數(shù)學(xué)能力
- 新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的策略探討
：淺表層面；數(shù)學(xué)能力；深度學(xué)習(xí)；探清知識本源中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）46-0054-06 數(shù)學(xué)具有邏輯嚴密、形式化突出、推導(dǎo)過程復(fù)雜等特征，在鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的思維上具有無可比擬的優(yōu)勢。但部分教師對此缺乏認識，熱衷于講授與“題海”訓(xùn)練，造成數(shù)學(xué)教學(xué)活動形式化、機械化，學(xué)生只能被動地接受、模仿，卻鮮少對問題進行獨立思考，其往往難以正確理解數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和邏輯，數(shù)學(xué)能力也得不到鍛煉與提高。深度學(xué)習(xí)要求
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 合理創(chuàng)設(shè)問題情境 發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)力
在過程中提升數(shù)學(xué)能力，落實數(shù)學(xué)素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 問題情境;數(shù)學(xué)能力;數(shù)學(xué)素養(yǎng)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是簡單的模仿和記憶，而是獨立思考、合作探究、動手實驗等. 學(xué)習(xí)活動引領(lǐng)學(xué)生親歷知識形成、發(fā)展的過程，使學(xué)生在參與過程中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng). 不過，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在概念、公式、定理等內(nèi)容的教學(xué)中存在著“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象，教師常常通過講授直接將結(jié)果告知學(xué)生，然后輔以大量練習(xí)，這樣“以練代學(xué)”的方式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升. 為了改變這一現(xiàn)象
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 數(shù)學(xué)探究性作業(yè)的設(shè)計原則與策略研究
學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)能力《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。但在實際教學(xué)中，往往因課堂時間和空間有限，不能讓全班學(xué)生充分表達自己的思維過程。探究性作業(yè)打破時間和空間的界限，讓全體學(xué)生有足夠的時間和廣闊的空間去探索數(shù)學(xué)。從心理學(xué)的角度講，小學(xué)生具有好勝、好奇、好玩、好動等特點，同時，他們的心理和生理發(fā)展水平又決定了其注意力持續(xù)時間、自我控制能力、抽象思維水平都處于非?！爸赡邸?/div>
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 手指數(shù)學(xué) 指向?qū)W生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的課程策略
；手指數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)能力；學(xué)科融合；課程開發(fā)與實施中圖分類號：G623.5? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）01-0047-04課題研究的過程也是收獲的過程，在實施課題研究的過程中能夠看出，學(xué)生的能力從低年級到高年級呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢，可以幫助我們構(gòu)建獨立的課程體系，全面提升學(xué)生的能力。小學(xué)生因為身心發(fā)展的特點，對動手操作非常感興趣，投入度、參與度非常高，于是我們把小學(xué)“手指數(shù)學(xué)”拓展型課程的開發(fā)與實施研究列入課題研究范疇。經(jīng)過教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30
- 初中數(shù)學(xué)優(yōu)題設(shè)計的內(nèi)涵、原則和策略
；優(yōu)題設(shè)計；數(shù)學(xué)能力作者簡介：湯忠芳（1980—），本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作.校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的提升是“雙減”政策的出發(fā)點，“雙減”政策落地生根后，義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)生態(tài)將面臨全新的格局. “作業(yè)管理”和“課堂教學(xué)”是提升教學(xué)質(zhì)量的兩個重要抓手，尤其是作業(yè)管理. 只有用好練習(xí)，才能做到尊重教材又不囿于教材；只有做好練習(xí)，才能做到活用教材又不加重負擔(dān). 初中數(shù)學(xué)優(yōu)題設(shè)計是數(shù)學(xué)教師的一種課程創(chuàng)新，要堅持遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)生現(xiàn)狀、體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的原數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 對一道數(shù)學(xué)解決問題的錯例分析
取數(shù)學(xué)信息；數(shù)學(xué)能力解決問題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)之一，也是教師教學(xué)的難點之一。那么，小學(xué)生的解決問題實際情況是怎樣的？解決問題中存在的問題有哪些？教學(xué)中應(yīng)做出怎樣的改進？本文通過對四年級學(xué)生一次檢測中的典型錯誤的分析，試圖對以上疑問做出解答。[?]一、一道解決問題的得分情況在本次四年級的單元檢測中，一共有6道解決問題的題目，這些題目考查的內(nèi)容自然均為本單元的核心知識，需要學(xué)生讀懂題意完成數(shù)學(xué)建模。下面列舉其中具有代表性的一道題。（1）根據(jù)圖1所示的路線數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 思辨圓融 引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
學(xué)認知，形成數(shù)學(xué)能力。思辨圓融，需要在和諧氣氛中展開思考和討論。教師利用更多輔助手段創(chuàng)設(shè)思辨學(xué)習(xí)情境、推出思辨內(nèi)容、優(yōu)化思辨組織、延伸思辨訓(xùn)練，能夠為深度學(xué)習(xí)程序順利啟動創(chuàng)造有利條件。要追求思辨的圓融性，教師還需要做出創(chuàng)新探索，傳授一些思考方法，組織一些交流活動。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思辨圓融；深度學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)能力中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）33-0093-04深度學(xué)習(xí)為學(xué)科教學(xué)注入動力，教師教學(xué)應(yīng)對策略要做改進成才之路 2022年33期2022-11-26
- 數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)
率、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要工具. 文章從數(shù)學(xué)思想方法的考查特點入手，通過對具體案例的解析展示了數(shù)學(xué)思想方法的價值，進而引起師生重視數(shù)學(xué)思想方法的提煉和總結(jié)，促進學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力.［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)思想；解題效率；數(shù)學(xué)能力高考題目是千變?nèi)f化的，為了提高解題效率，部分師生往往喜歡研究一些特殊的解題技巧，然高考往往側(cè)重于對通性通法的考核，盲目追求解題技巧可能會使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏移，進而影響學(xué)習(xí)能力的提升和數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng). 為了引起師生對數(shù)學(xué)思想方法的重視，筆者通數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 雙減背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探析
而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).本文重點對課堂內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)過程實施進行闡述.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng);數(shù)學(xué)能力;數(shù)學(xué)建模隨著“雙減”政策號角吹響，課堂教學(xué)模式也不斷改進，有不少編者、教師把自己很大一部分精力花在初中數(shù)學(xué)題目的大歸類、批量刷題上.進一步發(fā)展為各種各樣的參考書，學(xué)生手上出現(xiàn)各種學(xué)案、校本作業(yè)、提升練習(xí)、培優(yōu)教材等.沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)如何形成進行過多思考.用編者、教師的經(jīng)驗替代了學(xué)生的思維、感悟過程，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情，失去了學(xué)習(xí)動力.《基礎(chǔ)教數(shù)理天地(初中版) 2022年5期2022-07-24
- 核心素養(yǎng)下學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)教研的策略
、邏輯推理等數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生充分參與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)科教研中，增加學(xué)生教學(xué)參與感的同時增強學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，在學(xué)科教研的過程中真實反映個人學(xué)習(xí)情況及數(shù)學(xué)見解，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性.【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)能力在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)解題是快速提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一條捷徑.而重視數(shù)學(xué)解題不是盲目追求題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練與講解表達數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)理天地(高中版) 2022年5期2022-07-23
- 數(shù)學(xué)分析思維在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就有了質(zhì)的提升，在遇到其它類似問題時也能夠運用這些數(shù)學(xué)分析思維，具備獨立分析思考數(shù)學(xué)問題的能力.【關(guān)鍵詞】 分析思維;數(shù)學(xué)解題;數(shù)學(xué)能力1 逆向思維的數(shù)學(xué)分析思想逆向思維主要針對于正向求解比較困難的數(shù)學(xué)題型，當(dāng)學(xué)生按照原有的思維方式對題目進行正向求解情況過于復(fù)雜或是運算量過于大時，學(xué)生就要思考題目的反面出發(fā)，引用逆向思維來檢驗假設(shè)結(jié)果與實際情況的一致性，進而得出題目的最終結(jié)果.數(shù)理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對深度學(xué)習(xí)的理解與實施
學(xué)習(xí);思維;數(shù)學(xué)能力中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）22-0058-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.020 深度學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育領(lǐng)域熱議的話題，也是課程改革的發(fā)展趨勢。只有學(xué)生學(xué)會了深度學(xué)習(xí)，才能夠打破傳統(tǒng)思維的束縛，不斷探索和求知，掌握更加豐富的數(shù)學(xué)知識和技能，更好地體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值。但是在實際學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生只學(xué)周刊 2022年22期2022-07-13
- 認真解讀每章教材 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
地強化對相關(guān)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng);找到一章內(nèi)容可以“凸顯”的數(shù)學(xué)思想，才能在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感悟到有關(guān)的數(shù)學(xué)思想.【關(guān)鍵詞】整體解讀;數(shù)學(xué)能力;數(shù)學(xué)思想《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)（2011年版）》）提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”[1]是課程基本理念的核心，其本質(zhì)在于通過數(shù)學(xué)教育實現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“終極目標(biāo)”.實現(xiàn)這個目標(biāo)的主要載體是教材，數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要務(wù)是認真研讀教材.本文以青中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 在積木建構(gòu)活動中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力的策略
：積木建構(gòu);數(shù)學(xué)能力;幼兒教學(xué);在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要避免直接傳授各種數(shù)學(xué)知識，而要將積木建構(gòu)等幼兒喜聞樂見的數(shù)學(xué)游戲結(jié)合在一起，促使他們在小組討論、自主思考的過程中提升數(shù)學(xué)意識，思考數(shù)學(xué)問題，進而實現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的游戲化，提升幼兒的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。一、啟發(fā)式提問，表征空間方位《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出空間感和空間感覺的架構(gòu)和幼兒的很多活動有密切關(guān)系，發(fā)展空間感不僅有助于幼兒理解自己所在的世界，更能促使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以圍繞空間方位設(shè)置一些具民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)的策略
鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)能力;審題能力引言調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時，在審題方面存在一定的問題，嚴重影響了學(xué)生解答習(xí)題的正確率，也不利于推動學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修學(xué)科，十分重要，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以開啟學(xué)生的邏輯思維，并促使學(xué)生的能力獲得提高。因此，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，尤其是學(xué)生的審題能力，只有認真分析題干，全面把握題干內(nèi)容，才能理清因果關(guān)系，總而按照正確思路進行問題的解答，從而提高學(xué)生解題正確率。一、提快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- “小郵票 大數(shù)學(xué)”綜合實踐活動探究
;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;綜合實踐活動一、匯報交流，引入新課師：同學(xué)們好，課前老師布置了大家去調(diào)查郵票和郵政資費等相關(guān)信息，不知道同學(xué)們有什么收獲呢？今天我們欣賞國內(nèi)外一些郵票，請看多媒體。（課件出示郵票圖片：世界上第一枚郵票——“黑便士”;中國第一枚郵票——“大龍郵票”;2008北京奧運會紀念郵票等）師：郵票是供寄遞郵件貼用的郵資憑證。郵票的方寸空間，常體現(xiàn)一個國家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟、文化、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌等特色，這讓郵票除了郵政價值之外還有收藏價值教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 運用區(qū)域游戲活動，促進幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展
。因此，幼兒數(shù)學(xué)能力的提升成為大部分幼兒教師所關(guān)注的內(nèi)容。為了更好地實現(xiàn)這一目的，教師可以將區(qū)域游戲活動運用起來，幫助幼兒以更加輕松積極的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中去，進而更好地提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;幼兒;數(shù)學(xué)能力現(xiàn)階段游戲在教學(xué)課堂中的運用已經(jīng)在各教學(xué)階段得到了推廣，這種教學(xué)課堂最大的好處在于可以幫助教師更好地營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，進而提升教師的課堂教學(xué)效率。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探求欲望，進一步助力學(xué)生各種能力廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方法探究
;數(shù)學(xué)思考;數(shù)學(xué)能力根據(jù)新課標(biāo)要求，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括邏輯思維、計算能力、空間想象和結(jié)合實際生活解決問題的能力，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。教師如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升數(shù)學(xué)的素養(yǎng)，就此談些教學(xué)思考：一、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動積極性興趣和能力之間有著必然的聯(lián)系，因此如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于提升孩子數(shù)學(xué)能力有著重要意義。一方面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有利于促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，另一方面數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升的產(chǎn)生又依賴于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 借助自主簽到 發(fā)展大班幼兒的數(shù)學(xué)能力
升大班幼兒的數(shù)學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒;自主簽到;數(shù)學(xué)能力作者簡介：張韓（1993—），女，江蘇省南通市海安市城東鎮(zhèn)立發(fā)幼兒園?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師要引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，幫助他們不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動。自主簽到能讓大班幼兒在模仿與直接體驗中初步形成數(shù)學(xué)能力。因為自主簽到的一系列活動大多與數(shù)學(xué)有或多或少的聯(lián)系，教師可以借這些一絲一縷的聯(lián)系，促進幼兒的全面發(fā)展。教師通過自主簽到活動不僅能提升大多大班幼兒自教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 兒童早期數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展趨勢及其關(guān)系變化
前階段形成的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)如果能夠在進入小學(xué)后繼續(xù)發(fā)展，將不僅有助于鞏固學(xué)前教育的成果，而且能更有效地預(yù)測兒童將來的學(xué)業(yè)成就。本研究以172名幼兒園大班和小學(xué)一年級兒童為研究對象，運用經(jīng)Rasch模型修訂的早期數(shù)學(xué)能力評估工具和自編的學(xué)習(xí)品質(zhì)量表，考察兒童從幼兒園大班到小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展情況及其關(guān)系，以驗證兒童的早期數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)是否在小學(xué)獲得了持續(xù)發(fā)展及其關(guān)系是否發(fā)生了變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童的數(shù)學(xué)能力表現(xiàn)出顯著的年級差異，一年級得學(xué)前教育研究 2022年12期2022-05-30
- 從“直觀判斷”到“邏輯論證”
習(xí)成果、提升數(shù)學(xué)能力的重要課型，在復(fù)習(xí)課中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進行合理猜想、邏輯推理、理性論證，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 直觀判斷;邏輯論證;數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課一直是教師較難把握的一類課型，如何提升復(fù)習(xí)效果，避免“炒冷飯”，讓復(fù)習(xí)課上出新意，上出特點，是他們一直研究的課題.復(fù)習(xí)課沒有固定的教材和習(xí)題，也沒有新鮮的素材，教師要通過自己的知識體系和理解認識進行教學(xué)，幫助學(xué)生進行階段性的復(fù)習(xí)鞏固，提高解題能力，構(gòu)建知識體數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 創(chuàng)新教學(xué)方式 培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
教學(xué)方式;數(shù)學(xué)能力;學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)能力包含了創(chuàng)新能力、實踐能力、猜想能力等，具備了數(shù)學(xué)能力就可以通過數(shù)學(xué)的眼光看待世界，解決問題，能夠?qū)⑸钆c數(shù)學(xué)相聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng). 在教學(xué)中不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的傳授，更重要的是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提升數(shù)學(xué)能力，促進學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展. 筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實踐，談一談在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面的體會，與大家共同交流.教育學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神敢于質(zhì)疑是不隨波逐流，人云亦云，能夠數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年7期2022-05-30
- “雙減”政策下提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的策略探討
減”政策 ?數(shù)學(xué)能力 ?策略探討【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）05-0034-03小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比，其自身有著更強的邏輯性，知識點的難度也相對較高。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅包括對學(xué)生數(shù)學(xué)知識點的教授，更重要的是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在“雙減”政策不斷推進的背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并且要適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)負擔(dān)課程教育研究 2022年5期2022-05-27
- 質(zhì)量監(jiān)測評價導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實踐研究
、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到積極作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)量評價;數(shù)學(xué)能力在基礎(chǔ)教育中，要把立德樹人作為基本使命，把更多的優(yōu)秀的人才引進到學(xué)校，把素質(zhì)教育推向全國，使其成為德智體美勞的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的基本素質(zhì)，并逐步形成了一個熱門的課題。教師的素質(zhì)評估是提高教師素質(zhì)的重要途徑，教師的素質(zhì)是否能夠得到切實的評估，直接影響著教師的教學(xué)改革。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的一個主要學(xué)科，對其進行評估，有利于提高其教學(xué)水平，促進其綜合素質(zhì)的提高。1小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年25期2022-05-19
- 關(guān)于預(yù)科生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的研究
;數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)教育家斯托利貳在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)”。一些數(shù)學(xué)教育工作者也越來越重視數(shù)學(xué)思維在教學(xué)過程中的作用，提出充分揭露數(shù)學(xué)思維過程是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)原則。認為對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其核心是進行思維能力的培養(yǎng)。這些觀點都反映了數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)教育中的重要地位，可以說思維教育是數(shù)學(xué)教育的核心。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對人是一種良好的思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得的邏輯思維能力對人的影響巨大。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，不僅傳授知識，更重要是發(fā)展學(xué)錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 追求有效教學(xué) 煥發(fā)生命活力
;廣度思考;數(shù)學(xué)能力引 言提問是課堂教學(xué)過程中采取的一種重要手段，是教師教學(xué)基本功的集中反應(yīng)，這也是教師在課堂教學(xué)過程中所進行創(chuàng)造性勞動的中心環(huán)節(jié).學(xué)生能夠解決教師所提出的問題，也就證明了學(xué)生對課堂上所學(xué)習(xí)的知識點有了一定的吸收.課堂提問的目的更多的是希望學(xué)生能夠?qū)W會獨立思考，可以獨立并富有創(chuàng)造性地完成教師所布置的任務(wù).在課堂教學(xué)中進行有效追問，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣.一、了解追問的實質(zhì)意義課堂教學(xué)過程中追問所表現(xiàn)的實質(zhì)意義是讓學(xué)生集中注意力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年2期2022-05-10
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣 提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力
;反思習(xí)慣;數(shù)學(xué)能力一、課堂教學(xué)中存在的問題。1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我們的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年8期2022-04-22
- 學(xué)生解題反思培養(yǎng)策略
;解題反思;數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不重視審題而導(dǎo)致解題經(jīng)常出錯，所以在解題過程中與解題后均需要先對審題進行反思;在整個解題過程中，如果解題思路斷了或是錯了，就會影響到整個解題過程，導(dǎo)致學(xué)生走彎路甚至錯解;在數(shù)學(xué)解題中，只要掌握解題規(guī)律，就可以輕松解決問題。因此，解題反思在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。要想做好數(shù)學(xué)解題反思，學(xué)生與教師都需要采取正確恰當(dāng)?shù)牟呗?。下面便是學(xué)生與教師兩方面關(guān)于解題反思的培養(yǎng)策略。一、學(xué)生解題反思策略學(xué)生不僅要在解題中反思，還中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期2022-04-16
- 淺談建構(gòu)游戲中促進幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的策略
間接輔助幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。由此可見利用建構(gòu)游戲?qū)τ诖龠M幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展意義重大。關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲 幼兒 數(shù)學(xué)能力 策略通過課題實踐，筆者對建構(gòu)游戲案例與觀察記錄進行分析研究，結(jié)合當(dāng)前存在的問題，研究者從外部條件支持、幼兒自身經(jīng)驗和教師指導(dǎo)實施三個維度進行了歸因分析。發(fā)現(xiàn)大班幼兒建構(gòu)游戲中主要存在：游戲行為缺乏明確目的性、新舊數(shù)學(xué)經(jīng)驗交互能力不足、操作過程缺乏數(shù)學(xué)認知參與、數(shù)學(xué)思考能力欠缺以及數(shù)學(xué)問題解決能力匱乏等五個方面。鑒于此，我將結(jié)合教學(xué)實際，以大成長 2022年4期2022-04-12
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)盲生珠算能力的有效策略
;珠算教育;數(shù)學(xué)能力中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-手是視障兒童接觸世界、認識世界最重要的一個器官，觸覺是他們對世界最直接的一項感官體驗，可以幫助他們觸摸認識除了顏色、亮度之外的外界事物。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也需要通過對盲生進行觸摸訓(xùn)練，達到一定的教學(xué)目標(biāo)。另外，盲生在不具備視覺能力的前提下，自身的聽覺、嗅覺、味覺和觸覺器官，都較之常人有著更為敏銳的反應(yīng)力，有時候，他們的個人潛能，甚至?xí)?yōu)于健全兒童。因此，教師在小小作家報·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課前個性化作業(yè)的設(shè)計
學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)能力?；诖耍疚脑凇半p減”政策的指導(dǎo)下，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課前個性化作業(yè)設(shè)計中存在的問題，探索課前個性化作業(yè)設(shè)計的策略與方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計開辟新路。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”；個性化作業(yè)；設(shè)計原則；數(shù)學(xué)能力【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）03—0071—04數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目，其作業(yè)設(shè)計直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升[1]。其中課前個性化作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效的重要因素。甘肅教育 2022年3期2022-03-31
- 中職會計事務(wù)專業(yè)“3+4”學(xué)生數(shù)學(xué)能力融通培養(yǎng)機制研究
入，中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)問題逐漸凸顯，本文從數(shù)學(xué)與專業(yè)融通培養(yǎng)、中職階段與本科階段融通培養(yǎng)的視角出發(fā)，淺析了中職會計事務(wù)專業(yè)“3+4”數(shù)學(xué)能力融通培養(yǎng)機制建立的注意事項。關(guān)鍵詞：中職;會計;數(shù)學(xué)能力;融通培養(yǎng)“3+4”即“3+4”分段人才培養(yǎng)試點，一般由教育行政部門組織選拔部分初中畢業(yè)生進入試點優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)3年后經(jīng)轉(zhuǎn)段考試進入對口的本科院校相應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)4年的教育模式。我校會計事務(wù)專業(yè)與重慶科技學(xué)院會計學(xué)專業(yè)自2015年開始會計 “3+4”培中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年5期2022-03-17
- 用好思維導(dǎo)圖 培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
：思維導(dǎo)圖;數(shù)學(xué)能力;教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）04-0054-03引? 言小學(xué)生的思維以形象思維為主，邏輯思維能力有限。數(shù)學(xué)是一門以抽象思維為主的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中引入思維導(dǎo)圖，不僅符合學(xué)生思維發(fā)展的趨勢，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生名師在線·上旬刊 2022年2期2022-03-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略
;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)能力中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-數(shù)學(xué)能力既包括計算能力，還包括創(chuàng)新、抽象、轉(zhuǎn)換以及解決實際問題等能力，并且這些能力之間會相互影響，共同決定小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。這就需要老師既要重視提高小學(xué)生的計算能力，也不能忽視提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新、抽象等能力。但在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在教學(xué)方式單一、小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、老師重視課本知識、缺乏生活實際教學(xué)以及老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏溝通、課堂氛圍嚴肅等現(xiàn)象，很難小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升
教學(xué)促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升，進行分析和概括，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;提升知識運用;數(shù)學(xué)思維品質(zhì);把握教學(xué)重難點在基于不同的教學(xué)理念，促進學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度提高的過程中，教師才能夠展示學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的作用，而且對于不同的年紀學(xué)生而言，他們是已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)探究的分析能力，所以教師更應(yīng)該優(yōu)化自己對于課堂中知識內(nèi)容講解的策略，這樣才能夠不斷的滿足學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需求，所以只要是在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，都需要讓學(xué)生的解題能力與生活實際構(gòu)學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 淺談如何利用網(wǎng)絡(luò)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
：信息技術(shù);數(shù)學(xué)能力;提高效率一、指導(dǎo)迷津，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)掌握力量眾所周知，網(wǎng)絡(luò)資料非常寶貴，而且分布非常廣，對高中生而言，想要迅速搜索到需要的數(shù)學(xué)知識非常困難。那么，學(xué)生怎么樣才能利用網(wǎng)絡(luò)進行高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)呢？我覺得老師在實際課堂教學(xué)中，應(yīng)該注意訓(xùn)練中學(xué)生在網(wǎng)海中迅速找到可用數(shù)學(xué)資料的能力。在老師講授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)專業(yè)知識時，可提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容。例如在學(xué)完高一數(shù)學(xué)《二元一次方程組》的這部分知識點時，我提供了和本章內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)地址;學(xué)員也可進行在線三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年46期2021-12-22
- 關(guān)于高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
;核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)能力中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-010引言在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認識數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值，在課堂教學(xué)活動中以學(xué)生為主體。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對高中數(shù)學(xué)教師提出了更高層次的要求，數(shù)學(xué)教師不僅要積極的進行教學(xué)內(nèi)容的研討與分析，也要站在學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的角度，對數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容進行透徹的理解。只有將數(shù)學(xué)小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 課堂設(shè)計“巧” 數(shù)學(xué)自主“玩”
;自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)能力陶行知先生曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中自主獨立完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，是現(xiàn)在課堂一種“新”的常態(tài)，學(xué)生如何自主獨立去學(xué)習(xí)呢？筆者認為，是學(xué)習(xí)者能夠有主動、有自主意識地去參與到課堂教學(xué)活動中來，變被動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者自己想學(xué)。把學(xué)習(xí)者當(dāng)成主體來進行自主、協(xié)作、問題或研究性的學(xué)習(xí)，它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是一種重要的教學(xué)模式。一、喚醒主體，認識自主數(shù)學(xué)的重要性讓學(xué)生自己動手操作、主動想去研究、愿意把啟迪與智慧·上旬刊 2021年11期2021-12-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力探討
從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，并分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，希望對相關(guān)研究具有幫助作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)能力 提升在新課改不斷推進的背景下，如今的教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了諸多新的教學(xué)手段，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到進一步提高。但是在教學(xué)中，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)還存在一些問題，只有解決了這些問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能更好地提高。以下對相關(guān)內(nèi)容進行分析。一、小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）邏輯思維方面對于教師來說，都希望學(xué)生通過自己設(shè)計的教學(xué)方案得- 從“體驗”走向“理解”
知識本質(zhì) 數(shù)學(xué)能力《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。它強調(diào)學(xué)習(xí)即過程，學(xué)習(xí)即經(jīng)歷。真正的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者從認知經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)歷知識探索，積累活動經(jīng)驗，獲得知識、發(fā)展能力、激發(fā)情趣的過程。“有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”教學(xué)觀的提出推進了教學(xué)研究從“文本育人”向“過程育人”的擴展。國內(nèi)外相關(guān)研究成果頗多，將教與學(xué)從認知領(lǐng)域的知識學(xué)小學(xué)教學(xué)研究 2021年9期2021-12-02
- 關(guān)于初中幾何試題的研制對策探究
較高。文章對數(shù)學(xué)能力、技能、焦虛及初中幾何教學(xué)與探索進行了論述。通過幾何教學(xué)的案例及2021年福建省中考幾何綜合試題的解題分析，進行初中幾何試題研制及應(yīng)用研究。關(guān)鍵詞：初中幾何;數(shù)學(xué)能力;數(shù)學(xué)技能;數(shù)學(xué)焦虛作為初中數(shù)學(xué)老師的我們，已任教多年，談一談初中幾何教學(xué)之我見：數(shù)學(xué)是一門古老而常新的工具學(xué)科，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念。數(shù)學(xué)有七大能力，包括：抽象概括能力、空間想象能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，其中運考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 探究性教學(xué)對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高研究
學(xué)模式對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高作用進行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究性教學(xué);數(shù)學(xué)能力【中圖分類號】G623.5? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0181-02A Study on the Promotion of Inquiry Teaching to Pupils' Mathematics AbilityWANG Jun? （Haishiwan No. 3 Primary School，Hongg當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 探究性教學(xué)對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高研究
學(xué)模式對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高作用進行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究性教學(xué);數(shù)學(xué)能力【中圖分類號】G623.5? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0181-02A Study on the Promotion of Inquiry Teaching to Pupils' Mathematics AbilityWANG Jun? （Haishiwan No. 3 Primary School，Hongg當(dāng)代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 淺談如何提升高中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
中生切實獲得數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué)能力;自主學(xué)習(xí)能力在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，因為高考壓力的存在，經(jīng)常出現(xiàn)教師極大加快教學(xué)進度，以留出更多時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)的情況。而不少學(xué)生達不到相應(yīng)的能力素養(yǎng)，不能跟上這么快的教學(xué)進度，最后懵懵懂懂，根本沒有有效的掌握知識，只能在教師的督促下踉踉蹌蹌地前進。實際上，教學(xué)進度是否應(yīng)該加快應(yīng)該完全根據(jù)實際情況來確定，只要學(xué)生能夠跟上，能力足夠，加快進度并無不妥。問題的根源出在教師沒有將學(xué)生視為教學(xué)活動的主體，反而學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生提問能力的研究
學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。關(guān)鍵詞：課堂;問題意識;數(shù)學(xué)能力《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，即“四能”列入數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)。經(jīng)常提醒在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力呢？主要是要有意識地采取有效教學(xué)策略，不斷讓學(xué)生經(jīng)歷一個從敢問到愛問，從愛問再到善問的過程，逐步促使他們形成發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。一、和諧氛圍營造，鼓勵敢問創(chuàng)設(shè)安全的課堂氛圍學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的有效性探索
;趣味閱讀;數(shù)學(xué)能力小學(xué)教育在整個教育過程中可以說是最重要的，它要為學(xué)生日后進行更高層次的教育打下堅實的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)小學(xué)生對每一門科目的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣是最低的。數(shù)學(xué)趣味閱讀可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，它可以幫助學(xué)生積累大量的數(shù)學(xué)信息，進而提升學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力。不過在進行數(shù)學(xué)趣味閱讀期間，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，通過一些有趣的數(shù)學(xué)故事提升他們的閱讀興趣和理解能力，并且還可以增加學(xué)生的上課興趣科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)新途徑
斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并且為深層次高難度學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)進程。初中數(shù)學(xué)與數(shù)字及圖形具有緊密聯(lián)系，具有較強的規(guī)律性，并且在過程中涉及較多的思考過程以及運算過程，因此其內(nèi)容相較于其他科目具有一定難度，為此，教師應(yīng)保證學(xué)生對知識的掌握及熟悉，以求避免學(xué)生因跟不上學(xué)習(xí)進度而造成的興趣喪失的現(xiàn)象。因此，初中數(shù)學(xué)教師不斷更新教育理念，探索教學(xué)新途徑是具有重要意義的。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;教育理念;教學(xué)新途徑在長久的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進程中，教師學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 引導(dǎo)數(shù)學(xué)猜測 提升數(shù)學(xué)能力
從而促進他們數(shù)學(xué)能力的提升。因此，教師對搭建猜測平臺，激發(fā)猜測興趣;緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)歷猜測過程;基于學(xué)生思維，培養(yǎng)猜測能力的策略進行了探索，希望能夠達到一定的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)猜測;數(shù)學(xué)能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的鼓勵，使其展開合理猜測，一方面有助于發(fā)展數(shù)學(xué)聯(lián)想能力，另一方面也是對數(shù)學(xué)思維的有力促進?？梢越Y(jié)合合理的觀察、分析以及對比，把握恰當(dāng)?shù)牟聹y契機，引導(dǎo)學(xué)生對問題的結(jié)論進行預(yù)測，這一點與學(xué)生的心理訴求相吻合，也更易于其融文理導(dǎo)航 2021年33期2021-11-13
- 基于學(xué)生能力發(fā)展的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)分析
;銜接對策;數(shù)學(xué)能力;核心素養(yǎng)在整個教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度在所有學(xué)科之中都是位居前列的。這給學(xué)生們造成了很大的心理壓力，并且在這一科上就會產(chǎn)生較為嚴重的成績差距。很多學(xué)生在初中階段，數(shù)學(xué)成績還比較理想，但是到了高一以后，數(shù)學(xué)成績跌落的比較嚴重，從而嚴重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。為了解決這種當(dāng)前的矛盾，教師需要采用各種教學(xué)手段來提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，尤其是解決問題的能力，為后續(xù)的高中數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。一、初高中數(shù)學(xué)銜接的問題及原因（一）知識量存在著差異性初三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 善觀察 巧提問 會解決
】問題意識;數(shù)學(xué)能力;課程標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號：G626? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0145-02Observe Well， Ask Questions Skillfully， and Solve Cleverly——On the Cultivation of Students' Problem Consciousness（Qingdao Tongchuan Road Primary School， Sha天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
】生活元素;數(shù)學(xué)能力;創(chuàng)新教學(xué)中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0122-02Research on the Application of Life Elements in Primary School Mathematics Teaching（Shajing Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province天津教育·中 2021年10期2021-10-29
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升
阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念和授課方法，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，從而促進數(shù)學(xué)能力的多方面發(fā)展。本文將圍繞如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力這一論題進行淺析?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;教學(xué)策略隨著教育改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來越多的教師意識到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄以往的“唯分數(shù)論”教學(xué)觀念和灌輸式教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生的日后的生活和發(fā)速讀·下旬 2021年11期2021-10-12
- 關(guān)注個性差異，提高數(shù)學(xué)能力
差異;興趣;數(shù)學(xué)能力世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有一模一樣的學(xué)生。古代教育家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，意在告訴教育者要“因人而異，因材施教”。我們要清楚地看到學(xué)生在性格特征、智力水平、學(xué)習(xí)能動性等方面的差異，有針對性地通過課堂引導(dǎo)、小組互動、分層作業(yè)等方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一、尊重個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的自信心課堂教學(xué)中，經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生積極踴躍地參與課堂，不斷地舉手回新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)策略
師為提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力著想，應(yīng)本著提高學(xué)生獨立思考能力的教學(xué)目的組織教學(xué)。為了培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力，教師可以有效啟發(fā)學(xué)生，為課堂教學(xué)設(shè)置難度逐漸提升的探究問題，對學(xué)生進行強度適宜的訓(xùn)練，對學(xué)生所提問題給予科學(xué)有效的反饋。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生獨立思考能力提供幾條切實可行的培養(yǎng)策略，以供廣大同行參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;獨立思考能力;啟發(fā)學(xué)生;培養(yǎng)策略新課改要求數(shù)學(xué)教師不應(yīng)再將數(shù)學(xué)教學(xué)停留在單純的知識傳授上，而應(yīng)重視對學(xué)生獨立思考能力的學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 玩數(shù)學(xué)魔術(shù) 養(yǎng)數(shù)學(xué)能力
]數(shù)學(xué)魔術(shù);數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)[中圖分類號] G623.5[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0004-02數(shù)學(xué)魔術(shù)，指運用數(shù)學(xué)原理創(chuàng)編的魔術(shù)。數(shù)學(xué)課堂中運用數(shù)學(xué)魔術(shù)進行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地去探究、去操作、去分析，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。如《你擺我猜》是根據(jù)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《兩、三位數(shù)的加法和減法》中的“動手做”（如下圖）內(nèi)容進行創(chuàng)編的數(shù)學(xué)魔術(shù)課，旨在讓學(xué)生在小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- 以解決問題為導(dǎo)向的生活化數(shù)學(xué)
】大班幼兒;數(shù)學(xué)能力;生活化中圖分類號：G610? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0179-02Problem-solving-oriented Mathematics for Daily Life（Jiangkou Central Kindergarten， Hanjiang District， Putian City， Fujian Province， China） LI Na【Abstract】Rea天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算的應(yīng)用策略
：計算能力;數(shù)學(xué)能力;思維品質(zhì)【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0159-02【Abstract】with the development of mathematics education，improving computing ability has become an important teaching task for mathematics teachers. In order to d當(dāng)代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析
;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)路徑【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0129-02【Abstract】Core literacy is not only an important direction of the new curriculum reform，but also the soul of subject education and teaching，and the key to cultiv當(dāng)代家庭教育 2021年24期2021-09-23
- 如何開展好高中數(shù)學(xué)“線上線下”有機結(jié)合教學(xué)
于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)能力高有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也會對物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)的發(fā)展也促進了高中教學(xué)方式的改革。高中數(shù)學(xué)知識點繁雜，不容易理解。為了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師可以利用“線上線下”的教學(xué)方式來進行教學(xué)。本文將根據(jù)個人經(jīng)驗提出一系列“線上線下”結(jié)合的方法用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;線上線下教學(xué)隨著技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)對我們生活的各個方面都產(chǎn)生了巨大的影響。高科技的發(fā)展不僅改變科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的高階思維培養(yǎng)
化等較高層級數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決旨在讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)分析、創(chuàng)新、數(shù)學(xué)化的意識和能力，亦是指向高階思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。探討數(shù)學(xué)問題解決就是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維、演繹思維、批判思維、創(chuàng)新思維等高階思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決;高階思維;數(shù)學(xué)能力中圖分類號：G623.5? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）19/22-0048-03眾所周知，以布盧姆的認知目標(biāo)分類理論為基礎(chǔ)，安德森等對這一理論進行修訂，將教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2021年8期2021-09-17
- 手指數(shù)學(xué) 指向?qū)W生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的課程策略