王春連

摘 ?要：多年教學(xué)實踐證明：每一堂課都需要一個良好的開頭，高中英語教學(xué)也不例外。在新課講解之時，教師將自己的心血投入到課堂開始的環(huán)節(jié)，可以以較少的投入獲得較大的收益，非常有利于英語教學(xué)的開展。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計別具一格的導(dǎo)入，以此可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠進行高效的英語學(xué)習。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂導(dǎo)入;情境;生活;游戲

在以往的高中英語教學(xué)中，受到應(yīng)試教育機制的影響，英語教學(xué)的重點在于知識的灌輸，卻很少有教師將自己的精力放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他們認為導(dǎo)入是可有可無的，而且課堂教學(xué)時間本來就有限，如果為學(xué)生設(shè)計幾分鐘的導(dǎo)入，將會浪費教學(xué)時間，不能完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)模式只會強制性地讓學(xué)生進入到新知識的學(xué)習當中，不能喚醒學(xué)生探索教材新知識奧秘的欲望，高中英語教學(xué)效果一直較差。鑒于此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，并要采用創(chuàng)新的方式，為學(xué)生設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入，從而不斷確保英語教學(xué)能夠順利進行下去。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對高中英語課堂導(dǎo)入的實踐進行一番闡述和說明。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)探究熱情

在高中英語教學(xué)中，利用一定的教學(xué)情境對學(xué)生進行新課的引入，可以激發(fā)學(xué)生探究教材新知識的熱情，并能夠讓學(xué)生快速調(diào)整好自己的學(xué)習狀態(tài)，認真進行新知識的學(xué)習。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極利用情境對學(xué)生進行新課的引入，以此可以提高學(xué)生對教材新知識的好奇心，讓學(xué)生主動進行英語新知識的探索。

例如，以“The Violence of Nature”為例，在對學(xué)生進行新課的引入之時，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了與自然災(zāi)害有關(guān)的視頻以及圖片資料，讓學(xué)生進行了觀看。然后，我讓學(xué)生相互之間討論了自己知道的一些自然災(zāi)害以及自然災(zāi)害的危害。最后，我結(jié)合上述活動，對學(xué)生說道：同學(xué)們，看來大家對于自然災(zāi)害都有一定的了解，那么，自然災(zāi)害的危害還有哪些呢？你們知道應(yīng)該怎樣對自然災(zāi)害進行描述嗎？現(xiàn)在，就讓我們走進“The Violence of Nature”，共同來深入了解一下自然災(zāi)害吧。這樣，教師通過利用情境對學(xué)生進行新課的引入，使學(xué)生仿若身臨其境，從而不斷激發(fā)了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生主動漫步在了新知識的殿堂當中。

二、生活導(dǎo)入，緩解學(xué)習負擔

在高中英語教學(xué)中，聯(lián)系實際進行英語新知識的講解，可以拉近英語教學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能夠摸得著英語教學(xué)，以此可以避免讓學(xué)生認為英語教學(xué)比較高深莫測，英語新知識比較難以掌握。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極利用生活對學(xué)生進行新課的引入，以此可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習負擔，真正實現(xiàn)高中英語教學(xué)的減負增效。

例如，以“Our Body and Healthy Habits”為例，在對學(xué)生進行新課的引入之時，我先為學(xué)生引入了以下生活場景，如熬夜、吃垃圾食品等等，并讓學(xué)生結(jié)合上述場景，相互之間討論了自己的生活習慣。然后，我讓學(xué)生相互之間判斷了彼此的生活習慣是否健康，并以此對學(xué)生進行了教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了要樹立健康的生活方式。最后，我結(jié)合學(xué)生的判斷以及教導(dǎo)，說道：同學(xué)們，什么是健康的生活方式呢？我們應(yīng)該怎樣樹立健康的生活方式呢？現(xiàn)在，就讓我們走進“Our Body and Healthy Habits”，共同找尋一下上述問題的答案吧。這樣，教師通過利用豐富多彩的生活場景對學(xué)生進行新課的引入，使學(xué)生對教材當中的新知識有了一個初步的認識，明確了教材內(nèi)容的重點，從而不斷提高了學(xué)生的聽課效率。

三、游戲?qū)耄钴S教學(xué)氛圍

在高中英語教學(xué)中，將游戲引入到英語教學(xué)課堂，可以進一步活躍英語教學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生深入感受到英語教學(xué)的魅力，從而不斷降低學(xué)生對高中英語教學(xué)的畏懼心理。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極利用游戲?qū)W(xué)生進行新課的引入，以此可以全面落實“玩中學(xué)”的理念，并能夠做到寓教于樂。

例如，以“A Lesson in a Lab”為例，在對學(xué)生進行新課的引入之時，我為學(xué)生組織了常見的知識競賽游戲：我先將學(xué)生分為了五組，并為學(xué)生出了不同的問題，如1、When you heat a metal，it will___。2、The distance of the sun from the earth is___ kilometers。3、____of the earths surface is water。4、Steel is mixture of____等等。然后，我讓各個小組的學(xué)生進行了討論，并讓各個小組的學(xué)生將本組的答案寫了出來。之后，我為學(xué)生公布了正確的答案，并對正確率最高的小組學(xué)生提出了表揚。最后，我結(jié)合上述游戲過程，為學(xué)生引出了本節(jié)課的內(nèi)容，并為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題：A Lesson in a Lab，開始了新課的講解。這樣，教師通過利用游戲?qū)W(xué)生進行英語新課的引入，使學(xué)生很自然地進入到了新知識的學(xué)習當中，降低了學(xué)生對教材新知識的排斥感。

總而言之，導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著無可替代的作用，教師在今后的高中英語教學(xué)中，要積極探索能夠提高英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)性的新策略，以此可以為學(xué)生設(shè)計多種形式的導(dǎo)入，從而能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生獲得教材新知識的效率。

參考文獻

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