黃文芽

摘 ?要：專注是思維的開路車，是聰明的標(biāo)簽，是成功的專有名詞，是學(xué)習(xí)力，也是核心競爭力，專注在學(xué)生成長過程中地位與作用告訴我們必須關(guān)注學(xué)生專注力的有效培養(yǎng)。專注力培養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的開端，英語學(xué)科學(xué)習(xí)尤其離不開學(xué)生良好的集中的穩(wěn)定的注意力，它來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，出自于對學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識，升華于對學(xué)科學(xué)習(xí)的成功感，有時(shí)還離不開教師施教的壓力，刻意地培養(yǎng)。專注力還是學(xué)習(xí)素質(zhì)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀的外在體現(xiàn)，也是一種意志的表現(xiàn)，筆者通過鑒別、比較、分析形成一套培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語專注力方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力;競爭力;英語學(xué)習(xí);個(gè)案分析;注意力培養(yǎng)

一、引言

你擁有夢想，但專注力不夠，是不會成功的。人一旦專注某事，意志就很頑強(qiáng)，遇到再大的障礙也絕不放棄，在他們眼中，生活中的這些困難會自然消失。所以，教師在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，要十分注重對學(xué)生非智力因素方面的專注力的引導(dǎo)培養(yǎng)，要知道成功力量的秘密在于專注。

二、何為專注

專注力就是超強(qiáng)注意力。它是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！弊⒁饬κ撬心芰Φ幕A(chǔ)，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)。穩(wěn)定性、廣度性、分配性和轉(zhuǎn)移性是它的四種品質(zhì)。注意力轉(zhuǎn)移的速度是思維靈活性的體現(xiàn)，也是快速加工信息形成判斷的基本保證。孩子看完一個(gè)有趣的片子后，讓隔壁的姐姐給孩子講解英語的閱讀理解題的解題思路，如果孩子能迅速地把注意力從片子中轉(zhuǎn)到解題當(dāng)中，孩子的注意轉(zhuǎn)移性就不錯。如學(xué)生在八年級上冊《Unit1 Where did you go on vacation？ Section A 2d.》對話學(xué)習(xí)完后，緊接著就能及時(shí)轉(zhuǎn)入對Grammar Focus的小結(jié)短語和句型學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的專注力也不錯。孩子每天都在集中和轉(zhuǎn)移這兩種狀態(tài)下學(xué)習(xí)或生活，每天要上好多節(jié)課，每一節(jié)課的內(nèi)容都有所不同。學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力和注意力集中對提高學(xué)習(xí)成績同樣有益處。

三、英語課堂學(xué)生不專注的個(gè)例分析

學(xué)生上英語課注意力不集中，就是不專心。具體表現(xiàn)為：一是學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致不專心。劉怡旻、廖佳吉，七年級一班學(xué)生，上課不專心聽講，不跟上老師講課節(jié)奏，不愿意開口說英語，懶得動手動腦，易走神，注意力集中時(shí)間比其他孩子短，容易分心散漫;學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯。二是活動過多導(dǎo)致不專心。王子豪、劉青龍七年級一班學(xué)生，英語課上無法安靜，回答出不切實(shí)際的答案，做錯事無法講清楚事情的來龍去脈;手腳不?；虿粩嗖遄?、干擾英語課堂教學(xué)，下課時(shí)無目的亂闖亂跑，走路急促，經(jīng)常不聽勸阻。上課難以集中注意力，對授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)時(shí)易走神、發(fā)呆、被無關(guān)事情吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下。三是沖動任性導(dǎo)致不專心。晏藝倫、胡素龍七年級一班學(xué)生，課堂上情緒不穩(wěn)定，易變化，常常不假思索就得出結(jié)論，做事不顧忌后果。即使考試前書念得很熟，考試時(shí)卻會因分神而記不起來或?qū)戝e等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績;由于初中課業(yè)內(nèi)容已提高至相當(dāng)?shù)乃?，無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，成績逐漸下滑。

四、英語課堂上學(xué)生專注力提高對策

（一）老師的策略

教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的專注力。首先，在課堂上教師要使用多種方式方法，激活個(gè)性，使用幽默生動語言，利用游戲、競爭和多媒體等輔助手段來攪動課堂。如教授八年級下冊《Unit 4 Why dont you talk to your parents？》第一課時(shí)，先用談話式導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師緊緊抓住孩子關(guān)心的話題進(jìn)行談話提問，關(guān)注孩子在課堂中聽課細(xì)節(jié)，及時(shí)提醒牽引。同時(shí)牢記把控課堂或駕馭課堂，Task by task，一個(gè)任務(wù)一個(gè)任務(wù)干下去，有張有弛，積極引導(dǎo)并組織學(xué)生參與課堂活動，關(guān)注學(xué)生在課堂上的細(xì)微表現(xiàn)。教師還要做足課外功課，要求家長配合老師督促學(xué)生進(jìn)行功課溫習(xí)與預(yù)習(xí)，不僅要在乎教法，而且要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)法。教師時(shí)刻注意學(xué)會欣賞孩子，放大閃光點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)贊學(xué)生，培育成功學(xué)生群體，滾動專注眼球，營造自覺吸引，保證專注精氣神。

（二）學(xué)生自我鍛煉

教師教學(xué)生學(xué)會一些簡單的自我鍛煉和提升專注力方法。如凝視法，可以經(jīng)常用雙眼長時(shí)間地凝視某一東西，如窗外的樹枝（branch）、手頭的鉛筆（pencil）等，這樣長時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，人的意識范圍會逐漸變窄，從而達(dá)到集中注意力的目的。很多科學(xué)家在思考問題時(shí)，喜歡雙眼盯著窗外的松樹枝，不久他們就能集中注意力，投入到忘我的工作去。教師把單詞寫在黑板上刻意讓學(xué)生反復(fù)盯著朗讀，經(jīng)常用這種辦法訓(xùn)練學(xué)生的專注力。游戲法，以三人為例：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過幾句對話來開動“火車”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開。”大家一齊拍手喊：“往哪開？”父拍手喊：“廣州開”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開?！贝蠹矣铸R拍手喊：“往哪開？”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。“火車”開得越快越好，中間不要有間歇。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力。也可以用英文接龍方式進(jìn)行訓(xùn)練。

另外，多與老師、同學(xué)交流討論，培養(yǎng)自學(xué)興趣，善于排除內(nèi)心的干擾，給自己制定一個(gè)合適的目標(biāo)，并掌握一個(gè)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。效率提高了，成就感、滿足感和自豪感油然而生，學(xué)習(xí)的興趣自然會提高，從而有效促進(jìn)注意力的提升。

五、結(jié)語

保持良好的專注力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識活動的基本條件。教師在英語課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的穩(wěn)定的集中的專注力，它是學(xué)生成長過程中不可或缺的一種學(xué)習(xí)力，是潛伏守候獵物的獅子眼、狼眼，能導(dǎo)引凝神聚力，能為激發(fā)潛能開溝，是學(xué)生走向成熟的能力，也是教師課堂教學(xué)成功的開端。