力因素方面的專(zhuān)注力的引導(dǎo)培養(yǎng)，要知道成功力量的秘密在于專(zhuān)注。二、何為專(zhuān)注專(zhuān)注力就是超強(qiáng)注意力。它是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它- 從多元視角挖掘文本價(jià)值
多學(xué)科整合 個(gè)案分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0065-06《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專(zhuān)題，要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫(xiě)，感受人物形象，受到心靈啟迪。本文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事敘述生動(dòng)，富有畫(huà)面感。但文中出現(xiàn)的自由落體、比薩斜塔、高空試驗(yàn)等內(nèi)容又涉及科學(xué)、美術(shù)、道德與廣西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀與寫(xiě)作整合的教學(xué)個(gè)案研究
讀相結(jié)合 ?個(gè)案分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0096-01引言隨著新課改的出現(xiàn)，新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，然而，由于多年對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械化背誦，使得閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維，教師常常進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作的獨(dú)立教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)法在閱讀理解過(guò)程中提升寫(xiě)作能力，使閱讀和寫(xiě)作并不能很好的融合在一起;無(wú)法在寫(xiě)作時(shí)加強(qiáng)對(duì)閱讀中資源的利用。在以小學(xué)語(yǔ)文教課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 離異家庭學(xué)生的心理疏導(dǎo)方法摭探
;心理問(wèn)題;個(gè)案分析;疏導(dǎo)對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0142-02心理學(xué)家李·索克說(shuō)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母離異帶來(lái)的創(chuàng)傷僅次于死亡?！边@種心理傷害甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。隨著離異家庭的日益增多，離異家庭孩子的心理問(wèn)題已經(jīng)上升到重要的社會(huì)問(wèn)題，因此教師學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和疏導(dǎo)離異家庭的孩子顯得尤為重要。本文基于離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題個(gè)案，對(duì)離異家庭學(xué)生的心理疏導(dǎo)方法進(jìn)行論述。一、離異家庭學(xué)生心理問(wèn)題的個(gè)案分析第成才之路 2020年6期2020-04-07
- 農(nóng)村寄宿制問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化措施
;問(wèn)題學(xué)生;個(gè)案分析【中圖分類(lèi)號(hào)】G 622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0009-01我校作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生源包括周邊的村子。一直以來(lái)學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生身體健康的管理，盡可能的保證學(xué)生可以健康的生長(zhǎng)發(fā)育，但是由于缺乏對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。筆者作為班主任教師，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，明確學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因。1.農(nóng)村寄宿制問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的主要原因當(dāng)代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 基于教育生態(tài)學(xué)的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的個(gè)案分析
教育生態(tài)學(xué)；個(gè)案分析一、引言隨著健康、生態(tài)、平衡、協(xié)調(diào)等理念的日益倡導(dǎo)，人們?cè)谏畹姆椒矫婷娑几雨P(guān)注如何能做到更好地和諧發(fā)展。在教育教學(xué)方面也進(jìn)行了一次新的改革，追求人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人（教育部，2017）。在新高考下一代 2020年5期2020-01-08
- 女性向換裝手游特征及個(gè)案分析
;換裝手游;個(gè)案分析;奇跡暖暖中圖分類(lèi)號(hào) ?G2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ?A ? ? ?文章編號(hào) ?2096-0360（2019）20-0073-031 ?女性向游戲及其發(fā)展?fàn)顩r女性向游戲，“就是指以女性玩家為主要受眾，無(wú)論是游戲的策劃還是角色的設(shè)計(jì)以及程序編寫(xiě)都傾向于女性玩家的喜好并且根據(jù)女性玩家的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的電子游戲?！盵1]與根據(jù)游戲形式進(jìn)行區(qū)分的方式不同，這是根據(jù)所面對(duì)的用戶(hù)性別而提出的概念，區(qū)別于傳統(tǒng)觀念中以男性為主要用戶(hù)的游戲而言。隨著智能手機(jī)新媒體研究 2019年20期2019-12-27
- “虛榮心”引發(fā)的危機(jī)個(gè)案分析和干預(yù)
】虛榮特性;個(gè)案分析;解決策略【中圖分類(lèi)號(hào)】B844.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01一、案例概述廖某，女，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生。廖某父母感情一向不好，其上高中時(shí)二人離婚，廖某的撫養(yǎng)權(quán)歸父親，但父女相處中矛盾很大，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵。廖某自高中接觸到Cosplay后，經(jīng)常與朋友相約參加各種各樣的Cosplay活動(dòng)，還向父親要錢(qián)買(mǎi)服飾和道具。由于開(kāi)銷(xiāo)越來(lái)越大，廖某開(kāi)始向網(wǎng)貸平臺(tái)借款，總計(jì)欠了8個(gè)平臺(tái)近1萬(wàn)元的貸款。課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年20期2019-10-28
- 轉(zhuǎn)化“小學(xué)學(xué)困生”案例分析
“學(xué)困生”的個(gè)案分析轉(zhuǎn)變成效，認(rèn)為只要學(xué)校教師應(yīng)對(duì)得法，可以較好地化解這一問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；個(gè)案分析；方法策略；實(shí)施過(guò)程學(xué)生的思想教育工作是學(xué)校工作的重要組成部分。近年來(lái)，隨著地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由于在居住環(huán)境、文化意識(shí)、經(jīng)濟(jì)條件以及家庭中存在的一些問(wèn)題，導(dǎo)致部分隨遷子女缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，在各年級(jí)產(chǎn)生了“學(xué)困生”，成為當(dāng)今社會(huì)教育不可忽視的問(wèn)題。如何轉(zhuǎn)化這類(lèi)型的“學(xué)困生”？為此，這項(xiàng)工作成為教師研討的話題。一、一個(gè)“學(xué)困生”的基本情況小邱廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年40期2019-10-21
- 班級(jí)日記撰寫(xiě)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案分析
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 個(gè)案分析班級(jí)是一個(gè)豐富的生態(tài)系統(tǒng)，在班級(jí)管理中，將日常班務(wù)工作用日記形式固化下來(lái)，每個(gè)片斷連續(xù)成像，就會(huì)形成學(xué)生成長(zhǎng)鏈條，利于與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通。特別是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，會(huì)收到事半功倍的效果。首先，撰寫(xiě)班級(jí)日記有助于理性分析后進(jìn)原因。后進(jìn)生并非天生，總是與其家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、觀念想法等密切相關(guān)，班主任通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)和其他老師的溝通，運(yùn)用教育規(guī)律不難找出后進(jìn)原因。在此基礎(chǔ)上，以日記的形式記錄下這些原因，通過(guò)客觀理性的分析，能幫助后進(jìn)生及其家長(zhǎng)教育周報(bào)·教育論壇 2019年26期2019-09-10
- 改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的個(gè)案研究
了實(shí)地調(diào)查和個(gè)案分析，最后總結(jié)了改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，以供廣大讀者參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；個(gè)案分析1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本理論1.1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，是重要的交際工具，小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德和文化素養(yǎng)方面有著非常大的作用，在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)文化和提高民族素質(zhì)方面也有著重要意義。根據(jù)新課改的要求，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)理論與創(chuàng)新 2019年3期2019-09-10
- 五感寓意畫(huà)：以歐洲中世紀(jì)藝術(shù)為例
五感寓意畫(huà);個(gè)案分析;視覺(jué)呈現(xiàn)五感是一個(gè)古老的話題，它從理論文本的探討轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)史中的一個(gè)獨(dú)立主題，歷經(jīng)了五感在感官等級(jí)制度中的角逐與宗教話語(yǔ)場(chǎng)上的洗禮。感官（尤其是視覺(jué)）的二元性賦予五感寓意畫(huà)不斷增殖的意義生產(chǎn)。如何理解五感寓意畫(huà)中的符號(hào)編碼、主題配置與其賦義過(guò)程，這首先需要對(duì)五感的理論進(jìn)行回溯。一、從五感理論到五感寓意畫(huà)自古希臘時(shí)期，人們就開(kāi)始了對(duì)五感的討論。柏拉圖在《蒂邁歐篇》中借蒂邁歐之口分別論述了五種感官的不同屬性，并強(qiáng)調(diào)視覺(jué)在諸感官中的地位：“藝術(shù)學(xué)研究 2019年3期2019-09-10
- 舒展的含羞草
?沙盤(pán)游戲 個(gè)案分析 死亡焦慮 【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）08-172-02一、個(gè)案的基本情況對(duì)靜的最初印象感覺(jué)這孩子就像一棵含羞草，長(zhǎng)得挺結(jié)實(shí)，實(shí)質(zhì)卻弱不禁風(fēng)，特別敏感，只要感到危險(xiǎn)就會(huì)自我卷縮、自我保護(hù)，直到感覺(jué)危險(xiǎn)暫時(shí)消失才敢慢慢舒展自我，還時(shí)刻處于警惕狀態(tài)。2015年7月開(kāi)始，出現(xiàn)頻繁洗手和過(guò)度焦慮現(xiàn)象，經(jīng)常擔(dān)心自中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年8期2019-09-10
- 目的論標(biāo)準(zhǔn)下淺析字幕翻譯
譯;目的論;個(gè)案分析一、引言近年來(lái)，隨著全球化的不斷發(fā)展，各國(guó)交往愈加密切。大量國(guó)外影視作品傳入中國(guó)，人們可以通過(guò)這些作品了解到一種完全不同的生活方式。國(guó)外影視作品的流行帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)字幕翻譯的熱潮。從早期的磬靈風(fēng)軟、TLF、伊甸園，到現(xiàn)在的人人影視。大量?jī)?yōu)質(zhì)字幕翻譯組架起了文化交流的橋梁。筆者將以功能主義的“目的論”標(biāo)準(zhǔn)探討字幕翻譯，以《生活大爆炸》和《紙牌屋》為例，深入剖析字幕翻譯，希望為其他影視翻譯提供借鑒。二、字幕翻譯的定義和特點(diǎn)沙特爾沃斯（Shutt大東方 2019年5期2019-09-10
- 來(lái)華留學(xué)生的跨文化交際
際;留學(xué)生;個(gè)案分析交際活動(dòng)是人們?yōu)楂@取和傳遞信息而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。在留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中不論在本國(guó)學(xué)習(xí)目的語(yǔ)還是在目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)都是一種跨文化交際活動(dòng)，而文化休克現(xiàn)象在跨文化交際活動(dòng)中有著突出的顯性表現(xiàn)。我們普遍認(rèn)為文化休克在留學(xué)生這一群體中普遍存在，但在個(gè)體表現(xiàn)上各個(gè)不同，涉及研究對(duì)象的個(gè)體差異，我們把這差異從宏觀方面概括為兩種：物質(zhì)背景和精神背景，細(xì)化為社會(huì)背景、家庭背景、文化背景、觀念背景等，涵蓋個(gè)人行為表現(xiàn)的衣食住行等方面，同時(shí)也有學(xué)習(xí)目的語(yǔ)目讀天下 2019年25期2019-08-15
- 基于課例研究的課堂教學(xué)導(dǎo)入行為的個(gè)案分析
學(xué)導(dǎo)入行為 個(gè)案分析俗話說(shuō)的好：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。所以很多有經(jīng)驗(yàn)的初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)中就開(kāi)始注重課堂教學(xué)導(dǎo)入，通過(guò)一些有趣的導(dǎo)入語(yǔ)或者初中生喜歡的方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。在實(shí)際的研究中發(fā)現(xiàn)，很多有經(jīng)驗(yàn)的初中語(yǔ)文教師所采用的導(dǎo)入行為都非常的講究，而且所采用的導(dǎo)入方式也存在著很大的不同。優(yōu)秀的課堂教學(xué)導(dǎo)入行為就如同樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，會(huì)緊緊吸引住學(xué)生的注意力。在上語(yǔ)文課程的時(shí)候，教師所提出的問(wèn)題或者所講述的話會(huì)直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活新教育時(shí)代·教師版 2019年26期2019-07-19
- 學(xué)前兒童同伴交往類(lèi)型個(gè)案分析及對(duì)策
;交往類(lèi)型;個(gè)案分析;培養(yǎng)對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2019）03-0076-04同伴交往是指兒童與自己年齡相近或相同的學(xué)前兒童之間的一種相互協(xié)作、共同活動(dòng)的關(guān)系，主要是指同齡兒童之間在交往過(guò)程中發(fā)展的一種人際關(guān)系，它是學(xué)前兒童社會(huì)關(guān)系中關(guān)鍵的社會(huì)關(guān)系[1]。此時(shí)，他們沒(méi)有大人的拘束，可以更加大膽完美地表現(xiàn)自我，他們與自己興趣相同年齡相近的兒童互相游戲，他們之間的氛圍是輕松愉悅的，他們?cè)谶@種沒(méi)有被大人束縛和黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年3期2019-04-26
- 關(guān)于學(xué)生厭學(xué)的分析與對(duì)策
原因；對(duì)策；個(gè)案分析學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)今中小學(xué)學(xué)生中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。小學(xué)高年級(jí)就已有所顯現(xiàn)，到初中階段，特別是中三表現(xiàn)尤其明顯?！缎氯A網(wǎng)濟(jì)南9月9日電》：開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，但是山東臨清市的一名初三學(xué)生還是不原到學(xué)校上課，沒(méi)辦法，家長(zhǎng)領(lǐng)他找到心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢(xún)。據(jù)一項(xiàng)抽樣調(diào)查表明，目前有不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒。許多教師十分憂慮，常聽(tīng)教師抱怨，不是我們不愿意教、不想把學(xué)生教好。學(xué)生不想學(xué)，教學(xué)效果將會(huì)很不理想，情況嚴(yán)重時(shí)，特別不想學(xué)的人會(huì)站到學(xué)生的三分之一。可見(jiàn)，這個(gè)問(wèn)題神州·下旬刊 2019年4期2019-04-22
- 農(nóng)村特殊教育學(xué)校自閉癥兒童 情緒問(wèn)題行為個(gè)案分析
緒問(wèn)題行為 個(gè)案分析 干預(yù)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12A-0015-03新辦農(nóng)村特殊教育學(xué)校中，沒(méi)接受過(guò)康復(fù)訓(xùn)練的農(nóng)村自閉癥兒童由于自身社交、認(rèn)知障礙，入學(xué)后不能安坐、注意力分散，存在嚴(yán)重的情緒問(wèn)題行為，不具備上集體課、參與集體生活的基本能力。如我校小晉是新入學(xué)的一名自閉癥男孩，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令，有一定的模仿能力和生活自理能力，但表達(dá)能力和認(rèn)知能力較差，自身比較懶，喜歡依賴(lài)別人，很多事情不愿意主動(dòng)去完成。身廣西教育·A版 2019年12期2019-04-22
- 一類(lèi)非典型性被拒絕幼兒的個(gè)案分析及干預(yù)