鐘麗華

【摘要】隨著教育體制改革的進(jìn)一步推進(jìn)，幼兒教學(xué)階段逐漸得到了各方的重視與關(guān)注。在這樣的狀況下，幼兒教師也開始對自己的教學(xué)方式與教學(xué)計劃進(jìn)行改變與調(diào)整，并將注意力由幼兒的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)移到了幼兒的綜合水平提升上。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中都有著相對重要的意義。因此，幼兒數(shù)學(xué)能力的提升成為大部分幼兒教師所關(guān)注的內(nèi)容。為了更好地實現(xiàn)這一目的，教師可以將區(qū)域游戲活動運用起來，幫助幼兒以更加輕松積極的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中去，進(jìn)而更好地提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;幼兒;數(shù)學(xué)能力

現(xiàn)階段游戲在教學(xué)課堂中的運用已經(jīng)在各教學(xué)階段得到了推廣，這種教學(xué)課堂最大的好處在于可以幫助教師更好地營造愉快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而提升教師的課堂教學(xué)效率。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探求欲望，進(jìn)一步助力學(xué)生各種能力的提升及思維的開闊。對于幼兒來說，游戲較學(xué)習(xí)更符合他們的興趣與天性，游戲在教學(xué)中的運用顯然能夠更好地確保幼兒在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，進(jìn)而幫助幼兒更好地探索與領(lǐng)略數(shù)學(xué)的世界。因此，幼兒教師可以將區(qū)域游戲活動與幼兒的課堂教學(xué)結(jié)合起來，助力幼兒數(shù)學(xué)能力的提升與發(fā)展。

一、利用趣味游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于任何一個教學(xué)階段的教師都有著相當(dāng)重要的意義，而幼兒階段的學(xué)生有著年齡偏低、好奇心強(qiáng)烈等特點，這使得幼兒階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著相對大的難度。為了解決這一問題，幼兒教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些趣味游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒在充滿趣味的游戲過程中獲得知識。通過這樣的方式，教師一方面能夠有效調(diào)動幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，吸引幼兒主動參與到數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)活動中，提升幼兒對于數(shù)學(xué)知識的求知欲，為幼兒今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ);另一方面，通過將趣味游戲引入到幼兒課堂教學(xué)的方式，既能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的課堂參與度，利于提升課堂效率，又能將學(xué)生帶入到一個相對正式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂中去，幫助幼兒了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特征與實際作用，切實提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計時，教師可以組織班上的幼兒進(jìn)行“抱團(tuán)”的趣味區(qū)域游戲，即將班上的幼兒以性別為區(qū)分，讓男生和女生分別代表不同的數(shù)學(xué)，譬如數(shù)字1和數(shù)字2，然后由教師給出指令數(shù)字，讓班上的幼兒以抱團(tuán)的方式得到教師所指令的這個數(shù)字。比如，男生代表數(shù)字“1”，女生代表數(shù)字“2”，教師給出指令“5”，就可以由兩個男生與一個女生或者一個女生與兩個男生完成這個指令。通過這樣的方式，幼兒教師可以幫助幼兒以充滿趣味的方式實踐與鞏固簡單的“自然數(shù)加法”這一知識點，進(jìn)而提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用課堂游戲，降低幼兒學(xué)習(xí)難度

對于大部分幼兒來說，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有一定難度與挑戰(zhàn)性的學(xué)科，這個屬性會對很多幼兒的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。要想解決這一問題，幼兒教師必須在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時把降低幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度作為自己課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的降低可以通過兩種方式完成，一是通過提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣吸引幼兒花費更多時間投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去;二是提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，盡可能減少幼兒學(xué)習(xí)一個知識點所需要的時間，這就能讓幼兒在短時間內(nèi)達(dá)到更多的成就感。因此，教師可以將課堂活動環(huán)節(jié)設(shè)置成游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在參與游戲的過程中鞏固與練習(xí)課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，幫助幼兒在一種相對興奮、愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)與鞏固數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)水平的提升及數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂設(shè)計時，教師可以設(shè)計“玻璃球”的課堂游戲，讓班上的幼兒以小組為單位進(jìn)行“舀玻璃球”的游戲，教師發(fā)出指令，讓幼兒每次舀入相同的玻璃球數(shù)量，即每次舀入兩個或者五個或是其它數(shù)量的玻璃球。通過這樣的方式，教師可以幫助幼兒以游戲的方式回顧“數(shù)數(shù)”這個知識點。同時，讓幼兒更好地理解數(shù)字的相關(guān)知識，進(jìn)而為之后的加減運算及其它知識的學(xué)習(xí)建立一個相對穩(wěn)固的基礎(chǔ)，這非常有利于降低幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。

三、運用課后游戲，提升幼兒綜合能力

幼兒階段的教學(xué)還不能算是系統(tǒng)的教學(xué)階段。在這個階段中，教師教授知識點與教授幼兒其它各項能力同等重要。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時不僅要考慮課堂游戲的重要性，還要考慮課后及課前游戲?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及提升學(xué)習(xí)能力的重要性。在這種情況下，教師可以將幼兒的課后游戲利用起來，讓幼兒在課后游戲的過程中提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與各項能力。

例如，在進(jìn)行幼兒課間活動的設(shè)計時，教師可以利用“釣魚”的形式，即把道具魚做成不同的顏色，不同的顏色表現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)，讓幼兒以“釣魚”的方式進(jìn)行游戲，并通過分?jǐn)?shù)的疊加進(jìn)行友誼競賽。通過這樣的方式，教師一方面可以幫助幼兒以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去，另一方面也可以更好地拉進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，助力幼兒的學(xué)習(xí)與成長，幫助幼兒實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，實現(xiàn)綜合能力的提升。

四、結(jié)語

幼兒園階段是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的起始階段，也是影響他們成長與發(fā)展的重要時期。因此，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)設(shè)計時要足夠重視對幼兒各項能力的提升，讓幼兒在各學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段就能打下良好的基礎(chǔ)。同時，幫助他們以更加良好的狀態(tài)參與到之后的學(xué)習(xí)與生活中去。而數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在進(jìn)行幼兒教學(xué)設(shè)計時，教師可以將區(qū)域游戲活動運用起來，通過利用趣味游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，巧用課堂游戲降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，運用課后游戲提升幼兒綜合能力，以及提升幼兒的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋C0D923FD-AB56-4B64-BFF3-35C5A78E6AC6