楊逢秀

摘要：對(duì)學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題要高度重視。觀(guān)察現(xiàn)象、深究原因、找出對(duì)策、采取課堂觀(guān)察、個(gè)性分析等教育研究方法，力爭(zhēng)找出滿(mǎn)意的答案。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)；原因；對(duì)策；個(gè)案分析

學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)今中小學(xué)學(xué)生中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。小學(xué)高年級(jí)就已有所顯現(xiàn)，到初中階段，特別是中三表現(xiàn)尤其明顯?！缎氯A網(wǎng)濟(jì)南9月9日電》：開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，但是山東臨清市的一名初三學(xué)生還是不原到學(xué)校上課，沒(méi)辦法，家長(zhǎng)領(lǐng)他找到心理醫(yī)生進(jìn)行咨詢(xún)。據(jù)一項(xiàng)抽樣調(diào)查表明，目前有不少學(xué)生存在厭學(xué)情緒。許多教師十分憂(yōu)慮，常聽(tīng)教師抱怨，不是我們不愿意教、不想把學(xué)生教好。學(xué)生不想學(xué)，教學(xué)效果將會(huì)很不理想，情況嚴(yán)重時(shí)，特別不想學(xué)的人會(huì)站到學(xué)生的三分之一?？梢?jiàn)，這個(gè)問(wèn)題已該我們大家深思熟慮了。若不想出辦法盡快解決，將會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育造成非常不良的影響。

求知，培養(yǎng)能力學(xué)本領(lǐng)是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生及其家長(zhǎng)包括那些厭學(xué)的學(xué)生也應(yīng)該知道，這些標(biāo)題老師不知講了多少次。學(xué)習(xí)是如此重要，那么學(xué)生為什么會(huì)厭學(xué)呢？

一、學(xué)生為什么厭學(xué)

1、學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)。以小學(xué)為例，學(xué)生每天早上六點(diǎn)起床六點(diǎn)半前得吃好飯，外村的學(xué)生還要跑四五里路來(lái)學(xué)，起的甚至還要早。七點(diǎn)半上到下午七點(diǎn)，在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十一個(gè)小時(shí)。正課八節(jié)，其它時(shí)間學(xué)生還得做作業(yè)。有些學(xué)生上午還要留下，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)那能受的了。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)重。要學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越多出的考題越來(lái)越難考試結(jié)果高分少低分多，大大打擊了學(xué)生的積極性。

3、教師的業(yè)務(wù)繁重。備課上課、批改作業(yè)，忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，看到學(xué)生不學(xué)就生氣，一氣之下就會(huì)批評(píng)學(xué)生甚至?xí)?dòng)手打他們。學(xué)生的逆返心理特別強(qiáng)，這樣一來(lái)，他們就會(huì)不想上你的課，造成曠課、逃學(xué)等不良現(xiàn)象。說(shuō)明教師與學(xué)生之間的溝通還是不夠。

4、學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，要求不嚴(yán)?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)生怕自己的孩子累著，總是想方設(shè)法讓他們多吃點(diǎn)多玩會(huì)兒，更有家長(zhǎng)幫助學(xué)生欺騙老師。使學(xué)生不自然的養(yǎng)成了學(xué)習(xí)渙散、怕吃苦、不求上進(jìn)的生活方式。

5、對(duì)教師所講內(nèi)容不感興趣。一個(gè)好教師是讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，不稱(chēng)職的教師會(huì)讓學(xué)生死記，逼他們記，是學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置。

二、學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

堂上學(xué)生的表現(xiàn)是睡懶覺(jué)，小聲說(shuō)話(huà)，做小動(dòng)作，看課外書(shū)，戴耳機(jī)偷偷聽(tīng)音樂(lè)，不聽(tīng)講，不記要點(diǎn)，不完成課堂作業(yè)。遲到、曠課、早退、不完成課外作業(yè)。遇到這種情況任何負(fù)責(zé)任的老師都不會(huì)放任不管。批得輕了不起作用，批評(píng)的重了學(xué)生會(huì)與教師頂撞。課堂時(shí)間有限，每節(jié)課都有特定的任務(wù)，這樣一來(lái)課堂上的任務(wù)完不成，教師就會(huì)補(bǔ)課，而學(xué)生就會(huì)覺(jué)得作業(yè)多任務(wù)重。為了保質(zhì)量，有的學(xué)校把優(yōu)差生分成不同的班級(jí)，最終的結(jié)果是優(yōu)生之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，差生之間風(fēng)氣不良。

三、解決學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策

（一）教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以語(yǔ)文教學(xué)為例，基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文課的任務(wù)是：教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，會(huì)用字組詞，會(huì)用詞寫(xiě)句子，并且會(huì)分析句子。使學(xué)生能夠掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技巧，形成一定的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師在上課時(shí)首先要了解教材，弄清這節(jié)課要講那些內(nèi)容，有那些美學(xué)教。其次要了解學(xué)生，他們對(duì)那些內(nèi)容有過(guò)接觸，有初步的認(rèn)識(shí)和理解，在原有的基礎(chǔ)上想使他們加深那些印象。

（二）在教學(xué)中的具體操作辦法

1、變大班為標(biāo)準(zhǔn)班。一個(gè)班的人數(shù)過(guò)多，教師很難兼顧每個(gè)班的人數(shù)控制在30-40人之間，便于教師輔導(dǎo)管理。

2、從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，教師就要盡職盡責(zé)，嚴(yán)防學(xué)生掉隊(duì)。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)人數(shù)不是很多，教師要利用好這個(gè)條件，層層把關(guān)，如果學(xué)生在某一級(jí)或某一學(xué)科知識(shí)、技能欠缺太多，以后再趕上來(lái)就會(huì)十分困難。

3、學(xué)生家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)校溝通，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)了解。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，訪(fǎng)談是一中人際溝通的行為，是一中社會(huì)交往的過(guò)程，訪(fǎng)談時(shí)要互相信任，平等合作。按照美國(guó)學(xué)者塞德曼的觀(guān)點(diǎn)，深度訪(fǎng)談至少應(yīng)進(jìn)行3次以上。

4、采取務(wù)實(shí)的態(tài)度。如果學(xué)生確實(shí)沒(méi)學(xué)好，又具備學(xué)習(xí)潛力，該留級(jí)的就不要勉強(qiáng)升級(jí)。農(nóng)村的家長(zhǎng)多數(shù)不想讓孩子留級(jí)，他們怕負(fù)擔(dān)過(guò)重，又認(rèn)為學(xué)習(xí)又沒(méi)有多大作用，干脆就讓學(xué)生早點(diǎn)畢業(yè)好幫助家里干點(diǎn)農(nóng)活。由于上述原因，他們就會(huì)想方設(shè)法找校長(zhǎng)說(shuō)情，有的家長(zhǎng)說(shuō)不通就算了，但有個(gè)別家長(zhǎng)在沒(méi)有結(jié)果的情況下就會(huì)與教師或校長(zhǎng)吵架，說(shuō)臟話(huà)就更不用說(shuō)是什么奇怪的事了。所以，我們教師就要不怕麻煩地給家長(zhǎng)做工作，耐心細(xì)致地去說(shuō)服他們。